Este documento explora el uso de la televisión en la educación. Define la televisión educativa como un medio para fortalecer el aprendizaje y ofrece dos definiciones: televisión didáctica para introducir la escuela en la televisión y televisión para satisfacer la curiosidad sobre temas como la naturaleza y la historia. Explica las características, funciones y etapas de la televisión educativa, así como ventajas como ilustrar contenidos y desventajas como la falta de programas educativos apropiados. Concluye

2. 2
INTRODUCCION
La televisión desde sus comienzos fue ideada como medio de alfabetización
y con el fin de llegar a mayor número de personas.
Acontinuación, se hace una breve reseña de la televisión educativa y lo que
se entiende de ella como medio para fortalecer el proceso de enseñanzaaprendizaje.
En este documento se mencionan algunas de las características, la utilización
y otros aspectos importantes sobre el uso de esta herramienta en la
educación.

3. 3
LA TELEVISIÓN COMO MEDIO EDUCATIVO
¿Qué se entiende por Televisión Educativa?
Se dan dos definiciones de acuerdo con Fuenzalida (2003):
“La primera nace nacen en Europa y Japón, después de la Segunda Guerra Mundial, entre los años 1950-1960.
La televisión educativa se pensó, entonces, como herramienta que ayudara a mejorar la escolarización tras el
periodo de la post-guerra. Una primera concepción de la televisión educativa es la relacionada con el tipo de
televisión didáctica y escolar. Es decir, educar en televisión es sinónimo de introducir la escuela formal en la
televisión” (Fuenzalida, 2003. 1).
“Luego aparece una segunda definición de televisión educativa, y es la originada a partir de la enorme expansión
tecnológica. Con la gran cantidad de canales que se ponen a disposición de la industria de la televisión, se
empieza a generar otro tipo de televisión que tiene que ver con la curiosidad cognitiva. Vemos, por
ejemplo, canales como Discovery Channel, Animal Planet, National Geographic, History Channel, entre
otros, que ya no empiezan a entregar contenidos formalizados, sino que intentan satisfacer la curiosidad en torno
a la vida natural, la astronomía, los países y sus costumbres, etc. A su vez, los canales segmentados
infantiles, como Cartoon Network, Nickelodeon, Fox Kids, Discovery Kids y Kindercanal
(Alemania), destinados, en gran parte, a la entretención, cobran más fuerza. Estos canales se dirigen a niños entre
1 a 6 años de edad” (Fuenzalida, 2003. ¶ 2).

4. 4
En este mapa se muestra el concepto general de la
Televisión Educativa de acuerdo con Cabero (2011).

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CARACTERÍSTICAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
1. La estructura del programa y la movilización en su diseño de algunos elementos que no
son necesarios en otros.
2. Dentro de las estrategias de diseño se tienen en cuenta variables como:
a) La edad de los receptores.
b) La experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo.
c) Los contenidos a transmitir.
d) Las habilidades cognitivas de los receptores.
e) El papel que la televisión llegue a desempeñar en el currículo.
3. No todos los programas son aptos para todas las poblaciones, por lo tanto se deben
revisar cuidadosamente al momento de ser utilizados.
4. Para realizar un programa televisivo escolar debe confluir un profesional en aspectos
como el medio televisivo y su lenguaje, diseño didáctico con medios de enseñanza y en
los contenidos a transmitir.
5. La información debe ser redundante.
6. El tiempo debe estar entre 10 – 15 minutos para primaria y entre 20 – 25 minutos para
secundaria o adultos.

6. 6
FUNCIONES DE LA TELEVISION EDUCATIVA
De acuerdo con Cabero (2007) tenemos las siguientes:
•Facilitar medios y recursos para los profesores y los centros.
•Apoyar el sistema educativo en general.
•Contribuir al desarrollo de la formación profesional, ocupacional y continua.
•Introducir en el aula a profesores y personas especializadas.
•Mejorar la formación y perfeccionamiento del profesorado.
•Ayudar a la formación a distancia y flexible.
•Mejorar la calidad de la información y experiencias que se ofrecen en los
entornos de formación.
•Ampliar la oferta educativa.
•Diseminar valores educativos y culturales positivos, en lo que respecta a la
ecología, el consumo, valores democráticos y hábitos de riesgo.
•Dar a conocer las reformas educativas.

