silabus vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvdita.docx

SILABUS BAHASA INDONESIA
Sekolah : SMP Nurul Mubtadin Kawunganten
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1. Teks Berita
3.1
Mengidentifi
kasi unsur-
unsur teks
berita
(membangg
akan dan
memotivasi)
yang
didengar
dan dibaca.
4.1
Menyimpulk
an isi dari
berita
(membangg
 Pengertian teks
berita
 Unsur-unsur
berita
(5 W + 1H)
 Ringkasan dan
penyimpulan
berita.
 Langkah-
langkah
menyimpulkan
pokok-pokok
berita.
 Tanggapan
terhadap isi
berita.
 Mengamati teks berita, baik
yang diperdengarkan atau
ditayangkan.
 Mendiskusikan hasil
membaca untuk
memeroleh pemahaman
tentang unsur-unsur berita
 Mendiskusikan langkah-
langkah menentukan
pokok-pokok/unsur-unsur
berita
 Merumuskan
ringkasan/kesimpulan
unsur-unsur teks berita
yang dibaca
 Menanggapi berita
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
10 JP - Mafrukhi, Sawali, Wahono.
2016. Mahir Berbahasa
Indonesia. Jakarta: Erlangga.
- Harsiati, Titik Agus, Trianto,
dan E. Kosasih. 2016. Bahasa
Indonesia Edisi Revisi.
Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
- Tim Penyusun. 2016. Kamus
Besar Bahasa Indonesia V.
Badan Pengembangan dan
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
- Sugihastuti dan Siti Saudah.
2016. Buku Ajar Bahasa
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
akan dan
memotivasi)
yang dibaca
dan
didengar.
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
 Menentukan unsur-unsur
teks berita
 Mengidentifikasi pokok-pokok
teksberita
Keterampilan:
Teknik: praktik/portofolio
 Meringkas/menyimpulkan
isi teks berita.
 Memberikan tanggapan
terhadap berita.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
3.2 Menelaah
struktur
dan
kebahasaan
teks berita
(membangg
akan dan
memotivasi)
yang
didengar
dan dibaca
berita
4.2 Menyajikan
data,
informasi
dalam
bentuk
berita
secara lisan
dan tulis
 Struktur teks
berita
- Kepala berita
(lead)
- Tubuh berita
- Ekor berita
 Kaidah-kaidah
kebahasaan
teks berita.
 Bahasa baku
dan tidak baku
(pengayaan)
 Membaca berbagai
sumber untuk
memahami struktur teks
berita, kaidah
kebahasaan (bahasa
baku, kalimat langsung,
konjungsi bawah,
konjungsi temporal dan
kronologis, keterangan
waktu, kata kerja
mental) yang digunakan
dalam menulis bagian-
bagian teks berita
 Mendata objek dari
berbagai sumber tentag
berita, bahan, dan
cara/langkah-langkah
kegiatan yang disusun
menjadi teks berita
 Menulis teks berita
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
dengan
memperhati
kan
struktur,
kebahasaan
, atau
aspek lisan
(lafal,
intonasi,
mimik,
kinesik).
dengan memperhatikan
unsur-unsur berita dan
pola penyajiannya
 Membacakan teks berita
yang ditulis
2. Teks Iklan, Slogan, atau Poster
3.3
Mengiden
tifikasi
informasi
teks iklan,
slogan,
atau
poster
(yang
membuat
bangga
dan
memotivas
i) dari
berbagai
sumber
yang
dibaca dan
didengar.
4.3
Menyimp
ulkan isi
iklan,
 Pengertian dan
Teks iklan,
slogan, poster
 Unsur-unsur teks
Iklan, slogan,
poster
 Penyimpulan
maksud suatu
iklan.
 Menceritakan
kembali iklan.
