1. Click to add title in here
Click to add title in here
Dự án :
HỘI CHỢ ĐỒ CHƠI
Nhóm HOPESTAR

2. Những món đồ chơi quen
thuộc với học sinh

4. Nguyên lí hoạt động của những
món đồ chơi này là gì

5. • Đây là bài đầu tiên trong chương III TĨNH
HỌC VẬT RẮN, bắt đầu nghiên cứu vật
rắn ở trạng thái cân bằng tĩnh
• Mỗi nhóm tạo 1 sản phẩm và 1 bài trình
diễn lí thuyết về nguyên tắc cân bằng của
vật rắn
• Lớp học được chia làm 3 nhóm đóng vai
các công ty sản xuất đồ chơi
Tổng quan dự án

6. Mô tả dự án: “Cuộc sống người dân ngày càng phát
triển, thị hiếu tiêu dùng ngày càng nâng cao. Kéo theo đó
sự cạnh tranh ngày càng mãnh liệt của các nhà sản xuất,
đòi hỏi phải có những sản phẩm đáp ứng đầy đủ các yêu
cầu mà người tiêu dùng mong muốn. Chính vì vậy, nhân
ngày quốc tế thiếu nhi 1/6, chúng tôi với vai trò là công ty
phân phối đồ chơi TINY-KID đứng ra tổ chức hội chợ mô
hình đồ chơi có quy mô này hi vọng sẽ tìm ra được sản
phẩm phù hợp nhất. Các bạn- những nhà sản xuất, hãy
mang sản phẩm của mình tới với chúng tôi, trong điều
kiện đánh giá khách quan nhất, hãy cho chúng tôi và
người tiêu dùng thấy chất lượng sản phẩm của công ty
các bạn ”
Giới thiệu dự án

7. (G: goal) Mục đích mà dự án muốn hướng đến học sinh là
những kiến thức mới về chương tĩnh học vật rắn thông qua
việc thiết kế các mô hình đồ chơi ứng dụng.
• (R: role) Chia lớp thành 3 nhóm đóng vai là các nhà
sản xuất.
• (A: audience) Các nhóm sẽ phải trình bày cho giáo
viên với tư cách là người đánh giá, người tiêu dùng, nhà tiêu
thụ sản phẩm và các nhà sản xuất cạnh tranh khác về sản
phẩm của mình.
• (S: solution) mô hình đồ chơi sử dụng nguyên tắc
cân bằng vật rắn
• (P: product) Mô hình đồ chơi sản phẩm, bài thuyết
trình về sản phẩm và ứng dụng của nó, tờ rơi quảng cáo cho
mô hình.
Tiêu chí GRASP

8. Thời gian dự kiến
45 Min

9. Chuẩn kiến thức cơ bản
 Kiến thức
 Phát biểu được điều kiện cân bằng của một vật rắn (khi không có
chuyển động quay).
 Nêu được trọng tâm của một vật là gì.
 Nêu được điều kiện cân bằng của một vật có mặt chân đế. Nhận biết
được các dạng cân bằng bền, cân bằng không bền, cân bằng phiếm
định của vật rắn.
 Kĩ năng
 Xác định được trọng tâm của các vật phẳng đồng chất bằng thí
nghiệm.
 Vận dụng kiến thức học được để giải một số bài tập có liên quan

10. Mục tiêu đối với học sinh
Kiến thức
• Phát biểu được điều kiện cân bằng của vật rắn chịu tác
dụng của hai lực
• Viết được biểu thức cân bằng của vật rắn dưới tác dụng
của hai lực
• Hiểu được khái niệm trọng tâm của vật rắn
Kĩ năng
• Biết cách xác định trọng tâm của vật rắn bằng dây dọi
• Học sinh nắm vững các chuẩn kiến thức và vận dụng kiến thức lý giải các
hiện tượng trong cuộc sống.
• Học sinh có thể đáp ứng tốt các bài kiểm tra, đánh giá của chương trình.
• Học sinh có thể phát triển và hoàn thiện các kỹ năng của thế kỷ 21 (kỹ
năng làm việc nhóm, kỹ năng tư duy bậc cao, kỹ năng công nghệ,…)
Thái độ
• Tích cực tham gia hoạt động nhóm và có tinh thần trách nhiệm cao với
nhiệm vụ được phân công
• Hình thành và phát triển niềm say mê đối với môn học.

