SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 25
Downloaden Sie, um offline zu lesen
نظريات التعلم في النموذج السلوكي و المعرفي و البنائي
‫عن‬ ‫اهلل‬ ‫بإذن‬ ‫سنتحدث‬:
‫؟‬ ‫النظرية‬ ‫ماهي‬
١‫َتٓاضك‬ ١ُ‫َٓع‬ ١‫زتُٛع‬ ِ‫ٜط‬ ّ‫عا‬ ‫إطاز‬ ٖٞ
‫اذتكا٥ل‬ َٔ ١ًَ‫َتها‬ٚ‫تفطس‬ ‫اييت‬ ‫ايكٛاْني‬
‫ايعاٖسات‬.
‫؟‬ ‫النظرية‬ ‫ماهي‬
‫ايٛقا٥ع‬ ‫تفطري‬ ٍٚ‫حتا‬ ‫اييت‬ ٤‫اآلزا‬ َٔ ١‫طا٥ف‬ ١ٜ‫ايٓعس‬
٢ً‫ع‬ ١ُ٥‫ايكا‬ ‫املػهالت‬ ‫يف‬ ‫ايبشح‬ ٚ‫أ‬ ١ٝٓ‫ايع‬ ٚ‫أ‬ ١ًُٝ‫ايع‬
‫ٚاملطبب‬ ‫ايطبب‬ ٚ‫أ‬ ‫ٚاملٛضٛع‬ ‫ايػدص‬ ‫بني‬ ١‫ايعالق‬
‫؟‬ ‫النظرية‬ ‫خصائص‬
1-ٌَ‫ايتها‬.
2-١ّٝ‫ايػُٛي‬.
3-‫يًبشح‬ ١ًٝ‫ايكاب‬ٚ‫ايتشكل‬.
4-١‫يًُُازض‬ ١ًٝ‫ايكاب‬ٚ‫ايتطبٝل‬.
5-١ًُّٝ‫ايع‬ ٠‫ايفا٥د‬.
‫النظرية‬ ‫أهداف‬‫؟‬
1-‫ايٛصف‬.
2-‫ايتفطري‬ِٚٗ‫ايف‬.
3-‫ايتٓبؤ‬.
4-١‫يًُُازض‬ ١ًٝ‫ايكاب‬ٚ‫ايتطبٝل‬.
5-‫ايطبط‬ِٚ‫ايتشه‬.
‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬
ٕٛ‫ٚاطط‬ ٕٛ‫د‬ ‫أضطٗا‬ٚ‫ثٛزْداٜو‬‫ٚبافًٛف‬‫ٚضهٓس‬ٕ‫أ‬ ٢ً‫ع‬ ‫تستهص‬ ‫ٚاييت‬
‫يًُجريات‬ ‫االضتذابات‬ ٔ‫ع‬ ‫ٚايٓاتر‬ ‫املًشٛظ‬ ‫ايطًٛى‬ ‫يف‬ ‫تػري‬ ٖٛ ًِ‫ايتع‬
١٦ٝ‫ايب‬ ‫يف‬ ١ٝ‫ارتازد‬‫األضٛد‬ ‫نايصٓدٚم‬ ًِ‫املتع‬ َٔ ٌ‫جتع‬ ١ٝ‫ٚايطًٛن‬
black box،١َُٗ ‫غري‬ ًِ‫املتع‬ ٣‫يد‬ ١ًٝ‫ايعك‬ ١ًٝ‫ايداخ‬ ‫ايعًُٝات‬ ٕ‫أ‬ ٣‫ٚتس‬
٣‫ٜس‬ ‫سٝح‬‫ضهٓس‬‫إدسا٤ات‬ ٟ‫بأ‬ ١ًٝ‫ايداخ‬ ‫ايعًُٝات‬ ‫إثبات‬ ٌٝ‫املطتش‬ َٔ ْ٘‫ا‬
‫ايطبب‬ ‫بني‬ ١‫ايعالق‬ ٢ً‫ع‬ ‫األحباخ‬ ‫يف‬ ‫ايتأنٝد‬ ِ‫ٜت‬ ٕ‫أ‬ ‫ٚجيب‬ ،١‫َتاس‬ ١ًُٝ‫ع‬
١‫باملالسع‬ ‫تأضٝطٗا‬ ٔ‫ميه‬ ‫ٚاييت‬ ١‫ٚايٓتٝذ‬
‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬
‫ْعسٜاتٗا‬ ‫يبعض‬ ‫عسض‬ ًٜٞ ‫فُٝا‬ ٚ:
١ٜ‫ْعس‬‫اإلغساط‬ٞ‫ايهالضٝه‬(‫بافًٛف‬:)
‫يًعامل‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٙ‫ٖر‬ ‫ظٗٛز‬ ‫يف‬ ٌ‫ايفط‬ ‫ٜسدع‬‫بافًٛف‬1936‫َفاُٖٝٗا‬ ٙ‫بًٛز‬ ‫يف‬ ّ
ٚ‫تطبٝكاتٗا‬ٕٚٛ‫د‬ ٞ‫األَسٜه‬ ‫ايعامل‬ ٘‫َع‬ ِٖ‫ضا‬ٕٛ‫ٚٚطط‬َٔ ‫تطٜٛسٖا‬ ‫يف‬
‫اذتٝٛاْات‬ ٢ً‫ع‬ ٘‫أحباث‬ ٍ‫خال‬ٚ٠‫املتشد‬ ‫ايٛالٜات‬ ‫يف‬ ‫األفساد‬.
‫اعترب‬‫بافًٛف‬ٕ‫االقرتا‬ ٖٞ ١ٝ‫ايس٥ٝط‬ ًِ‫ايتع‬ ١ٝ‫آي‬ ٕ‫أ‬ٕٚ‫باالقرتا‬ ‫ٜكصد‬
‫أسدُٖا‬ ‫ٜهتطب‬ ٢‫ست‬ ‫املسات‬ َٔ ‫يعدد‬ ً‫ا‬‫َع‬ ٜٔ‫َجري‬ ‫ذتدٚخ‬ ‫ايصَين‬ ‫ايتذاٚز‬
‫اآلخس‬ ١‫صف‬ٚ٢ً‫ع‬ ً‫ا‬‫قادز‬ ‫ٜصبح‬‫اضتذساز‬‫اآلخس‬ ‫املجري‬ ‫حيدثٗا‬ ‫اييت‬ ١‫االضتذاب‬.
‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬
ٞ‫طبٝع‬ ‫َجري‬ ّ‫فايطعا‬‫ٜطتذس‬ٛ‫حن‬ ٢ً‫ع‬ ‫ايهالب‬ ‫عٓد‬ ‫ايًعاب‬ ٕ‫ضٝال‬ ١‫اضتذاب‬
ٞ‫طبٝع‬ٚ‫أصٛات‬ ٕ‫أ‬ ‫سني‬ ‫يف‬ ، ١ًُ‫َتع‬ ‫غري‬ ١ٝ‫اْعهاض‬ ١ٜ‫فطس‬ ١‫اضتذاب‬ ٖٞ
‫ايهًب‬ ‫ضًٛى‬ ‫يف‬ ‫أثس‬ ٘‫ي‬ ‫يٝظ‬ ‫ستاٜد‬ ‫َجري‬ ٌ‫األص‬ ‫يف‬ ٖٞ ‫اذتازع‬ ‫خطٛات‬ٚ
ٕ‫أ‬ ‫ايهالب‬ ‫تعًُت‬ ‫َسات‬ ‫يعدد‬ ّ‫ايطعا‬ ِٜ‫تكد‬ ‫َع‬ ‫املجري‬ ‫ٖرا‬ َٔ‫تصا‬ ١‫ْتٝذ‬ ٔ‫يه‬
‫يريو‬ ‫تطتذٝب‬.
‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬
ٞ٥‫اإلدسا‬ ًِ‫ايتع‬ ١ٜ‫ْعس‬(‫ضهٓس‬:)
‫االضتذابات‬ ‫مجٝع‬ ‫إىل‬ ‫ٜػري‬ ٚ١ٜ‫االزاد‬‫ايفسد‬ ٔ‫ع‬ ‫تصدز‬ ‫اييت‬ ١ًُ‫املتع‬
٠‫املتعدد‬ ١ٝ‫اذتٝات‬ ‫املٛاقف‬ ‫يف‬ ٟ‫إزاد‬ ٛ‫حن‬ ٢ً‫ع‬.١‫ناف‬ ٌ‫ٜػه‬ ٛٗ‫ف‬
١٦ٝ‫ايب‬ ‫يف‬ ‫تؤثس‬ ‫اييت‬ ١ٝ‫ايطًٛن‬ ‫األمناط‬ٚ‫فٝٗا‬ ً‫ا‬‫تػٝري‬ ‫حتدخ‬ٚ
‫ايطًٛنٝات‬ ٙ‫ٖر‬ ٌ‫َج‬ ٢ُ‫تط‬١ٝ‫ايػسض‬ّ‫ختد‬ ‫ألْٗا‬ ١ٝ‫ايٛظٝف‬ ٚ‫أ‬
١ٓٝ‫َع‬ ١‫ٚظٝف‬ ٚ‫أ‬ ً‫ا‬‫غسض‬.
‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬
٣‫ٜس‬ ٚ‫ضهٓس‬ٕ‫أ‬‫مجٝع‬‫ايطًٛنٝات‬١ٝ٥‫إدسا‬ٟ‫فطس‬ ٕٛ‫ٜه‬ ‫قد‬ ‫فايطًٛى‬ ‫ايطابع‬
‫َهتطب‬ ٚ‫أ‬ٚ٤‫بها‬ ٕٛ‫ٜه‬ ‫قد‬ ٍ‫املجا‬ ٌٝ‫ضب‬ ٢ً‫فع‬ ٘‫تطبك‬ ‫َجريات‬ ٢ً‫ع‬ ‫ٜعتُد‬ ‫قد‬
