2. ‫إعداد:‬
‫الشيماء فتحي محمود العدل أبو العنين شرف الدين .‬
‫القسم:‬
‫الدبلوم المهني قسم تكنولوجيا التعليم‬
‫تحت إشراف:‬
‫أ. د/ سعاد شاهين‬
‫د/ محمد عبدال‬

3. ‫يعد برنامج البوربوينت ‪ Power Point‬أحد البرامج الشائعة‬ ‫‪‬‬
‫الستخدام لدى العديد من أعضاء هيئة التدريس. يتيح البرنامج إنتاج‬
‫عروض تقديمية تتكون من مجموعة من الشرائح، يحتوي كل منها‬
‫علي نصوص كتابية، وصور، وصوت، أو فيديو.‬

5. ‫وهو الستخدام الشائع للبوربوينت، إذ يستخدمه المعلمون في‬ ‫‪‬‬
‫جذ ب انتباه الطل ب ومساعدتهم على التعلم بطريقة فعالة‬
‫وشيقة.‬

6. ‫فمثل يعرض المعلم علي الطل ب صورة جهاز في معمل ليتعرفوا‬ ‫‪‬‬
‫عليه أو مكان معين أو شخص ...‬

7. ‫فقد يستخدم المعلم شاشات البوربوينت لعرض صور بعض‬ ‫‪‬‬
‫العينات أمام الطل ب، ثم توجيه أسئلة لهم للتعرف عليها ومن ثم‬
‫يقوم بتقويم مستوى فهمهم لها.‬

8. ‫فيستطيع المعلم إعداد عرض بوربوينت يشرح فيه مفهوم‬ ‫‪‬‬
‫معين، أو تقنية معملية معينة, يستعين فيها بكل الوسائط‬
‫المتعددة، ليصبح عرض المحاضرة جاهز للستخدام في أي‬
‫زمان ومكان.‬

9. ‫وتتمثل في أن نطلب من الطل ب فرادى أو مجموعات‬ ‫‪‬‬
‫صغيرة،إعداد عروض بوربوينت تحوي وسائط متعددة ثم‬
‫عرضها ومناقشتهم في محتواها.‬

10. ‫إرشادات لستخدام برنامج البوربوينت في التدريس:‬

11. ‫الستعداد، الستعداد والستعداد. ويشمل الستعداد في كل شيء مثل‬ ‫‪‬‬
‫إعداد المادة العلمية، وشرائح العرض، العداد النفسي، وإعداد المكان‬
‫والدوات.‬
‫يفضل عمل قائمة بما يجب توفره من أدوات ومعدات لزمة للعرض.‬ ‫‪‬‬
‫يجب التأكد من كل التجهيزات مسبقا بعمل زيارة لموقع العرض في‬ ‫‪‬‬
‫اليوم السابق أو على القل الحضور مبكرا قبل العرض.‬
‫ ً‬

13. ‫فعلى القل استخدم فونت 23 نقطة، ويمكن استخدام فونت أكبر لو كان‬ ‫‪‬‬
‫الجمهور كبيرا ويبعد مسافة كبيرة عن المحاضر.‬
‫ ً‬

14. ‫إذ إن الحاضرين يصعب عليهم قراءة النصوص إذا كانت ألوانها‬ ‫‪‬‬
‫مقاربة للون الخلفية. )فمثل استخدم لون كتابة أزرق غامق‬
‫على خلفية بيضاء أو كتابة سوداء على خلفية صفراء(‬

15. ‫كفلنستخدم النص الكتابي للاشارة إلى النقاط الساسية، وتلخيص الكفكار‬ ‫‪‬‬
‫وليس لعرض كميات كبيرة من المعلومات على كل اشريحة وهناك‬
‫قاعدة تعرف ب 6 كفي 6 أو 8 كفي 8 وهي تعني أن الشريحة الواحدة‬
‫ينبغي أل يزيد عدد السطر كفيها عن 6 أو 8 وأل يزيد عدد الكلمات‬
‫كفي كل سطر عن 6 أو 8.‬

16. ‫لبد أن يتسم تصميم الشرائح بالبساطة والوضوح والبعد عن‬ ‫‪‬‬
‫التشتيت. كفوجود العديد من العناصر كفي اشريحة واحدة‬
‫سيتعارض مع القراءة، خاصة إذا كان بعض تلك العناصر‬
‫متحركا.‬
‫.ً‬

17. ‫إن العديد من الخطوط ل يمكن قراءته علي اشااشة العرض، لذا يجب أن‬ ‫‪‬‬
‫نستخدم الخطوط الواضحة.‬

18. ‫يتعارض عرض الصور مع التصال إذا كانت تلك الصور للتزيين، لذا‬ ‫‪‬‬
‫يجب أن نستخدم الصور ليصال المحتوى العلمي للطلب.‬

19. ‫إن استعمال الصوات كمؤثر صوتي كفقط سوف يتعارض مع التصال‬ ‫‪‬‬
‫الفعال، لذا يجب أن تستخدم الصوات ليصال المعلومة بالقدر المناسب‬
‫الذي يحدده عضو هيئة التدريس.‬

20. ‫إن حسن اختيار الصور يساعد كفي توصيل المعركفة أكثر من عرضها‬ ‫‪‬‬
‫من خلل النصوص الكتابية كفقط، خاصة لدى الطلب ذوي النماط‬
‫التعلمية البصرية ‪.Visual Learners‬‬

21. ‫كفقد يظهر العرض باهت إذا كانت القاعة اشديدة الضاءة. لذا ممكن‬ ‫‪‬‬
‫اسدال الستائر وإطفاء بعض الضواء خلل العرض.‬

22. ‫فل تقرأ ما يستطيع أن يقرأه الحاضرون بأنفسهم. استخدم هذا النص‬ ‫‪‬‬
‫الكتابي للستدل ل على النقاط الساسية التي تناقشها.‬

23. ‫ينبغي أل تستخدم فونتات غريبة قد ل توجد على الكمبيوتر الذي‬ ‫‪‬‬
‫سوف تعرض من خلله.‬

25. ‫سهولة إضافة وحذف الشرائح .‬ ‫.1‬
‫سهولة حفظ واسترجاع شرائح العرض .‬ ‫.2‬
‫توفير خيارات متعددة لطباعة الشرائح ) شريحة كاملة – صفحة‬ ‫.3‬
‫تحتوي مجموعة شرائح ، صفحة الملحظات ، عرض مفصل ( .‬

26. ‫يوفر العديد من الرسوم التي يمكن إضافتها إلى الشرائح .‬ ‫.4‬
‫إمكانية عرض البيانات على شكل رسوم بيانية .‬ ‫.5‬
‫سهولة تنسيق شرائح العرض بأشكا ل متعددة.‬ ‫.6‬

27. ‫إمكانية إضافة مقاطع فيديو إلى الشرائح .‬ ‫.7‬
‫إمكانية إضافة مؤثرات صوتية وحركية على الشرائح .‬ ‫.8‬
‫إمكانية نقل الشرائح بمؤثرات متعددة.‬ ‫.9‬

28. ‫01. مكانية تحويل شاشة العرض إلى ما يشبه السبورة ) الشاشة (‬
‫السوداء .‬
‫11. إمكانية توقيت انتقا ل الشرائح آليا .‬
‫ ً‬
‫21. يمكن تقديم العرض بطريق متعددة ) على الشاشة ، على مطويات‬
‫، على شرائح شفافة على شرائح صغيرة 53ملم.‬