Développer La Démarche Portfolio - EPHEC

La démarche portfolio

Accompagner
la
démarche
por0olio,
du
portefeuille
de
compétences
au
(e-‐)por6olio,
de
l’inser8on
professionnelle
à
l’employabilité
durable

Philippe-‐Didier
GAUTHIER
et
Maxime
POLLET,
Edi8ons
Qui
plus
Est,
Paris.
hMp://www.accompagner-‐demarche-‐por6olio.fr

Journée d’étude :
A propos d’une
démarche
portfolio
développer son
employabilité
durable
Bruxelles,
EPHEC - 11 février 2014

Philippe - Didier GAUTHIER
phd.gauthier@me.com
ePortfolio : www.phd-gauthier.net

Maxime POLLET
maximepollet@free.fr
ePortfolio : www.maximepollet.fr


Accompagner
la
démarche
por0olio,
du
portefeuille
de
compétences
au
(e-‐)por6olio,
de
l’inser8on
professionnelle
à
l’employabilité
durable

Philippe-‐Didier
GAUTHIER
et
Maxime
POLLET,
Edi8ons
Qui
plus
Est,
Paris.

Accompagner la
démarche
portfolio :
Les auteurs

phd.gauthier@me.com

Maxime POLLET

Les AUTEURS

Philippe-Didier GAUTHIER
Ingénieur de formation.

Responsable de formation, praticien puis
formateur-accompagnateur des démarches de
portefeuilles de compétences et ePortfolio.
Accompagnement de plus de 2000 étudiants et
stagiaires dans cette démarche.
Doctorant à l'Université de Sherbrooke et
l'Université Catholique de l'Ouest, ses
recherches portent sur l'accompagnement et les
usages du ePortfolio, au sein de l'équipe
CAFORE (CArrières, FOrmation et REssources
Humaines).

Maxime POLLET
Psychosociologue.

Intervenant en médico-social, enseignement
supérieur, orientation/insertion, recherche,
créateur d’entreprise.
Intervenant formateur-consultant en
psychologie sociale et du travail,
accompagnement (orientation / gestion de
carrière), conseil aux organisations, Recherche
sur le travail collaboratif (thèse), l’orientation en
contexte postmoderne (travaux personnels) et
le risque et la sécurité (laboratoire PPL).

Les AUTEURS
Préface et postface

Préface :
Jean-Pierre BOUTINET
Professeur émérite à
l’UCO. Professeur associé à

Postface :
Jacques AUBRET
Professeur des
universités, honoraire.

l’Université de Sherbrooke. Chercheur
associé à l’Université Paris Ouest
Nanterre La Défense. Professeur associé
à l’Université de Genève.

Spécialité :
Questions de psychosociologie et direction de
recherches sur les conduites et cultures à
projet.
Publications :
Méthodologies et dimension anthropologique
des démarches-projets, la formation pour
adultes, la vie adulte en contexte postmoderne
et l’accompagnement adulte, la responsabilité
et l'orientation dans le cours de la vie.

Spécialité :
Psychologie de l’orientation des adultes.
Recherches et directions des thèses en
reconnaissances des acquis.
Publications :
Evaluation psychométrique et
psychopédagogique des conduites langagières
de communication, des motivations, du bilan
de compétences personnelles et
professionnelles, de la valorisation et de la
validation des acquis de l’expérience.
Intéressé depuis 1990 au développement des pratiques
de Portefeuilles de Compétences.


Accompagner
la
démarche
por0olio,
du
portefeuille
de
compétences
au
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de
l’inser8on
professionnelle
à
l’employabilité
durable

Philippe-‐Didier
GAUTHIER
et
Maxime
POLLET,
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Qui
plus
Est,
Paris.

Accompagner la
démarche
portfolio :
L’ouvrage
augmenté d’un site

phd.gauthier@me.com

Maxime POLLET

L’ouvrage eT LE SITE
www.accompagner-demarche-portfolio.fr

Plan de l’ouvrage

Plan du site
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 

Préface de Jean-Pierre Boutinet
4 caractéristiques du portfolio, avatar du Soi et
reconnaissance par autrui.
Partie 1 - Enjeux : De l’insertion professionnelle
à l’employabilité durable.
Partie 2 - Accompagner la démarche Portfolio :
100% pratique.
Partie 3 - Evaluer : De l’employabilité durable
vers une éthique de la contribution citoyenne
Postface de Jacques Aubret
Reconnaissance et Learning Outcomes.

Plan de l’ouvrage
Finalités de la démarche
Ressources de travail
Actualités et nouveautés
Se former
Les auteurs et leur
ePortfolio

Pour les apprenants :
Environ 30 outils de bases
Des exemples (en développement)
Des outils complémentaires (variantes)
Pour les accompagnateurs :
Environ 30 ressources
Des ressources complémentaires
Des exemples (en développement)

L’ouvrage et le site

Brève histoire du portfolio
La démarche portfolio : 60 ans d'évolution
Le portefeuille de compétences : origine
historique (années 50) : formaliser un dossier de
description d’expériences et de preuves pour
témoigner de ses réalisations en vue de la
reconnaissance de ses compétences.
Dans les années 1980 et 1990, les pratiques
réflexives (apprendre à apprendre,
reconnaissance des acquis) se développent.
« L’objet portfolio » devient « processus
réflexif ».
Depuis les années 2000, le chômage, les
évolutions postmodernes favorisent l’émergence
d'une identité numérique et des « usages
d’ePortfolio d’employabilité ».

Genèse de l’ouvrage
Europortfolio : 2000
VAE / CIBC : 2002
Portfolio pour tous UCO : 2005
Europass : 2005
Doctorat (PhD Gauthier) : 2005
Ecole des Mines : 2006 (doctorants)
Portfolio en Master UCO (2006)
ePortoflio (Québec) : 2006
Publication J. Layec : 2006
Recherches 2007-2012
Formations internes UCO et EMN : 2007-2012
Lorfolio et autres : 2008-2012
Passeports formation : 2008
Eportfolio & Identité (Montréal : 2008)
Eportfolio (Londres : 2010-11-12-13)
-> Aucune publication méthodologique depuis 1991
(Robin et Layec)
-> 3 ans de co écriture et de formalisation des
théories et pratiques
-> 12 contributeurs indirects, des milliers
d’apprenants


L’opuscule de découverte
en téléchargement

Les 4 posters
en téléchargement

Les huit phases

Les usages

Un opuscule de découverte en
téléchargement gratuit :
•  Clés pour comprendre les enjeux
•  Quoi-pourquoi-comment la
démarche ?
•  Questions relatives à l’ingénierie
pédagogique, à l’évaluation
•  Questions d’accompagnement

Les valeurs ajoutées

Les dynamiques

L’ouvrage ET LE SITE

Les outils
5.9 Autoévaluation Phase 5.doc

Apprenant

Les ressources
1.3 RC Le carnet de navigation professionnelle.doc

Accompagnateur


Comment est construit le lien entre l’ouvrage et le site ?
Introduction d’une phase :

Description d’une activité :
Introduction d’une activité :


30 concepts clés pour aller plus loin
Agentivité
Aspects juridiques
Aspects techniques
Apprenance
Attribution causale
Autodiagnostic
Autorisation
Auto socialisation
Contribution
Démarche portfolio
Employabilité durable
Six critères qualité
Ecriture de soi
Engagement
Expérience
Identité professionnelle

Navigation professionnelle
Orientation tout au long de la vie
Personal branding
Portfolio
Pilotage
Présentation de soi
Projet professionnel
Reconnaissance
Réflexivité
E-réputation
Responsabilité
Sens/ fil rouge
Sentiment de compétence
Sérendipité
Visibilité


QCM
De quoi s’agit-il : 5.2 R Droit de l’Internet.pdf
De quoi s’agit-il : 2.2 Tracer.doc

Trois modes d’emploi
1- Un mode « Urgence pratique » : vous
n’avez pas le temps de bien vous préparer ?
Partez de la fiche pédagogique standard (mais
peu conseillé…)

Quelle partie de l’ouvrage décrit la démarche ?
Où peut-on trouver 30 définitions concernant les
concepts clés de la démarche portfolio ?
Où et comment est traitée la question de
l’évaluation de la démarche portfolio dans
l’ouvrage ?
Où trouver le référentiel de compétences de
l’accompagnateur ?
Son code de déontologie ?