 Mendata informasi isi dan
unsur–unsur yang terdapat
pada iklan, slogan, atau
poster
 Menelaah dan membedakan
unsur-unsur iklan, slogan,
dan poster
 Mendiskuskan simpulan isi
teks iklan, slogan, atau
poster
 Mempresentasikan isi teks
iklan, slogan, atau poster
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
 Mengidentifikasi unsur-
unsur teks iklan, slogan,
atau poster
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis
 Menjelaskan simpulan isi
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
slogan,
atau
poster
(membang
gakan dan
memotivas
i) dari
berbagai
sumber
3.4 Menelaah
pola
penyajian
dan
kebahasaa
n teks
iklan,
slogan,
atau
poster
(yang
membuat
bangga
dan
memotivas
i) dari
berbagai
sumber
yang
dibaca dan
didengar
4.4
Menyajika
n
gagasan,
pesan,
Unsur-unsur
iklan, slogan,
dan poster.
Cara menyusun
teks iklan,
slogan, poster
 Mendiskusikan ciri-ciri
atau komponen dan
kebahasaan teks iklan,
slogan, atau poster
berdasarkan teks iklan,
slogan, atau poster yang
dibaca/didengar/
disaksikan
 Menganalisis langkah-
langkah penulisan iklan,
slogan atau poster
 Merumuskan konteks
sesuai dengan keperluan
untuk bahan penulisan
slogan dan/poster
 Menulis iklan, slogan, atau
poster berdasarkan konteks
yang telah dirumuskan
 Mempresentasikan iklan,
slogan, dan/atau poster
yang ditulis dengn berbagai
variasi
Penilaian
Pengetahuan:
 Mengidentifikasi ciri-ciri
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
ajakan
dalam
bentuk
iklan,
slogan,
atau
poster
secara
lisan dan
tulis.
teks iklan
Keterampilan
Teknik: portofolio.
 Menulis teks teks iklan,
slogan, atau poster secara
lisan
3. Teks Eksposisi
3.5
Mengidenti
fikasi
informasi
teks
eksposisi
berupa
artikel
ilmiah
populer
dari
koran/
majalah)
yang
didengar
dan
dibaca.
4.5
Menyimpul
kan isi
teks
eksposisi
(artikel
 Pengertian teks
eksposisi
 Unsur-unsur
teks eksposisi:
gagasan dan
fakta-fakta.
 Pola-pola
pengembangan
teks eksposisi
 Simpulan teks
eksposisi
berdasarkan
gagasan
utamanya.
 Jenis-jenis
paragraf dalam
teks eksposisi.
 Mengamati teks eksposisi
untuk merumuskan
pengertiannya.
 Mendata dan merumuskan
unsur-unsur teks eksposisi
yang meliputi gagasan dan
fakta dan pola
pengembangannya
 Mengkaji hubungan
bagian-bagian struktur dan
kebahasaan teks eksposisi.
 Menelaah dan informasi isi
teks sesuai dengan bagian-
bagian teks eksposisi
 Menyimpulkan isi teks
eksposisi hasil diskusi
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tertulis
 mengidentifikasi unsur-
unsur teks eksposisi
Keterampilan:
Teknik: portofolio.
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
ilmiah
populer
dari koran
dan
majalah)
yang
diperdenga
rkan dan
dibaca.
 menyimpulkan teks
eksposisi
3.6 Menelaah
isi dan
struktur
teks
eksposisi
(berupa
artikel
ilmiah
populer
dari
koran/
majalah)
yang
diperdenga
rkan atau
dibaca
4.6 Menyajikan
gagasan,
pendapat ke
dalam
bentuk teks
eksposisi
berupayang
artikel
ilmiah
populer
 Struktur teks
eksposisi
 Kaidah teks
ekposisi
 Langkah-
langkah
menyusun teks
eksposisi.
 Menyunting
teks eksposisi.
 Mendiskusikan struktur
dan penggunaan kaidah
bahasa teks ekspoisi
 Menyusun kerangka teks
ekspoisi berdasarkan
struktu, kaidah bahasa,
ciri kebahasaan, dan pola
pengembangan kebahasaan
berdasarkan objek yang
akan ditulis
 Menulis teks ekposisi
 Mempresentasikan teks
eksposisi
Penilaian
Pengetahuan: Tes lisan/tulis
unsur teks eksposisi dan
kaidah teks eksposisi
Keterampilan
Teknik: portofolio.