ٚ‫أ‬ ‫َٓٗا‬ ْٞ‫ٜعا‬ ‫اييت‬ ‫ادتٛع‬ ٚ‫أ‬ ‫األمل‬ ١‫ذتاي‬ ١ًُ‫َتع‬ ‫غري‬ ١ٜ‫فطس‬ ١‫اضتذاب‬ ٌ‫ايطف‬
‫عطف‬ ٌٝٓ‫ي‬ ٘٥‫ٚزا‬ َٔ ‫ٜٗدف‬ ً‫ا‬ًُ‫َتع‬ ً‫ا‬‫ضًٛن‬ ٕٛ‫ٜه‬ّٚ‫األ‬ ٕ‫سٓا‬
ٙ‫َصادز‬ ‫يتشدٜد‬ ٞ‫املٛضٛع‬ ًٌٝ‫ايتش‬ ‫ٜتطًب‬ ‫ايطًٛى‬ ِٗ‫ف‬ ٕ‫فإ‬ ‫ٚيريو‬ٚ
١‫ٚظٝف‬ ‫يتشكٝل‬ ٟ‫إزاد‬ ٤‫إدسا‬ ٚ‫أ‬ ‫ملجريات‬ ١‫اضتذاب‬ ْ٘ٛ‫ن‬ ‫سٝح‬ َٔ ٘‫ستددات‬
١ٓٝ‫َع‬.
‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬
ٞ‫ايطًٛن‬ ‫ايعالز‬ ‫أضاضٝات‬:
ٞ‫ايطًٛن‬ ‫ايعالز‬ ّٛ‫ٜك‬٢ً‫ع‬ٕ‫أ‬ ٟ‫تس‬ ‫اييت‬ ١ٝ‫ايطًٛن‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ‫أضاع‬
‫ايفسد‬ ٘‫ي‬ ‫ٜتعسض‬ ‫َا‬ ‫طسٜل‬ ٔ‫ع‬ ‫ٚتتػري‬ ٌ‫تتػه‬ ‫ايفسد‬ ١ٝ‫غدص‬ ‫مسات‬
‫تعصٜص‬ َٔٚ٤‫اْطفا‬١‫املدتًف‬ ٘‫ضًٛن‬ ‫ألمناط‬.
‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬
ٚ‫ُٖا‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٙ‫ٖر‬ ‫شعُٝا‬:ٕٛ‫ٚاطط‬ٚ‫بافًٛف‬ٕ‫أ‬ ‫قاال‬ ٜٔ‫ايًر‬‫اإلَساض‬١ٝ‫ايٓفط‬ٖٞ ‫َا‬‫إال‬
‫يعالز‬ ْ٘‫ٚأ‬ ١ٝ‫ايػسط‬ ١‫املٓعهط‬ ٍ‫أفعا‬ َٔ ١ٓٝ‫َع‬ ٌ‫ضالض‬ َٔ ‫تدزجيٝا‬ ‫تهْٛت‬ ١٦‫خاط‬ ‫عادات‬
١ٝ‫غسط‬ ٍ‫أفعا‬ ٜٔٛ‫ٚته‬ ١ٝ‫املسض‬ ١ٝ‫ايػسط‬ ٍ‫األفعا‬ ٙ‫ٖر‬ ٤‫إطفا‬ ‫جيب‬ ٠‫ايػاذ‬ ‫ايعادات‬ ٙ‫ٖر‬
‫يًدطٛات‬ ‫تبعا‬ ٘ٝ‫ف‬ ‫َسغٛب‬ ‫ددٜد‬ ‫ضًٛى‬ ًِ‫بتع‬ ‫ٚذايو‬ ١٦‫ارتاط‬ ‫ايعادات‬ ٌ‫ست‬ ٌ‫حت‬ ٠‫ددٜد‬
١ٝ‫ايتاي‬:
1-٘ٝ‫ف‬ ‫املسغٛب‬ ‫ايطًٛى‬ ‫حتدٜد‬.
2-‫فٝٗا‬ ‫حيدخ‬ ‫اييت‬ ‫ايعسٚف‬ ‫حتدٜد‬.
3-١ٝ‫ايعالد‬ ١‫ارتط‬ ‫ٚضع‬.
4-ِٝٝ‫ايتك‬ٚ‫ايٓتا٥ر‬ ١‫َسادع‬.
‫المعرفية‬ ‫النظرية‬
١ٜ‫ايٓعس‬ ٙ‫ٖر‬ ‫زٚاد‬ َٔ‫نٛفها‬ٚ‫نًٝٗس‬‫نريو‬ ٚ
ٍ‫اجملا‬ ١ٜ‫ْعس‬ ‫زا٥د‬ ‫يٝفني‬ ‫ايعامل‬.
٢ً‫ع‬ ‫تؤند‬ ًِ‫يًتع‬ ‫تفطريٖا‬ ‫يف‬ ١ٝ‫املعسف‬ ‫ايٓعسٜات‬
‫بني‬ ٠‫املٛدٛد‬ ‫ايسٚابط‬ ١ُٖٝ‫أ‬‫ضًٛنٝات‬‫األفساد‬ٌٚ‫ن‬
ِٖ‫أفهاز‬ َٔٚ١‫ايطابك‬ ِٗ‫خربات‬ٌٚ‫َج‬ ١ًٝ‫ايعك‬ ِٗ‫قدزات‬
‫ايتفهري‬ ‫يف‬ ِٗ‫أضايٝب‬ٚ‫ايترنس‬ٚ‫اإلدزاى‬ٚ٘‫غاب‬ ‫َا‬.
‫المعرفية‬ ‫النظرية‬
٘‫تأب‬ ‫ال‬ ‫نْٛٗا‬ ‫يف‬ ١ٝ‫ايطًٛن‬ ‫ايٓعسٜات‬ ٔ‫ع‬ ١ٝ‫املعسف‬ ‫ختتًف‬ ٚ
‫ايطًٛنٝات‬ ‫بني‬ ‫بايعالقات‬ٚٔ‫ع‬ ١ًُ‫املتع‬ ٍ‫باألعُا‬ ٚ‫أ‬ ‫ْتا٥ذٗا‬
٠‫املػاٖد‬ ‫طسٜل‬َٚٔ ‫أنجس‬ ِٖ ‫ايبػس‬ ٕ‫أ‬ ‫تفرتض‬ ‫سٝح‬ ، ‫غريٖا‬
َٕٛٛ‫ٜك‬ ‫اييت‬ ٍ‫األعُا‬ ‫زتسد‬‫بٗا‬ٕٚ‫ٜفهس‬ ِٗ‫ف‬ ،ٕٚٛ‫ٜدزن‬ٚ
ٕٚ‫ٜترنس‬ٚ‫مما‬ ‫اضتٓتادٗا‬ ِ‫ٜت‬ ٕ‫أ‬ ‫جيب‬ ‫األَٛز‬ ٙ‫ٖر‬ ‫مجٝع‬ ٕ‫أ‬
َٕٛٛ‫ٜك‬ ٚ‫أ‬ ‫ايٓاع‬ ٘‫ٜكٛي‬٘‫ب‬٠‫َػاٖد‬ ‫زتسد‬ َٔ ‫يٝظ‬ ٚ
ٟ‫ايعاٖس‬ ِٗ‫ضًٛن‬.
‫المعرفية‬ ‫النظرية‬
‫ْعسٜاتٗا‬ ‫يبعض‬ ‫عسض‬ ًٜٞ ‫فُٝا‬ ٚ:
‫املعًَٛات‬ ١‫َعادت‬ ١ٜ‫ْعس‬:
٢ٓ‫تع‬‫حبح‬ ‫يف‬ ‫املعًَٛات‬ ١‫َعادت‬ ١ٜ‫ْعس‬ٚ‫يف‬ ‫األفساد‬ ‫ٜطًهٗا‬ ‫اييت‬ ‫ارتطٛات‬ ‫تٛضٝح‬
‫املعًَٛات‬ ‫مجع‬ٚ‫تٓعُٝٗا‬ٚ‫ترنسٖا‬ًِٚ‫ايتع‬ ‫يف‬ ‫ٖاَني‬ ‫افرتاضني‬ ّ‫تكد‬ ٖٞ:
‫أٚهلُا‬:١‫ْػط‬ ١ًُٝ‫ع‬ ًِ‫ايتع‬ ٕ‫إ‬ٚ‫عٓٗا‬ ‫بايبشح‬ ٔ‫حن‬ ّٛ‫ْك‬ ٕ‫أ‬ ‫جيب‬ ‫يريو‬ٚ
‫َٓٗا‬ ‫َٓاضبا‬ ٙ‫ْسا‬ ‫َا‬ ‫اضتدالص‬.
‫ثاُْٝٗا‬ ٚ:ًِ‫ايتع‬ ٢ً‫ع‬ ‫تؤثس‬ ١‫ايطابك‬ ١‫املعسف‬ ٕ‫إ‬ٚٙ‫أَس‬ َٔ ٌٗ‫تط‬.
‫المعرفية‬ ‫النظرية‬
‫ايتفهري‬ ‫بأمناط‬ ِ‫تٗت‬ ‫املعًَٛات‬ ١‫َعادت‬ ١ٜ‫ْعس‬ ٕ‫فإ‬ ‫دٖٛسٖا‬ ‫يف‬ ٚ
ٟ‫ايبػس‬ٚ‫اذتدٜح‬ ‫اذتاضٛب‬ ‫غساز‬ ٢ً‫ع‬ ِ‫تت‬ ‫أْٗا‬ ‫تفرتض‬ٚ‫فإْٗا‬ ‫يريو‬
٢ً‫ع‬ ‫اٖتُاَٗا‬ ‫تسنص‬‫املدخالت‬ٕ‫االختصا‬ ‫طسم‬ ٚٚ‫طسم‬‫االضرتداع‬
‫المعرفية‬ ‫النظرية‬
‫االنتػاف‬ ‫طسٜل‬ ٔ‫ع‬ ًِ‫ايتع‬:
ٖٛ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٙ‫ٖر‬ ‫صاسب‬‫بسْٚس‬ًِ‫يًتع‬ ١‫ايطًب‬ ‫ذتفص‬ ١‫طسٜك‬ ٌ‫أفط‬ ٕ‫أ‬ ٣‫ٜس‬ ‫سٝح‬
‫أالنتػايف‬ ًِ‫ايتع‬ ٍ‫خال‬ َٔ ٕٛ‫يٝه‬ٚ٘‫خالي‬ َٔ ١‫ايطًب‬ ّ‫ٜكد‬ ٟ‫اير‬ ًِ‫ايتع‬ ٖٛ
