日本UNIXユーザ会勉強会「社会人のためのIT教育 〜エンジニアの教育をどうしているか〜」 2018年7月21日@さくらインターネット東京支社カンファレンスルーム

1. シェル芸勉強会にみる、
コミュニティを通じたIT学習
千葉工大/USP友の会 上田隆一
日本UNIXユーザ会勉強会
「社会人のためのIT教育 〜エンジニアの教育をどうしているか〜」
@さくらインターネット東京支社カンファレンスルーム 2018/7/21

2. 上田
• 大学勤務
• 学生35人と研究する毎日
• シェル芸勉強会というものをやっている
• 2012年〜
• 2ヶ月に1度
• 36回開催
（最近Wikipediaに項目ができたので経歴はそちらで・・・）
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3. シェル芸勉強会
• 2ヶ月に一度、「シェル芸人」と呼ばれる人たちが
都内某所、大阪某所、福岡某所、インターネット上に集まって
ふざける問題を解く会
• 問題の例
• Q. seq 20の出力について（あるいは別のコマンドで
1〜20を出力して）、素数を丸囲みしてください。
• A.
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4. シェル芸勉強会のフォーマット
• 午前の部
• 講師が1時間半、シェル近傍
（Perlのときもある）
で調べたことを講義
• 参加者は話を聞きつつ試す
• 本編: 上田が8題出題し
1問15分で参加者が解く
• 全く手加減なし
• LT（long talk）大会: 参加者が
興味のままに楽しそうに話す
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https://umidori.github.io/shellgei-32th-
am/index.html by 鳥海秀一氏
https://www.slideshare.net/HexominoHexo
mino/jr-86785469 by Hexomino氏
午前 本編
LT

5. サテライト/インターネット上の展開
• 大阪サテライト（第13回〜）
• 大阪から東京に通って参加して
いた@kunst1080 氏が始める
• LTが激しい
• 福岡サテライト（第16回〜）
• @papiron 氏。比較的平和
• シェル芸bot
• 作者・管理者: ふるつき
(@theoldmoon0602）氏
• 任意のコマンドを実行して返す
• 最近はアニメーションを作成可能に
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@grethlen氏がシェル芸botで作った
うんこスロットマシン

6. 「エンジニアの教育をどうしているか」
を話せとの指令を受けた
• 今日の発表のきっかけ
• 第34回jus共催シェル芸勉強会（大阪）での話
• 話の要旨:
• データとアプリケーションの分離
• それを楽しく伝えるためのシェル芸勉強会
• 話をいただいたときに困る
• 背景は上記の通りだが、普段はふざけているだけ
• 職場にシェル芸を持ち込まれて
困るという人も多い（ほんとに良い行い？）
• 個人的に「教育」という言葉は禁句
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インターネッツ上における悪行の数々

7. 危険ワード「教育」
• そういう産業に携わる人間として言わねばならぬのですが・・・
• 「何のために」が都合よく隠されがち
• 本人の人生を豊かにするため？職業訓練？
国のため？企業のため？教祖のため？
勝利のため？論文のため？
国の委員になったのを履歴書に書くため？
• 教育者を名乗ると自分のことを棚上げにできる
• もうからなくても何か良いことをしている気になれる
• 学生を相手にしていれば自分は研究していなくて良い
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情報教育
ITエンジニア教育
どれ？ 情報教育
ITエンジニア教育
社員教育
情報教育
ITエンジニア教育
教育する側の都合が
入りすぎてない？

8. インストラクター側に必要なこと
• 自身もティーチングやコーチングを勉強する側
• たとえ勉強してなくても謙虚に
• 研究室や企業であれば、自身もアウトプットする側
• 搾取側ではない
• 分析なくして対策なし
• 「参加者が楽しければハッピー」というふわふわした話でなく、
効果的に学習してもらう
• ここらへんをシェル芸勉強会とからめて話します
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9. 勉強会参加者のモデル化
• ドレイファスモデル[Dreyfus 1981]から（段階の和名は[ハント2009]から）
• 注意：人でなくて技量に対するクラス分け
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段階 性質 シェル芸勉強会では
（注意: 仮説です）
勉強会で配慮すべき点
（これも仮説）
Novice（初心者） 作業を経験によらない手
順に分解してもらうと実
行できる
問題は解けない。コマン
ドを覚える段階。
自分ができないことを受
け入れられるけど楽しく
ないかも
Advanced beginner
（中級者）
※ 一般的に最大の層
状況を局所的に理解し、
それを改善するように作
業できる
コマンドの知識はあるが
組み合わせに難が生じる。
自分ができないことにス
トレスを感じて特有の後
ろ向きorエモい発言
Competence（上級者） 目的から作業を分解して
実行できる
組み合わせが思いつき、
いくつか解ける。
たぶん、一番面白いと感
じる段階
Proficiency（熟練者） 経験に基づき最適な方法
を選んで作業できる
結構解ける。
面白い→退屈、卒業
Expertise（達人） 膨大な経験に基づき
勘で作業する
即座に解けるけど理由が
ないと会場には来ない。

10. シェル芸勉強会の設計（中級者以外）
• 目標: できる人もできない人も楽しく鍛錬
• でも、初心者向けに難易度を下げると上級者以上が退屈
• しかし、できない人をケアしないと淀む
• 現在の方針: 手加減しない
• できる人にとって面白い問題を出題
• 難しい、解き方がいろいろある
• 会場で細かい説明をしない
• できる人に退屈させない
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まだできない人への
配慮は？

