Este documento resume datos sobre el uso de Internet en España en 2012. Según los datos, el prototipo típico de internauta era un hombre de entre 24 y 34 años de clase media que se conectaba desde casa y usaba mensajería instantánea, redes sociales y YouTube. El documento también analiza las películas de Disney y la publicidad dirigida a niños.

1. INTERNET EN 2012
Practica 1.a
(Publicado en el blog)
Según el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación de
Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/ entresacamos los siguientes datos en
lo que se refiere a la audiencia de internet entre octubre y noviembre de 2012 .
Sexo:-Hay mayor audiencia de hombres que de mujeres (hasta un 54,2% frente a un 45,8% en
noviembre 2012)No demasiada diferencia.
Edad:-Aunque desde 1997 predominaba la edad entre 25 y 35 respecto a los de 35 y 44
años ,habiendo hasta 10 y 15 puntos de diferencia ,desde 2010 esta diferencia no es casi
apreciable , 2 o 3 puntos de diferencia , predominando el sexo masculino en el uso de
internet. No hay diferencia perceptible entre los 25 y 44
Clase social:-Hasta el 2000 era más predominante el uso de internet en la clase la alta sobre
clase media , hasta 5 puntos de diferencia, pero a partir del 2000 predomina la clase media en
el uso de internet, siendo en 20012 un 47,1 sobre un 20,8 de 1988 y habiéndose reducido el
uso en la clase baja desde un 35.3 en 1988 a un 14,4 en 2012. Facilidad de acceso para todas
las clases pero a la vez un mínimo gasto en su uso que lo convierte en un lujo en la clase baja.
Lugar de acceso:-El lugar de acceso sube notablemente desde casa de un 42,8 % a un 91,1 en
2012 reduciéndose en el trabajo de un 32 ,4 en 2006 a un 19 ,7 en 2012 y también en los
centro educativos. Facilidad de acceso en casa lo que permite no usarlo en el trabajo para uso
personal y usarlo en casa para uso profesional.
Más se utiliza:-Aunque lo que lleva más tiempo utilizándose es el correo electrónico,
compartir documentos y mensajería instantánea, en los últimos años cobra mucha fuerza las
redes sociales la lectura e información de actualidad y la música por internet. Las redes
sociales permiten incluso el mensaje instantáneo para aspectos de trabajo fuera del horario
laboral
Lugar más visitado: Con diferencia youtube es el lugar más visitado.
-Comunidades autónomas: En 2012 se hace más uso de internet en todas las comunidades
menos en Cantabria y la Rioja e incluso Asturias que es en 2010 dónde hacen más uso de ella,
siendo Extremadura y Navarra las comunidades que más han evolucionado, hasta 30 puntos,
en e l uso de internet desde 2006.En pocos años se ha facilitado el acceso a internet incluso en
poblaciones más aisladas o de difícil acceso
Podríamos concluir con los siguientes datos en el prototipo de internauta en
noviembre de 2012:

2. Hombre entre 24 y 34,de clase media, que se conecta desde casa, que usa especialmente
la mensajería instantánea, la lectura de actualidad y las redes sociales y que en internet
usa especialmente youtube.
Personalmente, y dentro de que no estoy dentro de la generación que ha nacido con internet
y en el que las redes sociales son su medio de comunicación, hago un uso de internet a nivel
formativo, de búsqueda de información concreta y de comunicación con personas concretas
que no puedo ver en persona.
Me parece una herramienta especialmente útil a nivel formativo tanto a nivel individual como
a nivel grupal, creo que facilita el encuentro a través de documentos compartidos o de
videoconferencia y por tanto ahorra mucho tiempo.
Siendo consciente de los avances que supone en tiempo y forma el uso de internet tanto a
nivel profesional (formación, compartir información, ahorro de tiempo, permanencia de
documentos, inmediatez de información…) como a nivel personal(comunicación gratuita,
facilidad de acuerdos… tengo cada vez más presente los inconvenientes que lleva consigo y
que en mi opinión dan lugar a un modelo de vida u otro.
Falta de privacidad puesto que todo el mundo siente la necesidad de saber que haces en cada
momento, conexión continua con el mundo que no permite el estar sólo con uno mismo y por
tanto te hace dependiente, relaciones multitudinarias y constantes que te alejan de las
relaciones más individuales y profundas , información instantánea de la vida del otro que te
cuenta en el momento cada cosa que le ocurre…..
En mi opinión Internet es un arma de doble filo que puede ser tan útil como perjudicial y que
nos falta camino por recorrer para hacer un uso él en función de lo que necesitamos.
Internet debe estar para lo que necesitamos no para crearnos nuevas necesidades
Las TIC en el aula
Practica 1.c . (Publicado en la revista el recreo)
Las TIC irrumpen en la sociedad y por tanto en la escuela sin que ésta esté
preparada para ello.
Formación del profesorado, espacios, mantenimiento, materiales, tiempos,
organización, horarios, metodología...un sin fin de aspectos se ven afectados
dentro de la vida en la escuela, algunos para bien y otros para el caos.
Al margen de algunas excepciones, los esfuerzos del profesorado por avanzar
en el control de las nuevas tecnologías es una lucha prácticamente superada,
quizás ante la necesidad evidente de utilizarlas y ante su funcionalidad en lo
que se refiere a programaciones, reuniones, formación, motivación, etc.