١‫ٖادف‬ ١ً٦‫أض‬ ‫بطسح‬ٚ‫أفهاز‬ ٜٔٛ‫ته‬ٚ‫االضتفطازات‬ ٍ‫خال‬ َٔ ‫املعًَٛات‬ ‫إىل‬ ٌ‫ايتٛص‬
َٕٛٛ‫ٜك‬ ‫اييت‬‫بٗا‬.
ٕ‫أ‬ ‫إال‬ ًِ‫ايتع‬ ١ًُٝ‫يع‬ ١ٝ٥‫ايٓٗا‬ ١ٜ‫ايػا‬ ٖٞ ‫املعًَٛات‬ ٢ً‫ع‬ ٍٛ‫اذتص‬ ٕ‫أ‬ ِ‫زغ‬ ٚ‫بسْٚس‬
‫ذاتٗا‬ ‫املعًَٛات‬ َٔ ‫انرب‬ ١ُٖٝ‫أ‬ ‫املعًَٛات‬ ٢ً‫ع‬ ٍٛ‫اذتص‬ ‫أضًٛب‬ ٞ‫ٜٛي‬.
‫البنائية‬ ‫النظرية‬
ّٛ‫ٜك‬ ًِ‫املع‬ ٕ‫أ‬ ٢ً‫ع‬ ١ُ٥‫ايكا‬ ١ٜ‫ايتكًٝد‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ‫ناْت‬ ‫َطت‬ ‫فرتات‬ ‫يف‬
ٍُٛ‫املع‬ ٖٞ ًِ‫املتع‬ ‫إىل‬ ‫املعًَٛات‬ ٌ‫بٓك‬‫بٗا‬ًِٝ‫ٚايتع‬ ١ٝ‫ايرتب‬ ٍ‫زتا‬ ‫يف‬
ٕٛ‫ٜه‬ ٌ‫ٚباملكاب‬ ٘‫ٚتفٛق‬ ٙ‫متٝص‬ ٕٛ‫ٜه‬ ‫حتكٝكٗا‬ ‫يف‬ ًِ‫املع‬ ٠ٛ‫ق‬ ٢ً‫ع‬ ٤‫ٚبٓا‬
‫مسعٗا‬ ‫نُا‬ ‫ٚإيكا٥ٗا‬ ‫املعًَٛات‬ ‫تًو‬ ‫حبفغ‬ ‫ايطايب‬ ‫متٝص‬..
‫َا‬ ٢ً‫ع‬ ٤‫بٓا‬ ِ‫ٜت‬ ٔ‫ي‬ ٞ‫اذتكٝك‬ ًِ‫ايتع‬ ٕ‫بأ‬ ٍٛ‫تك‬ ١‫اذتدٜج‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٕ‫أ‬ ‫إال‬
ًِ‫املع‬ ّ‫أَا‬ ٙ‫ٚنسز‬ ٘‫سفع‬ ٛ‫ٚي‬ ٢‫ست‬ ًِ‫املتع‬ ٘‫مسع‬..
‫البنائية‬ ‫النظرية‬
ٕ‫دا‬ ٖٛ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٙ‫ٖر‬ ‫زا٥د‬٘ٝ‫بٝاد‬٘‫ْعسٜت‬ ‫تعترب‬ ٚ1980ّ٠‫ٚاسد‬ ٖٞ
‫اذتدٜح‬ ‫ايٓفظ‬ ًِ‫ع‬ ‫يف‬ ‫ايٓعسٜات‬ ِٖ‫أ‬ َٔ.
١ٝ٥‫ايبٓا‬ ًِ‫ايتع‬ ١ٜ‫ْعس‬ ٚ:
١ٜٛ‫ايرتب‬ ‫األدبٝات‬ ‫يف‬ ١‫عُٝك‬ ٠‫ثٛز‬ ‫أسدثت‬ ‫اييت‬ ‫ايٓعسٜات‬ ِٖ‫أ‬ َٔ ‫تعترب‬
ٍٚ‫سا‬ ‫اييت‬ ١‫اذتدٜج‬٘ٝ‫بٝاد‬١ًُٝ‫ع‬ ١ٝ‫َعسف‬ ِٖٝ‫َفا‬ ٠‫بعد‬ ‫ميدْا‬ ٕ‫أ‬
١ٜٛ‫ايرتب‬ ١‫املُازض‬ ‫طٛزت‬
‫البنائية‬ ‫النظرية‬
١ٜ‫ايٓعس‬ ‫يف‬ ١َ‫ٖا‬ ‫ْكاط‬:
١‫ْػط‬ ١ٝ٥‫بٓا‬ ١ًُٝ‫ع‬ ًِ‫ايتع‬ًِٚ‫املتع‬ ‫إبداع‬ ‫إىل‬ ٟ‫تؤد‬ ٠‫َطتُس‬
‫ّدا‬ٝ‫د‬ ً‫ال‬‫تفاع‬ ‫حتكل‬ ٠‫ددٜد‬ ١ٝ‫َعسف‬ ‫يرتانٝب‬.
‫ٜهتػف‬ ٢‫ست‬ ً‫ا‬ًٝ‫عك‬ ً‫ا‬‫دٗد‬ ٍ‫ٜبر‬ ًِ‫املتع‬ ٕ‫أ‬ ٢ً‫ع‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ‫تؤند‬
٘‫بٓفط‬ ١‫املعسف‬ٚ‫بتشدٜٗا‬ ّٛ‫فٝك‬ ‫َا‬ ١ً‫َػه‬ ٘‫ٜٛاد‬ ‫عٓدَا‬ ‫ذيو‬ ِ‫ٜت‬ٚ
‫ايفسٚض‬ ‫فسض‬ٌٚ‫اذت‬ ‫إىل‬ ٌ‫ٜص‬ ٢‫ست‬ ‫ايفسٚض‬ ١‫صش‬ ‫اختباز‬.
‫البنائية‬ ‫النظرية‬
ِ٥‫ايكا‬ ٟ‫أ‬ ٢ٓ‫املع‬ ٢ً‫ع‬ ِ٥‫ايكا‬ ًِ‫ايتع‬ ٢ً‫ع‬ ‫تؤند‬ ١ٝ٥‫ايبٓا‬ ١ٜ‫ايٓعس‬
ِٗ‫ايف‬ ٢ً‫ع‬ٚ١‫ايكدمي‬ ‫املٓعَٛات‬ ٠‫إعاد‬ ‫يف‬ ٠‫ادتدٜد‬ ‫ارتربات‬ ّ‫اضتددا‬.
ًِ‫املتع‬ ٠‫سٝا‬ ‫ٚاقع‬ َٔ ‫تٓبع‬ ًِ‫ايتع‬ ‫أغساض‬ ٕ‫أ‬ ٕٛٝ٥‫ايبٓا‬ ٣‫ٜس‬ٚ
٘‫اٖتُاَات‬ٚ٘‫استٝادات‬.
‫البنائية‬ ‫النظرية‬
١ٝ٥‫ايبٓا‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ‫ممٝصات‬:
١ُٖٝ‫أ‬ ١ٜ‫يسؤ‬ ١‫فسص‬ ‫املتعًُني‬ ٞ‫ٜعط‬ ‫مما‬ ،‫ٚايتهٓٛيٛدٝا‬ ًِ‫ايع‬ ‫بني‬ ٞ٥‫ايبٓا‬ ًِ‫ايتع‬ ‫منٛذز‬ ‫ٜسبط‬
‫اجملتُع‬ ‫َػهالت‬ ٌ‫س‬ ‫يف‬ ًِ‫ايع‬ ‫ٚدٚز‬ ‫يًُذتُع‬ ١‫بايٓطب‬ ًِ‫ايع‬.
ِٜٗ‫يد‬ ًُٞ‫ايع‬ ‫ايتفهري‬ ١ُٝٓ‫ت‬ ٢ً‫ع‬ ‫ٜطاعد‬ ‫ٖٚرا‬ ;١ًُٝ‫ع‬ ١‫بطسٜك‬ ٕٚ‫ٜفهس‬ ‫املتعًُني‬ ٌ‫جيع‬.
‫مما‬ ;٠‫ايٛاسد‬ ١ً‫يًُػه‬ ًٍٛ‫اذت‬ َٔ ٔ‫ممه‬ ‫عدد‬ ‫انرب‬ ‫يف‬ ‫يًتفهري‬ ١‫ايفسص‬ ‫يًُتعًُني‬ ‫ٜتٝح‬
‫ايتالَٝر‬ ٟ‫يد‬ ٘‫تُٓٝت‬ ٞ‫ٚبايتاي‬ ،ٞ‫اإلبداع‬ ‫ايتفهري‬ ّ‫اضتددا‬ ٢ً‫ع‬ ‫ٜػذع‬.
٢ً‫ع‬ ‫ٜطاعد‬ ‫مما‬ ;ْٞٚ‫ايتعا‬ ًِ‫ٚايتع‬ ‫زتُٛعات‬ ‫يف‬ ٌُ‫ايع‬ ٢ً‫ع‬ ٞ٥‫ايبٓا‬ ًِ‫ايتع‬ ‫منٛذز‬ ‫ٜػذع‬
‫ٚاسد‬ ‫نفسٜل‬ ٌُ‫ٚايع‬ ٕٚ‫ايتعا‬ ‫زٚح‬ ‫املتعًُني‬ ٣‫يد‬ ١ُٝٓ‫ت‬.
‫المراجع‬
‫ْعسٜات‬ ًِ‫ايتع‬ٚ‫ـ‬‫ي‬ ‫تطبٝكات‬‫أ‬.‫د‬.ًٞ‫ع‬ ‫سطني‬‫فاٜد‬.
ًِ‫ايتع‬ ‫ْعسٜات‬‫د‬.ِٝ‫ايسس‬ ‫عبد‬ ‫عُاد‬
١ٜٛ‫تسب‬ ‫دفاتس‬ ‫َٛقع‬44485=t?php.showthread/vb/com.dafatiri.www://http
‫طُٛسٓا‬ ‫َٛقع‬12314=t?php.showthread/vb/com.tomohna.www://http
‫إعداد‬ َٔ:
ُٞ‫سه‬ ًٞ‫ع‬ ٞ‫تسن‬
‫زاٜد‬‫اهلل‬ ‫ضٝف‬‫ادتعٝد‬
‫بإغساف‬:
‫أ‬.‫د‬.‫ستُد‬‫املػٝكح‬

