La propaganda es una forma de transmisión de información que tiene como objetivo influir en la actitud de una comunidad respecto a alguna causa o posición, presentando argumentos sobre una temática23 Esta es usualmente repetida y difundida en una amplia variedad de medios con el fin de obtener el resultado deseado en la actitud de una audiencia.
La propaganda, en su sentido más básico, presenta información parcial para influir una audiencia. Con frecuencia presenta hechos de manera selectiva y omite otros deliberadamente para sustentar una conclusión, o usa mensajes controlados para producir una respuesta emocional, más bien que racional, respecto de la información presentada. El efecto deseado es un cambio en la actitud de una audiencia determinada acerca de asuntos políticos, religiosos o comerciales. La propaganda, por lo tanto, puede ser usada como un «arma de guerra» en la lucha ideológica o comercialEtimológicamente la palabra propaganda proviene de propagar, tomada del participio de futuro pasivo del verbo latino propagare que significa 'perpetuar, acrecentar, extender'.5 Aunque a veces la palabra propaganda es usada como sinónimo de exageración, falsedad y abuso, la propaganda como tal significa expansión, diseminación, multiplicación rápida. La palabra tiene su origen en la institución de la Iglesia católica dedicada a la misión, la Sagrada Congregación para la Propagación de la Fe (Sacra Congregatio de Propaganda Fide), fundada en 1622 por el papa Gregorio XV. La institución fue rebautizada en 1982 y hoy se llama Congregación para la Evangelización de los Pueblos (Congregatio pro Gentium Evangelisatione).
2. Profesor (docente): Influye – planificación: selección - estrategias o medio. Entorno a sus competencias:
Orientador-Experto-Estimulador- ayuda: alumno. Competencias concretas. La persona como tal.
Alumno (discente): Para llegar al conocimiento psicológico y social, partir de la idea de como funcionan el
macro grupo y el micro grupo - características - momento pre activo - homogeneidad (ajuste de estrategias) -
ingresar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Destinatarios del diseño curricular.
3. Estrategias metodológicas: Facilitar la actividad repetitiva del alumno durante el aprendizaje - utilización de
diferentes estrategias didácticas de carácter flexible - necesidad -acción del profesor (docente) mediador.
Contenido de aprendizaje: Normativa educativa - pieza clave en el curriculum- selección y secuenciación.
Integración de las acciones didácticas referidas a los contenidos - integración - aprendizaje.
Contexto social - enseñanza: Características especificas, tanto desde la educación obligatoria, la educación no
formal - depende del ambiente físico y social.
Algunos modelos según autores:
-Márquez (2001) Acto didáctico como facilitador del aprendizaje. Docente multiplicidad de funciones. Moles y
Heinemann. Acto didáctico como relación. Interacción y comunicación. Carácter jerárquico. Fernandez (1995)
Acto didáctico como generador de interacción. Intencional-transformación sociocultural del contexto - modelo
flexible - contexto modifica estructura.