2 - Un mode « Pratique documentée » :
étudiez directement la partie 2 de l’ouvrage,
partez de la fiche pédagogique standard et
adaptez.
3 - Un mode « Réflexion sur la
pratique d’accompagnement ». Lecture
linéraire puis retours d’approfondissement au
fur et à mesure de la pratique.


Bibliographie
minimale

•  AUBRET,
Jacques,
1991.
Rédiger
un
portefeuille
de
compétences
:
se

reconnaître
pour
ce
faire
reconnaître.
L’orienta*on
scolaire
et
professionnelle,

20,
1.

•  BIBEAU,
Robert,
2002,
Por5olio
sur
support
numérique,
Ministère
de

l’éduca8on
du
Québec,
Direc8on
de
ressources
didac8ques,
Québec,
Canada.

•  CLOUTIER,
Mar8ne
;
FORTIER,
Guy
;
SLADE,
Samantha,
2006.
Le
por5olio

numérique,
un
atout
pour
le
citoyen
apprenant.
Bibliothèque
Na8onale
du

Canada.

•  LAYEC,
JoseMe,
2006.
Auto
orienta*on
tout
au
long
de
la
vie
:
le
por5olio

réﬂexif.
Paris
:
L’HarmaMan.

•  ROBIN,
GineMe,
1992.
Guide
en
reconnaissance
des
acquis.
Plus
qu’un
c.v.
un

por5olio
de
ses
appren*ssages,
Edi8ons
G.VermeMe,
Boucherville.

Point de départ :
Exemple : Le ePortfolio de JeanPaul
•  hMp://jean-‐paul.moiraud.wataycan.com


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GAUTHIER
et
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POLLET,
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démarche
portfolio
développer son
employabilité
durable

phd.gauthier@me.com

Maxime POLLET

Historiquement :

Se connaître pour se faire reconnaître
(Aubret, 1991)

Reconnaissance de
l’expérience

Par soi

Par autrui

(Auto)-Evaluation
Certification
Validation

Evolution du Portefeuille de compétences vers le e-portfolio
d’employabilité : processus, produit, usages
(Aubret
et
CIBC,
2001,
Gauthier
2012)

Processus tout au long
de la vie
Carnet de bord :
Carnet de navigation
professionnelle privé, exhaustif,
assurant la traçabilité complète
du parcours

Produits
Dossier(s) portfolio :
« visible(s) » utilisable(s),
exploitable(s) en circonstances
spécifiques, selon sa forme :
•  Papier
•  Numérique (.pdf)
•  En ligne
•  Réseaux sociaux
•  Plate-formes de partages et
collaboration
•  Page perso dans les sites
communautaires
•  E-card et CV 2.0
•  Europass

Usages
Pratiques liées aux usages :
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Intégration sociale
Insertion professionnelle
Recrutement
intégration
Négociation de formation
Formation
Passeport bénévole et Passeports élus
RAEP, VAE, VAP, VES, et, open badges
LIF, Passeports formation
Bilan de compétences
Mobilités internes et externes, souhaitées
et non souhaitées
Mobilités internationales
Mandats électifs
Valorisation de réussites de projets
Partage de résultats et ressources à
valeur ajoutées
Sécurisation des parcours professionnels
Gestion des compétences
Entretiens professionnels
Compagnonnage senior
Préparation de la retraite active
Coaching
Accompagnements professionnels
Accompagnement VAE et équivalents


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portefeuille
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compétences
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l’inser8on
professionnelle
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durable

Philippe-‐Didier
GAUTHIER
et
Maxime
POLLET,
Edi8ons
Qui
plus
Est,
Paris.

Les huit phases
les 24 activités
les 120 outils et
ressources

phd.gauthier@me.com

Maxime POLLET

Poster N° 1 : les huit phases
d’une démarche portfolio
Philippe-Didier Gauthier
Maxime POLLET

Les huit phases d’une démarche portfolio
Accompagner la démarche portfolio, du portefeuille de compétences au ePortfolio, de l’insertion professionnelle à l’employabilité durable.
Philippe-Didier GAUTHIER et Maxime POLLET, Editions Qui plus Est, Paris. http://www.accompagner-demarche-portfolio.fr

Des cadres institutionnels, pédagogiques, éthiques, contractuels

1

2

Contractualisatio
n
Après un temps de
découverte et de
discussion, je
m’engage en
sachant ce qu’est
un portfolio et ce
que la démarche
pourra
m’apporter.

Biographisation
J’ai analysé et
synthétisé
l’essentiel de mon
parcours dans une
visée de
présentation de soi
synthétique,
singulière et
argumentée

Processus
d’autorisation
Engagement
Responsabilité

Sens / fil rouge
Ecriture de soi
Attribution
causale et locus
of control

3
Capitalisation
J’ai identifié
méthodiquement
mon capital
compétence, et je
maîtrise une
démarche simple
pour le démonter.

Acquis de
l’expérience
Sentiment de
compétence
Agentivité

4

5

6

Orientation
J’ai identifié des
opportunités, mes
valeurs et mes
actions pour
concrétiser mon
projet
professionnel.

Médiatisation
Je communique
mon identité
professionnelle, y
compris en mode
2.0 et selon mes
cibles.

Socialisation
Je me lie et me
relie avec d’autres
professionnels,
dans une logique
de réciprocité de
service.

Orientation tout
au long de la vie
Sérendipité
Projet
professionnel

Présentation de
soi
Visibilité
Critères qualité
du portfolio

Autosocialisation
Identité
professionnelle
(et numérique)
Personal
branding

30 mots clés pour mieux accompagner

La présente affiche est extraite de l'ouvrage augmenté publié aux éditions Qui plus Est : http://www.editionsquiplusest.com
Les auteurs et l'éditeur autorisent la diffusion de cette affiche sous conditions de licence : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/fr/

7
Contribution
J’apporte de la
valeur ajoutée, je
la partage dans
mes réseaux
professionnels et
citoyens.

Contribution
Reconnaissance
(e-)réputation

8
Navigation
Je pilote mon
développement
professionnel et
citoyen, tout au
long de la vie.

Autodiagnostic
professionnel
Navigation
professionnelle
Pilotage du
parcours

Traçabilité
Réflexivité
Apprenance
Aspects
juridiques
Plates-formes de
(e-)portfolio

Démarche portfolio : Contractualisation
S’engager en sachant ce qu’est un portfolio et ce que la démarche pourra apporter

1.
S’engager

S’engager

Analyse
des
enjeux

Engagement

Responsabilité
personnelle

Compétence
éthique

Autorisa7on
à
l’introspec7on

Contractualisation/Biographisation/Capitalisation/Orientation/Médiatisation/Socialisation/Contribution/Navigation

Démarche portfolio : biographisation
Analyser et synthétiser l’essentiel de son parcours dans une visée de présentation de soi