 Menulis teks eksposisi
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
(lingkungan
hidup,
kondisi
sosial,
dan/atau
keragaman
budaya, dll)
secara lisan
dan tertulis
dengan
memperhati
kan
struktur,
unsur
kebahasaan
, aspek
lisan
4. Teks Puisi
3.7
Mengidenti
fikasi
unsur-
unsur
pembangu
n teks
puisi yang
diperdenga
rkan atau
dibaca.
4.7
Menyimpul
kan
unsur-
 Pengertian teks
puisi
 Unsur-unsur
pembentuk teks
puisi
 Simpulan isi,
unsur-unsur
pembangun teks
puisi, dan jenis-
jenisnya.
 Periodesasi puisi
(Pengayaan)
 Mengamati model-model
teks puisi.
 Merumuskan pengertiaan
puisi.
 Mendiskusikan isi teks
puisi yang dibaca.
 Mendiskusikan unsur-
unsur pembangun puisi
dan jenis-jenisnya.
 Mempresentasikan hasil
diskusi
Penilaian
Pengetahuan
Teknik: tes lisan/tertulis
 Mengidentifikasi isi,unsur-
unsur, dan jenis-jenis teks
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
unsur
pembangu
n dan
makna
teks puisi
yang
diperdenga
rkan atau
dibaca
puisi
Keterampilan
Teknik: praktik
 penulisan kesimpulan
tentang isi, unsur-unsur
teks puisi, dan
penjenisannya.
3.8 Menelaah
unsur-
unsur
pembangu
n teks
puisi
(perjuanga
n,
lingkungan
hidup,
kondisi
sosial, dan
lain-lain)
yang
diperdenga
rkan atau
dibaca.
4.8
Menyajika
n gagasan,
perasaan,
pendapat
dalam
bentuk
teks puisi
Unsur lahir
(bentuk) dan
batin (makna)
puisi.
 Pengungkapan
gagasan,
perasaan,
pandangan
penulis
 Pembacaan
puisi (ekspresi,
lafal, tekanan,
intonasi)
 Merumuskan unsur-unsur
pembentuk teks puisi
 Mengidentifikasi isi,
penggunaan bahasa, kata-
kata (konotasi dan denotasi)
dalam teks puisi
 Menulis puisi berdasarkan
konteks
 Membacakan puisi yang
ditulis dan menanggapinya
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tertulis
unsur pembangun, teknik
penulisan dan pembacaan
puisi.
Keterampilan:
Teknik: Unjuk kerja
 Menulis puisi
 Membacakan puisi
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
secara
tulis/ lisan
dengan
memperha
tikan
unsur-
unsur
pembangu
n puisi
5. Teks Ekplanasi
3.9
Mengidenti
fikasi
informasi
dari teks
ekplanasi
berupa
paparan
kejadian
suatu
fenomena
alam yang
diperdenga
rkan atau
dibaca
dengan
memperhat
ikan
struktur,
unsur
kebahasaa
n, dan isi
secara
tertulis.
4.9 Meringkas
 Pengertian teks
eksplanasi
 Ciri-ciri teks
eksplanasi
berdasar-kan
pola/ struktur
teks eksplanasi
 Gagasan
umum dalam
teks
eksplanasi.
 Langkah-
langkah
meringkas isi
teks eksplanasi
berdasar-kan
gagasan
umumnya
 Mengamati suatu model
teks eksplanasi.
 Menyimpulkan pengertian,
ciri-ciri berdasarkan
pola/struktur teks
eksplanasi
 Mendata gagasan umum
dam teks eksplanasi.
 Meringkas isi teks
ekplanasi
 Memajang ringkasan teks
eksplanasi.
Penilaian
Pengetahuan:
Tes lisan/tertulis
 Mengidentifikasi ciri-ciri
dan pola-pola/struktur
teks eksplanasi.
 Menunjukkan gagasan
utama dalam teks
eksplanasi.
