3. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
1. Sensaciones
2. Razón
3. Esencias
4. Experiencia sensible y
razón
1. Empirismo
2. Racionalismo
3. Intuicionismo
4. Criticismo
Kantiano
“Concepciones
filosóficas que
dieron origen al
estudio del conocimiento”

4. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
Educación del
presente
Educación del
futuro“La esencia
de la visión
del futuro
a través del pensamiento complejo según Edgard Morín”

5. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
Conocimiento
no
significativo
Conocimiento
significativo“Respuesta
de la
educación
ante la búsqueda del conocimiento en la sociedad actual”

6. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
Desarrollo
económico y
social mediocre
Desarrollo
económico y social
sustentable“Influencia
de la ciencia,
tecnología e
innovación en el desarrollo económico y social”

7. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
Cultura de
ciencia
Cultura de
ciencia para la
paz
“Aspectos
que son
necesarios
para lograr una cultura de ciencia para la paz”

8. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
Compromiso
parcial con la
ciencia
Compromiso
real con la
ciencia“Alcance del
compromiso con la
ciencia, para el
desarrollo de su función social, por medio de estrategias y políticas de ciencia y
tecnología de acuerdo a la Declaración de Santo Domingo”

9. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
Desarrollo
científico y
tecnológico
simple
Desarrollo
científico y
tecnológico
avanzado“Influencia de
los elementos
Fundamentales de las estrategias de política y desarrollo científico
y tecnológico

10. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
Compromiso
parcial con la
ciencia
Compromiso
real con la
ciencia“Alcance del
compromiso con la
ciencia, para el
desarrollo de su función social, por medio de estrategias y políticas de ciencia y
tecnología, de acuerdo a la Declaración Mundial de Ciencia (1999)”

11. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
Educador del
Pasado
Educador del
siglo XXI“Transformación
de la perspectiva
docente”

12. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
Formación
parcial del
discente
Formación
integral del
docente
“Formación
integral del
discente
a través de los 4 pilares de la educación basado en Delors”

13. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
Formación
profesional y
científica
Formación
polivalente y
multifuncional
“Transformación
de la formación
de discentes
acorde a Axel Didrikson y Alma Herrera”

14. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI
Estudiante
formado sin
competencias
Estudiante
formado por
competencias“Inclusión de las
competencias en
el modelo
curricular para la formación discente”

15. Consideraciones relevantes
• Carlos Tunnerman realiza un análisis del desarrollo del
conocimiento desde su origen hasta la contemporaneidad.
Haciendo referencia principalmente en los cambios que hay
que realizar para alcanzar dicho conocimiento en la sociedad
del conocimiento.
• Menciona a dos de los grandes puntos estudiados con
anterioridad: “Los 7 saberes del conocimiento y los 4 pilares
fundamentales de la educación”.
• Hace énfasis en la necesidad del compromiso de todos con la
ciencia, que como estudiamos anteriormente está
íntimamente ligada con la Universidad.
• Avisa la necesidad de adquirir conocimientos ya que en el
futuro próximo quienes los posean, dominarán al mundo.
• Puntualiza la necesidad de un cambio en el curriculum y de
una formación más multifuncional que profesional, con la
implementación en el mismo de las conocidas competencias.