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

دليل المتدرب المختصر
دليل المتدرب المختصردليل المتدرب المختصر
دليل المتدرب المختصرHatoon Almotham
 
مذكرة منطق الاستاذ تامر صفوت
مذكرة  منطق الاستاذ تامر صفوت مذكرة  منطق الاستاذ تامر صفوت
مذكرة منطق الاستاذ تامر صفوت ssuser2e4a96
 
النموذج الماليزى فى التنمية - وعى
النموذج الماليزى فى التنمية - وعىالنموذج الماليزى فى التنمية - وعى
النموذج الماليزى فى التنمية - وعىMahmoud Barakat
 
ديناميكية العقلين ميثاق طالب كاظم الظالمي
ديناميكية العقلين ميثاق طالب كاظم الظالميديناميكية العقلين ميثاق طالب كاظم الظالمي
ديناميكية العقلين ميثاق طالب كاظم الظالميali ali
 
دحض المعاييرالطبيعية في نظرتها للفلسفة الأخلاقية ميثاق طالب كاظم الظالمي
دحض المعاييرالطبيعية في نظرتها  للفلسفة الأخلاقية ميثاق طالب كاظم الظالميدحض المعاييرالطبيعية في نظرتها  للفلسفة الأخلاقية ميثاق طالب كاظم الظالمي
دحض المعاييرالطبيعية في نظرتها للفلسفة الأخلاقية ميثاق طالب كاظم الظالميali ali
 
مذكرة فينوس التاريخ للصف الثانى الثانوى تعديلات - مستر محمود حمدى2016
مذكرة فينوس التاريخ للصف الثانى الثانوى تعديلات  - مستر محمود حمدى2016مذكرة فينوس التاريخ للصف الثانى الثانوى تعديلات  - مستر محمود حمدى2016
مذكرة فينوس التاريخ للصف الثانى الثانوى تعديلات - مستر محمود حمدى2016Mahmoud Hamdy
 
المعنى الحقيقي للماهيَّة وبطلان دعوى اصالتها مع الوجود ميثاق طالب كاظم الظالمي
المعنى الحقيقي  للماهيَّة وبطلان دعوى اصالتها مع الوجود ميثاق طالب كاظم الظالميالمعنى الحقيقي  للماهيَّة وبطلان دعوى اصالتها مع الوجود ميثاق طالب كاظم الظالمي
المعنى الحقيقي للماهيَّة وبطلان دعوى اصالتها مع الوجود ميثاق طالب كاظم الظالميali ali
 

Was ist angesagt? (10)

الوحدة الثانية
الوحدة الثانيةالوحدة الثانية
الوحدة الثانية
 
برنامج محاسبة شركات الخدمات
برنامج محاسبة شركات الخدمات برنامج محاسبة شركات الخدمات
برنامج محاسبة شركات الخدمات
 
دليل المتدرب المختصر
دليل المتدرب المختصردليل المتدرب المختصر
دليل المتدرب المختصر
 
Why robotics
Why roboticsWhy robotics
Why robotics
 
مذكرة منطق الاستاذ تامر صفوت
مذكرة  منطق الاستاذ تامر صفوت مذكرة  منطق الاستاذ تامر صفوت
مذكرة منطق الاستاذ تامر صفوت
 
النموذج الماليزى فى التنمية - وعى
النموذج الماليزى فى التنمية - وعىالنموذج الماليزى فى التنمية - وعى
النموذج الماليزى فى التنمية - وعى
 
ديناميكية العقلين ميثاق طالب كاظم الظالمي
ديناميكية العقلين ميثاق طالب كاظم الظالميديناميكية العقلين ميثاق طالب كاظم الظالمي
ديناميكية العقلين ميثاق طالب كاظم الظالمي
 
دحض المعاييرالطبيعية في نظرتها للفلسفة الأخلاقية ميثاق طالب كاظم الظالمي
دحض المعاييرالطبيعية في نظرتها  للفلسفة الأخلاقية ميثاق طالب كاظم الظالميدحض المعاييرالطبيعية في نظرتها  للفلسفة الأخلاقية ميثاق طالب كاظم الظالمي
دحض المعاييرالطبيعية في نظرتها للفلسفة الأخلاقية ميثاق طالب كاظم الظالمي
 
مذكرة فينوس التاريخ للصف الثانى الثانوى تعديلات - مستر محمود حمدى2016
مذكرة فينوس التاريخ للصف الثانى الثانوى تعديلات  - مستر محمود حمدى2016مذكرة فينوس التاريخ للصف الثانى الثانوى تعديلات  - مستر محمود حمدى2016
مذكرة فينوس التاريخ للصف الثانى الثانوى تعديلات - مستر محمود حمدى2016
 
المعنى الحقيقي للماهيَّة وبطلان دعوى اصالتها مع الوجود ميثاق طالب كاظم الظالمي
المعنى الحقيقي  للماهيَّة وبطلان دعوى اصالتها مع الوجود ميثاق طالب كاظم الظالميالمعنى الحقيقي  للماهيَّة وبطلان دعوى اصالتها مع الوجود ميثاق طالب كاظم الظالمي
المعنى الحقيقي للماهيَّة وبطلان دعوى اصالتها مع الوجود ميثاق طالب كاظم الظالمي
 

Andere mochten auch

كتاب نظريات التعلم Pdf
كتاب نظريات التعلم Pdfكتاب نظريات التعلم Pdf
كتاب نظريات التعلم Pdfnoufa2003
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريسنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريسTeaching Skills
 
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلمKamal Naser
 
نظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمنظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمIrcsa11
 
النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)wafaataman
 
نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةhesham3303
 
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمالنظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمNada Nader
 
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلمHuda Al-Ruwais
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
خطوات التدريب الفعال -Effective Trainingخطوات التدريب الفعال -Effective Training
خطوات التدريب الفعال -Effective TrainingA. M. Wadi Qualitytcourse
 
نظرية الجشطلت التعلم بالاستبصار
نظرية الجشطلت التعلم بالاستبصارنظرية الجشطلت التعلم بالاستبصار
نظرية الجشطلت التعلم بالاستبصارKamal Naser
 
نظرية التعلم بالاستبصار أو ـ الجشطلت ـ
نظرية التعلم بالاستبصار أو ـ الجشطلت ـنظرية التعلم بالاستبصار أو ـ الجشطلت ـ
نظرية التعلم بالاستبصار أو ـ الجشطلت ـgesgesa
 
أدوات ووسائل التقويم
أدوات ووسائل التقويمأدوات ووسائل التقويم
أدوات ووسائل التقويمIbtesam Abu Khalaf
 
أنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربويأنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربويsaraalsulaiman
 
مهارات التفكير1
مهارات التفكير1مهارات التفكير1
مهارات التفكير1Doaa Hariri
 
نظرية المحاولة والخطأ لثورندايك
نظرية المحاولة والخطأ لثورندايكنظرية المحاولة والخطأ لثورندايك
نظرية المحاولة والخطأ لثورندايكw7ed-6
 
النظرية البنائية الاجتماعية وعلاقتها بالويب2
النظرية البنائية الاجتماعية وعلاقتها بالويب2النظرية البنائية الاجتماعية وعلاقتها بالويب2
النظرية البنائية الاجتماعية وعلاقتها بالويب2Ola Hasab
 
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطيكيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطيgesgesa
 

Andere mochten auch (20)

كتاب نظريات التعلم Pdf
كتاب نظريات التعلم Pdfكتاب نظريات التعلم Pdf
كتاب نظريات التعلم Pdf
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريسنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
 
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
 
نظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمنظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلم
 
النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)
 
نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكية
 
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمالنظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
 
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
خطوات التدريب الفعال -Effective Trainingخطوات التدريب الفعال -Effective Training
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
 
