Este documento discute a necessidade de salas de aula do futuro para educar estudantes da era digital. Primeiro, define o conceito de "sala de aula do futuro" como um espaço projetado para apoiar práticas pedagógicas inovadoras com tecnologia. Segundo, argumenta que as teorias educacionais atuais não refletem como os alunos de hoje aprendem, dado seu familiaridade com a tecnologia. Terceiro, apresenta o exemplo do Future Teacher E-ducation Lab, que reorganiza o espaço e ferramentas para apoiar vários

1. Salas de aula do futuro,
para o futuro
e com futuro!
Neuza Pedro , IE - Ulisboa

2. 1. O conceito
2. O motivo
3. Um exemplo

3. 1. O conceito de
“sala de aula do futuro”

4. O conceito de ‘Future Classroom’ (sala de aula do futuro) foi criado em
2011, no âmbito do Projeto iTEC sob coordenação da European
Schoolnet, com o propósito de desenhar uma nova proposta de
organização do espaço e das práticas de sala da aula.
Para representar esta visão inovadora da sala de aula optou-se por
um termo simples e atrativo para professores, alunos, pais,
comunicação social, decisores político e sociedade em geral.

5. Salas de aula do futuro porque ‘Futuro’ significa
o momento imediatamente a seguinte ao da enunciação…
… o tempo que está por vir … o que está para ser!
… existência que se há de seguir à atual.
… o que se perspetiva em horizonte.
… o que se encontra para a frente de…
… o que é considerado em termos de avanço
ou desenvolvimento.
… ser promissor /propulsor de…

6. Portanto, porque não chamar-lhes
‘Sala de aula do futuro’ ?

7. Se de facto a Educação não se
faz de ‘presente(s)’.

8. #2. O motivo: os alunos

9. Os alunos de hoje são
magnificamente
diferentes. São filhos
de uma era
tecnológica.

10. E as teorias que
orientam a atividade
educativa em
sala de aula são de uma
era pré-tecnológica.

11. As teorias da aprendizagem e desenvolvimento humano foram formuladas
quando ainda não era possível ver o cérebro humano em funcionamento.

15. O que significa isto para a escola?

16. Há necessidade de educar para…
Linearidade | Não-Linearidade
Monotarefa | Múltiplas tarefas
Conteúdos | Estabelecimento de relações
Repetição e memorização | Resol. problemas + Criatividade
Procura da resolução | Reconhecim. múltiplos caminhos
Desenvolvida fora do contexto real | Altamente contextualizada
Elevada planificação | Adaptação ao ambiente/momento
Abordagem previamente concebida | Abordagem emergente
Comunicação síncrona | Comunicação assíncrona
Tecnologia da informação | Tecnologia de interacção
CMS/LMS | Software social PLE
Escrita Manual | Digitação

17. Mas em que espaços ?

18. #3
Um exemplo

19. Velhos espaços…
… velhas dinâmicas!

20. Novos espaços…
… as mesmas dinâmicas!

21. Future Teacher E-ducation Lab
http://ftelab.ie.ulisboa.pt

23. Quais os modelos de base assumidos
para o FTE-Lab ?

24. Learning Space Performance Rating System
(Felix & Brown, 2011)
SIN conceptual model
stimulation, individuality and naturalness
(Barret, Davies, Zhang, Moffat & Kobbacy, 2013)
TPACK Model
(Mishra & Koehler, 2006)

25. • Estrutura modular e organização espacial
promotora de variadas dinâmicas de atividade
• Uma multiplicidade de ferramentas
tecnológicas e mobiliário flexível
• Preocupações com a qualidade do
ambiente, em particular com temperatura,
luminosidade e acústica
• integração relacional com a organização e os
objetivos institucionais
O FTE-Lab tem assim:

33. Em educação temos que acarinhar as
ideias brilhantes

34. Temos que investir tanto tempo a
acarinhá-las como passamos a apontar-
lhes defeitos e a identificar-lhe barreiras.

35. Há que não as deixar esmorecer ou
perder o brilho.

36. Imensamente grata !
nspedro@ie.ulisboa.pt