11. まだできない人への気配り
• 始まる前の声かけ
• 「初めての人います？」、「できる人の解答を見てるだけでいいですよ」、
「解答例のコマンドを調べてみてください」、「面白いですか？すんません」
• 気にしていることを伝える
• 細かい説明より自然に自助を促す
• できる人の協力を仰ぐ
• シェル芸勉強会の背景（アプリとデータの分離等）を伝えることで、
ただ問題が解ければいいやという感じではなくする
• 隣やTwitter上でできない人を助けてもらう
• 早い/すごい/楽しい解答、伝わるおふざけ（💩等）、面白いLT
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12. 課題: 勉強会における中級者（技術的思春期）
• 一番難しい。一般論として、企画者側、参加者側の双方に罠
• 企画者側にある罠（堕落）
• 記事やブログにしやすい。参加者も集めやすい。お金になりやすい。
• 人口が多い、知識を無批判に有り難がる、資格試験にお金を払う、
自己鍛錬よりも人（有名人）の話を聞きたがる等の理由
• 参加者側にある罠（停滞）
• 甘言に釣られる
• 人の話を聞くのは良いが、それは目的から作業手順に
落とし込む上級者の技能にはつながりにくい
（ロボティクスでも難問です。行動シーケンスの組み立ては超難問。）
• ドレイファスモデルは人へのレッテル貼りが目的ではないが
「中級者体質」が存在？
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13. エンジニアの話をすると角が
立つので研究室の話にすり替え
• 学生のほとんどは初心者〜中級者として研究室に配属される
• 初心者は素直だから面白いことをひたすら紹介するとよい
• 中級者: 特定のソフトや技術、キーボード、ギークなグッズ大好き
• それは何の問題もないけどもっと話題はないのか。
• 問題の発見や解決の道筋は立てられないから・・・
• 「Backlogで課題を分解してね」→最初はできない
• 「問題を定義してね」→けっこう先までできない
• 論文書いてね→当面は無理
• 企業ではそういう人でも適材適所。研究室では無理。
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※文句ではありません。これを身につけるのが研究室。

14. ありがちなふるまい
• お願い: これも学生さんを思い浮かべてください！
• 粒度の粗い指示に対するストレス
• 指示する側も悪いが、頭のなかで構築できない全体像を丸投げ
• 「もっと細かい指示をなんでくれないんですか？」
• 使っている道具をとっかえ引き換えしてもわけがわからない
• 原因は道具じゃなく、俯瞰できてないから。
• 上役に対する不信感
• 上役が悪いこともあるけど、視点の違いでもある（全体/局所）
• 粗探しに走る（上役がうまく反論できないことも）
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【やばい】中級者のストレスは周囲に伝わる。しかも人口最多。【やばい】

15. ありがちなふるまい（続き）
• 「このコードは汚い。○○を使って書き直す！」
• それはいいけど周囲の状況を見ないで上から目線はよろしくない
• 大抵、○○は覚えたて
• ↑私も経験があります。みなさんもありますよね！！！
• 新しいもの/信じるものへの拒否反応
• 「何で○○使うんだ？/使わないんだ？」「バッドプラクティス」
• 主語がでかい。自分の仕事の領域でしかものごとを考えない
• （最悪: 極まるとセクトの過激な論客として祭り上げられる）
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※ドレイファスモデルが真ならば、
誰でも経験した/経験中のことです。
（Twitterを振り返りましょう。恥ずかしい。）

16. 突破への道
• 外からの知識よりは、内面の充実が重要
• 何かに取り憑かれたように作品を作る（必要な知識は自分で適宜得る）
• 10000時間の法則が正しいかどうかは分からないが、
自身はプログラミングと執筆の10000時間組
• できないことに何度も真正面から取り組む
• 巨大な岩を転がそうという気力
• 学生: やってみる。教員: 突き返す。強烈なぶつかり合いに耐える。
• 残念ながら、↑こういう泥臭い話しかできない
• ただ、「突破 = 本人の頭の中で起こる何らかの変化」は間違いない
• 泥臭いのが目的でないので、なるべく楽しくするのは重要
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17. シェル芸勉強会の設計（中級者への働きかけ）
• 正直、できてない
• シェル芸勉強会の会場には少ないのではないか
• 高ストレス。問題が難しい。
• 最も価値の高い仕事なのに（反省事項）
• 会場で「この人は中級者だ」というレッテル貼りをしたこともない
• 会場に来てたら/家でちょっと問題を解いてみたらもう道が開けている
• 好奇心がストレスに打ち勝っている
• Twitter上で意見する人を見守る
• 基本、建設的でない意見は俯瞰の欠如が原因
• 危害がない限り責めない。真正面から反論しない。
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18. シェル芸勉強会（=CLI使おう運動）の今後の目標
• できないストレスを上回る面白さを
• リモート参加者を増やす
• まだできない人も気軽に
• 人の集まるところが苦手な人もどうぞ
• アンチな人がこっそり参加するようになればゴール
• より初心者の領域へ
• 子供たちが親に隠れてウンコシェル芸をやるようになったらゴール
• UNIX系OSが子供の手元に普及することが鍵
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19. まとめ
• シェル芸勉強会（コミュニティーにおけるハンズオン）
• できない人もできる人も、（次来るかどうかは別として）
楽しんでもらえるように実践中
• 課題
• ドレイファスモデルで言うところの中級者（advanced beginner）に
個人的な興味があるがうまくアプローチできていない
• シェル芸勉強会ではあんまり気にする必要はないけど、
企業研修や研究室では回避できない問題
• たぶん、「好奇心」「機会の提供」「静かに考える機会の提供」が重要
• 議論したい
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