الجشطلت
الجشطلتالجشطلت
الجشطلت
 
نظرية الجشطلت التعلم بالاستبصار
نظرية الجشطلت التعلم بالاستبصارنظرية الجشطلت التعلم بالاستبصار
نظرية الجشطلت التعلم بالاستبصار
 
نظرية التعلم بالاستبصار أو ـ الجشطلت ـ
نظرية التعلم بالاستبصار أو ـ الجشطلت ـنظرية التعلم بالاستبصار أو ـ الجشطلت ـ
نظرية التعلم بالاستبصار أو ـ الجشطلت ـ
 
نظرية أوزوبل
نظرية أوزوبلنظرية أوزوبل
نظرية أوزوبل
 
أدوات ووسائل التقويم
أدوات ووسائل التقويمأدوات ووسائل التقويم
أدوات ووسائل التقويم
 
أنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربويأنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربوي
 
مهارات التفكير1
مهارات التفكير1مهارات التفكير1
مهارات التفكير1
 
نظرية المحاولة والخطأ لثورندايك
نظرية المحاولة والخطأ لثورندايكنظرية المحاولة والخطأ لثورندايك
نظرية المحاولة والخطأ لثورندايك
 
النظرية البنائية الاجتماعية وعلاقتها بالويب2
النظرية البنائية الاجتماعية وعلاقتها بالويب2النظرية البنائية الاجتماعية وعلاقتها بالويب2
النظرية البنائية الاجتماعية وعلاقتها بالويب2
 
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطيكيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
 

Ähnlich wie نظريات التعلم في النموذج السلوكي و المعرفي و البنائي

كيف ندرس الحاسب الآلي؟
كيف ندرس الحاسب الآلي؟كيف ندرس الحاسب الآلي؟
كيف ندرس الحاسب الآلي؟محمد الجمل
 
دليل الحج شرح للاطفال كيف يحج المسلم
دليل الحج شرح للاطفال كيف يحج المسلمدليل الحج شرح للاطفال كيف يحج المسلم
دليل الحج شرح للاطفال كيف يحج المسلمmoman abde
 
العقبات الفكرية في البحث المقارن ميثاق طالب كاظم الظالمي
العقبات الفكرية في البحث المقارن ميثاق طالب كاظم الظالميالعقبات الفكرية في البحث المقارن ميثاق طالب كاظم الظالمي
العقبات الفكرية في البحث المقارن ميثاق طالب كاظم الظالميali ali
 
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
 (Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني (Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطنيArab Federation for Digital Economy
 
صدمة الفكر في البحث عن اللامحسوس ميثاق طالب كاظم الظالمي
صدمة الفكر في  البحث عن اللامحسوس ميثاق طالب كاظم الظالميصدمة الفكر في  البحث عن اللامحسوس ميثاق طالب كاظم الظالمي
صدمة الفكر في البحث عن اللامحسوس ميثاق طالب كاظم الظالميali ali
 
فتاوى فورية الجزء الثالث
فتاوى فورية الجزء الثالثفتاوى فورية الجزء الثالث
فتاوى فورية الجزء الثالثHassan Elagouz
 
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويدورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويAbdelmajid Ibaroui
 
منطق اللامنطق ميثاق طالب كاظم الظالمي
منطق اللامنطق ميثاق طالب كاظم الظالميمنطق اللامنطق ميثاق طالب كاظم الظالمي
منطق اللامنطق ميثاق طالب كاظم الظالميali ali
 
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالةالبرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالةalhol
 
ضرورة الموقع العلمي للظن في معادلة المعرفة ميثاق طالب كاظم الظالمي
ضرورة الموقع العلمي للظن في معادلة المعرفة ميثاق طالب كاظم الظالميضرورة الموقع العلمي للظن في معادلة المعرفة ميثاق طالب كاظم الظالمي
ضرورة الموقع العلمي للظن في معادلة المعرفة ميثاق طالب كاظم الظالميali ali
 
فينوس فى التاريخ للصف الاول الثانوى
فينوس فى التاريخ للصف الاول الثانوىفينوس فى التاريخ للصف الاول الثانوى
فينوس فى التاريخ للصف الاول الثانوىأمنية وجدى
 
حلية الطبيب المسلم
حلية الطبيب المسلمحلية الطبيب المسلم
حلية الطبيب المسلمMahmoud Shaheen
 
جغرافيا للشهادة الثانوية 2017 - موقع ملزمتي
جغرافيا للشهادة الثانوية 2017 - موقع ملزمتيجغرافيا للشهادة الثانوية 2017 - موقع ملزمتي
جغرافيا للشهادة الثانوية 2017 - موقع ملزمتيملزمتي
 
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيإعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيmohamed
 

Ähnlich wie نظريات التعلم في النموذج السلوكي و المعرفي و البنائي (20)

علم النفس
علم النفسعلم النفس
علم النفس
 
كيف ندرس الحاسب الآلي؟
كيف ندرس الحاسب الآلي؟كيف ندرس الحاسب الآلي؟
كيف ندرس الحاسب الآلي؟
 
دليل الحج شرح للاطفال كيف يحج المسلم
دليل الحج شرح للاطفال كيف يحج المسلمدليل الحج شرح للاطفال كيف يحج المسلم
دليل الحج شرح للاطفال كيف يحج المسلم
 
العقبات الفكرية في البحث المقارن ميثاق طالب كاظم الظالمي
العقبات الفكرية في البحث المقارن ميثاق طالب كاظم الظالميالعقبات الفكرية في البحث المقارن ميثاق طالب كاظم الظالمي
العقبات الفكرية في البحث المقارن ميثاق طالب كاظم الظالمي
 
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
 (Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني (Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
 
صدمة الفكر في البحث عن اللامحسوس ميثاق طالب كاظم الظالمي
صدمة الفكر في  البحث عن اللامحسوس ميثاق طالب كاظم الظالميصدمة الفكر في  البحث عن اللامحسوس ميثاق طالب كاظم الظالمي
صدمة الفكر في البحث عن اللامحسوس ميثاق طالب كاظم الظالمي
 
فتاوى فورية الجزء الثالث
فتاوى فورية الجزء الثالثفتاوى فورية الجزء الثالث
فتاوى فورية الجزء الثالث
 
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويدورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
 
برنامج محاسبة شركات الخدمات
برنامج محاسبة شركات الخدمات برنامج محاسبة شركات الخدمات
برنامج محاسبة شركات الخدمات
 
8547[1]
8547[1]8547[1]
8547[1]
 
منطق اللامنطق ميثاق طالب كاظم الظالمي
منطق اللامنطق ميثاق طالب كاظم الظالميمنطق اللامنطق ميثاق طالب كاظم الظالمي
منطق اللامنطق ميثاق طالب كاظم الظالمي
 
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالةالبرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
 
تفعيل العوامل البحثية في نظام Winisis من خلال
تفعيل العوامل البحثية في نظام Winisis من خلالتفعيل العوامل البحثية في نظام Winisis من خلال
تفعيل العوامل البحثية في نظام Winisis من خلال
 
ضرورة الموقع العلمي للظن في معادلة المعرفة ميثاق طالب كاظم الظالمي
ضرورة الموقع العلمي للظن في معادلة المعرفة ميثاق طالب كاظم الظالميضرورة الموقع العلمي للظن في معادلة المعرفة ميثاق طالب كاظم الظالمي
ضرورة الموقع العلمي للظن في معادلة المعرفة ميثاق طالب كاظم الظالمي
 
فينوس فى التاريخ للصف الاول الثانوى
فينوس فى التاريخ للصف الاول الثانوىفينوس فى التاريخ للصف الاول الثانوى
فينوس فى التاريخ للصف الاول الثانوى
 
الاجتماعات
الاجتماعاتالاجتماعات
الاجتماعات
 
حلية الطبيب المسلم
حلية الطبيب المسلمحلية الطبيب المسلم
حلية الطبيب المسلم
 
علاج إحتكاك وإهتراء مفصل الركبة في الاردن
علاج إحتكاك وإهتراء مفصل الركبة في الاردنعلاج إحتكاك وإهتراء مفصل الركبة في الاردن
علاج إحتكاك وإهتراء مفصل الركبة في الاردن
 
جغرافيا للشهادة الثانوية 2017 - موقع ملزمتي
جغرافيا للشهادة الثانوية 2017 - موقع ملزمتيجغرافيا للشهادة الثانوية 2017 - موقع ملزمتي
جغرافيا للشهادة الثانوية 2017 - موقع ملزمتي
 
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيإعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
 