1.
S’engager

2. Se connaître

Se
connaître

Mise
en
histoire
de
soi
(mémoire

+
sens
+
traces)

Autorisa8on
à
réécrire
le
sens
de

sa
vie
professionnelle

Présenta8on
de
soi
par
son

«
essen8el
»

Compétence
introspec8ve

Connaissance
de
soi


Démarche portfolio : capitalisation
Connaître et reconnaître son capital compétences et maîtriser une démarche simple pour le montrer

Se
reconnaître

1.
S’engager

2. Se connaître
3. Se
reconnaître

Relecture
technique
des
acquis
de

l’expérience

Analyse
de
ses
expériences
/
compétences

Auto-‐évalua8on
intersubjec8ve
de
ses

compétences

Formalisa8on
rigoureuse
de
ses

compétences

Compétence
à
conscien8ser
ses

compétences
(transférables)

Eléva7on
du
Sen7ment
de
compétences


Démarche portfolio : orientation
Identifier des opportunités, ses valeurs et ses actions pour concrétiser son projet professionnel

S’orienter

1.
S’engager

2. Se connaître
3. Se
reconnaître

Mise
en
projet
de
soi

Analyse
de
ses
valeurs

Analyse
du
marché
du
travail,
des

u8lités
sociales

Formalisa8on
du
projet

professionnel

réaliste

Compétence
à
l’auto-‐orienta8on
TLV

Renforcement
du
projet

professionnel

4. S’orienter


Démarche portfolio : médiatisation
Communiquer son identité professionnelle, y compris en mode 2.0 et selon ses cibles

1.
S’engager

2. Se connaître
3. Se
reconnaître

5. Se
présenter

Se
présenter

Mise
en
communica8on
de
soi

Réﬂexion
sur
ses
compétences
clés

Elabora8on
d’une
stratégie
de

communica8on

Média8sa8on
basée
sur
ses

compétences

Compétence
à
la
présenta8on
de

soi

Autorisa7on
à
la
promo7on
de
soi

4. S’orienter


Démarche portfolio : socialisation
Se lier et se relier avec d’autres professionnels avec une réciprocité de service

1.
S’engager

2. Se connaître
6. Se faire
connaître

5. Se
présenter

Se
faire
connaître

Mise
en
reliance
de
soi

Inscrip8on
dans
les
réseaux
sociaux
pro

Stratégie
d’auto-‐socialisa8on

Compétence
à
l’auto-‐socialisa8on

Renforcement
de
l’iden7té

professionnelle

3. Se
reconnaître

4. S’orienter


Démarche portfolio : contribution
Apporter de la valeur ajoutée, la partager dans ses réseaux professionnels et citoyens

1.
S’engager
7. Se faire
reconnaître

6. Se faire
connaître

5. Se
présenter

2. Se connaître
3. Se
reconnaître

4. S’orienter

Se
faire
reconnaitre

Mise
en
contribu8on
de
ses

ressources

Inscrip8on
dans
les
réseaux
et
les

organisa8ons
contribu8ves

Stratégie
contribu8ve

Compétence
à
la
contribu8on

professionnelle
et
citoyenne
(oﬀre,

ges8on
d’un
portefeuille
d’ac8vités

choisies)

Responsabilité
personnelle,

professionnelle,
citoyenne


Démarche portfolio : navigation
Piloter son développement professionnel et citoyen, tout au long de la vie

8. Se
développer 1.
S’engager
7. Se faire
reconnaître

2. Se connaître

6. Se faire
connaître

3. Se
reconnaître

5. Se présenter
4. S’orienter

Se
développer

Pilotage
quo8dien
de
son
capital

«
ressources
»

Réalisa8on
du
plan
de

développement
personnel
et

professionnel

Valorisa8on
des
contribu8ons

Compétence
à
ques8onner
chaque

phase

Responsabilité
personnelle,

professionnelle,
citoyenne
et
dans

la
«
ges7on
de
soi
»


Démarche portfolio : une compétence complexe
Compétence à piloter son
parcours et sa navigation
professionnelle tout au long
de la vie.
Contribu7on
responsable,

citoyenne
et
professionnelle

Renforcement
de

l’iden7té

professionnelle

Autorisa7on
à
la

promo7on
de
soi

Autorisa7on
à

l’introspec7on

Renforcement
du
projet

professionnel

Eléva7on
du

Sen7ment
de

compétences

Forma7on
de
soi

À
par7r
de
sa

Propre
histoire


Résultat ATTENDU :

Une compétence à la navigation professionnelle
tout au long de la vie

•  1 - C’est une démarche révélatrice de soi, et qui renforce
dynamiquement son identité professionnelle, numérique. La
démarche portfolio produit sa valeur en chemin.
•  2 – C’est une démarche transformatrice de la valeur perçue de
l’expérience, qui renforce son agentivité. La démarche portfolio,
transforme l’expérience en « acquis de l’expérience ».
•  3 - C’est une démarche créatrice de nouveaux choix, et renforce la
créativité. La démarche portfolio c’est produire sa vie, pour ceux qui
s’y autorisent.

Témoignages:

Des effets de la démarche « portfolio » :
Piloter sa navigation professionnelle tout au long de la vie

Un apprentissage en double boucle

« Toute la démarche est une construction de sens entre son
propre passé, son présent, son futur » B. C.
« Un accouchement de soi » V.A.
« C’était difficile. Mais je suis émerveillée que tout le monde ait
réussi la démarche » C.B.


Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître®

Poster N° 2 : les usages d’une
démarche Portfolio
Maxime POLLET

Les usages d’une démarche portfolio
Présentation de soi professionnel
Je gère :
•  Ma présentation de soi
•  Mon identité numérique
•  Ma (e)réputation
Je valorise mes contributions
Je partage mes œuvres et
réalisations

Pilotage de mon employabilité
Je gère :
•  Ma navigation professionnelle
•  Mon orientation tout au long de ma vie
•  Ma formation tout au long de ma vie
J’organise mon environnement personnel
de navigation professionnelle tout au long
de la vie

Développement professionnel
•  J’anticipe mon insertion
professionnelle durable
•  Je créée mon entreprise
•  Je gère mes activités de
réseautage
•  Je recherche mes emplois
•  Je choisis mes activités
contributives

Usages par moi-même

Démarche portfolio
1

2

3

Intégration sociale et sociétale
Je permets à mes pairs de me
découvrir, me connaître et
reconnaître mes identités, mes
acquis, mes contributions
dans toutes les sphères de
responsabilités
professionnelles, sociales,
citoyennes, associatives

4

5

6

7

8

Usages par mes collègues,
clients et concitoyens

Recrutement et mobilité en RH
Je facilite le travail de mes employeurs,
pour :
•  Offrir des emplois ciblés
•  Améliorer le processus d’embauche
•  Gérer le processus d’intégration
•  Gérer les mobilités professionnelles
•  Gérer les besoins en mécénat de
compétences, détachements….

