Foro Internacional de Cooperativa en TIC: Ecuador - CoreaTecnologías que facilitan el aprendizaje en el siglo 21 Nelson Piedra www.utpl.edu.ec Universidad Técnica Particular de Loja Julio 6, 2011

1. Foro Internacional de Cooperación en TIC:
Ecuador - Corea
Tecnologías que facilitan el
aprendizaje en el siglo 21
Nelson Piedra www.utpl.edu.ec
Universidad Técnica Particular de Loja
Julio 6, 2011

2. ¿Qué es Realidad?
¿Qué es Virtual?

3. ¿Qué es real / virtual en las universidades?
¿la institución?
¿el conocimiento?
¿los estudiantes?
¿los profesores?
¿los materiales?
¿los valores?
¿las finanzas?

4. ¿virtual = irreal?

5. ¿inexistente?
¿falso?
¿de fantasía?
¿de mala calidad?

6. no

7. eLearning = Flexibilidad

8. eLearning = Flexibilidad
• El eLearning amplia el entorno de
aprendizaje y reduce restricciones
productos de límites físicos,
geográficos, temporales a través del
uso de TICs

9. En la Sociedad del Conocimiento,
¿Los modelos actuales de educación son suficientes?
La sociedad del conocimiento demanda:
•autonomía y creatividad,
•pensamiento crítico y habilidades para resolver problemas,
•trabajo colaborativo en equipo
•habilidades sociales y de comunicación.

10. ¿Sabe cuál es el Top 10 en
trabajos que serán
demandados para el 2020?
¿Los sistemas de
educación deben
permanecer tal cual?

11. Algunos enfoques
inadecuados sobre educación
virtual, eLearning, en Ecuador
y el Mundo

12. ¿Qué es Educación?
Que alguien Cuente “historias” + alguien que Escuche
Que alguien Enseñe + alguien que Aprenda
Aprender no es recodar sólamente, se puede recordar sin aprender, se puede
aprender sin recordar

13. Aprendizaje no es igual a contenido disponible
Aprender es crecer, a través del ejercicio personal y en diálogo con otros
Aprender implica estar conectado con la gente próxima y con el mundo
La tecnología es el medio para conectarse con el mundo: desde cualquier
sitio, a cualquier hora

14. En la Educación TRADICIONAL
PROFESOR y ESTUDIANTE coinciden en TIEMPO y ESPACIO

15. En la Educación a DISTANCIA, eLearning, Virtual
Para el PROFESOR y ESTUDIANTE los TIEMPOs y ESPACIOS pueden ser
diferentes.
Se dispone de un entorno flexible. El medio de conexión es la Tecnología.

16. ¿Es nueva la Educación
Virtual?

17. no

18. Profesores y Estudiantes han
estado conectados durante años
por una tecnología llamada....

19. Libros!

20. El proceso es el mismo, las herramientas
han cambiado:
Diferentes Medios, Diferentes Velocidades

21. El entorno de conversación
Profesor - Estudiante ha cambiado:
Campus Virtual
Aula Virtual

22. 1
Percibir que
Educación Virtual = Educación Masiva
La tecnología es un amplificador, pero la educación es un proceso
interactivo de uno a uno.
No hay límites de participantes, materiales o actividades, pero la educación
no es un proceso de acumulación sino de asimilación

23. Internet permite disponer de un
Entorno de Educación Vivo
siempre que se produzca una
activa participación de todos
comunidad

24. internet
Entorno Virtual de Aprendizaje UTPL
Modelo Pedagógico
Aula Virtual
Interacción: Recursos:
Campus Virtuales, Redes Guias Didácticas
Sociales,Videoconferencias Recursos Multimedia
Herramientas de la Web 2.0 Objetos de Aprendizaje,
Comunicación IP Simulaciones
Actividades: Open Educational
Foros Resources OER
Questionarios OpenCourseWare (OCW)
Tareas
Glosarios
Microblogging COMUNIDAD
Blogs, Wikis

25. EJEMPLO: TASA DE DESERCIÓN
DE 40%
1000 estudiantes matriculados
un programa de 10 semestres
sólamente 15 asistirán a la ceremonia de graduación

26. 2
Percibir que
Educación Virtual = Educación Compleja y
Misteriosa
No hay misterio ni magia en la Educación Virtual: La tecnología se usa para
conectar a quienes desean aprender con quienes desean enseñar.
Mito: Un buen profesor tradicional no se puede convertir fácilmente en un buen
profesor virtual.
Realidad: Un buen profesor es un buen profesor con cualquier herramienta.
A menos qué: Piense que un buen profesor virtual sea un buen actor.