Keterampilan:
Teknik: portofolio.
 Meringkas teks eksplanasi
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
isi teks
eksplanasi
yang
berupa
proses
terjadinya
suatu
fenomena
dari
beragam
sumber
yang
didengar
dan dibaca
.
3.10 Menelaah
teks
eksplanasi
berupa
paparan
kejadian
suatu
fenomena
alam yang
diperdenga
rkan atau
dibaca.
4.10
Menyajika
n
informasi,
data dalam
bentuk
teks
eksplanasi
 Ragam isi teks
eksplanasi
 Struktur teks
eksplanasi
 Kaidah teks
eksplanasi.
 Pola-pola
pengembangan
teks
eksplanasi.
teks eksplanasi.
 Mendata isi, struktur, dan
kaidah teks eksplanasi.
 Mendata peristiwa-
peristiwa yang terjadi di
lingkungan peserta didik
tinggal sebagai bahan
menulis teks eksplanasi.
 Menulis teks eksplanasi
sesuai dengan
kerangka/pola yang telah
dirancang.
 Memajang teks eksplanasi
yang disusun dan
ringkaannya
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes tertulis
 Mengidentifikasi isi,
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
proses
terjadinya
suatu
fenomena
secara
lisan dan
tulisdenga
n
memperhat
ikan
struktur,
unsur
kebahasaa
n, atau
aspek lisan
struktur, dan kaidah-
kaidah teks eksplanasi
Keterampilan
Teknik: portofolio/proyek.
 Menyusun teks eksplanasi
6. Teks Ulasan
3.11
Mengidenti
fikasi
informasi
pada teks
ulasan
tentang
kualitas
karya
(film,
cerpen,
puisi,
novel,
karya seni
daerah)
yang
dibaca
atau
diperdenga
 Pengertian teks
ulasan
 Macam-macam
teks ulasan
berdasar-kan
isinya
 Maksud/ arti
penting teks
ulasan
 Kelebihan/
kelemahan
dalam teks
ulasan.
 Mengamati suatu model
teks ulasan.
 Berdiskusi tentang
pengertian dan macam-
macam isi teks ulasan.
 Mendiskusikan maksud
dan cara mengungkapkan
kelebihan dan kekurangan
teks ulasan
 Menuliskan informasi
berupa pernyataan
kelebihan dan kekurangan
benda yang terdapat pada
teks ulasan.
 Membacakan kelebihan
produk, karya, benda pada
teks ulasan yang
diidentifikasi
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
rkan
4.11
Menceritak
an kembali
isi teks
ulasan
tentang
kualitas
karya
(film,
cerpen,
puisi,
novel,
karya seni
daerah)
yang
dibaca
atau
didengar.
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: tes tertulis
 Mengidentifikasi teks
ulasan tentang bagian
keunggulan dan kelemahan
Keterampilan
Teknik: unjuk kerja
 Menceritakan isi teks
ulasan secara lisan dan
tulisan
3.12 Menelaah
struktur
dan
kebahasaa
n teks
ulasan
(film,
cerpen,
puisi,
novel,
karya seni
daerah)
yang
diperdenga
 Struktur teks
ulasan:
1.orientasi
2. tafsiran
3. rangkuman
4. evaluasi
 Kaidah
kebahasa-an
teks ulasan.
 Cara menulis
teks ulasan
 Mendiskusikan struktur,
bahasaan, dan isi teks
ulasan produk, karya, atau
benda.
 Mendata keunggulan dan
kelemahan/kekurangan
produk, karya, atau benda
tertentu sebagai bahan
menulis teks ulasan.
 Menulis teks ulasan
dengan memperhatikan
struktur, kaidah-kaidah
bahasa, dan data produk,
karya, atau benda.
