1. Diferentes enfoques en la
investigación cualitativa
Mg. Raúl Muriete

2. Diferentes enfoques en la
investigación cualitativa
• Etnografía
• Fenomenología
• Interaccionismo simbólico
• Etnometodología
Mg. Raúl Muriete

3. Etnografía
• Ethnoi termino griego = los otros (los
bárbaros, los que no eran griegos).
• Puesto que la cultura tiene relación con el
comportamiento y las creencias humanas,
había que describirlo todo: el lenguaje,
sistema de parentesco, crianza de los
niños, etapas de la vida, arte, destrezas y
tecnologías (Ericson)
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4. Etnografía
• Surge de la antropología cultural y de la
sociología cualitativa.
• Surge como forma de investigación social
a fines del siglo XIX y comienzos del Siglo
XX.
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5. Etnografía
• Describir una unidad social concreta,
reconstruyendo de manera interpretativa
la cultura, las formas de vida y la
estructura social del grupo estudiado.
• Es un proceso de investigación por el que
se aprende el modo de vida de algún
grupo.
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6. Etnografía
• “Descripción de un modo de vida, de una raza o
grupo de individuos” (Goods)
• “Descripción o reconstrucción analítica de
escenarios y grupos culturales intactos” (Goetz y
LeCompe)
• “La etnografía es el estudio descriptivo de la
cultura de una comunídad o de alguno de sus
aspectos fundamentales, bajo la perspectiva de
comprensión global de la misma” (Aguirre)
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7. Etnografía
• “Es un modo de investigar naturalista,
basado en la observación, descriptivo,
contextual, abierto y en profundidad”
(Wilcox)
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8. Fenomenología
• Conocer los significados que los
individuos dan a su experiencia y
aprehender el proceso de interpretación
por el que la gente define su mundo.
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9. Fenomenología
• Describe el significado de las experiencias
vividas por una persona o grupo, acerca
de un concepto o fenómeno.
• No esta interesada en la explicación
(¿que causa X?)
• Se preocupa por los aspectos esenciales
de tipos de experiencia o conciencia
(¿qué es X?).
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10. Fenomenología
• Ej: no interesa que causa la ansiedad,
sino que es la ansiedad.
• Ej: no interesa porque la clase media se
comporta de determinada manera, sino
como es la experiencia de vida de una
persona de clase media.
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11. Fenomenología
• La investigación fenomenológica enfatiza
los aspectos individuales y subjetivos de la
experiencia.
• Es el estudio sistemático de la subjetividad.
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12. Interaccionismo simbólico
• Descubrir el modo en que los procesos de
elaboración de significados, producto de
la interacción del individuo con el mundo y
la sociedad, orientan la forma de actuar.
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13. Etnometodología
• Analiza los métodos o procedimientos que
utilizan los individuos para desarrollar sus
acciones en la vida cotidiana.
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14. Etnometodología
• Aborda la cuestión de cómo las personas
construyen la realidad social en y a través de
procesos interactivos, y se centra en el estudio
de los métodos empleados por aquellas para
dar sentido a sus prácticas sociales cotidianas.
• Aceptan la construcción de significados, pero no
se interesan tanto por el proceso mental sino en
la acción y en la interacción.
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15. Fenomenografía
• Es un enfoque empírico cuyo objetivo es
identificar las formas cualitativamente
diferentes, en las que diferentes personas
experimentan, conceptualizan, perciben y
comprenden diversos tipos de fenómenos.
• Se caracteriza por la identificación de las
variaciones (en función de la edad, la
cultura, del género) en la descripción de
los fenómenos.
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16. La teoría fundamentada
Se asienta basicamente en el interaccionismo
simbólico.
La característica definitoria es que las
proposiciones teóricas no se postulan al
inicio del estudio, sino que las
generalizaciones emergen de los propios
datos y no de forma previa a la recolección
de los mismos.
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17. Mg. Raúl Muriete

18. Modelo Bogdan y Biklen (1982)
• Establecen cuatro fases fundamentales en el desarrollo
de la inv. Cualitativa en educación.
• 1º fase: ( finales del siglo XIX hasta la década del 30) :
primeros trabajos con técnicas como entrevista en
profundidad, documentos personales. Impronta de la
escuela de Chicago. Tiene lugar el nacimiento de la
Sociología de la Educación.
• 2º fase: declive ( del 30 al 50)
• 3º fase: decada del 60 , epoca de cambios sociales y
resurgimiento de la inv. Cualitativa
• 4º fase: iniciado en la década del 70 , epoca en que
comienza a realizarse inv. Cualitativa por los inv. En
educación , y no por antropólogos y sociólogos como
habia sido hasta ese mome
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19. Modelo Vidich y Lyman (1994)
• Etnografía primitiva: Se desarrolla en el
‘descubrimiento’
• Etnografía colonial: es la tarea que desarrollan
los exploradores (SXVII hasta el Siglo XIX. La
etnografía del indígena
• Etnografía ciudadana: se refiere al análisis de
comunidades e inmigrantes. Siglo XX.
• Etnicidad y asimilación: Siglo XX hasta los 80.
• Postmodernidad: La actualidad
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20. Modelo Denzin Lincoln (1994)
• Tradicional 1900-1950
• Modernidad o edad de oro 1950-1970
• Géneros imprecisos 1970-1986
• La crisis de la representación 1986-1990
• La era postmoderna 1990 en adelante
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21. Mg. Raúl Muriete

22. Dimensiones metodológicas en la
diferenciación
cualitativo – cuantitativo.
(Bericat 1998)
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23. • Perspectiva temporal
• Perspectiva de espacio o acotación del objeto
• Posición del investigador
• Modo de conceptualizar la naturaleza del objeto
• Sentido del proceso de construcción teórica
• Interacción entre la técnica utilizada y el
fenómeno investigado
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24. Estrategias de integración
metodológica
• Complementariedad
• Triangulación
• combinación
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25. Complementariedad
• Cada método analiza diferentes aspectos
de la realidad.
• Conduce a resultados que sumados
aumentan el conocimiento de la realidad.
• Genera informes con dos partes
diferenciadas.
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26. Triangulación
• Cada método analiza un mismo aspecto
de la realidad.
• Conduce a resultados convergentes
• Util sobre todo para reforzar la validez de
los resultados.
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27. Combinación
• Se integra uno de los métodos en el otro.
• Los resultados de un método aplicado
previamente permiten mejorar la
aplicación del segundo método.
• Exige una ordenación secuencial de los
métodos.
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28. Triangulación
•Métodos independientes
Complementariedad
•Resultados convergentes
Combinación
+
•Métodos independientes
•Resultados independientes
•Métodos dependientes
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•Resultados progresivos

29. Ventajas e inconvenientes de la
integración metodológica
Ventajas Inconvenientes
• La investigación puede tener  Pocos investigadores dominan
propósitos múltiples que ambos tipos de métodos.
exigen múltiples métodos.
 La implementación simultánea
• Compensación de las o secuenciada requiere más
debilidades propias de cada tiempo.
método.
 Incremento del coste
• Se llega a percepciones que económico por la dedicación
no alcanzaríamos con cada de más medios.
método por separado.
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