La tecnologia informatica aplicada a los centros escolares, Unidad de aprendizaje 2: Ambientes educativos

1. UNIDAD DE
APRENDIZAJE II.
Ambientes educativos

2. Competencias de la unidad de aprendizaje
• Utiliza las herramientas digitales para la educación, adaptándolas al ambiente
educativo.
• Elabora propuestas didácticas usando herramientas digitales en el aula.
• Diseña instrumentos de evaluación (matriz de valoración, rúbrica, etc.) que
midan el impacto de la propuesta didáctica en el alumno.
• Compara la eficacia de los diferentes ambientes educativos en distintos
escenarios reales (Estudio de casos).

3. Secuencia de contenidos
• Los modelos de equipamientos y las herramientas digitales para la educación en el
aula.
• Adaptación del uso de las herramientas digitales a los ambientes educativos.
• Propuestas didácticas usando herramientas digitales en ambientes educativos.
• Medición del impacto de los ambientes educativos usando herramientas digitales
sobre el aprendizaje de los alumnos.
• Comparativa de las ventajas y desventajas de los ambientes educativos para una
misma herramienta digital.

4. Unidad de Aprendizaje II
Ambientes educativos
DGESPE

5. Ambientes Educativos
• ¿Cuáles considera que son los
posibles ambientes educativos a los
que se enfrentaran sus estudiantes
cuando ejerzan?

6. Modelos de Equipamiento
• Cada vez son mas las computadoras y dispositivos electrónicos que están en
las escuelas, hogares y trabajos.
¿Cómo podemos utilizar estos
equipos dentro de los ambientes
educativos que se nos presentan?

7. Modelo 1 a 30
• Este modelo se caracteriza por que
es el docente quien cuenta
únicamente con el equipo de
computo y los estudiantes prestan
atención a los contenidos al frente
o participan en caso de contar con
pizarrón interactivo.

8. Modelo 3 a 1
• Aquí los estudiantes se organizan
por equipos para trabajar en un
equipo de cómputo, este modelo
puede variar en relación al número
de alumnos y el número de
computadores con el que se cuenta.

9. Modelo 1 a 1
• Los estudiantes cuentan con una pc
o laptop cada uno, al igual que el
maestro, este modelo también
contempla la conectividad a
internet.

10. Algunas características
Modelo 1 a 30
• Enseñanza basada en el docente
• Se desarrolla la participación grupal
• Utiliza contenidos dinámicos y
atractivos para los estudiantes
Modelo 1 a 3
• Aprendizaje basado en los
estudiantes
• Desarrolla competencias
tecnológicas
• Promueve el trabajo colaborativo

11. Computo 1 a 1
• Este modelo de equipamiento junto con la conectividad a internet generan
un entorno educativo en los que los estudiantes no solo aprenden de los
docentes, si no que ellos se convierten en creadores de su propio
conocimiento.

12. Modelo 1 a 1
• Las clases en las que se utiliza el modelo 1 a 1 no solo se realiza la interacción
entre el alumno y la computadora, si no entre el alumno y un conjunto
amplio de recursos de aprendizaje.

13. Promueve
• Aprendizaje centrado en el estudiante
• El trabajo colaborativo
• Pensamiento critico
• Destrezas del siglo XXI

14. MODELOS DE
EQUIPAMIENTO

15. Las computadoras son poderosas herramientas de almacenamiento y
distribución de información. Sin embargo, la introducción de las TIC
en las distintas actividades humanas no implica solamente la realización
de las mismas actividades que antes pero por otros canales, sino que
modificó rotundamente hábitos, procedimientos y la cantidad y calidad
de información, lo que dio lugar a transformaciones profundas, de la
sociedad industrial a la sociedad del conocimiento.
Las formas de conectarnos con los demás se realizan, más que nunca, a
través de medios digitales y electrónicos, lo cual permite aumentar la
frecuencia, cantidad y calidad de las interacciones.

16. El conocimiento actualizado y veraz no se cuenta solamente en un
número limitado de centros de saber, sino en espacios de conocimiento
que surgen en las sociedades en red.
De aquí la necesidad de que los ciudadanos puedan contar con
herramientas cognitivas y competencias que les permitan accionar de
un modo crítico, creativo, reflexivo y responsable sobre la abundancia
de datos, para aplicarlos a diversos contextos y entornos de aprendizaje,
así como para construir conocimiento relevante basado en ellos
(proceso en el que la escuela adquiere un lugar fundamental).

17. A lo largo del tiempo han ido apareciendo nuevos dispositivos,
aplicaciones y programas destinados al campo educativo, y su
implementación ha estado condicionada por factores económicos,
metodológicos o relativos a la propia cultura de cada centro educativo.
Para ello, el ingreso de las TIC en la escuela debe ser pensado en
relación con la alfabetización en los nuevos lenguajes, que va unido a la
expansión de Internet como fuente de recursos y la aparición de
numerosas herramientas web que facilitan el desempeño de los docentes y
los alumnos, con el contacto con nuevos saberes y como respuesta a
ciertas demandas del mundo del trabajo. La tecnología no es la solución
en sí misma, pero sí un medio con un gran potencial para mejorar la
experiencia de aprendizaje, motivar al alumnado o gestionar el trabajo de
los profesores, además de facilitar la participación y la comunicación de
distintas maneras.