Usages par mes
employeurs et RH
Compétence à la
navigation
professionnelle tout au
long de la vie

Développement des compétences
Je facilite le travail de mes employeurs pour :
•  Individualiser mon parcours professionnel
•  Soutenir des VAE individuelles et
collectives
•  Conduire les entretiens professionnels et
d’évaluation
•  Gérer les compétences
•  Gérer la formation et les Comptes
Individuels de Formation (CIF)

Accompagnement des transitions
professionnelles
Je facilite le travail des RH pour :
•  Soutenir mon l’employabilité
•  Anticiper individuellement mes attentes et
besoins en mobilité
•  Sécuriser mon parcours professionnel tout
au long de la vie

Conseil en évolution des carrières
Conseil en orientation
Je facilite le travail de mes conseillers
pour :
•  Mes bilans de compétences
•  Mes redéfinitions de projets
professionnels
•  Le conseil en emploi
Coaching
•  L’accompagnement
Je facilite le travail de mes conseillers de mes
et coaches pour : transitions professionnelles

Usages par mes conseils
en carrière, en …

Développement des
Partage et responsabilité
opportunités
citoyenne
Conseil en formation
Je permets à mes pairs de :
Je partage mes ressources et le
Je facilite le travail de mes conseillers
•  Me prescrire
produit de mes contributions :
pour :
•  Me recommander à des tiers
•  Une passion
•  L’ingénierie de mes parcours de
•  M’offrir, me demander soutien
•  Des projets
formation
•  M’offrir, me demander conseil
•  Des ressources
•  L’ingénierie des compétences
•  Me demander des
•  Des œuvres artistiques,
•  Mon soutien scolaire, universitaire,
contributions
humanitaires
formatif
•  Me proposer des emplois,
Je partage mes compétences
•  La préparation de mes démarches
missions
dans le cadre de projet de
de
•  M’offrir de nouvelles
mécénat de compétences
reconnaissances des acquis VAE,
opportunités est extraite de l'ouvrage augmenté publié aux éditions Qui plus Est : http://www.editionsquiplusest.com
La présente affiche
VAP, VES, RAEP, Open Badges

•  Soutenir mon développement
personnel et professionnel
•  Faciliter mon ressourcement,
•  Développer mon environnement
personnel d’apprentissage (EPA)


Présentation de soi professionnelle
Je gère :
•  Ma présentation de soi
•  Mon identité numérique
•  Ma (e)réputation
Je valorise mes contributions
Je partage mes œuvres
et réalisations

Pilotage de mon employabilité
Je gère :
•  Ma navigation professionnelle
•  Mon orientation tout au long de ma vie
•  Ma formation tout au long de ma vie
•  Mon environnement personnel de navigation
professionnelle tout au long de la vie

Usages par
moi-même

Démarche portfolio
1

2

3

Développement professionnel
•  J’anticipe mon insertion professionnelle
durable
•  Je créée mon entreprise
•  Je gère mes activités de réseautage
•  Je recherche mes emplois
•  Je choisis mes activités contributives

4

5

6

7

8


Usages par mes
employeurs et RH
Compétence à la
navigation
long de la vie

Usages par mes conseils en
carrière, en …


Recrutement et mobilité en RH
Je facilite le travail de mes employeurs,
pour :
•  Offrir des emplois ciblés
•  Améliorer le processus d’embauche
•  Gérer le processus d’intégration
•  Gérer les mobilités professionnelles
•  Gérer les besoins en mécénat de
compétences, détachements….

Développement des compétences
Je facilite le travail de mes employeurs pour :
•  Individualiser mon parcours professionnel
•  Soutenir des VAE individuelles et collectives
•  Conduire les entretiens professionnels et d’évaluation
•  Gérer les compétences
•  Gérer la formation et les Comptes Individuels de
Formation (CIF)

Accompagnement des transitions
professionnelles
facilite
Usages par mes JeSoutenir le travail des RH pour :
• 
mon l’employabilité
employeurs et RH •  Anticiper individuellement mes attentes et
besoins en mobilité
•  Sécuriser mon parcours professionnel tout
au long de la vie
Compétence à la
Démarche portfolio
navigation

1

2

3

4

5

6

7

8


long de la vie

carrière, en …


Usages par mes
Conseil en évolution des carrières
employeurs et RH
Conseil en orientation
Je facilite le travail de mes conseillers pour :
•  Mes bilans de compétences
Compétence à la
navigation
•  Mes redéfinitions de projets professionnels
•  Le conseil enlaemploi
long de vie
•  L’accompagnement de mes transitions professionnelles


Démarche portfolio
1

2

3

4

5

6

7

8


Usages par mes
conseils en carrière

Conseil en formation
Je facilite le travail de mes conseillers pour :
•  L’ingénierie de mes parcours de formation
•  L’ingénierie des compétences
•  Mon soutien scolaire, universitaire, formatif
•  La préparation de mes
démarches de reconnaissances
des acquis VAE, VAP, VES, RAEP, Open Badges

Coaching
Je facilite le travail de mes conseillers et coaches
pour :
•  Soutenir mon développement personnel et
professionnel
•  Faciliter mon ressourcement,
•  Développer mon environnement personnel
d’apprentissage (EPA)


Intégration sociale et sociétale
Je permets à mes pairs de
me découvrir, me connaître
1
et reconnaître mes identités,
mes acquis, mes contributions
dans toutes les sphères de
responsabilités professionnelles,
sociales, citoyennes, associatives

Développement des opportunités
Je permets à mes pairs de :
•  me prescrire
•  me recommander à des tiers
•  m’offrir, me demander soutien
•  m’offrir, me demander conseil
•  me demander des contributions
•  me proposer des emplois, missions
•  m’offrir de nouvelles opportunités

Démarche portfolio
2

3

4

5

6

7

8


Usages par mes
employeurs et RH
Compétence à la
navigation
long de la vie

carrière, en …

Partage et responsabilité citoyenne
Je partage mes ressources et le produit de mes
contributions :
•  une passion
•  des projets
•  des ressources
•  des œuvres artistiques, humanitaires
Je partage mes compétences dans le cadre de projet
de mécénat de compétences

Typologie des usages du e-portfolio au XXIe siècle
Dossiers de recrutements/
d‘entretiens professionnels
compétences / polyvalence/
mobilités en entreprises (2000)

Dossiers RAEP
(Reconnaissance des Projet de
acquis de l’expérience retraite active
Professionnelle) (2008)

E-Portfolio au service de
l’employabilité et citoyenneté
Livret individuel de Formation/
(2010)
Fonction publique (2008)

CIF (1985) / DIF (2004)
Passeport d’orientation /
Pôle-emploi (2012)
Europass (2005)

Bilan de compétences (1992)

Passeport d’orientation/formation d’entreprise (2008)

Dossiers professionnels et livret
ouvriers (Compagnons dès le Moyen
âge)

Processus de réflexion sur son orientation et parcours professionnel tout au long de la vie
E-Portfolio de développement
personnel et professionnel
universitaire (2008)
Portfolios d’évaluation (Années
1990)
E-portfolio ou
Dossier numérique de
compétences (C2i 2012)
Passeport Orientation
Formation(2008)
Portfolios Européen
Jeunesse et sport
Livret Personnel
(2008)
de compétences
(2007)

E-Portfolio infirmier
et cadres de santé
(2008)
Passeport Bénévole (2006)

Open Badges(2012)
Dossier de
reconnaissance des
Dossiers VAP (1985)
acquis de
l’expériences des élus
Dossiers VES et VAE (2002)
(2009)

Accompagnement orienté sur le développement académique et citoyen

Réflexion orientée sur la reconnaissance pour
autrui

Carnet de navigation
long de la vie (années
2000)

Processus d’accompagnement

Réflexion orientée sur la reconnaissance pour soi

Accompagnement orienté sur le développement personnel et professionnel


Usages
par
soi
et
pour
soi

Un
por6olio,
à
quoi
çà
sert
?
Témoignage
(2010)

• 
• 
• 

• 
• 
• 
• 

La
construc8on
du
ePor6olio
est
un
processus
réﬂexif
qui
lui
a
permis
de
prendre
conscience
de
son
«
capital
compétences

»,
mais
aussi
de
le
meHre
en
valeur
sur
un
ePor6olio
(qui
a
reçu
environ
4000
visites
en
2
ans).