نظريات التعلم في النموذج السلوكي و المعرفي و البنائي

  • 3. ‫؟‬ ‫النظرية‬ ‫ماهي‬ ١‫َتٓاضك‬ ١ُ‫َٓع‬ ١‫زتُٛع‬ ِ‫ٜط‬ ّ‫عا‬ ‫إطاز‬ ٖٞ ‫اذتكا٥ل‬ َٔ ١ًَ‫َتها‬ٚ‫تفطس‬ ‫اييت‬ ‫ايكٛاْني‬ ‫ايعاٖسات‬.
  • 4. ‫؟‬ ‫النظرية‬ ‫ماهي‬ ‫ايٛقا٥ع‬ ‫تفطري‬ ٍٚ‫حتا‬ ‫اييت‬ ٤‫اآلزا‬ َٔ ١‫طا٥ف‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٢ً‫ع‬ ١ُ٥‫ايكا‬ ‫املػهالت‬ ‫يف‬ ‫ايبشح‬ ٚ‫أ‬ ١ٝٓ‫ايع‬ ٚ‫أ‬ ١ًُٝ‫ايع‬ ‫ٚاملطبب‬ ‫ايطبب‬ ٚ‫أ‬ ‫ٚاملٛضٛع‬ ‫ايػدص‬ ‫بني‬ ١‫ايعالق‬
  • 5. ‫؟‬ ‫النظرية‬ ‫خصائص‬ 1-ٌَ‫ايتها‬. 2-١ّٝ‫ايػُٛي‬. 3-‫يًبشح‬ ١ًٝ‫ايكاب‬ٚ‫ايتشكل‬. 4-١‫يًُُازض‬ ١ًٝ‫ايكاب‬ٚ‫ايتطبٝل‬. 5-١ًُّٝ‫ايع‬ ٠‫ايفا٥د‬.
  • 7. ‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬ ٕٛ‫ٚاطط‬ ٕٛ‫د‬ ‫أضطٗا‬ٚ‫ثٛزْداٜو‬‫ٚبافًٛف‬‫ٚضهٓس‬ٕ‫أ‬ ٢ً‫ع‬ ‫تستهص‬ ‫ٚاييت‬ ‫يًُجريات‬ ‫االضتذابات‬ ٔ‫ع‬ ‫ٚايٓاتر‬ ‫املًشٛظ‬ ‫ايطًٛى‬ ‫يف‬ ‫تػري‬ ٖٛ ًِ‫ايتع‬ ١٦ٝ‫ايب‬ ‫يف‬ ١ٝ‫ارتازد‬‫األضٛد‬ ‫نايصٓدٚم‬ ًِ‫املتع‬ َٔ ٌ‫جتع‬ ١ٝ‫ٚايطًٛن‬ black box،١َُٗ ‫غري‬ ًِ‫املتع‬ ٣‫يد‬ ١ًٝ‫ايعك‬ ١ًٝ‫ايداخ‬ ‫ايعًُٝات‬ ٕ‫أ‬ ٣‫ٚتس‬ ٣‫ٜس‬ ‫سٝح‬‫ضهٓس‬‫إدسا٤ات‬ ٟ‫بأ‬ ١ًٝ‫ايداخ‬ ‫ايعًُٝات‬ ‫إثبات‬ ٌٝ‫املطتش‬ َٔ ْ٘‫ا‬ ‫ايطبب‬ ‫بني‬ ١‫ايعالق‬ ٢ً‫ع‬ ‫األحباخ‬ ‫يف‬ ‫ايتأنٝد‬ ِ‫ٜت‬ ٕ‫أ‬ ‫ٚجيب‬ ،١‫َتاس‬ ١ًُٝ‫ع‬ ١‫باملالسع‬ ‫تأضٝطٗا‬ ٔ‫ميه‬ ‫ٚاييت‬ ١‫ٚايٓتٝذ‬
  • 8. ‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬ ‫ْعسٜاتٗا‬ ‫يبعض‬ ‫عسض‬ ًٜٞ ‫فُٝا‬ ٚ: ١ٜ‫ْعس‬‫اإلغساط‬ٞ‫ايهالضٝه‬(‫بافًٛف‬:) ‫يًعامل‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٙ‫ٖر‬ ‫ظٗٛز‬ ‫يف‬ ٌ‫ايفط‬ ‫ٜسدع‬‫بافًٛف‬1936‫َفاُٖٝٗا‬ ٙ‫بًٛز‬ ‫يف‬ ّ ٚ‫تطبٝكاتٗا‬ٕٚٛ‫د‬ ٞ‫األَسٜه‬ ‫ايعامل‬ ٘‫َع‬ ِٖ‫ضا‬ٕٛ‫ٚٚطط‬َٔ ‫تطٜٛسٖا‬ ‫يف‬ ‫اذتٝٛاْات‬ ٢ً‫ع‬ ٘‫أحباث‬ ٍ‫خال‬ٚ٠‫املتشد‬ ‫ايٛالٜات‬ ‫يف‬ ‫األفساد‬. ‫اعترب‬‫بافًٛف‬ٕ‫االقرتا‬ ٖٞ ١ٝ‫ايس٥ٝط‬ ًِ‫ايتع‬ ١ٝ‫آي‬ ٕ‫أ‬ٕٚ‫باالقرتا‬ ‫ٜكصد‬ ‫أسدُٖا‬ ‫ٜهتطب‬ ٢‫ست‬ ‫املسات‬ َٔ ‫يعدد‬ ً‫ا‬‫َع‬ ٜٔ‫َجري‬ ‫ذتدٚخ‬ ‫ايصَين‬ ‫ايتذاٚز‬ ‫اآلخس‬ ١‫صف‬ٚ٢ً‫ع‬ ً‫ا‬‫قادز‬ ‫ٜصبح‬‫اضتذساز‬‫اآلخس‬ ‫املجري‬ ‫حيدثٗا‬ ‫اييت‬ ١‫االضتذاب‬.
  • 9. ‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬ ٞ‫طبٝع‬ ‫َجري‬ ّ‫فايطعا‬‫ٜطتذس‬ٛ‫حن‬ ٢ً‫ع‬ ‫ايهالب‬ ‫عٓد‬ ‫ايًعاب‬ ٕ‫ضٝال‬ ١‫اضتذاب‬ ٞ‫طبٝع‬ٚ‫أصٛات‬ ٕ‫أ‬ ‫سني‬ ‫يف‬ ، ١ًُ‫َتع‬ ‫غري‬ ١ٝ‫اْعهاض‬ ١ٜ‫فطس‬ ١‫اضتذاب‬ ٖٞ ‫ايهًب‬ ‫ضًٛى‬ ‫يف‬ ‫أثس‬ ٘‫ي‬ ‫يٝظ‬ ‫ستاٜد‬ ‫َجري‬ ٌ‫األص‬ ‫يف‬ ٖٞ ‫اذتازع‬ ‫خطٛات‬ٚ ٕ‫أ‬ ‫ايهالب‬ ‫تعًُت‬ ‫َسات‬ ‫يعدد‬ ّ‫ايطعا‬ ِٜ‫تكد‬ ‫َع‬ ‫املجري‬ ‫ٖرا‬ َٔ‫تصا‬ ١‫ْتٝذ‬ ٔ‫يه‬ ‫يريو‬ ‫تطتذٝب‬.
  • 10. ‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬ ٞ٥‫اإلدسا‬ ًِ‫ايتع‬ ١ٜ‫ْعس‬(‫ضهٓس‬:) ‫االضتذابات‬ ‫مجٝع‬ ‫إىل‬ ‫ٜػري‬ ٚ١ٜ‫االزاد‬‫ايفسد‬ ٔ‫ع‬ ‫تصدز‬ ‫اييت‬ ١ًُ‫املتع‬ ٠‫املتعدد‬ ١ٝ‫اذتٝات‬ ‫املٛاقف‬ ‫يف‬ ٟ‫إزاد‬ ٛ‫حن‬ ٢ً‫ع‬.١‫ناف‬ ٌ‫ٜػه‬ ٛٗ‫ف‬ ١٦ٝ‫ايب‬ ‫يف‬ ‫تؤثس‬ ‫اييت‬ ١ٝ‫ايطًٛن‬ ‫األمناط‬ٚ‫فٝٗا‬ ً‫ا‬‫تػٝري‬ ‫حتدخ‬ٚ ‫ايطًٛنٝات‬ ٙ‫ٖر‬ ٌ‫َج‬ ٢ُ‫تط‬١ٝ‫ايػسض‬ّ‫ختد‬ ‫ألْٗا‬ ١ٝ‫ايٛظٝف‬ ٚ‫أ‬ ١ٓٝ‫َع‬ ١‫ٚظٝف‬ ٚ‫أ‬ ً‫ا‬‫غسض‬.
  • 11. ‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬ ٣‫ٜس‬ ٚ‫ضهٓس‬ٕ‫أ‬‫مجٝع‬‫ايطًٛنٝات‬١ٝ٥‫إدسا‬ٟ‫فطس‬ ٕٛ‫ٜه‬ ‫قد‬ ‫فايطًٛى‬ ‫ايطابع‬ ‫َهتطب‬ ٚ‫أ‬ٚ٤‫بها‬ ٕٛ‫ٜه‬ ‫قد‬ ٍ‫املجا‬ ٌٝ‫ضب‬ ٢ً‫فع‬ ٘‫تطبك‬ ‫َجريات‬ ٢ً‫ع‬ ‫ٜعتُد‬ ‫قد‬ ٚ‫أ‬ ‫َٓٗا‬ ْٞ‫ٜعا‬ ‫اييت‬ ‫ادتٛع‬ ٚ‫أ‬ ‫األمل‬ ١‫ذتاي‬ ١ًُ‫َتع‬ ‫غري‬ ١ٜ‫فطس‬ ١‫اضتذاب‬ ٌ‫ايطف‬ ‫عطف‬ ٌٝٓ‫ي‬ ٘٥‫ٚزا‬ َٔ ‫ٜٗدف‬ ً‫ا‬ًُ‫َتع‬ ً‫ا‬‫ضًٛن‬ ٕٛ‫ٜه‬ّٚ‫األ‬ ٕ‫سٓا‬ ٙ‫َصادز‬ ‫يتشدٜد‬ ٞ‫املٛضٛع‬ ًٌٝ‫ايتش‬ ‫ٜتطًب‬ ‫ايطًٛى‬ ِٗ‫ف‬ ٕ‫فإ‬ ‫ٚيريو‬ٚ ١‫ٚظٝف‬ ‫يتشكٝل‬ ٟ‫إزاد‬ ٤‫إدسا‬ ٚ‫أ‬ ‫ملجريات‬ ١‫اضتذاب‬ ْ٘ٛ‫ن‬ ‫سٝح‬ َٔ ٘‫ستددات‬ ١ٓٝ‫َع‬.
