Seminario inicial del Practicum I de Educación Social 17/18 FCE de la UCO

1. PRÁCTICUM I
Grado de Educación Social
3º Curso
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
2017/2018

2. ÍNDICE
 1. INTRODUCCIÓN
 2. SOBRE EL PRÁCTICUM
 4. PROPUESTA DE TRABAJO Y DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS
POR ACTIVIDADES DEL ALUMNADO
 5. SECUENCIA DEL DESARROLLO DEL PRÁCTICUM I
 6. ACTIVIDADES
 7. EVALUACIÓN DEL PRÁCTICUM I
 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 ANEXOS
 3. EQUIPO DOCENTE DE PRÁCTICUM I.- CURSO 2017/2018

3. INTRODUCCIÓN
 Facilitar a la comunidad educativa una guía para el
desarrollo del Prácticum I en el Grado de Educación Social
 Resolución de 10 de noviembre de 2014, de la Universidad
de Córdoba, por la que se publica el plan de estudios de
Graduado en Educación Social (BOE, nº 298 de 10/12/2014)

4. SOBRE EL PRÁCTICUM
 Modelo de profesional en Educación Social
 Profesionalidad
 educadoras y educadores sociales que no se limiten a aplicar o ejecutar
decisiones adoptadas por otras personas y/o instituciones,
 sino que tomen decisiones y se hallen en disposición no sólo de defenderlas con
argumentos sólidos sino, también, de asumir la responsabilidad correspondiente.
 Reflexión
 Consciencia porque conoce su sentido y alcance
 responsabilidad porque no sólo ha participado en la ejecución, sino también en la
planificación de tales actuaciones.
 Cooperación
 Abordar con posibilidades de éxito la cada vez más compleja tarea de
intervención socioeducativa y uno de los requisitos de la investigación-acción.
 Otras: creatividad, capacidad de emprendimiento y capacidad de transformación y
mejora

5. SOBRE EL PRÁCTICUM
 Funciones y ámbitos de trabajo en Educación Social
 Funciones de diagnóstico de necesidades socioeducativas.
 Funciones de diseño, planificación, desarrollo y evaluación de
proyectos de intervención socioeducativos.
 Funciones de organización, gestión y administración de actividades y
recursos socioculturales de la comunidad.
 Funciones de orientación, asesoramiento e información educativa en
el análisis de los problemas socioculturales.

6. SOBRE EL PRÁCTICUM
 Funciones y ámbitos de trabajo en Educación Social
 Funciones de relación y mediación entre personas y colectivos para
favorecer su socialización e integración social desde el punto de vista
de la prevención, apoyo o reinserción.
 Funciones de promoción y desarrollo de actividades socioculturales,
de formación profesional para el empleo y de desarrollo comunitario.
 Funciones formativas o reeducativas dirigidas a personas y grupos
para su desarrollo e integración social.

7. SOBRE EL PRÁCTICUM
 Ámbitos de intervención
 Educación Social Especializada
 Animación sociocultural
 Educación Permanente de Personas Adultas
 Orientación Socio-Laboral

8. SOBRE EL PRÁCTICUM
 Objetivos del Prácticum
 Aportar un conocimiento profundo de la realidad con objeto de
prevenir, detectar y analizar demandas y necesidades
 Desarrollar competencias y habilidades socioeducativas que le
conviertan en agente de cambio a fin de promocionar la calidad
de vida y el bienestar psicosocial de las personas, grupos y
comunidades

9. SOBRE EL PRÁCTICUM
 Las competencias del Grado de Educación Social relativas al Prácticum se
concretan en:
 CB2. Que los y las estudiantes sepan aplicar sus conocimientos …por medio de
la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro
de su área de estudio.
 CB3. Que los y las estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar
datos…para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de
índole social, científica o ética.
 CB4. Que los y las estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas
y soluciones

10. SOBRE EL PRÁCTICUM
 Las competencias del Grado de Educación Social relativas al Prácticum se
concretan en:
 CG3. Conocer, elaborar y valorar los recursos sociales, institucionales y
personales para la intervención socioeducativa.
 CE8. Poner en práctica, en entornos reales, los conceptos, las habilidades, las
destrezas y las actitudes para la intervención socioeducativa.
 CE9. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas
demandas y formas de exclusión social

11. EQUIPO DOCENTE DE PRÁCTICUM I
 Distribución de créditos
 PRÁCTICUM I
 Prácticum I.1 (12
créditos) (4 UUTT)
 Prácticum I.2 (18
créditos) (4 UUTT)
 Organigrama del Prácticum I
 dos coordinadores
 tutoras y tutores
académicos
 Tutores tutoras profesionales