11. Bộ câu hỏi định hướng
I
• Câu hỏi khái quát
II
• Câu hỏi Bài học
III
• Câu hỏi nội dung

12. I
• Câu hỏi khái quát
Vạn vật luôn có xu
hướng chuyển động như
thế nào?

13. Hòn Trống – Hòn Mái
Khối đá ở Yorkshire, Anh

14. Khi nào thì con người và
các đồ vật có thể đứng
yên trên mặt đất?

15. II
• Câu hỏi Bài học
Vật rắn cân bằng khi nào?
Tại sao con lật đật lại không
bị đổ, luôn có xu hướng trở
về vị trí cân bằng?
Trọng tâm của một vật là gì? Hãy
nêu cách xác định trọng tâm của
vật rắn phẳng, mỏng?

16. III
• Câu hỏi nội dung
Vì sao nói lực tác dụng lên vật rắn
được biểu diễn bằng vector trượt?
Hai lực cân bằng là hai lực như thế
nào?
Điểm đặt của trọng lực ở đâu?
Có mấy loại cân bằng? Tính chất của
mỗi loại là gì?

17. Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt đầu dự
án
Học sinh làm việc với
dự án và hoàn tất các
bài tập
Sau khi hoàn tất dự
án
· Đặt câu hỏi
· Thảo luận với
giáo viên
· Kế hoạch của nhóm
· Biểu đồ K-W-L
· Sổ ghi chép
· Sổ ghi chép
· Thảo luận với giáo
viên
· Đặt câu hỏi
· Bảng kiểm mục quan
sát
· Bảng tiêu chí bảng tin
· Biểu đồ K-W-L
· Đánh giá nhóm và tự
đánh giá
· Những ghi chép nhỏ
· Phản hồi của bạn
học
· Biểu đồ K-W-L
· Bảng tin đánh giá
cộng tác
· Kiểm tra sản phẩm
· Bài viết thu hoạch
· Phản hồi của học
sinh

18. Bảng khảo sát nhu cầu của học sinh
1/ Em có bao giờ nghe tới tháp nghiêng pisa hay
những địa danh hòn trống mái chưa?
2/ Em có biết điều kì diệu thu hút mọi người của nó
không?
3/ Theo em thế nào là cân bằng của vật?
4/ Em đã từng chơi các đồ chơi như lật đật, chuồn
chuồn tre, hình nhân thăng bằng chưa?
5/ Em có thắc mắc hay muốn tìm hiểu về cơ chế hình
thành của chúng không?
6/ Em biết thế nào là trọng tâm của một vật không?

19. 7/ Em có muốn tự mình làm ra một đồ chơi không?
8/ Em có bao giờ làm việc theo nhóm chưa? Và có
hứng thú với nó không?
9/ Em nghĩ rằng nhóm làm việc sẽ đem lại hiệu quả
cao khi nào?
10/ Nếu chọn nhóm, em nghĩ hình thức phân nhóm
như thế nào là phù hợp và khách quan nhất?
11/ Em có nghĩ mình sẽ làm việc hiệu quả với nhóm
không?
12/ Internet đang rất phát triển và được sử dụng
rộng rãi, em có thấy khó khăn gì khi sử dụng nó
nhất?
Bảng khảo sát nhu cầu của học sinh

20. Sản phẩm học sinh
Bài trình diễn power point
Mô hình sản phẩm đồ chơi

21. Bảng đánh giá
BẢNG ĐÁNH GIÁ NHU CẦU HỌC SINH
BẢNG ĐÁNH GIÁ TỰ ĐỊNH HƯỚNG
BẢNG ĐÁNH GIÁ BÀI TRÌNH DIỄN
BẢNG ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM HỌC SINH
BẢNG ĐÁNH GIÁ TỔNG HỢP KIẾN THỨC
SAU DỰ ÁN

22. Tài liệu hỗ trợ, hướng dẫn, quản lí
TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN
TÀI LIỆU QUẢN LÍ

23. Blog
http://Nhomhopestar.blogspot.com/