  • 12. ‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬ ٞ‫ايطًٛن‬ ‫ايعالز‬ ‫أضاضٝات‬: ٞ‫ايطًٛن‬ ‫ايعالز‬ ّٛ‫ٜك‬٢ً‫ع‬ٕ‫أ‬ ٟ‫تس‬ ‫اييت‬ ١ٝ‫ايطًٛن‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ‫أضاع‬ ‫ايفسد‬ ٘‫ي‬ ‫ٜتعسض‬ ‫َا‬ ‫طسٜل‬ ٔ‫ع‬ ‫ٚتتػري‬ ٌ‫تتػه‬ ‫ايفسد‬ ١ٝ‫غدص‬ ‫مسات‬ ‫تعصٜص‬ َٔٚ٤‫اْطفا‬١‫املدتًف‬ ٘‫ضًٛن‬ ‫ألمناط‬.
  • 13. ‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫النظرية‬ ٚ‫ُٖا‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٙ‫ٖر‬ ‫شعُٝا‬:ٕٛ‫ٚاطط‬ٚ‫بافًٛف‬ٕ‫أ‬ ‫قاال‬ ٜٔ‫ايًر‬‫اإلَساض‬١ٝ‫ايٓفط‬ٖٞ ‫َا‬‫إال‬ ‫يعالز‬ ْ٘‫ٚأ‬ ١ٝ‫ايػسط‬ ١‫املٓعهط‬ ٍ‫أفعا‬ َٔ ١ٓٝ‫َع‬ ٌ‫ضالض‬ َٔ ‫تدزجيٝا‬ ‫تهْٛت‬ ١٦‫خاط‬ ‫عادات‬ ١ٝ‫غسط‬ ٍ‫أفعا‬ ٜٔٛ‫ٚته‬ ١ٝ‫املسض‬ ١ٝ‫ايػسط‬ ٍ‫األفعا‬ ٙ‫ٖر‬ ٤‫إطفا‬ ‫جيب‬ ٠‫ايػاذ‬ ‫ايعادات‬ ٙ‫ٖر‬ ‫يًدطٛات‬ ‫تبعا‬ ٘ٝ‫ف‬ ‫َسغٛب‬ ‫ددٜد‬ ‫ضًٛى‬ ًِ‫بتع‬ ‫ٚذايو‬ ١٦‫ارتاط‬ ‫ايعادات‬ ٌ‫ست‬ ٌ‫حت‬ ٠‫ددٜد‬ ١ٝ‫ايتاي‬: 1-٘ٝ‫ف‬ ‫املسغٛب‬ ‫ايطًٛى‬ ‫حتدٜد‬. 2-‫فٝٗا‬ ‫حيدخ‬ ‫اييت‬ ‫ايعسٚف‬ ‫حتدٜد‬. 3-١ٝ‫ايعالد‬ ١‫ارتط‬ ‫ٚضع‬. 4-ِٝٝ‫ايتك‬ٚ‫ايٓتا٥ر‬ ١‫َسادع‬.
  • 14. ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٙ‫ٖر‬ ‫زٚاد‬ َٔ‫نٛفها‬ٚ‫نًٝٗس‬‫نريو‬ ٚ ٍ‫اجملا‬ ١ٜ‫ْعس‬ ‫زا٥د‬ ‫يٝفني‬ ‫ايعامل‬. ٢ً‫ع‬ ‫تؤند‬ ًِ‫يًتع‬ ‫تفطريٖا‬ ‫يف‬ ١ٝ‫املعسف‬ ‫ايٓعسٜات‬ ‫بني‬ ٠‫املٛدٛد‬ ‫ايسٚابط‬ ١ُٖٝ‫أ‬‫ضًٛنٝات‬‫األفساد‬ٌٚ‫ن‬ ِٖ‫أفهاز‬ َٔٚ١‫ايطابك‬ ِٗ‫خربات‬ٌٚ‫َج‬ ١ًٝ‫ايعك‬ ِٗ‫قدزات‬ ‫ايتفهري‬ ‫يف‬ ِٗ‫أضايٝب‬ٚ‫ايترنس‬ٚ‫اإلدزاى‬ٚ٘‫غاب‬ ‫َا‬.
  • 15. ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ٘‫تأب‬ ‫ال‬ ‫نْٛٗا‬ ‫يف‬ ١ٝ‫ايطًٛن‬ ‫ايٓعسٜات‬ ٔ‫ع‬ ١ٝ‫املعسف‬ ‫ختتًف‬ ٚ ‫ايطًٛنٝات‬ ‫بني‬ ‫بايعالقات‬ٚٔ‫ع‬ ١ًُ‫املتع‬ ٍ‫باألعُا‬ ٚ‫أ‬ ‫ْتا٥ذٗا‬ ٠‫املػاٖد‬ ‫طسٜل‬َٚٔ ‫أنجس‬ ِٖ ‫ايبػس‬ ٕ‫أ‬ ‫تفرتض‬ ‫سٝح‬ ، ‫غريٖا‬ َٕٛٛ‫ٜك‬ ‫اييت‬ ٍ‫األعُا‬ ‫زتسد‬‫بٗا‬ٕٚ‫ٜفهس‬ ِٗ‫ف‬ ،ٕٚٛ‫ٜدزن‬ٚ ٕٚ‫ٜترنس‬ٚ‫مما‬ ‫اضتٓتادٗا‬ ِ‫ٜت‬ ٕ‫أ‬ ‫جيب‬ ‫األَٛز‬ ٙ‫ٖر‬ ‫مجٝع‬ ٕ‫أ‬ َٕٛٛ‫ٜك‬ ٚ‫أ‬ ‫ايٓاع‬ ٘‫ٜكٛي‬٘‫ب‬٠‫َػاٖد‬ ‫زتسد‬ َٔ ‫يٝظ‬ ٚ ٟ‫ايعاٖس‬ ِٗ‫ضًٛن‬.
  • 16. ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ‫ْعسٜاتٗا‬ ‫يبعض‬ ‫عسض‬ ًٜٞ ‫فُٝا‬ ٚ: ‫املعًَٛات‬ ١‫َعادت‬ ١ٜ‫ْعس‬: ٢ٓ‫تع‬‫حبح‬ ‫يف‬ ‫املعًَٛات‬ ١‫َعادت‬ ١ٜ‫ْعس‬ٚ‫يف‬ ‫األفساد‬ ‫ٜطًهٗا‬ ‫اييت‬ ‫ارتطٛات‬ ‫تٛضٝح‬ ‫املعًَٛات‬ ‫مجع‬ٚ‫تٓعُٝٗا‬ٚ‫ترنسٖا‬ًِٚ‫ايتع‬ ‫يف‬ ‫ٖاَني‬ ‫افرتاضني‬ ّ‫تكد‬ ٖٞ: ‫أٚهلُا‬:١‫ْػط‬ ١ًُٝ‫ع‬ ًِ‫ايتع‬ ٕ‫إ‬ٚ‫عٓٗا‬ ‫بايبشح‬ ٔ‫حن‬ ّٛ‫ْك‬ ٕ‫أ‬ ‫جيب‬ ‫يريو‬ٚ ‫َٓٗا‬ ‫َٓاضبا‬ ٙ‫ْسا‬ ‫َا‬ ‫اضتدالص‬. ‫ثاُْٝٗا‬ ٚ:ًِ‫ايتع‬ ٢ً‫ع‬ ‫تؤثس‬ ١‫ايطابك‬ ١‫املعسف‬ ٕ‫إ‬ٚٙ‫أَس‬ َٔ ٌٗ‫تط‬.
  • 17. ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ‫ايتفهري‬ ‫بأمناط‬ ِ‫تٗت‬ ‫املعًَٛات‬ ١‫َعادت‬ ١ٜ‫ْعس‬ ٕ‫فإ‬ ‫دٖٛسٖا‬ ‫يف‬ ٚ ٟ‫ايبػس‬ٚ‫اذتدٜح‬ ‫اذتاضٛب‬ ‫غساز‬ ٢ً‫ع‬ ِ‫تت‬ ‫أْٗا‬ ‫تفرتض‬ٚ‫فإْٗا‬ ‫يريو‬ ٢ً‫ع‬ ‫اٖتُاَٗا‬ ‫تسنص‬‫املدخالت‬ٕ‫االختصا‬ ‫طسم‬ ٚٚ‫طسم‬‫االضرتداع‬
  • 18. ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ‫االنتػاف‬ ‫طسٜل‬ ٔ‫ع‬ ًِ‫ايتع‬: ٖٛ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٙ‫ٖر‬ ‫صاسب‬‫بسْٚس‬ًِ‫يًتع‬ ١‫ايطًب‬ ‫ذتفص‬ ١‫طسٜك‬ ٌ‫أفط‬ ٕ‫أ‬ ٣‫ٜس‬ ‫سٝح‬ ‫أالنتػايف‬ ًِ‫ايتع‬ ٍ‫خال‬ َٔ ٕٛ‫يٝه‬ٚ٘‫خالي‬ َٔ ١‫ايطًب‬ ّ‫ٜكد‬ ٟ‫اير‬ ًِ‫ايتع‬ ٖٛ ١‫ٖادف‬ ١ً٦‫أض‬ ‫بطسح‬ٚ‫أفهاز‬ ٜٔٛ‫ته‬ٚ‫االضتفطازات‬ ٍ‫خال‬ َٔ ‫املعًَٛات‬ ‫إىل‬ ٌ‫ايتٛص‬ َٕٛٛ‫ٜك‬ ‫اييت‬‫بٗا‬. ٕ‫أ‬ ‫إال‬ ًِ‫ايتع‬ ١ًُٝ‫يع‬ ١ٝ٥‫ايٓٗا‬ ١ٜ‫ايػا‬ ٖٞ ‫املعًَٛات‬ ٢ً‫ع‬ ٍٛ‫اذتص‬ ٕ‫أ‬ ِ‫زغ‬ ٚ‫بسْٚس‬ ‫ذاتٗا‬ ‫املعًَٛات‬ َٔ ‫انرب‬ ١ُٖٝ‫أ‬ ‫املعًَٛات‬ ٢ً‫ع‬ ٍٛ‫اذتص‬ ‫أضًٛب‬ ٞ‫ٜٛي‬.