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
rkan dan
dibaca
4.12
Menyajika
n
tanggapan
tentang
kualitas
karya (film,
cerpen,
puisi,
novel,
karya seni
daerah,
dll.) dalam
bentuk
teks
ulasan
secara
lisan dan
tulisdenga
n
memperhat
ikan
struktur,
unsur
kebahasaa
n, atau
aspek lisan
 Memajang teks ulasan
untuk dikomentari peserta
didk lain
(perorangan/kelompok)
Penilaian
Pengetahuan:
 Mengidentifikasi struktur
dan kebahasaan teks
ulasan
Keterampilan
Teknik: Proyek
 Membuat ulasan karya
(film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah, dll.)
Indonesia Akademik.
7. Teks Persuasi
3.13
Mengidenti
fikasi jenis
 Pengertian dan
is teks persuasi.
 Ajakan-ajakan
teks persuasi.
 Berdiskusi tentang
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
saran,
ajakan,
arahan,
dan
pertimban
gan
tentang
berbagai
hal positif
atas
permasala
han aktual
dari teks
persuasi
(lingkunga
n hidup,
kondisi
sosial,
dan/atau
keragaman
budaya)
yang
didengar
dan
dibaca.
4.13
Menyimpul
kan isi
saran,
ajakan,
arahan,
pertimban
gan
tentang
berbagai
dalam teks
persuasi.
• Langkah-
langkah
penyusunan
kesimpulan.
informasi pada teks
persuasi yang
didengarkan/ dibaca dan
cara menyajikan ulang
isinya
 Merumuskan informasi
yang terdapat pada teks
persuasi sesuai dengan
bagian-bagian teks
persuasi
 Menyimpulkan cara
menyajikan informasi isi
teks persuasi
Penilaian
Pengetahuan
Teknik: Tertulis
 mengidentifikasi jenis
saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan isi teks
persuasi
Keterampilan:
Teknik: praktik
 Membuat simpulan isi teks
persuasi
ihan ganda - Harsiati, Titik Agus, Trianto,
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
hal positif
permasala
han aktual
dari teks
persuasi
(lingkunga
n hidup,
kondisi
sosial,
dan/atau
keragaman
budaya)
yang
didengar
dan
dibaca.
3. 14 Menelaah
struktur
dan
kebahasaa
n teks
persuasi
yang
berupa
saran,
ajakan,
dan
pertimban
gan
tentang
berbagai
permasala
han aktual
(lingkunga
n hidup,
 Struktur dan
unsur
kebahasa-an
teks persuasi
 Menggunakaan
konjungsi
supaya dan
selagi
(pengayaan)
 Cara
menyajikan
teks persuasi
 Penyiapan
bujukan/
ajakan.
 Memper-
 Mendiskusikan struktur,
kebahasaan, dan isi teks
persuasi
 Mendata permasalahan
aktual yang perlu diangkat
untuk diberi masukan
sebagai bahan menulis teks
persuasi
 Mendiskusikan cara
menyusun teks persuasi
tentang masalah aktual
tertentu dengan
memperhatikan gagasan
utama, alasan dan bukti,
saran, arahan, atau ajakan,
serta unsur kebahasaan
yang digunakan
 Menulis teks persuasi
sesuai dengan
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
kondisi
sosial,
dan/atau
keragaman
budaya,
dll) dari
berbagai
sumber
yang
didengar
dan dibaca
4.14
Menyajika
n teks
persuasi
(saran,
ajakan,
arahan,
dan
pertimban
gan)
secara
tulis dan
lisan
dengan
memperha
tikan
struktur,
kebahasaa
n, atau
aspek
lisan
hatikan
struktur/
kaidah teks
ulasan
memperhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan
teks persuasi
 Mempresentasikan teks
persuasi yang ditulis
Penilaian
Pengetahuan:
 Mengidentifikasi struktur
dan unsurkebahasaan
teks persuasi
Keterampilan:
Teknik: Produk
 Menulis teks teks persuasi
8. Teks Drama
3.15  Pengertian/kara  Memperhatikan suatu  Teknik: Tes 10 JP - Mafrukhi, Sawali, Wahono.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
Mengidenti
fikasi
unsur-
unsur
drama
(tradisional
dan
moderen)
yang
disajikan
dalam
bentuk
pentas
atau
naskah.