7. 7
ETAPAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
PRETELEDIFUSIÓN
• Lectura de
documentos, recordar
los objetivos del
programa, integrar la
información, aclaración
de conceptos, resaltar
aspectos relevantes
para el maestro y
explicar actividades
posteriores
Evaluación
• Comienza con la
formulación de
preguntas, utilizar
diferentes estrategias
para conocer el grado de
comprensión del
programa y la evaluación
debe alcanzar las
características del
programa.
Actividades de extensión
Teledifusión
• Dar ejemplos, observar el
comportamiento de los
alumnos y comprobar que
el programa está siendo
observado y escuchado.
• Comienza con la
formulación de
preguntas, utilizar
diferentes estrategias para
conocer el grado de
comprensión del programa
y la evaluación debe
alcanzar las características
del programa.

8. Ventajas y desventajas
Ventajas
Desventajas
Educa en el uso de medios audiovisuales.
Existe dificultad para encontrar programas con contenidos
educativos que se ajusten a los requerimientos culturales.
Desarrolla el espíritu crítico.
Un uso excesivo de la televisión puede restar tiempo a otras
actividades como la lectura.
Permite ilustrar contenidos curriculares.
Algunas escuelas pueden carecer de equipos adecuados.
Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar.
Los profesores no se enteran de la emisión de programas con
la suficiente antelación para prepara actividades.
Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar,
observar y relacionar.
Las trasmisiones de los programas educativos no coinsiden
con el horario de los alumnos.
Proporciona a los alumnos una experiencia común sobre la
cual discutir.
El uso de la television en la ecuación de prescolares puede
presentar problemas en la comprension de los contenidos.
Una red de television educativa permite formar a niños, jóvenes
y adultos que de otra manera estarían marginados.
Tomado de: http://luhf.blogspot.com/2007/11/ventajasy-desventajas-del-uso-della.html
8

9. Tiempo total para la actividad: 1 hora en el aula de clase.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Los 5 minutos de las actividades de extensión se dedican a la explicación de la actividad que realizarán los estudiantes.
Actividad
Responsable
Tiempo
Explicación de las actividades y etapas.
Docente
35 minutos
Ver la película “Oceano”
Docente
25 minutos
Etapas
Responsable
Tiempo
Preteledifusión
Docente
10 minutos
Teledifusión
Docente
25 minutos
Evaluación / Explotación
Docente – Alumnos
20 minutos
Actividades de extensión
Docente – Alumnos
5 minutos
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10. Detalle de las etapas de la actividad de extensión
Etapas
Actividades
Preteledifusión
Explicación del docente de la actividad programada.
Entrega de un formato para la toma de apuntes.
Explicación de conceptos y vocabulario.
Hacer énfasis en ciertos momentos de la película.
Teledifusión
Realizar comparaciones entre la película y el contexto.
Mantener el enfoque del grupo respecto a la película.
Mantener la sintonía del os estudiante con la pélícula.
Tomar notas en el formato entregado.
Evaluación /
Explotación.
Realizar preguntas generales sacando estudiantes al azar.
Analizar las notas que se tomaron en el formato.
Reflexionar sobre la adaptación o no de la película al contexto.
Redactar un informe final sobre la película.
Actividades de
extensión.
En grupos de 4 estudiantes buscarán material relacionado en la WEB.
Presentación de un informe sobre el material adicional consultado.
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11. 11
CONCLUSIONES
1. La televisión educativa ha permeado el aula de clase y la educación, al punto
de convertirse en una herramienta necesaria para fortalecer el proceso
enseñanza – aprendizaje.
2. Los docentes no pueden hacer caso omiso a la utilización de esta
herramienta, puesto que es un elemento que favorece los escenarios de
aprendizaje y facilita la apropiación del conocimiento.
3. La televisión educativa bien utilizada se convierte en un elemento que
potencia la educación, pero mal utilizada puede entorpecer el acto
pedagógico y didáctico.
4. La correcta aplicación de las etapas de la televisión educativa permite
desarrollar una clase más interactiva y dinámica.
5. Se necesita crear más cultura sobre el uso de la televisión educativa en el
ambiente escolar.

12. Referencias
Cabero, J. (2013) Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la
televisión y la videoconferencia. En Cabero, J (Comp.) Antología Uso Educativo de
Medios. Bucaramanga, Colombia. UNAB. Recuperado el 16 de octubre de 2013 de:
http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-120653-dt-content-rid4165961_1/courses/814-201362MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf
Fuenzalida F., V. (2003). Evolución y Nuevas Posibilidades en Televisión
Educativa: la Televisión que Necesitan los Niños. The Communication Initiative
Network. Where communication and media are central to social and economic
development. Recuperado el 25 de octubre de 2013 de:
http://www.comminit.com/la/node/149903
La Unión Hace la Fuerza (2007). Ventajas y desventajas del uso de la televisión en
la educación. Recuperado el 14 de octubre de 2013 de:
http://luhf.blogspot.com/2007/11/ventajasy-desventajas-del-uso-del-la.html
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