La intención que se tiene con este trabajo es brindar ciertos conceptos teóricos a la fundamentación técnica del fútbol de salón, en ningún momento se pretende dar parámetros rígidos, solo ideas frente a lo que puede ser un trabajo bien planificado.

1. LA ENSEÑANZA DE LA TÉCNICA EN EL
FÚTBOL DE SALÓN
• Conceptos
• Modelos
• Medios
• Tareas

2. LA TÉCNICA
Secuencia en el aprendizaje
DEPORTIVA
• Dominar la estructura básica y
En los deportes de equipo, se automatizar
considera como un sistema de • Estabilizar y adquirir de nuevas
destrezas
movimientos simples y complejos
organizados de tal forma que • La variación – conforme a los
elementos formales y operativos
posibiliten la solución de una tarea del juego
motora concreta, que permite
• La adecuación del gesto a
continuar con la operatividad del situaciones y condiciones físicas
variables e inciertas
juego, sobre la base de una
determinada intención de juego.

3. EVOLUCIÓN 1. Inicialmente, se trato el proceso de
enseñanza de la técnica como algo
DEL simplemente “Biomecánico”
PROCESO 2. La segunda forma fue atendiendo al deporte
como algo dependiente fundamentalmente
de la fisiología del esfuerzo.
Se ha trabajado con
una visión que 3. Se pasa a la era cognitiva, recepción y
determina las tratamiento de la información.
relaciones entre los 4. Por ultimo la teoría de los sistemas, el
elementos que deporte como algo sistémico.
constituyen el
deporte como un
concepto asociado a
las maquinas, de tal
forma que:

4. La reflexión sobre las prácticas
educativas, para la enseñanza de la Objetivos generales
técnica está encaminada a resolver
1. La adquisición de nuevas
el interrogante de ¿qué tipo de
destrezas motrices/dominar
deportista quiero formar? y como ese la estructura básica.
interrogante se puede resolver de 2. La variación – Conforme a
diferentes maneras, es así como la situación.
surgen distintas perspectivas o 3. Automatizar y estabilizar
modelos según la concepción u con relación a las cargas
opción teórica que asuma el físicas.
pedagogo o entrenador deportivo. 4. Adecuar a situaciones de
acción variables del juego
(no anticipables).

5. • Se pone de manifiesto en
CARACTERISTICAS DE todos los deportes, pero para
LA TÉCNICA el fútbol de salón su
aplicación va relacionada a la
• Se determina a partir de la eficiencia, es decir, el
estructura funcional del modelo. cumplimiento del objetivo en
• Solo puede ser aplicada por el el momento preciso del juego.
atleta. • Exige de ejecuciones bajo
• La persona que la realiza se determinado patrón
relaciona con factores tempo- estructural, a diferentes
espaciales. velocidades.
• Tiene como finalidad la ejecución
• Su aplicación ideal debe ser
de estructuras funcionales.
valorada bajo situaciones de
• La evaluación se hace a partir de la competencia o en acciones
cantidad de errores que se realicen que generen stress en el
en su ejecución con respecto a la
deportista
estructura modelo.

6. Son los procedimientos de
rutina para resolver, de
EL IDEAL DE LA acuerdo con la situación,
TÉCNICA tareas motrices deportivas.
Aquí se incluyen tanto las
formas de movimientos propios
de la modalidad como su
La técnica se conceptualiza variación y combinación
como la ejecución de dependiendo de la situación.
movimientos estructurales que
obedecen a una serie de
patrones tempo-espaciales
modelos, que garantizan la
eficiencia en el juego.

7. TENDENCIAS
Básicamente, se tienen dos modelos; el enfoque tradicional o
técnico, promocionado por la corriente conductista y el enfoque
alternativo o táctico, promocionado por la corriente constructivista el
cual apoya su proceso en lo cognitivo.
Modelo Técnico. Parte del análisis de una tarea global o una
acción de juego y se trabaja por separado, donde la técnica es la
célula vital como producto del proceso.
Creencias
• Se aprende a jugar, jugando muchos partidos.
• La experiencia la tiene, el que mas a jugado partidos.
• Para aprender a jugar solo se necesita manejar bien el balón.
• El deporte no hay que estudiarlo; solo la práctica hace al maestro.
• Un técnico es bueno cuando su equipo gana muchos partidos.

8. TENDENCIAS
Modelo Táctico. La propuesta es identificar las situaciones del
contexto real de juego para luego recrearlas y solucionar TAREAS,
el deportista adquiere experiencia y herramientas técnicas para
luego solucionaran sus problemas en el juego.
Sus principios
• Parte de la totalidad y de la situación real de juego, enfrenta al
deportista al problema.
• La técnica se aprende dentro del contexto de juego y la actividad
realizada por el deportista es el punto de partida.
• La competición es fundamental a partir del cual se elabora todo el
proceso metodológico y de contenidos.
• Los grupos reducidos, la exploración y los juegos modificados son la
actividad básica del proceso enseñanza / aprendizaje

9. TENDENCIAS
Modelo estructural. Destinado a mejorar la capacidad de elección;
“entrenamiento de situación y decisión”. Este tipo de entrenamiento
se conoce como entrenamiento de anticipación” o de situación de
juego”.
Sus principios
• La creación de situaciones nuevas y complejas, permitan
varias posibilidades de acción para resolver la tarea.
• Ayudas antes de decidirse (tácticamente) por la solución
con mayores perspectivas de éxito.
• Requiere la vinculación de los ejercicios prácticos con una
formación teórica (transmisión de saber)

10. TAREAS Y MEDIOS DEL PROCESO
Maestría
Técnica
Potencialización
Perfeccionamiento
Desarrollo
Aprendizaje

11. Sin oposición/Sin cooperación.
Modelo técnico aislado TAREAS
I
Con Cooperación.
Combinaciones e integraciones
TAREAS Técnica TAREAS
IV Deportiva II
Con Oposición/Con cooperación.
Variabilidad y elección
TAREAS
III Con Oposición.
Variabilidad del gesto

12. Los fundamentos de la teoría estructuralista (Saussure, Kohler,
Wertheimer, Kofka...) sirven para explicar, en una primera
aproximación, las interrelaciones existentes entre los distintos
factores internos que afectan a la ejecución de las habilidades
técnicas. Dado que como dice esa teoría, cada uno de éstos
componentes, por el solo hecho de pertenecer al conjunto de ellos,
desarrollan ciertas interrelaciones de tal manera que la modificación
de uno solo de ellos modifica los restantes, se trata de descubrir y
estudiar ese sistema relacional latente, que ocasiona este tipo de
comportamientos.
Seiru-lo Vargas
GRACIAS