4.15
Menginter
prestasi
drama
(tradisional
dan
modern)
yang
dibaca dan
ditonton/
didengar
kteris-tik teks
drama
 Unsur-unsur
teks drama
 Penjelasan isi
drama
 Tanggapan atas
drama
model teks drama
 Merumuskan
pengertian/karakteristik
drama.
 Mendiskusikan unsur-
unsur dan isi drama
 Mengidentifikasi isi drama
 Menanggapi dan
melaporkan secara lisan
dan atau tulis isi drama
yang ditonton
Penilaian
Pengetahuan
Teknik: mengidentifikasi
unsur-unsur teks drama
Keterampilan:
Teknik: Unjuk kerja
 Menanggapi isi drama
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.
3.16 Menelaah
karakterist
ik unsur
dan kaidah
kebahasaa
n dalam
teks
drama
 Karakteris-tik
teks drama
berdasar-kan
struktur dan
kaidahnya.
 Cara menulis
naskah drama
dari karya
 Mendiskusikan
karakteristik unsur drama
dan kaidah kebahasaan
teks drama
 Mendiskusikan cara
menulis teks drama dan
penyajiannya
 Menulis teks drama
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
yang
berbentuk
naskah
atau
pentas.
4.16
Menyajika
n drama
dalam
bentuk
pentas
atau
naskah
yang sudah
ada dan yang
orisinal.
 Langkah-
langkah
pementas-an
drama
 Mementaskan drama
secara berkelompok
Penilaian
Pengetahuan
 Mengidentifikasi
karakteris-tikdrama:
struktur dan kaidah teks
drama
Keterampilan:
Teknik: proyek
 Penulisan dan pementasan
naskah drama
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.
9. Literasi Buku Fiksi dan Nonfiksi
3.17 Menggali
dan
menemuka
n informasi
dari buku
fiksi dan
nonfiksi
yang
dibaca
4.17 Membuat
peta
konsep/
garis alur
dari buku
fiksi dan
nonfiksi
yang
dibaca
- Keragaman
informasi dalam
buku fiksi/
nonfiksi.
- Informasi buku
melalui indeks.
- Catatan tentang
isi buku.
- Teknik-teknik
membaca.
 Mendiskusikan informasi
dan peta konsep alur
dalam buku fiksi dan non
fiksi
 Membuat peta konsep alur
dari buku fiksi dan nonfiksi
 Mempresentasikan
informasi peta konsep alur
buku fiksi dan nonfiksi
Penilaian
Pengetahuan: tertulis
Menjelaskan informasi-
informasi yang didapatkan
dari buku fiksi/nonfiksi.
Keterampilan:
Teknik:
Proyek
 Membuat peta pikiran isi
buku
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

Kompetensi
Dasar
Waktu
Sumber Belajar
 Mempresentasikan peta
pikiran yang diperoleh dari
hasil membaca buku
3.18 Menelaah
unsur
buku fiksi
dan
nonfiksi
yang
dibaca
4.18
Menyajika
n
tanggapan
terhadap
buku fiksi
dan
nonfiksi
yang
dibaca
secara
lisan/
tertulis
 Ungkapan
dalam buku
fiksi.
 Unsur-unsur
menarik dalam
buku fiksi.
 Daya tarik
bacaan
 Mendiskusikan
isi buku.
 Mendiskusikan unsur
kebahasaan dalam buku
fiksi.
 Membuat tanggapan
terhadap buku fiksi.
 Menyajikanan tanggapan
 Memberikan komentar
terhadap tanggapan
Penilaian
Pengetahuan
unsur isi buku fiksi dan
nonfiksi
Keterampilan
Teknik: proyek
 Menanggapi isi buku fiksi
dan nonfiksi
 Teknik: Tes
tulis
 Bentuk: Pil
ihan ganda
Pembinaan Bahasa,
Kemdikbud RI.
Indonesia Akademik.

silabus vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvdita.docx

silabus vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvdita.docx

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie silabus vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvdita.docx

Ähnlich wie silabus vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvdita.docx (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

silabus vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvdita.docx