3. Mucho se ha hablado de la buena o mala decisión a la hora de dotar al
profesorado de ordenadores.
Hoy en día todos en la escuela sienten su necesidad para trabajar, pero dicha
necesidad la ha creado el hecho de tener dichos ordenadores y de la exigencia
laboral para utilizarlos.
¿Pero ahora qué?
Por fin las convocatorias son por email, por fin se adaptan las programaciones
sin tener que rehacerlas enteras, por fin puedes motivar al alumno con
información de forma inmediata, por fin sabes cómo adaptar la metodología
para que los alumnos lo usen habitualmente (cuando tienes un ordenador en el
aula).
Ya está adaptado el horario del centro para que todos los alumnos puedan
pasar al aula Althia, ya sabemos cómo usar la pantalla digital, ya elaboramos
con los alumnos trabajos en power point, ya sabemos hacer cazas de tesoro y
además sabemos cómo elaborar nuestras propias actividades con y hasta
nuestra pág. web y ahora.......
Ahora no tenemos tiempo para preparar la actividad y los ordenadores porque
estamos sustituyendo, ahora si algún ordenador no funcionan nadie viene a
arreglarlos, ahora como antes no hay internet justo cuando lo necesitas, ahora
no puedes ir con las clases numerosas porque no caben en el Althia, ahora
como no está claro qué hacer con los ordenadores de los alumnos pues que se
guarden en un armario ahora.....
Ahora, volvamos a empezar, esta vez con algo de formación pero sin pode
utilizarla, ahora volvamos a empezar, que casi solo nos ha costado diez
estresantes años para llegar a donde estábamos.

4. ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY
Practica 2b –
Mujeres Disney y el amor
(Publicado en el blog)
http://youtu.be/eZhh5u7unNA
Blancanieves: imagen aniñada que presenta Disney de una cándida, ingenua y dulce
niña .Vestida a modo infantil, sin dejar ver ni insinuar ninguna forma femenina.
Personaje desamparado que necesita protección y que a la vez es capaz de hacerse
cargo de una casa y de 7 enanos siempre con la mejor de las sonrisas y sin ningún
atisbo de cansancio. Su única salvación es un príncipe azul capaz de salvarla hasta de la
muerte.
La Cenicienta : imagen algo mas juvenil pero igualmente ausente de una imagen
femenina o coqueta, igualmente capaz de hacer mil y una tareas siempre que consisten
en lavar, planchar , limpiar o coser , aunque esta vez con derecho a quejarse. La
bondad sigue siendo la excusa perfecta para convertirla en maltratada y aun con
llantos y enfados dista lejos de rebelarse ante su destino que es limpiar y cuidar a los
que se han apoderado de lo que por derecho la corresponde. Vuelve a ser necesaria la
intervención de un príncipe y la mediación de un hada para que tomo conciencia de la
situación real y gracias a ellos puede salvarse, mejor dicho la salvan.
La Bella y la Bestia: imagen aún aniñada aunque con escote , pero con una gran novedad,
puede tomar decisiones propias , interesarse por cosas diferentes a las de cuidar algo o a
alguien, no tiene miedo y es capaz de razonar.
Pocahontas. La novedad aquí radica en la muestra de una imagen femenina aunque deportiva
y bien formada con pensamiento propio, sueños y deseos mas allá de los familiares o de
casarse, donde en vez de ser rescatada es ella la que rescata porque tiene algo que enseñar a
otro y se puede permitir tratarle como a un igual.