12. PROPUESTA DE TRABAJO Y DISTRIBUCIÓN DE
CRÉDITOS POR ACTIVIDADES DEL ALUMNADO
 Asistencia a los centros de
prácticas
 Asistencia a los seminarios
 Tiempos de trabajo autónomo

13. PROPUESTA DE TRABAJO Y DISTRIBUCIÓN DE
CRÉDITOS POR ACTIVIDADES DEL ALUMNADO

14. PROPUESTA DE TRABAJO Y DISTRIBUCIÓN DE
CRÉDITOS POR ACTIVIDADES DEL ALUMNADO

15. SECUENCIA DEL DESARROLLO DEL PRÁCTICUM I
 Prácticas presenciales en
los centros o instituciones
 PRÁCTICUM I (13 de
febrero a 9 de junio
2017)
 PRÁCTICUM 1.1. Del
12 de febrero a 21
de marzo (6
semanas)
PRÁCTICUM 1.2. Del
10 de abril a 1 de
junio (9 semanas)
 Primera etapa de
diagnóstico (Prácticum
1.1.)
 Observación, análisis
y comprensión del
mundo de la
educación social
 Manejo de técnicas
básicas como la
observación
sistemática, la
entrevista, el análisis
de documentos,
habilidades sociales
 Segunda etapa de
integración e intervención
(Prácticum 1.2.).
 Diseño de una
propuesta
intervención
 Manejo de técnicas
de planificación y
gestión de proyectos
de intervención
socioeducativa.

16. ACTIVIDADES
 Biograma-anecdotario (PI.1 y PI.2)
 Elaboración de un Informe de Diagnóstico (PI.1)
 Diseño de un Proyecto de Intervención (PI.2)

17. Anexo 2:Biograma-anecdotario (PI.1 y PI.2)
AUTOPRESENTACIÓN
•Edad, trayectoria formativa
•Expectativas antes de iniciar el Prácticum
•Situación inicial de la que se parte: intereses,
miedos, desconciertos.
•Razones que justifican, si procede, el ámbito
de actuación escogido
•Concepciones previas sobre el profesional de
Educación Social
Cronología Hechos Contexto
específico
Sensaciones y
emociones
Asociaciones con
dimensión teórica
Fecha (o
intervalo
temporal)
Breve
descripción de
acontecimient
os, decisiones
y/o acciones.
Situación
contextual
que
determina el
hecho
descrito
Experiencias o
asociaciones de tipo
sensorial (en sentido
amplio) y emociones
vinculadas a las
mismas.
Análisis, interpretación y
posibles conexiones
con contenidos teóricos
de las asignaturas
cursadas.
Fuente: Adaptado de Mas García (2007)

18. Anexo 3 y 4- Diagnostico de necesidades
FICHA DE ENTREGA. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
Nombre del centro: Centro de trabajo y ubicación:
Nombre del tutor/a profesional:
Diseño del diagnóstico
• Objeto central del diagnóstico (qué)
• Fuentes de las que se recogerá información (qué-quiénes)
• Momentos, plazos y tiempos que comprende (cuándo)
• Contextos, escenarios y condiciones en los que se desarrollará el diagnóstico
• Metodología y técnicas a emplear (cómo)
• Instrumentos a emplear (con qué)
Recogida de datos
Es la fase de aplicación de los instrumentos previamente seleccionados y validados y
de desarrollo de estrategias de obtención de información
Análisis de la Información
Se trata de organizar, clasificar, examinar e interpretar la información recogida con
el fin de obtener conclusiones que fundamenten la toma de decisiones para el diseño
y desarrollo de la propuesta de intervención.
Diagnóstico de
necesidades
DISEÑO
RECOGIDA DE DATOS
ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
INFORME
SOCIOEDUCATIVO

19. Anexo 2- DIAGNOSTICO DE NECESIDADES
Diagnóstico de
necesidades
DISEÑO
RECOGIDA DE DATOS
ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
INFORME
SOCIOEDUCATIVO

20. Requisitos para la realización de las prácticas
y Documentación
 Certificado de Delitos Sexuales
 Compromiso ético profesional
firmado y entregado hoy

21. Requisitos para la realización de las prácticas
y Documentación

22. Pautas básicas de relación entre alumnado-tutoría
académica-tutoría profesional
 Funciones de la coordinación Respecto al alumnado de
Prácticum I:
 Recabar y facilitar información sobre los centros
educativos y los tutores y tutoras profesionales útil
para la elección de destino por parte del alumnado.
 Impartición de seminarios generales formativos, junto
con sus tutores y tutoras académicos.