Son
ePor6olio
lui
a,
à
plusieurs
reprises,
servi
à
dis7nguer
sa
candidature
(face
à
la
concurrence)
avant,
pendant
et
après

les
recrutements.

Ses
ac8vités
sociales
et
ses
contribu7ons
sur
les
réseaux
sociaux
(5
réseaux,
avec
anima8on
de
6
hubs
totalisant
5
à
6000

membres)
lui
ont
été
d’autant
plus
aisées
et
faciles
qu’elle
avait
conﬁance
en
elle-‐même
(sen8ment
de
compétences

facilitant
le
contact
avec
les
autres,
y
compris
dans
la
période
interminable
de
recherche
d’emploi).

Aujourd’hui
en
emploi,
ses
réseaux
lui
servent
directement
à
rendre
service
à
de
nombreux
collègues,
clients,
partenaires,

mieux
que
quiconque
ne
pourrait
le
faire.

Ses
ac8vités
sociales
la
sécurisent
quant
à
sa
prochaine
évolu8on
/
transi7on
professionnelle
(elle
est
en
CDD),
car
elle
se

sent
reconnue
et
appréciée
pour
ses
contribu8ons

Ses
rencontres
sur
les
réseaux
sociaux
lui
facilitent
la
créa7on
de
nouveaux
liens
avec
des
responsables
et
autres

personnages
importants,
inaccessibles
autrement.

La
construc8on
et
l’exploita8on
dans
les
réseaux
sociaux
de
son
ePor6olio,
l’ont
confortée
dans
son
iden7té

professionnelle,
avec
sa
composante
iden7té
numérique,
bien
qu’elle
n’ait
pas
«
la
grosse
tête
»
ni
d’ambi8ons

par8culières,
sinon
de
vivre
pleinement
une
vie
professionnelle
riche
et
intéressante.


Accompagner
la
démarche
por0olio,
du
portefeuille
de
compétences
au
(e-‐)por6olio,
de
l’inser8on
professionnelle
à
l’employabilité
durable

Philippe-‐Didier
GAUTHIER
et
Maxime
POLLET,
Edi8ons
Qui
plus
Est,
Paris.

Les dynamiques de
la démarche
portfolio

phd.gauthier@me.com

Maxime POLLET

Les dynamiques d’une démarche portfolio
D’après Accompagner la démarche portfolio, du portefeuille de compétences au (e-)portfolio, de l’insertion professionnelle à l’employabilité durable

Enjeux de
postmodernité

Dynamique d’apprentissage tout
au long de la vie
Dispositif pédagogique

Traçabilité
Mobilité

Connectivité

Réflexivité
Humanité

Démarche portfolio
Injonction à
l’employabilité

1

2

3

4

Effets de coresponsabilité

5

6

7

8

« Capabilité » à
l’employabilité
durable

« Apprentivité »

Citoyenneté

Singularité

Responsabilité

Sérendipité

Environnement
Environnement
simplexe co-construit /
Environnement personnel
Environnement de navigation professionnelle tout au long de la vie
complexe / subi
choisi
d’apprentissage


La
réﬂexivité
est
mise
en
jeu
dans
une
approche
praxéologique
du
processus
por6olio
(Lhotellier,
1995)

•  Compétence
à
piloter
sa

naviga8on
professionnelle

tout
au
long
de
la
vie

« ….une démarche construite (visée,
processus, méthode d’autonomisation et
de conscientisation de l’agir à tous les
niveaux d’interaction sociale, dans son
histoire, dans ses pratiques quotidiennes,
dans ses processus de changement et
dans la mesure de ses conséquences »
Autorisa7on
à
la

promo7on
de
soi

Renforcement
du
projet

professionnel

Eléva7on
du

Sen7ment
de

compétences

Renforcement
de

l’iden8té

professionnelle

CV,
Cv en ligne, Portfolio
Portfolio en recrutement
Portfolio en RH
HDR,
VAE

Contribu7on

responsable,

citoyenne
et

professionnelle

Processus
réﬂexif,

produits
mul8ples,
quels

usages

?

Autorisa7on
à

l’introspec7on

Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire
reconnaître®

Contractualisation/Biographisation/
Capitalisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution/
Navigation


La
réﬂexivité
par8cipe
de
l’appren8ssage
biographique,
(biographisa8on)
dans
le
processus
por6olio
(Alheit
&

Dausien,
2005,
Delory
Monberger
,2007)

•  Compétence
à
piloter
sa

naviga8on
professionnelle

tout
au
long
de
la
vie

« ….une combinaison des quatre
processus d’apprentissage(formels,
informels, non formels et au travers de la
vie; il appelle un processus réflexif d’un
ordre second (perlaboration) et qui prend
en compte la stratification complexe de
la réflexivité biographique »
Autorisa7on
à
la

promo7on
de
soi

Renforcement
du
projet

professionnel

Eléva7on
du

Sen7ment
de

compétences

Renforcement
de

l’iden8té

professionnelle

CV,
Cv en ligne, Portfolio
Portfolio en recrutement
Portfolio en RH
HDR,
VAE

Contribu7on

responsable,

citoyenne
et

professionnelle

Processus
réﬂexif,

produits
mul8ples,
quels

usages

?

Autorisa7on
à

l’introspec7on

reconnaître®

Navigation


Obstacles
et
résistances
à
la
réflexivité….

•  L’impossibilité
d’écriture
réflexive
(Crinon
et
Guigue,
2003)

•  Résistance
au
«
dire
le
faire
»
(Morisse,
2006)

•  Erreurs
de
prises
de
postures
(Hensler,
Garant,
Dumoulin,
Paquay
et
Sirota,

2001)

•  Paradigme
de
l’exper8se
vs
paradigme
de
l’incer8tude
(Saint-‐Arnaud,
2001)

•  Défaut
de
rigueur
conceptuelle
et
méthodologique
(Perrenoud,
2000)

•  Refus
de
l’évalua8on
de
la
compétence
réflexive
(Bucheton,
2003)

Processus
réflexif,

•  Refus
de
distancia8on
(Gauthier,
2009)

produits
mul8ples,
quels

•  L’auto-‐interdic8on
à
l’auto-‐reconnaissance
(Gauthier
2009)

usages

?

•  Le
déni
de
subjec8vité
(Gauthier,
2009)

reconnaître®

Navigation

Poster N° 4 : les dynamiques
d’une démarche Portfolio
Maxime POLLET


Enjeux de postmodernité

Dynamique d’apprentissage tout au long de
la vie
Dispositif pédagogique

Traçabilité

Effets de co-responsabilité

Réflexivité
Humanité

Mobilité

Humanité

Démarche portfolio
Connectivité

Injonction à
l’employabilit
é

1

2

3

4

5

6

7

8

« Capabilité » à
l’employabilité
durable

Citoyenneté
Citoyenneté
Singularité

« Apprentivité »

Singularité

Environnement complexe
et subi

Sérendipité
Responsabilit
é
Environnement personnel d’apprentissage

Environnement simplexe coconstruit et choisi

Environnement personnel de navigation professionnelle tout au long de la vie


Ce
qui
est

dans

l’ex8mité

Ce
qui
est

privé

Ce
qui
est

in8me

Le
monde

Qu’est-‐ce
que
le
numérique
modiﬁe
?

Ce
qui
est

public

soi

Ce
qui
est

public

Ce
qui
est

dans

l’ex8mité

Ce
qui
est

privé

Déﬁ
1
:
TRACABILITE

(tout
au
long
de
la
vie)

Livret
de

compétences

Por5olio

d’appren*ssage
au

primaire

Comment
je
garde

trace
de
mon

expérience
?