18. Las redes de comunicación introducen una configuración tecnológica que
potencia este aprendizaje más flexible y, al mismo tiempo, la existencia de
nuevos escenarios del aprendizaje.
a) El hogar. En general, la disponibilidad tecnológica es limitada y ello
hace que el acceso a los recursos de aprendizaje también lo sea. El tipo de
aprendizaje desarrollado en este escenario se apoya en gran medida en
materiales distribuidos por canales clásicos, reservando la utilización de las
redes para el feed-back, la comunicación -electrónica- con el tutor y las
conexiones con otros alumnos y sobretodo con centros de recursos de
aprendizaje de materiales de referencia. Un crecimiento de estos tipos de
aprendizaje, crecimiento que vendrá dado por el grado de accesibilidad, de
productividad y de calidad

19. b) El puesto de trabajo. Desde la perspectiva de la organización, los
centros de trabajo, en cuanto centros educativos presentan, una estructura,
administrativa y operativa, más fuertemente centralizada que las
instituciones educativas. Ello hace que el papel de las TIC en los centros
de trabajo como escenarios de aprendizaje sea, en general, muy limitado.
En todo caso, tanto la organización de los programas de aprendizaje,
como la disponibilidad tecnológica varían de las grandes compañías a las
pequeñas y medianas empresas. Estas se ven obligadas, en general, a
apoyarse en programas de formación externos, posibilitando un mayor
protagonismo a las telecomunicaciones.

20. c) Centros de recursos de aprendizaje. Área o áreas donde el estudiante
individual o grupo puede ir a aprender a través del uso de medios, y entre
las principales funciones que debe cumplir incluye:
- Proporcionar materiales instruccionales.
- Facilitar la utilización óptima del material en los entornos de
aprendizaje adecuados
- Aportar una organización eficiente y efectiva que proporcione unos
servicios reales y no solamente un ámbito de autoservicio.
Cada vez son más las computadoras, dispositivos electrónicos que están
en las escuelas, hogares y trabajos, dejando una pregunta en el aire:
¿Cómo podemos usar estos equipos dentro de los ambientes
educativos que se nos presentan?

21. Respondiendo a esta gran interrogante se analizarán los siguientes
modelos de equipamiento para las aulas.
Habilidades Digitales para Todos (HDT)
HDT es una estrategia que impulsa el desarrollo y utilización de
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas de
educación básica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus
competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del
conocimiento, busca construir, con directivos, maestros y alumnos,
modelos educativos diferenciados pertinentes y operables de acuerdo al
nivel educativo, pretende disminuir el rezago educativo y la brecha digital
en la que se encuentran alumnos y maestros de las poblaciones.

22. ¿Qué beneficios presenta el diseño del Portal HDT?
El Portal HDT ayudará a los maestros a planear sus clases, gracias a la
diversidad de recursos didácticos que se pondrán a su disposición en este
espacio.
Los alumnos se familiarizan con recursos tecnológicos, lo que
diversifica los procesos de enseñanza-aprendizaje.
De esta manera los programas de tecnología educativa desarrollados
serán aprovechados por un número mayor de usuarios, así se contribuirá a
elevar la calidad de la educación en México.

23. ¿¿Cómo deben estar conformadas las Aulas Telemáticas?
Modelo de equipamiento primaria
Un equipo de cómputo sin conectividad y con acceso a Internet por cada
30 alumnos para 5º y 6º de primaria.
Modelo de equipamiento secundaria
Aulas equipadas con un servidor y 20 laptops ligeras con conectividad y
acceso a internet para los alumnos de secundaria.
¿A qué otros Programas Federales apoya el Portal HDT?
A los Programas de Escuelas de Calidad y Escuelas de Tiempo Completo,
ya que ambos programas forman una estrategia que propone la
generación de espacios para ampliar las oportunidades de aprendizaje.

24. Así, el Portal HDT representa una alternativa complementaria de la
educación formal, para:
Fortalecer el aprendizaje sobre los contenidos curriculares.
Uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación
Arte y Cultura.
Alimentación saludable.

25. UNETE ofrece a las escuelas de educación básica y pública del país, 4
diferentes modelos de equipamiento tecnológico, estructurados a las
necesidades particulares de la comunidad educativa.
http://www.comunidadunete.net/
Curso el Uso de la TABLETA
http://comunidadunete.net/cursos/curso-tablets/

26. EL USO DE LA TABLETA ELECTRÓNICA EN EL
SALÓN DE CLASE
INTRODUCCIÓN
La incorporación de Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de
Enseñanza/Aprendizaje, es un esfuerzo que implica que como docentes dominemos el uso de
herramientas que permitan diversificar actividades en el aula.
Una herramienta muy fácil de usar son las tabletas electrónicas, que permiten que las clases se vuelvan
dinámicas, intuitivas y con significado para nuestros alumnos, ya que por medio de diferentes
aplicaciones se pueden enseñar contenidos temáticos de manera diferente y divertida.
Lo anterior es posible gracias a tu compromiso como docente para incorporar las TIC en tu trabajo
diario, UNETE te ayudará en este camino proporcionándote estrategias didácticas para utilizar las
tabletas electrónicas en el proceso de Enseñanza/Aprendizaje.

27. ACTIVIDAD
Tienen hasta el jueves 30 de abril para hacer el curso y presentarme de
manera individual su PLANEACIÓN DE CLASES haciendo uso de una
tablet.
Cada una definirá en que grado y en que tema harán uso de este recurso.
Favor de entregarme de manera impresa y con su nombre dicha planeación.