23. Pautas básicas de relación entre alumnado-tutoría
académica-tutoría profesional
 Funciones de la tutoría académica
 Seminarios generales: están dirigidos a la preparación, análisis y
reflexión sobre el periodo de prácticas presenciales en los
centros.
 Seminarios con la unidad asignada: su objetivo es la creación
de espacios de formación, reflexión, debate e intercambio de
ideas sobre las experiencias particulares en las prácticas.
 Tutorización individual del alumnado que lo solicite
 Dirección y evaluación de los documentos que tiene que
elaborar el alumnado

24. Pautas básicas de relación entre alumnado-tutoría
académica-tutoría profesional
 Funciones de la tutoría profesional
 Diseñar y concretar el plan de trabajo a desarrollar por el alumnado
en el centro de prácticas.
 Facilitar el acceso a las diferentes figuras profesionales, programas y
servicios de la institución.
 Guiar y orientar al estudiante en la realización de tareas propias del
ámbito de intervención en el que se lleva a cabo su práctica.
 Supervisar la participación del estudiante y el aprovechamiento de
su periodo de prácticas a lo largo del proceso.
 Seguimiento de las condiciones acordadas con la Universidad (por
ejemplo, asistencia al centro y aprovechamiento de acuerdo al
horario acordado).

25. ACTIVIDADES
 Requisitos para la realización de las prácticas
 Todos los alumnos y alumnas que puedan interactuar con menores
en sus prácticas deberán subir su Certificado de Delitos Sexuales

26. EVALUACIÓN DEL PRÁCTICUM I
 La asistencia y aprovechamiento de los seminarios (10%)
 Instrumento: listas de control y trabajos grupales. La asistencia a los seminarios es
obligatoria.
 La actuación del alumnado durante las prácticas presenciales (40%)
 Instrumento: informe remitido por los centros mediante un protocolo de evaluación.
Será elaborado por el tutor o tutora profesional. La calificación positiva de esta fase
es condición imprescindible para aprobar el Prácticum.
 Los documentos generados sobre los trabajos de observación y análisis del alumnado,
tanto individuales como grupales (50%). *
 Periodo 1: Biograma–anecdotario (30 %)/ Diagnóstico (70%)
 Periodo 2: Biograma–anecdotario (30 %) / Diseño Proyecto de Intervención (70 %)

27. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 AA. VV. (2003) Mejorar procesos mejorar resultados en educación. Investigación europea sobre la mejora de la
eficacia escolar. Bilbao: Mensajeros.
 Aragón, Y. et al. (2006). Guía de Prácticum Educación Social 2006/2007. Departamento de Didáctica y
Organización Escolar. Universidad de Granada.
 Prácticum I de Educación Social Mª Ángeles Olivares García y Gemma Fernández Caminero 26
 Booth, T., Ainscow, M. y Kington, D. (2006) Index para la inclusión (versión castellana del documento del CSIE).
 www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20Spanish.pdf. (consultado en octubre 2011)
 Domingo, J. y Fernández, M. (1999). Técnicas para el desarrollo personal y formación del profesorado. Bilbao:
Universidad de Deusto.
 Domingo, J. y Fernández, M. (1999). Técnicas para el desarrollo personal y formación del profesorado. Bilbao:
Universidad de Deusto.
 Fullan, M. (2002) Las fuerzas del cambio. Explorando las profundidades de la reforma educativa. Madrid: Akal.
 Mas García, X. (2007). Una mirada creativa hacia el método biográfico. Encuentros Multidisciplinares, 9 (27), 16-
21.

28. Segunda parte del seminario 2
 En este primer encuentro del tutor o tutora académico con la unidad tutorial, se
abordarán fundamentalmente las siguientes tareas:
 Presentación de los asistentes.
 Recogida de firmas.
 Entrega del compromiso ético y profesional por parte del alumno o alumna. Se
aprovechará este momento para reflexionar sobre la importancia de este documento y
las implicaciones que éste conlleva.
 Presentación del trabajo a realizar por el alumnado:
-Biograma (Anexo 2)
-Diagnóstico de Necesidades (Anexo 3 y 4)
 Resolución de dudas.
 Se recordará que en el siguiente seminario el alumnado deberá traer un primer
borrador del Anexo 2 (ficha de entrega) concretamente las partes correspondientes
a la autopresentación del biograma-anecdotario y el comienzo de su desarrollo.