Ce
qui
est

in8me

Déﬁ
1
:
TRACABILITE

Ce
qui
est

public

(tout
au
long
de
la
vie)

Comment
je
garde
trace
de
mon
expérience
?

Ce
qui
est

dans

l’ex8mité

Contrat de travail
Bulletins de salaire
Relevés de points retraite
Lettres de recommandations
Certificats de travail

Ce
qui
est

privé

Qu’est-‐ce
qui
rend
compte
de
mes
ac8vités
?

CARNET DE NAVIGATION PROFESSIONNELLE
TOUT AU LONG DE LA VIE
Toutes traces pouvant participer à la
démonstration d’une compétence,
d’un apprentissage
Rapports de missions
Photos de collègues
Photos de projets
Newsletters de missions
Post-it de soutien
Mots de félicitations

Comptes
rendus
d’entre8en
d’évalua8on

Comptes
rendus
entre8ens
forma8on

Evalua8on
d’appren8ssages
informels

Ce
qui
est
Comptes
rendus
d’entre8ens
de
seconde
par8e
de
carrière

Comptes
rendus
entre8ens
de
mobilités
professionnelles

in8me
Bilans
de
compétences

Publications, livres, articles
Médailles et titres honorifiques
Distinctions civiques, académiques,
professionnelles
Autres contributions
Diplômes et titres professionnels
Certificats de compétences
Labels
Badges et Open Badges
Unités de valeurs

Dossiers VAE et RAEP
Classeurs projets pro. et perso.
Tests et évaluations
Evaluation en milieu de travail
Compte-rendu coaching
Réflexions personnelles

Ce
qui
est

public

Défi
2
:
REFLEXIVITE

(tout
au
long
de
la
vie)

Ce
qui
est

dans

l’ex8mité

Web
classeur

Por5olio
réflexif

Ce
qui
est

privé

Comment
je

réfléchis
mon

expérience
?

Comment
je
garde
trace

de
mon
expérience
?

Ce
qui
est

in8me

Déﬁ
2
:
REFLEXIVITE

Ce
qui
est

public

(tout
au
long
de
la
vie)

Comment
je

réﬂéchis
mon

expérience
?

Ce
qui
est

dans

l’ex8mité

Qu’est-ce qui fait valeur dans ce que j’ai fait ?
Dans ce que je fais ? Dans ce que je veux faire ?
(sur des décennies )
Quels sont les apprentissages que je viens de
faire ?
Qu’est-ce que je sais de moi ?
Qu’est-ce que je sais du monde ?
Qu’est-ce que j’aime (faire/pas faire)
Quelles sont les compétences, les méthodes de
travail, mes outils ?

Ce
qui
est

privé

Comment
je
garde
trace

de
mon
expérience
?

Ce
qui
est

in8me

Quel est mon cap ? Mon projet professionnel ?
Mon orientation actuelle ? En quoi tel événement
de l’année x détermine-t-il mon projet
d’aujourd’hui ?

Ce
qui
est

public

Déﬁ
3
:
SERENDIPITE

(tout
au
long
de
la
vie)

Epor5olio

Réseaux
sociaux

Comment
je

m’assure
de
saisir,

provoquer
des

opportunités
?

Ce
qui
est

dans

l’ex8mité

Comment
je
réﬂéchis

mon
expérience
?

Ce
qui
est

privé

Comment
je
garde
trace

de
mon
expérience
?

Ce
qui
est

in8me

Ce
qui
est

public

Ce
qui
est

dans

l’ex8mité

Ce
qui
est

privé

Déﬁ
3
:
SERENDIPITE

(tout
a une opportunité

En quoi suis-je moi-mêmeu
long
de
la
vie) pour
les autres ?

Ais-je donné mon cap ?
Mes orientations professionnelles sont-elles
visibles ? De qui ?
Comment mes compétences sont-elles
démontrées, prouvées ?
Comment est-ce que je connais mon
environnement ?
Est-ce que je surveille ce qui change dans mon
environnement social ?
Comment
je
réﬂéchis

Ou sont les besoins de mes concitoyens ?
mon
expérience
?

En quoi les nouveaux savoirs me permettent-ils
d’innover, inventer, tester de nouvelles idées ?
En quoi mes projets peuvent-ils améliorer ma
situation et celle des autres ?
Comment
je
garde
trace

de
mon
expérience
?

Ce
qui
est

in8me

Comment
je

m’assure
de
saisir,

provoquer
des

opportunités
?

Ce
qui
est

public

Déﬁ
4
:
Responsabilité

(tout
au
long
de
la
vie)

ePor5olio
de

partage

Iden*té
numérique

E-‐réputa*on

Citoyenneté

Comment
est-‐ce
que
je

réponds
de
mes
actes
?

Ce
qui
est

dans

l’ex8mité

Ce
qui
est

privé

Comment
je
m’assure
de

saisir,
provoquer
des

opportunités
?

Comment
je
réﬂéchis
mon

expérience
?

Comment
je
garde
trace

de
mon
expérience
?

Ce
qui
est

in8me

Ce
qui
est

public

Déﬁ
4
:
Responsabilité

(tout
au
long
de
la
vie)

Qui
dirige
ma
vie
?

Qui
pilote
ma
carrière
?

Quelle
est
l’u8lité
de
mes
ac8vités
pour

le
monde
?
Pour
les
autres
?

Ce
qui
est

dans

Quelle
est
la
valeur
(économique,
sociale,

l’ex8mité

humaine,
familiale,
citoyenne…)
de
mes

Comment
je
m’assure
de

contribu8ons
?

saisir,
provoquer
des

opportunités
?

En
quoi
ce
que
je
fais
améliore-‐t-‐il
le

monde
?
Maintenant
?
Pour
les

Ce
qui
est
généra8ons
futures
?

Comment
je
réﬂéchis
mon

privé

expérience
?

A
quoi
est-‐ce
que
j’aimerais
con8nuer
à

être
u8le
?

Comment
je
le
sens
de
ma
vie
dans
ce
que

Quel
est
garde
trace

de
mon
expérience
?

j’apporte
au
monde
?

Ce
qui
est

in8me

Comment
j’aide
à
améliorer
l’état
du

Comment
est-‐ce
que
je

réponds
de
mes
actes
?

Le
monde

Ce
qui
est
public-‐>

(numérique)

du

partage
au
XXIe
siècle

Environnement
social
de

partage
?

Comment
est-‐ce
que
je
réponds
de
mes

actes
?

Environnement
numérique

de
travail
?

Ce
qui
est
«
ex8me
»-‐>

Comment
je
m’assure
de

saisir,
provoquer
des

opportunités
?

Environnement
personnel

d’appren6ssage
?

Ce
qui
est
privé-‐>

Comment
je
réﬂéchis
mon

expérience
?

Comment
je
garde
trace

de
mon
expérience
?

Ce
qui
est
in8me-‐>

soi

Environnement

d’intériorité
?


Accompagner
la
démarche
por0olio,
du
portefeuille
de
compétences
au
(e-‐)por6olio,
de
l’inser8on
professionnelle
à
l’employabilité
durable

Philippe-‐Didier
GAUTHIER
et
Maxime
POLLET,
Edi8ons
Qui
plus
Est,
Paris.

Les valeurs
ajoutées de la
démarche
et la relation
partenariale
Employeur-salarié
et
individu-société
phd.gauthier@me.com

Maxime POLLET

Les valeurs ajoutées d’une démarche portfolio

Reconnaissance
Mes contributions
sont reconnus au
travers de mon
portfolio. Je partage
mes acquis dans mes
réseaux.
Ma e-réputation est
contrôlée.