5. Curiosa la evolución de la mujer en el mundo de Disney así como su apariencia y lo que
representa, pero aún más curiosos el poder de la mujer en general, no solo en los personajes
principales.
Hadas, Brujas y Princesas son junto con los animales los personajes estrella de las películas
Disney y ¿donde están las madres? Quizás su papel lo interpreten las hadas y por qué no
también las brujas o madrastras. Quizás al no haber madres cobra más fuerza la vulnerabilidad
de las princesas y por tanto aumente la necesidad de rescate del príncipe.
Haría falta tanto príncipe si hubiesen habido más madres? ¿Necesitarían ser continuamente
rescatadas? ¿De qué concretamente se las rescata? ¿De limpiar, de que las maltraten…? No
pueden rescatarse solas? De hecho ¿Podría en realidad hacerlo otra persona?
Aunque no sea el objetivo de esta actividad, el hombre no sale tampoco muy bien parado en
las películas Disney, donde pasa de hacer más papel protector y de rescate,( Blancanieves ,
Cenicienta) más cercano al de un padre, a ser un personaje inestable, ignorante o con maldad
(La Bella y la Bestia y Pocahontas)
La idea irreal y absurda en que Disney presenta el amor, es en mi opinión lo más llamativo de
las películas iniciales de Disney , donde sin ni siquiera conocerse ya existe un amor eterno,
donde los príncipes se enamoran solo al mirar a las princesas y donde éstas llevan soñando con
ese momento desde siempre, como si ese fuese el objetivo de su felicidad y todo lo demás es
una espera.
Todas estas películas han sido vistas por los niño/as desde que son pequeños, pero pocas
veces se han analizado en profundidad desde una perspectiva crítica.
Ese sería el objetivo de la escuela, no solo en lo que se refiere a las películas Disney .El análisis
crítico de todo lo que se ve y más especialmente de lo que lleva implícito modelos sociales
.Análisis de anuncios, redes sociales, imágenes y películas puede ser un tema muy interesante
que ayude al alumno a desarrollar un espíritu crítico y analítico de la información que recibe.
Sin embargo, por mucho que ahora se critiquen los modelos de mujer o los ideales y valores
que trasmite Disney en sus películas no podemos olvidar que son simplemente un reflejo de la
sociedad de cada momento y que según ha ido avanzando la visión de la mujer así han ido
cambiando las mujeres en sus películas y se han ido introduciendo temas de interés social
como el medioambiente, otras culturas, la mirada hacia el interior….

6. LA PUBLICIDAD Y LOS JUGUETES
Practica 2.c
LEGO CITY
http://youtu.be/BpEaFgLS4mQ
En este caso los elementos utilizados para captar la atención del niño son tanto
visuales como sonoros.
Animación de los muñecos que da pie a engaño desde el punto de vista de un niño.
Imágenes que cambian muy rápidamente, muchísima velocidad que no te deja ver con
calma y a la vez no te permite perder el anuncio de vista.
Todo el anuncio está enfocado, incluso la música, al espíritu de películas de acción y
aventura.
El uso de aplausos y ovaciones que van aumentando, creando cada vez más
expectación para el final…
La visión de una ciudad entera cuando en realidad anuncian un vehículo de transporte
para construir.
La idea engañosa de que al tener uno (el camión) ya será el último para tenerlos
todos…( avión, coche, tren…)

7. La presentación del anuncio como una película da pie a pensar que tu eres el
protagonista, mas cuando en varios momentos los juguetes se convierten en
animaciones
La Pelu de Barbie
http://youtu.be/Y4U4-r7ka2w
Este otro anuncio, claramente enfocado a las niñas, utiliza el predominio del rosa, el
canon de belleza a la última moda, música para decir cantando el anuncio, dibujo
animado para darle vida al muñeco.
Además utilizan frases para implicar a la niña como si ella fuera la muñeca “Tu look
cambiará un montón”. Salen niñas representando el oficio de peluquería y de modelo,
no sale ni un niño.
Por otro lado, da la sensación de que vas a comprar la muñeca pero en realidad es solo
el set de peluquería.
Ambos anuncios van claramente enfocados a diferentes sexos, utilizando para ello
músicas, colores y movimientos más preferidos por un sexo u otro.
El estereotipo de belleza o de aventurero o protagonista, la necesidad de cambio de
look, los estereotipos sexistas que representa son valores que implícitamente
aparecen de forma continua en los anuncios.