27. nuevos principios
• La incertidumbre es mayor, el cambio es la constante
• La distancia se ha redefinido
• Las fronteras son obsoletas
• El mundo es la audiencia y la competencia
• El tiempo: en línea, instantáneo, interactivo, multitarea, tiempo real.
• Cada persona juega un rol activo en la adquisición de sus conocimientos
sin depender de los demás (auto-didacta)
• Los medios para los materiales han cambiado
• Los estudiantes trabajan, los trabajadores necesitan reciclarse

28. Las tecnologías y sus
potencialidades no deben ser
consideras desde un
orden mágico
Puede darse la transferencia de vicios de la vieja
educación al nuevo escenario de Educación a Distancia:
burocracia, intriga, mala calidad.
Ordinariamente alrededor de la educación virtual se
suelen generar halos de misterios, complejidad, intriga.

29. 3
Poner la Tecnología por encima de la Pedagogía
La tecnología es la herramienta para que los profesores creen mejores
recursos educativos y los distribuyan a sus estudiantes.
La tecnología es el medio, el puente, a través del que se comunican
profesores y estudiantes.
El profesor no puede ni debe subordinarse a la tecnología

30. Blooms Taxonomy
Higher-level
Thinking
CREATE
Evaluate
Analyze
Apply
Understand
Lower-level Remember
Thinking
adapted from http://www.apa.org/ed/new_blooms.html

31. Entorno Virtual Tutoría
Modelo Pedagógico
estudiante Guía Aprendizaje Profesor
Recursos y
Herramientas
Personal Learning Social Web
Envirnoment entorno interactivo Groups vs. Networks
Openness Autonomy Diversity

32. Es necesario pasar de un modelo cerrado,
jerárquico, descendente y centrado en el
docente a un modelo abierto colaborativo,
horizontal en el que el estudiante esté en el
centro del modelo y el docente cumpla su
rol de guiar el proceso de enseñanza -
aprendizaje.

33. 4
Sistemas de Educación Virtual Cerrados al
diálogo, la innovación y la creatividad
Cerrados a la crítica, a la experimentación, a la innovación
Que asumen como dogmas la estandarización y la modularidad.
Uniformidad y homogenidad no son parte de un proceso humano.
Los estudiantes reciben “módulos”, “paquetes”, “objetos” predeterminados,
y no cursos.

34. La promesa original de la educación virtual fue
libertad, diálogo y flexibilidad para docentes y
estudiantes, ¿hemos remplazado esta promesa?

35. ecosystem

36. La intersección entre los mundos de la Educación,
el trabajo y el hogar.
La única constante para todos los cursos virtuales debe ser el deseo original
de que los estudiantes y profesores interactuen y se diviertan

38. 5
La mejor tecnología no asegura la mejora calidad
en la educación
La calidad en Educación a Distancia requiere asumir una visión de mejora
continua, en la que se asegure la calidad de procesos, recursos, personas,
tecnología.
La educación virtual plantea escenarios óptimos para asegurar la calidad.

39. Instituto Latinoamericano y del
Caribe de Calidad en Educación
Superior a Distancia

40. • Su misión principal es contribuir al
mejoramiento de la calidad en la enseñanza
superior a distancia en todas las instituciones
de América Latina y el Caribe que ofrezcan
este tipo de estudios. Asesora principalmente
en el proceso de autoevaluación de los
programas que lo requieran.
• Como antecedentes podemos señalar el
proyecto centro virtual para el desarrollo de
estándares de calidad en América Latina y el
Caribe y su evolución desde la definición de
un modelo de evaluación de la calidad, que
ha sido aplicado con algunas variables en
diferentes universidades en los programas de
educación a distancia y ha permitido a través
de una base de datos comparar los
estándares y analizar su justificación
organizados de diversas formas.

41. 6
La Educación transformada en un Proceso
Industrial, de cursos creados por “molde”
Algunas instituciones pueden verse tentadas en buscar la “fórmula perfecta”
para la educación Virtual, el molde para hacer los cursos perfectos.
Control, Supervisión, mediciones, indicadores y reportes han remplazado los
criterios originales de libertad, diálogo y flexibilidad.
La educación virtual crea escenario plenos para la espontaneidad. Docentes y
estudiantes deben sentirse animados a divertirse y a tomar riesgos.

42. La Tecnología no mejora la
educación...
Los Profesores mejoran la
educación
La labor de un profesor virtual debe ser motivar y fascinar

43. ¿Se puede desarrollar competencias con
modelos cerrados, en los que los
profesores son percibidos como
dispensadores de conocimiento,
y cuando el conocimiento está
“almacenado en silos”?

44. Ventajas de la
Educación a Distancia
• Facilita de igualdad de oportunidades para
población geográficamente dispersa
• Posibilidad de diversificar la oferta
académica
• El material didáctico se organiza de manera
que promueve el auto-aprendizaje
• Mayor interactividad entre profesores y
estudiantes a través de TICs

45. ¿hay condiciones para
el eLearning en
Ecuador ?