Transformations postmodernes

Flexibilité de l’emploi

Disponibilité des technologies
en Information et communication

Domaine

Social


Accessibilité des savoirs

Mes ePortfolio, CV 2.0, ecards sont cohérents.
Compétences et projets y
sont démontrés. Mon
identité professionnelle
numérique est optimisée.

Domaine

Technique

1

2

3

4

5

6

7

8

Injonctions postmodernes

Responsabilité !!!

Identité numérique !!!

Employabilité !!!

Emploi

Formation et Apprentissage
tout au long de la vie
Mes apprentissages formels,
non formels, informels, au
travers et tout au long de la
vie, sont valorisés avec le
soutien de mes employeurs

Démarche portfolio
Enjeux

Individualisation des
Insertion et mobilité professionnelle parcours
Ma professionnalisation se poursuit
Le développement de mes
tout au long de mon parcours
compétences par mes
professionnel, et je le prouve !
employeurs est coordonné aux
Précarité, flexibilité ou stabilité de
besoins des entreprises.
mes emplois sont intégrées
et leurs effets anticipés.
Sécurisation des parcours
Mes évolutions de carrières et mes
transitions professionnelles sont
Domaine
préparées et gérées avec l’aide des
dispositifs de mes employeurs.

Domaine

Personnel
Responsabilité
Je me sens capitaine
dans le pilotage de ma
navigation
professionnelle. Ma
responsabilité et mon
autonomie négociée
me rendent plus serein
face aux incertitudes
de la vie
professionnelle.

Domaine

Citoyen
Reconnaissance
Mes acquis des
contributions
citoyennes,
associatives et d’élus
sont prouvés et
reconnus au travers
de mon portfolio.

Domaine

Formation

Ré-orientation
Mes projets professionnels,
sont redéfinis, tant que de
besoin, avec l’aide des
conseils en évolution de
carrières.

Gestion des compétences
Mes employeurs fédèrent mieux
les projets et dispositifs
« compétences », grâce au
capital compétences formalisé
dans mon portfolio, et celui de
mes collaborateurs.

Reconnaissance
Mes reconnaissances des
acquis VAE, VAP, RAEP,
OPEN BADGES, …. pour les
dossiers et jurys académiques
et professionnels officiels,
sont en grande partie
préparés d’avance. Je
développe ma mobilité.

Poster N° 3 : les valeurs
ajoutées d’une démarche
Portfolio
Maxime POLLET





Domaine

Social



Domaine

Domaine

Technique

Emploi

Démarche portfolio

Enjeux

1

2

3

4

5

6

7

8


Responsabilité !!!

Domaine

Personnel

Domaine

Citoyen



Employabilité !!!


Domaine

Formation


Reconnaissance
Mes contributions sont reconnues au travers de mon portfolio.
Je partage mes acquis dans mes réseaux.
Ma e-réputation est contrôlée.




Domaine

Social



Démarche portfolio

Enjeux

1

2

3

4

5

6

7

8


Responsabilité !!!


Employabilité !!!



Mes ePortfolio, CV 2.0, e-cards sont cohérents.
Compétences et projets y sont démontrés. Mon
identité professionnelle numérique est optimisée.




Domaine

Social



Domaine

Technique

Démarche portfolio

Enjeux

1

2

3

4

5

6

7

8


Responsabilité !!!


Employabilité !!!



Insertion et mobilité professionnelle
Ma professionnalisation se poursuit tout au long de
mon parcours professionnel, et je le prouve !
Précarité, flexibilité ou stabilité de mes emplois
sont intégrées et leurs effets anticipés.




Domaine

Social



Domaine

Domaine

Technique

Emploi

Démarche portfolio

Enjeux

1

2

3

4

5

6

7

8

Individualisation
des parcours
Le développement
de mes
compétences par
mes employeurs
est coordonné aux
besoins des
entreprises.


Responsabilité !!!


Employabilité !!!


Sécurisation des parcours
Mes évolutions de carrières et mes
transitions professionnelles sont préparées
et gérées avec l’aide des dispositifs de
mes employeurs.





Domaine

Social



Domaine

Domaine

Technique

Emploi

Ré-orientation
Mes projets
professionnels, sont
redéfinis, tant que de
besoin, avec l’aide des
conseils en évolution de
carrières.

Démarche portfolio

Enjeux

1

2

3

4

5

6


Responsabilité !!!


Employabilité !!!

7

Formation et
Apprentissage tout au
long de la vie
Mes apprentissages
formels, non formels,
informels, au travers et
tout au long de la vie,
sont valorisés avec le
soutien de mes
employeurs.

8

Gestion des
compétences
Mes employeurs fédèrent
mieux les projets et
dispositifs
« compétences », grâce au
capital compétences
formalisé dans mon
portfolio, et celui de mes
collaborateurs.


Domaine

Formation
Reconnaissance
Mes reconnaissances des acquis
VAE, VAP, RAEP, OPEN BADGES,
…. pour les dossiers et jurys
académiques et professionnels
officiels, sont en grande partie
préparés d’avance. Je développe
ma mobilité.





Domaine

Social



Domaine

Domaine

Technique

Emploi

Démarche portfolio

Enjeux

1

2

3

4

5

6

7

8


Responsabilité !!!

Domaine

Personnel

Domaine

Citoyen

Domaine

Formation



Employabilité !!!

Reconnaissance
Mes acquis des contributions
citoyennes, associatives et d’élus sont
prouvés et reconnus au travers de
mon portfolio.






Domaine

Social



Domaine

Domaine

Technique

Emploi

Démarche portfolio

Enjeux

1

2

3

4

5

6

7

8


Responsabilité !!!

Domaine

Personnel

Domaine

Citoyen

Domaine

Formation



Employabilité !!!

Responsabilité
Je me sens capitaine dans le pilotage de ma
navigation professionnelle. Ma responsabilité et
mon autonomie négociée me rendent plus serein
face aux incertitudes de la vie professionnelle.



Accompagner
la
démarche
por0olio,
du
portefeuille
de
compétences
au
(e-‐)por6olio,
de
l’inser8on
professionnelle
à
l’employabilité
durable

Philippe-‐Didier
GAUTHIER
et
Maxime
POLLET,
Edi8ons
Qui
plus
Est,
Paris.

Ingénierie
pédagogique de la
démarche
portfolio

phd.gauthier@me.com

Maxime POLLET

ENJEUX d’une ingénierie pédagogique pour la
démarche portfolio

D’après Heutte et Gauthier (2012)

Ingénierie pédagogique : Alternances multiples
=
Entre8ens
individuels
avec
l’accompagnateur

Contractualisation / Biographisation / Capitalisation / Orientation / Médiatisation / Socialisation / Contribution / Navigation

=
Ac8vités
réﬂexives
en
ateliers
collec8fs

Ingénierie DE L’EVALUATION : 4 piliers


Accompagner
la
démarche
por0olio,
du
portefeuille
de
compétences
au
(e-‐)por6olio,
de
l’inser8on
professionnelle
à
l’employabilité
durable

Philippe-‐Didier
GAUTHIER
et
Maxime
POLLET,
Edi8ons
Qui
plus
Est,
Paris.

Accompagner la
démarche
portfolio

phd.gauthier@me.com

Maxime POLLET

Atelier 3 :
Jeu des 12 erreurs pour rater l’ACCOMPAGNEMENT DE LA DEMARCHE
selon ce schéma

Cadre institutionnel et juridique

Cadre éthique

Cadre pédagogique

Posture épistémique

Posture
méthodologique

Posture
relationnelle

Cadre contractuel

Philosophie de LA DEMARCHE

•  Philosophie de l’existence : « Je suis ce que je fais
de ce que l’on a fait de moi » (Sartre)
•  Je suis seulement le produit de mon histoire ?
•  Quelle liberté je me donne à partir de ces
déterminismes ?