  • 19. ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ّٛ‫ٜك‬ ًِ‫املع‬ ٕ‫أ‬ ٢ً‫ع‬ ١ُ٥‫ايكا‬ ١ٜ‫ايتكًٝد‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ‫ناْت‬ ‫َطت‬ ‫فرتات‬ ‫يف‬ ٍُٛ‫املع‬ ٖٞ ًِ‫املتع‬ ‫إىل‬ ‫املعًَٛات‬ ٌ‫بٓك‬‫بٗا‬ًِٝ‫ٚايتع‬ ١ٝ‫ايرتب‬ ٍ‫زتا‬ ‫يف‬ ٕٛ‫ٜه‬ ٌ‫ٚباملكاب‬ ٘‫ٚتفٛق‬ ٙ‫متٝص‬ ٕٛ‫ٜه‬ ‫حتكٝكٗا‬ ‫يف‬ ًِ‫املع‬ ٠ٛ‫ق‬ ٢ً‫ع‬ ٤‫ٚبٓا‬ ‫مسعٗا‬ ‫نُا‬ ‫ٚإيكا٥ٗا‬ ‫املعًَٛات‬ ‫تًو‬ ‫حبفغ‬ ‫ايطايب‬ ‫متٝص‬.. ‫َا‬ ٢ً‫ع‬ ٤‫بٓا‬ ِ‫ٜت‬ ٔ‫ي‬ ٞ‫اذتكٝك‬ ًِ‫ايتع‬ ٕ‫بأ‬ ٍٛ‫تك‬ ١‫اذتدٜج‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٕ‫أ‬ ‫إال‬ ًِ‫املع‬ ّ‫أَا‬ ٙ‫ٚنسز‬ ٘‫سفع‬ ٛ‫ٚي‬ ٢‫ست‬ ًِ‫املتع‬ ٘‫مسع‬..
  • 20. ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ٕ‫دا‬ ٖٛ ١ٜ‫ايٓعس‬ ٙ‫ٖر‬ ‫زا٥د‬٘ٝ‫بٝاد‬٘‫ْعسٜت‬ ‫تعترب‬ ٚ1980ّ٠‫ٚاسد‬ ٖٞ ‫اذتدٜح‬ ‫ايٓفظ‬ ًِ‫ع‬ ‫يف‬ ‫ايٓعسٜات‬ ِٖ‫أ‬ َٔ. ١ٝ٥‫ايبٓا‬ ًِ‫ايتع‬ ١ٜ‫ْعس‬ ٚ: ١ٜٛ‫ايرتب‬ ‫األدبٝات‬ ‫يف‬ ١‫عُٝك‬ ٠‫ثٛز‬ ‫أسدثت‬ ‫اييت‬ ‫ايٓعسٜات‬ ِٖ‫أ‬ َٔ ‫تعترب‬ ٍٚ‫سا‬ ‫اييت‬ ١‫اذتدٜج‬٘ٝ‫بٝاد‬١ًُٝ‫ع‬ ١ٝ‫َعسف‬ ِٖٝ‫َفا‬ ٠‫بعد‬ ‫ميدْا‬ ٕ‫أ‬ ١ٜٛ‫ايرتب‬ ١‫املُازض‬ ‫طٛزت‬
  • 21. ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ‫يف‬ ١َ‫ٖا‬ ‫ْكاط‬: ١‫ْػط‬ ١ٝ٥‫بٓا‬ ١ًُٝ‫ع‬ ًِ‫ايتع‬ًِٚ‫املتع‬ ‫إبداع‬ ‫إىل‬ ٟ‫تؤد‬ ٠‫َطتُس‬ ‫ّدا‬ٝ‫د‬ ً‫ال‬‫تفاع‬ ‫حتكل‬ ٠‫ددٜد‬ ١ٝ‫َعسف‬ ‫يرتانٝب‬. ‫ٜهتػف‬ ٢‫ست‬ ً‫ا‬ًٝ‫عك‬ ً‫ا‬‫دٗد‬ ٍ‫ٜبر‬ ًِ‫املتع‬ ٕ‫أ‬ ٢ً‫ع‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ‫تؤند‬ ٘‫بٓفط‬ ١‫املعسف‬ٚ‫بتشدٜٗا‬ ّٛ‫فٝك‬ ‫َا‬ ١ً‫َػه‬ ٘‫ٜٛاد‬ ‫عٓدَا‬ ‫ذيو‬ ِ‫ٜت‬ٚ ‫ايفسٚض‬ ‫فسض‬ٌٚ‫اذت‬ ‫إىل‬ ٌ‫ٜص‬ ٢‫ست‬ ‫ايفسٚض‬ ١‫صش‬ ‫اختباز‬.
  • 22. ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ِ٥‫ايكا‬ ٟ‫أ‬ ٢ٓ‫املع‬ ٢ً‫ع‬ ِ٥‫ايكا‬ ًِ‫ايتع‬ ٢ً‫ع‬ ‫تؤند‬ ١ٝ٥‫ايبٓا‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ِٗ‫ايف‬ ٢ً‫ع‬ٚ١‫ايكدمي‬ ‫املٓعَٛات‬ ٠‫إعاد‬ ‫يف‬ ٠‫ادتدٜد‬ ‫ارتربات‬ ّ‫اضتددا‬. ًِ‫املتع‬ ٠‫سٝا‬ ‫ٚاقع‬ َٔ ‫تٓبع‬ ًِ‫ايتع‬ ‫أغساض‬ ٕ‫أ‬ ٕٛٝ٥‫ايبٓا‬ ٣‫ٜس‬ٚ ٘‫اٖتُاَات‬ٚ٘‫استٝادات‬.
  • 23. ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ١ٝ٥‫ايبٓا‬ ١ٜ‫ايٓعس‬ ‫ممٝصات‬: ١ُٖٝ‫أ‬ ١ٜ‫يسؤ‬ ١‫فسص‬ ‫املتعًُني‬ ٞ‫ٜعط‬ ‫مما‬ ،‫ٚايتهٓٛيٛدٝا‬ ًِ‫ايع‬ ‫بني‬ ٞ٥‫ايبٓا‬ ًِ‫ايتع‬ ‫منٛذز‬ ‫ٜسبط‬ ‫اجملتُع‬ ‫َػهالت‬ ٌ‫س‬ ‫يف‬ ًِ‫ايع‬ ‫ٚدٚز‬ ‫يًُذتُع‬ ١‫بايٓطب‬ ًِ‫ايع‬. ِٜٗ‫يد‬ ًُٞ‫ايع‬ ‫ايتفهري‬ ١ُٝٓ‫ت‬ ٢ً‫ع‬ ‫ٜطاعد‬ ‫ٖٚرا‬ ;١ًُٝ‫ع‬ ١‫بطسٜك‬ ٕٚ‫ٜفهس‬ ‫املتعًُني‬ ٌ‫جيع‬. ‫مما‬ ;٠‫ايٛاسد‬ ١ً‫يًُػه‬ ًٍٛ‫اذت‬ َٔ ٔ‫ممه‬ ‫عدد‬ ‫انرب‬ ‫يف‬ ‫يًتفهري‬ ١‫ايفسص‬ ‫يًُتعًُني‬ ‫ٜتٝح‬ ‫ايتالَٝر‬ ٟ‫يد‬ ٘‫تُٓٝت‬ ٞ‫ٚبايتاي‬ ،ٞ‫اإلبداع‬ ‫ايتفهري‬ ّ‫اضتددا‬ ٢ً‫ع‬ ‫ٜػذع‬. ٢ً‫ع‬ ‫ٜطاعد‬ ‫مما‬ ;ْٞٚ‫ايتعا‬ ًِ‫ٚايتع‬ ‫زتُٛعات‬ ‫يف‬ ٌُ‫ايع‬ ٢ً‫ع‬ ٞ٥‫ايبٓا‬ ًِ‫ايتع‬ ‫منٛذز‬ ‫ٜػذع‬ ‫ٚاسد‬ ‫نفسٜل‬ ٌُ‫ٚايع‬ ٕٚ‫ايتعا‬ ‫زٚح‬ ‫املتعًُني‬ ٣‫يد‬ ١ُٝٓ‫ت‬.
  • 24. ‫المراجع‬ ‫ْعسٜات‬ ًِ‫ايتع‬ٚ‫ـ‬‫ي‬ ‫تطبٝكات‬‫أ‬.‫د‬.ًٞ‫ع‬ ‫سطني‬‫فاٜد‬. ًِ‫ايتع‬ ‫ْعسٜات‬‫د‬.ِٝ‫ايسس‬ ‫عبد‬ ‫عُاد‬ ١ٜٛ‫تسب‬ ‫دفاتس‬ ‫َٛقع‬44485=t?php.showthread/vb/com.dafatiri.www://http ‫طُٛسٓا‬ ‫َٛقع‬12314=t?php.showthread/vb/com.tomohna.www://http
  • 25. ‫إعداد‬ َٔ: ُٞ‫سه‬ ًٞ‫ع‬ ٞ‫تسن‬ ‫زاٜد‬‫اهلل‬ ‫ضٝف‬‫ادتعٝد‬ ‫بإغساف‬: ‫أ‬.‫د‬.‫ستُد‬‫املػٝكح‬