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47. fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos INEC;
Ecuador En Cifras 2011

48. fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos INEC;
Ecuador En Cifras 2011

49. fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos INEC;
Ecuador En Cifras 2011

50. fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos INEC;
Ecuador En Cifras 2011

51. fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos INEC;
Ecuador En Cifras 2011

52. Caso UTPL: una Virtualidad muy Real
Dos modalidades de Estudio:
• Modalidad Presencial (3500 estudiantes semestralmente)
• Carreras: Técnicas, Biológicas, Administrativas, Socio-Humanisticas
• Distancia (Aprox 28.000 estudiantes semestralmente)
• 100 centros universitarios en todo el país
• centros internacionales en Madrid, New York, Roma, Chiquitos-
Bolivia
• Pregrado y Posgrado

53. usos de tecnología en
UTPL
• Papel y Medios Tradicionales
• Entornos Virtuales de Aprendizaje
• Sistema de tutorías por Aulas Virtuales
• Incorporación de Tecnologías de Web Social al
Sistema Educativo
• Creación, uso, integración de Recursos Educativos
Abiertos (OER & OCW)
• Incroporación de tecnologías de Web Semántica
(Linked Data)
• Sistemas Recomendadores para EPA - Entornos
Personales de Aprendizaje (desarrollando prototipos)

54. beneficiarios de nuestro modelo de eLearning
• El primer público natural: personas vinculadas a las empresas que necesitan terminar
sus estudios de pregrado o mejorar su competitividad laboral con estudios de posgrado.
• Personas cuyas exigencias laborales o su situación geográfica hacen imposible que
puedan asistir regularmente a una universidad.
• Madres de familia que atienden los primeros años de sus hijos y que buscan
profesionalizarse.
• Personas con limitaciones físicas que les impiden presentarse diariamente a una institución
educativa.
• Ecuatorianos en el exterior que desean terminar o continuar sus estudios
• Miembros de las fuerzas armadas o de comunidades religiosas asignados a localidades
remotas.
• Empresarios retirados, profesionales jubilados o personas de edad que no se encuentran
cómodos en el ambiente juvenil de un campus universitario.
• Servidores públicos que por lejanía o por seguridad no pueden desplazarse fácilmente a
una universidad.
• Jóvenes bachilleres de poblaciones pequeñas que no tienen los recursos económicos para
viajar a las capitales o no pueden abandonar sus pueblos.
• Jóvenes bachilleres que se han incorporado a la fuerza laboral y buscan formarse.

55. Acreditación Institucional
• El 30 de junio de 2008 la UTPL recibió la acreditación como Universidad de
calidad del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la
Educación Superior del Ecuador (CONEA).
• La acreditación reconoce los programas de mejoramiento que desarrolla la
universidad como parte de su gestión institucional, resalta la investigación
científica y la vinculación con los sectores productivos a través de los
Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología y Extensión (CITTE).
• En el 2009 recibió, también por parte del CONEA, la calificación A,
certificándola como Universidad de Calidad.
• Del mismo modo, dando cumplimiento al Mandato 14 de la Asamblea
Constituyente, en mayo de 2009, un equipo técnico del CONESUP, realizó
la determinación académica, jurídica y de gestión de la UTPL. El informe
de este proceso estableció Conformidad total de lo evidenciado por el
equipo técnico.

56. Sistema de Creditos ECTS

58. Impacto y valor de la Educación Virtual
• aprender y enseñar desde cualquier sitio / a cualquier hora, de varias
formas (Anywhere, anytime, anyhow)
• Alfabetización digital, Globalización
• Estudiantes participan activamente, seleccionan temas
• Aulas verticales
• Posibilidad de registrar el proceso de aprendizaje. Registrar las sesiones/
clases para aquellos que no pueden estar presentes, y pueden necesitar
revisar
• Guia y enseñanza uno a uno, Tutorías
• Compartir el proceso de aprendizaje

59. La Web y la Movilidad son las Claves
para una Plataforma de eLearning,
cosas que estamos haciendo en UTPL

60. La Web como Plataforma de Desarrollo para
el eLearning en UTPL
What is the Evolution of the
Internet to 2020?

61. Estrategia UTPL para Open Educational
Resources: social + semantic

62. WEB SEMANTICA SOCIAL para eLearning
eLearning: Herramientas y estrategias para recolectar
inteligencia y producir inteligencia colectiva
Social Web
WEB SEMANTICA SOCIAL para eLearning
Característica Clave en Entornos Virtuales de Aprendizaje

63. WEB SEMANTICA SOCIAL para eLearning
eLearning: Herramientas y estrategias para recolectar
inteligencia y producir inteligencia colectiva
Social Web
Social + Semantic Web
WEB SEMANTICA SOCIAL para eLearning
Característica Clave en Entornos Virtuales de Aprendizaje

64. Linked Data para asegurar INTEROPERABILIDAD de
datos Universitarios
20100922
203
datasets
http://richard.cyganiak.de/2007/10/lod/lod-
“Linking Open Data cloud diagram, by Richard Cyganiak and Anja Jentzsch. http://lod-cloud.net/” This work is available under a CC-BY-SA license. datasets_2010-09-22_colored.png

65. agradecido
twitter: @nopiedra

66. Foro Internacional de
Cooperación en TIC:
Ecuador - Corea
06 de julio del 2011
www.utpl.edu.ec
twitter: @nopiedra
email: nopiedra@utpl.edu.eca