•  La philosophie : l’autonomie. L’intention est la
liberté de (se) choisir.
•  L’estime de soi est importante :
Vision de soi
Amour de soi
Confiance en soi

•  La responsabilité dans la contribution citoyenne
(éloignement de l’individualisme consumériste)


Une
posture
«
d’inven7on
de
soi
»

dans
une
dynamique
réflexive

«
Que
je
mène
ma
vie

et
que
ce
ne
soit
pas
elle
qui
me
mène
»

Sénèque
(philosophe
la*n,
-‐2
à
65
apr.
J.-‐C.)

«
Retrouver
le
fil
conducteur
de
son
histoire,
parler
ou
écrire
sur
ce
fil
conducteur,
c’est
co-‐
naître
(naître
avec),
produire
un
savoir
sur
cet
enchevêtrement
d’événements
(cf.
le
parcours

des
expériences
de
la
vie)
et
le
faire
connaître
à
celui
qui
écoute
ou
lit.

C’est
enfin
se
re-‐connaître
en
donnant
du
sens
à
son
récit,
à
son
parcours
singulier.
Tel
est

l’enjeu
et
la
finalité
de
la
démarche
de
por5olio
décrite
ici.
»
Layec,
2006,
p.112-‐113.

Accompagner : rappel
Maela Paul, L’accompagnement, une posture professionnelle spécifique, Paris : L’harmattan, 2004.

•  Définition : se joindre à quelqu’un pour aller où il va en même
temps que lui.
•  3 logiques :
–  Logique relationnelle entre 2 personnes d’inégales puissances
–  Logique de déplacement du rapport à soi, aux autres, au monde
–  Logique de synchronicité, d’éléments distincts mais impliqués dans la
même aventure

•  3 principes :
–  Principe de similitude (l’autre est semblable à moi)
–  Principe dynamique (l’autre comme moi peut changer)
–  Principe d’altérité, d’opposition (l’autre est différent)

Accompagner : caractéristiques
Maela Paul, L’accompagnement, une posture professionnelle spécifique, Paris : L’harmattan, 2004.

•  La relation d’accompagnement peut se caractériser par :
–  L’assymétrie : relation entre deux personnes d’inégale puissance
–  Le contrat : elle instaure une communication dissymétrique sur fond
de parité
–  La circonstance : elle répond à une situation particulière
–  La temporalité : la relation naît et prend fin
–  La co-mobilisation : elle sollicite un chemin pris en commun

Les Cadres de l’accompagnement de la
démarche portfolio

La position des acteurs est réglée par :
- 
- 
- 
- 

Le cadre institutionnel et juridique,
Un cadre contractuel (négocié)
Un cadre pédagogique
Un cadre éthique

Cadre contractuel

Cadre éthique

Cadre pédagogique


Accompagner : postures relatives des acteurs


Cadre éthique

Cadre pédagogique

Posture épistémologique

Postures :
-  épistémologique
-  méthodologique
-  rélationnelle

Posture
Méthodologique

Posture
relationnelle
Cadre contractuel

Accompagner : une relation complexe

Posture épistémologique

Postures :
-  épistémologique
-  méthodologique
-  relationnelle

Posture
Méthodologique

Résolutions de situations problèmes

Résolution de problème,
thérapeutiques

Conduite du
changement

Posture
relationnelle

Méthodes de….

Conduite de
projet

Formation et
pédagogie

Coaching
Tutorat

Développement de la personne

Evaluation de
performance

Résultats attendus

Développement des savoirs

Recherche

Ce qui concerne mon rapport (conscient ou non
conscient au savoir)
– 
Sachant / non sachant
– 
Domaine de connaissance que je mobilise
pour comprendre la situation de l’apprenant
– 
Légitimité académique et expérientielle
– 
Légitimité ns le processus portfolio
– 
Supervision

Cadre éthique

Cadre pédagogique

• 

Cadre contractuel

Accompagner : une relation complexe

Cadre éthique

Cadre pédagogique

Posture épistémique

Posture
méthodologique

Posture
relationnelle

Cadre contractuel

Accompagner : REFERENTIEL DE COMPETENCES
Eléments du référentiel de compétences de l’accompagnateur au portfolio

Domaine :

Compétences dans :

Critères indicatifs :

Economie générale, sciences de la
société

Droit, économie, politique, société

Expérience vécue dans différents
secteurs

Sciences humaines

Psycho et socio du travail,
communication, philosophie

Expérience réfléchie de l’analyse du
travail, des organisations,
management

Ingénierie et éthique de
l’accompagnement

Ingénierie de formation, de
l’accompagnement

Expérience pratique réfléchie de la
conception, animation et évaluation
de formation et prestations
d’accompagnement

Informatique et numérique

Bureautique, internet, multimédia

C2I2E, PCIE, C2I, pratique continue
du Web 2.0

Démarche portfolio

Prestations d’accompagnement liées
au développement de l’employabilité
et de la citoyenneté

Expérience de la démarche portfolio
assumée pour soi-même, supervision

Accompagner : DEONTOLOGIE
Charte éthique de l’accompagnement de la démarche portfolio
Ethique
S’appuyer sur le code

de déontologie professionnel le plus approprié à son activité professionnelle principale.
Pratiquer pour soi-même la démarche portfolio et la navigation professionnelle tout au long de la vie,

et apprendre par la

réflexion de sa propre expérience et sur sa propre pratique.
Inscrire sa démarche d’accompagnement et d’évaluation de la démarche portfolio dans une
d’indépendance dans les interdépendances mise en jeu dans son cadre d’intervention.

posture d’humilité,

de neutralité, de non jugement et

Pratiquer avec vigilance une éthique de l’accompagnement, en s’interdisant d’intervenir en dehors de ses propres champs de compétences
professionnels, notamment en stoppant la démarche ou en réorientant l’apprenant qui rencontre de hautes difficultés psychiques, cognitives, affectives, conatives,
vers d’autres professionnels compétents.

Professionnalisation de l’accompagnement
Professionnaliser constamment son accompagnement de la démarche portfolio, dans ses méthodes, outils, supports, postures, questionnements.
Construire une relation de confiance au travers d’une distance bienveillante à l’égard des accompagnés (Cadre et confidentialité, Respect et
non-jugement, Ecoute et entraide).
Assurer constamment et tout au long de sa pratique professionnelle de la démarche portfolio, la mise à jour et le développement de nouvelles
compétences et connaissances, dans les domaines scientifiques et professionnels mobilisés par la démarche : psychologie, sociologie, économie et marché
du travail, formation et emploi, citoyenneté, technologies numériques impactant l’employabilité, déontologie, pédagogie, accompagnement (tutorat, mentorat,
conseil, counseling d’orientation), philosophie…. Ce développement constant est aujourd’hui indispensable en raison de l’accélération des transformations
permanentes du marché du travail, de la société, de la production de nouveaux savoirs et des transformations des pratiques de socialisation et des critères
d’employabilité.

Pratiques d’évaluation
Fonder son évaluation dans la démarche, de façon objective d’une part sur
part, par la triangulation des (co)évaluations intersubjectives, avec ses pairs.

l’administration de la preuve formelle

par l’apprenant, et d’autre

Pratiquer avec régularité et intensité appropriée la supervision, pour soi-même ou en supervision mutualisée.
Evaluer ou faire

évaluer ses accompagnements et en tirer des points d’appuis, des points d’amélioration, des points de vigilances.

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