El documento discute la importancia de la formación de la afectividad y cómo se ve afectada por factores como la familia, la escuela y la sociedad. Algunos puntos clave incluyen que la afectividad juega un papel fundamental en el comportamiento humano, es difícil de educar de manera sistemática, y se ve influenciada principalmente por el ambiente familiar en las primeras etapas de la vida. La madurez afectiva se caracteriza por la capacidad de expresar sentimientos de manera positiva y controlar las emociones.

1. FORMACIÓN DE LA
AFECTIVIDAD
SEMILLAS DE AMOR

2. INTRODUCCIÓN:
• La inteligencia no constituye
una facultad separada del
resto de facultades del
hombre, lo mismo puede
afirmarse y con mayor
énfasis, de la afectividad.
• No existe algo que puede
llamarse afectividad sino
comportamientos afectivos
frente a los estímulos.
• Consiste en una tonalidad,
básicamente de agrado o
desagrado, que acompaña a
nuestras reacciones frente a
los estímulos del medio.
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3. 1. IMPORTANCIA DE LA AFECTIVIDAD:
• Un elevado porcentaje de
nuestras acciones no son el
resultado de razonamientos
sino de estados afectivos.
• En algunas de las decisiones
más importantes: profesión,
matrimonio, están
fuertemente condicionadas
por nuestra afectividad.
• ¿Qué es más importante, la
inteligencia o la afectividad?
Esta pregunta plantea un
falso problema.
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4. • Unidad esencial de la
vida psíquica.
• La afectividad funciona
en los planos centrales y
más profundos del
organismo vivo: allí
donde lo psíquico se
refunde con lo orgánico.
• Motor del
comportamiento, en
cuanto origina la
mayoría de las
conductas y condiciona
todas las demás.
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5. 2. LA FORMACION DE LA AFECTIVIDAD:
• Comparada con la formación
intelectual, la formación afectiva
presenta dificultades específicas.
• Lo primero que hay que destacar
es que la educación afectiva, no
puede ser sistematizada en el
mismo grado que la formación
intelectual.
• Además de la relación con el
inconsciente.
• Uno de ellos es el fenómeno de la
identificación afectiva. Con otro.
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6. • Otro aspecto es el llamado
“efecto espejo”. Las
expectativas del otro
• Un tercer caso es el denominada
efecto serendip. Resultado
opuesto
• Ocupa un lugar secundario en la
educación formal.
• La sociedad contemporánea
contribuye a hacer mucho más
difícil la educación de la
afectividad.
• Prioridad asignada en la
educación formal, a la educación
científica y tecnológica.
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7. • El hecho de vivir en una
época crucial, que se
encuentra a caballo entre dos
eras de la Humanidad.
• Tenemos pocas posibilidades
de influir directamente sobre
la vida afectiva.
• Hay que tener en cuenta, por
otra parte que cuanto más
intelectual sea un
conocimiento menos
probabilidades tiene de
influir en la afectividad.
• Mejores posibilidades tienen
las vivencias. (Los audio
visuales en primaria)
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8. 3. Influencias a ejercer en la educación de la
afectividad:
• No podemos influir en los alumnos
sino por medio del ambiente.
• Expresión de los estados afectivos
de la segunda sobre la primera.
• “Contagio emocional” que esta mas
allá del control racional.
• El niño está en el ambiente familiar
los primeros cinco o seis años, los
aspectos fundamentales de su
afectividad se establecen en esta
etapa decidiendo la estructura
básica de su personalidad.
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9. • En la enseñanza primaria, la maestra,
como sustituto psicológico de la
madre, ejerce una influencia muy
grande en la afectividad
• En la enseñanza secundaria, es
superada por la influencia de los
compañeros.
• Incidencia que puede tener los
contenidos curriculares en la
afectividad.
• La música, la literatura, la pintura o
dibujo artístico e incluso la educación
física, prioridad al valor que tienen
para modelar la afectividad.
• Experiencias concretas, mediante las
cuales los alumnos vivan y no
meramente conozcan sentimientos de
valor positivo.
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10. 4. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA FORMACION
AFECTIVA:
• Evitar que personas con
perturbaciones afectivas estén
en contacto permanente con los
pequeños. Cuando se trata de
los padres, el problema resulta
prácticamente insoluble.
