3. Atividade 1
Sondagem
O professor irá questionar oralmente e registrará as respostas
na lousa.
1.1 Ativação do conhecimento prévio; antecipação e predição.
1. A respeito do gênero;(O que é uma crônica?/ Já leram?/ É
um texto longo?/ Que tipos de assuntos apresentam?...)
2. A respeito do autor; (Já ouviram falar de Mário Prata?/ Já
leram algum texto escrito por ele?/ Qual é seu estilo?...)
3. A respeito do título: “Avestruz” ( O texto vai falar sobre o
quê?/ Vocês conhecem a avestruz? Já viram uma? Como
são? Onde vivem?...)
4. O que significa a expressão: “ter um estômago de
avestruz?”
4. Atividade 2
Leitura compartilhada
1º parágrafo, o professor fará perguntas para:
Levantamento de hipóteses, comparações de
informações, generalizações, produção de
inferências locais e globais.
(Qual presente?/ É comum este tipo de
presente?/ Por que a culpa era do narrador? )
Direcionar outros questionamentos à medida que a
leitura aconteça.
www.betelavestruzes.com.br
Site para pesquisa (empresa que tem linha de
produtos de avestruzes)
5. O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos
seus dez anos (o que vocês acham que ele pediu?), uma
avestruz. (Isso é comum?) Cismou, fazer o quê? Moram
em um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E ela
me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha
(Por que a culpa era dele?) Sim porque foi aqui ao lado
de casa, em Floripa, que o menino conheceu as
avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles.
Aquilo impressionou o garoto.
1º nível de leitura: localização de informações explicitas
2º nível de leitura: questões de inferências (é comum?/ é
possível criar uma ave em um apartamento?/Se o filho
morava em Higienópolis, como viu a ave em Floripa?
3º nível de leitura: valorização: Por que o menino só muda
de ideia a partir do conhecimento dos hábitos alimentares
da ave? Você agiria da mesma forma (Avaliação do
processo)
6. Atividade 3
Mostrar as imagens aos alunos: Percepção de
outras linguagens, elaboração de apreciações
estéticas.
7. Atividade 4
Recuperar oralmente a crônica, respeitando a
sequência dos fatos.
Esse procedimento será realizado
coletivamente e o professor irá registrar na
lousa os fatos elencados pelos alunos.
8. Atividade 5
Posicionar-se perante a situação: e se o
menino persistisse na ideia de ter uma
avestruz? Como seria? (Oralmente)
9. Atividade 6
Produção escrita
A partir desta situação, produzir um manual de
instrução de como criar uma avestruz dentro
de uma apartamento. (em grupo)
14. GRUPO 2
1) MARIA DO ROSARIO M. MANTOVANI
2) MARIA ANTONIA P. GUIMARÃES
3) ROSICLER APARECIDA B. DE SOUZA
4) MARINA APARECIDA F. GOULART
5) TÂNIA CRISTINA CARAMIGO
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