8. Según artículos de la revista guíainfantil.com ,más de la mitad de la publicidad
contiene información errónea, engañosa o ambas, pero que los niños creen como
verdadera. De tal manera que, la televisión no sólo ofrece sino que impone
experiencias y condicionantes a nuestros niños, pues ellos son el principal blanco hacia
el cual van dirigidos la mayoría de los anuncios comerciales especialmente los juguetes
sobre todo en Navidad.
En mi opinión no existe diferencia entre los anuncios para niños o para adultos. En
ambos casos pretenden que compres el producto, en ambos casos utilizan elementos
visuales, sonoros, animados, modelos a seguir…
La diferencia radica en que el adulto puede hacer uso de su capacidad crítica, para
valorar si le compensa o no el producto y por tanto no está tan abocado al engaño.
Aún así también son muchos los adultos que se consideran engañados por la
publicidad y esa es la razón por la que es importante educar desde pequeños en la
capacidad crítica, es algo a trabajar siempre.
Analizar en el colegio los anuncios, ver los juguetes reales, cómo son y para qué sirven
ayudaría a desarrollar la capacidad crítica a la vez que trabajaríamos el consumo ,
objetivos que considero prioritarios ya que hacen al alumno competente para valorar
y decidir .
TUTORÍA DE PADRES
Práctica 3b:
http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI&feature=player_embedded#!
El video es muy interesante aunque bastante frío si lo comparamos con la realidad de una
tutoría. Parece evidente que están actuando pero muestra muy claramente aspectos
fundamentales a tener en una tutoría. Cuáles imitar y cuáles claramente no.
La tutoría con padres es un momento importantísimo para el desarrollo de nuestro alumnado
ya que se convierte en una fuente de información sobre sus relaciones con padres, alumnos e
incluso con otros profesores y también nos da información sobre formas de actuar del
alumno/a que pueden pasar desapercibidas en el día a día escolar. Ej.:
La problemática familiar (los dos padres en paro, la muerte de un familiar….)
Conflictos con otros alumnos (su amiga que no la habla, alguien que le molesta
en el patio y no ha dicho nada)

9. Conflictos con profesores o asignaturas: (algún profesor o área que le crea
demasiados nervios o inseguridad…)
Infinidad de temas pueden surgir y nos servirán para poder ayudar a nuestros alumnos/ a
solventar los problemas personales y de aprendizaje, ya que ambos van estrechamente
relacionados.
En mi opinión, las razones expuestas son las que hacen evidente que los diversos factores
que aparecen en el video sean importantes de valorar en un tutor/a:
La disposición, el tono, los gestos, la invitación al diálogo, la comprensión, la disponibilidad
para estar y para ayudar, la orientación para solucionar juntos, escuchar….
No deberíamos olvidar nunca que padres y maestros estamos en el mismo barco y que ambos
perseguimos lo mejor para el alumno/a o hijo/a.
Sin embargo hay algunos aspectos que en mi opinión son diferentes desde la perspectiva del
maestro y la del padre y que creo que debemos tenerlos en cuenta porque facilitarían la
comunicación y el entendimiento entre ambos:
1º Los maestros, por mucho que queramos a nuestros alumnos, no los vamos a querer
como sus padres y por tanto cuando vienen a hablar sobre ellos debemos entender su
sufrimiento o preocupación como padres que son, no podemos exigirles que sean
especialmente objetivos o templados…están hablando de sus hijos.
2ºPuesto que nosotros somos los profesionales de la educación podemos y debemos ser
más objetivos que ellos, más templados, con más conocimientos para orientar y nuestro
comportamiento debe ser siempre profesional, ya que eso es lo que somos. No debemos
comparar su comportamiento con el nuestro, especialmente si es exaltado o de
pasotismo
Considero la tutoría tan necesaria en nuestro trabajo que en mi opinión se debería
estudiar en las escuelas de Magisterio como una asignatura y no sólo como un tema.
CAUSAS DE BAJA PARTICIPACIÓN EN LAS
FAMILIAS
Práctica 3c:

10. La baja participación de los padres en los centros educativos siempre ha sido un caballo
de batalla que preocupa a todos los profesionales de la educación, sin embargo mi
experiencia en lo que se refiere a este punto es bastante positiva.
A la mayoría de los padres les preocupa y les gusta participar en la vida escolar de su
hijo, en mi opinión el problema radica en cómo, cuándo y de qué manera lo pueden o lo
deben hacer.
Las propuestas de los Centros y concretamente de los tutores es fundamental para la
participación de los padres: en Bibliotecas de Centro, en la elaboración de la pago Web,
en talleres en las aulas, en teatros, en organización de fiestas o eventos especiales, etc.
son participaciones reales que se llevan a cabo en muchos Centros.
En mi opinión para conseguir que los padres participen son necesarios algunos
condicionantes que a veces son difíciles de obtener:
- Que el Centro en general y el tutor/a en particular estén convencidos de que la
participación de las familias en el centro es útil, práctica y conveniente.
-Conocer sus intereses y preocupaciones así cómo su disponibilidad.
-Implicarles de forma que sean colaboradores y partícipes reales, con cierta capacidad
de decisión y creación, teniendo en cuenta su opinión y sus propuestas.
-Estar dispuesto a orientar , proponer y facilitar lo que necesiten (tiempo, recursos,
ideas, espacios…)
-Concretar lo más posible la actividad a realizar, que cuando se les proponga a los
padres , estos tengan una idea clara de en qué consiste , que concretamente pueden
hacer, en qué momento, con quien y para qué sirve, luego se podrá ir modificando con
ellos con sus aportaciones.
-Ser capaces de delegar en ellos a la vez que se les coordina y orienta. El Centro o el
tutor dirigen, coordinan, moderan, pero no mandan.
-Informarles de las posibilidades de participación de una forma efectiva, que sea
inmediata y llegue a todos (a través de notas informativas que llevan los alumnos/as,
carteles en el centro…
La participación en general baja cuando se refiere a familias que no consideran la
educación de sus hijos algo especialmente importante o que no saben que existe
formas de participar o que les es imposible hacerlo por razones de trabajo o tiempo.
Todo ello también difiere mucho si es en una localidad pequeña o grande.

11. ALGUNAS PROPUESTAS CONCRETAS
-Escuela de padres con las siguientes características: el mismo día de la semana, a la
misma hora siempre (para que no se olviden), a primera hora (según dejan al alumno
en el cole, porque ya están allí y están algunas juntas).
Con temas elegidos por ellos y concretados por edades o intereses.
Con la colaboración de Servicios Sociales que insiste en las familias que cree que le van
a venir bien.
En colaboración con otras entidades locales que sean cercanas e interesantes.
En mesa redonda, con un café y con confianza, porque van a orientarse y compartir
preocupaciones, no ha recibir una charla magistral sobre todo lo que deberían hacer y
no hacen.
Eje:
-Bibliotecarios del Centro: turnándose en horarios (una o dos horas al día, cada día,
sólo suponen la colaboración de 5 o 10 padres) permiten que la Biblioteca esté en
orden, se realicen los préstamos a los alumnos y también a los padres.
-Talleres en el aula: trimestralmente, mensualmente, semanalmente, o
esporádicamente. Es fácil de organizar y depende de las habilidades de los padres
(contar cuentos, hablar de sus trabajos, cocina, manualidades, artesanía, idiomas…….)
-Eventos especiales: Día de la Paz, del Libro, Carnaval, Teatro o baile fin de curso….
Ayudantes en la preparación de montajes con los alumnos (carteles, murales,
escenarios….) organizadores de espacios o materiales.
Práctica voluntaria –Presentación sobre propuestas para la
participación de las familias en la escuela
PARTICIPACIÓN DE LAS
FAMILIAS EN EL CENTRO
ESCOLAR
Mª Teresa Moreno de Acevedo Múgica
C.E.I.P. Miguel de Cervantes.
Esquivias. Toledo
edu.jccm.es/cp.migueldecervantes