• En las familias de tipo patriarcal
y autoritario, se ejerce una
presión, cuando es excesiva, da
origen a personalidades
cohibidas y acomplejadas.
• Algunos educadores se fueron al
extremo opuesto.
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11. • La socialización implica a su
vez un proceso de
endoculturación.
• Comportamiento moral
satisfactorio no es posible sin
un mínimo de inhibición de
los impulsos puramente
biológicos.
• La mayoría de las personas
tienen más y mejores
posibilidades en la actualidad
de cultivarse
intelectualmente.
• La mayoría de las personas
no llegan a alcanzar una
madurez afectiva plena
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12. 5. Indicadores de la madurez afectiva.
• Forma parte de forma positiva y
constructiva de los grupos primarios
de familia, amistad.
• Supone la capacidad para dar mas
que para recibir afecto y la
capacidad para darse a sí mismo.
• La capacidad para expresar y
comunicar los sentimientos.
• Triunfo de la vida sobre la muerte.
• Otro indicador de la madurez
afectivas puede ser el control
emocional.
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13. • No se trata por supuesto de
reeditar el ideal de la
“ataraxia”
• Control inteligente de los
estados afectivos.
• La falta de control emocional
se manifiestan en el campo
de las relaciones humanas, ya
sean intergrupales o
intragrupales.
• La calidad de una familia
depende de la calidad de las
relaciones entre sus
miembros.
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14. • Cuando no existe control emocional,
se resquebraja la estructura familiar.
• La más insignificante adversidad
provoca una reacción violenta que
se concretiza en una agresividad
activa de tipo verbal o físico.
• Los hijos que vienen a este mundo
en estos ambientes corren el riesgo
de repetir.
• La falta de control emocional puede
considerarse como uno de los
factores que contribuyen a agravar
los problemas de la sociedad
contemporánea.
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15. CONCLUSION:
• Comunicación de los
sentimientos y el control
emocional.
• Formación afectiva, tanto
en la educación familiar y
ambiental como en la
escolar
• Superar la hipertrofia de
lo intelectual y asegurar
la formación de la
personalidad con un
sentido verdaderamente
humanístico.
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18. PROGRAMAS PARA EL CRECIMIENTO FAMILIAR
MANUAL DIDACTICO PARA LA ESCUELA DE
PADRES Y MADRES
PRIMER TOMO: LOS PADRES Y LOS HIJOS
1.El proceso de socialización a través de la
familia.
2.La paternidad responsable.
3.Padres preparados: estilos y pautas
educativas.
4.Introducción a la escucha activa.
5.El desarrollo evolutivo y psicológico del ser
humano.
6.Personalidad: desarrollo y componentes.
7.Las relaciones interpersonales.
SEGUNDO TOMO: LOS PADRES Y LA ESCUELA
8. La formación y la educación paterna.
9. La ayuda a los hijos en los estudios.
10. Actitudes de los padres hacia la escuela.
TERCER TOMO: LOS PADRES Y LA SALUD
11. La salud de la familia.
EL LIBRO DE LOS PORQUÉS
1.¿Qué es la vida?
2.¿Cómo es mi cuerpo?
3.¿Dónde vivimos?
4.¿Qué voy a ser cuando sea grande?
5.¿Qué jugamos ahora?
6.¿Cómo viven los animales?
7.¿Cómo viven las plantas?
8.¿Hay que cuidar la naturaleza?
9.¿Quieres tener una mascota?
10.¿Cuáles son los animales
fabulosos?
11.¿Qué estudia la ciencia?
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19. BIBLIOTECA FAMILIAR
1. Juan salvador gaviota Richard Bach
2. La culpa es de la vaca Camilo Cruz
3. El arte de amar Erich Fromm
4. Seis sombreros para pensar Edward de Bono
5. Ética para Amador Fernando Savater
6. Mas platón menos prozac Lou Marinoff
7. Ecología Humana Luis Carlos Restrepo
8. Psicología y pedagogía Jean Piaget
9. El cerebro de broca Carl Sagan
10. La ciencia, su método y filosofía Mario Bunge
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