هذه المادة العلمية"تصميم وانتاج المقررات الالكترونية" قدمت علي منصة رواق - منصة عربية للتعليم المفتوح تهدف لنشر المعرفة مواد أكاديمية مجانية باللغة العربية في شتى المجالات والتخصصات http://www.rwaq.org/courses/instructional-design

1. 

drshaltout @drshaltoutcreatingmovies1 shaltoutm

2. 1
3
Instructional Design ‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬

3. 2
‫تعقيب‬‫عيل‬
‫ات‬‫ر‬‫سا‬‫تف‬‫س‬‫الا‬
ٓ‫تعلٕم‬ ‫مصمم‬.
‫رقمٕح‬ ‫مُاد‬ ‫مصمم‬/‫الكترَوٕح‬ ‫مقرراخ‬.
ُٔ‫السٕىار‬ ‫عه‬ ْ‫َاخر‬ ْ‫وظر‬ ‫محاضرج‬ ٓ‫تاق‬.
‫للمراجع‬ ‫قسم‬
‫تذرش‬ ‫سُف‬ ٓ‫الت‬ ‫الثرامج‬
‫لتصمٕم‬‫الخلفٕاخ‬‫َاالزار‬
«Adobe Photoshop CS6»
‫التالٕف‬ ‫ترامج‬
Adobe Flash CS6

4. ‫التحليل‬Analysis
‫التصميم‬Design
‫التطوير‬Development
‫التنفيذ‬Implementation
‫التقويم‬Evaluation
3
‫نارص‬‫ع‬
‫احملارضة‬

5. ‫تننون‬ ‫النذن‬ ‫الموونوا‬ ‫عن‬ ‫وشاملة‬ ‫كاملة‬ ‫رؤية‬ ‫إعداد‬
‫نننا‬‫ن‬‫ككص‬ ‫نننل‬‫ن‬‫ي‬ ‫ر‬ ‫نننؤ‬‫ن‬‫الم‬ ‫نننل‬‫ن‬‫والموام‬ ‫نننل‬‫ن‬‫وك‬ ‫نننل‬‫ن‬‫تدريس‬
‫نا‬‫ن‬‫ن‬ ‫الموامنل‬ ‫تلنو‬ ‫مراعنا‬ ‫نل‬ ‫ل‬ ‫المسنتفيدي‬ ‫الطنب‬
‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫م‬ ‫التالية‬ ‫المراحل‬
4
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis

6. ‫همها‬ ‫عمليات‬ ‫عد‬ ‫م‬ ‫التحليل‬ ‫عملية‬ ‫وتتكو‬:
‫تحديد‬‫ات‬ ‫الحا‬‫التمليمية‬.
‫الهداف‬ ‫تحديد‬‫المامة‬.
‫المهمات‬ ‫تحليل‬‫التمليمية‬.
‫كصا‬ ‫تحليل‬‫المتملمي‬.
‫ة‬ ‫بي‬ ‫تحليل‬‫التملم‬.
5
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis

7. ‫التمليم‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫الولية‬ ‫الكطوات‬ ‫م‬.‫عليو‬ ‫يتو‬
‫يها‬‫نات‬ ‫احتيا‬ ‫و‬ ‫احتياج‬ ‫تقدير‬‫التمليمينة‬ ‫الطنب‬،‫احياننا‬
‫ات‬ ‫حتيا‬ ‫تقدير‬ ‫ن‬ ‫هل‬ ‫ستوا‬ ‫الذن‬ ‫التمليمي‬ ‫الموقف‬ ‫يتطل‬
‫المتملمي‬.‫متكامنل‬ ‫مقنرر‬ ‫بننا‬ ‫هني‬ ‫مسنؤوليتو‬ ‫كانت‬ ‫إ‬ ‫لك‬
‫ننب‬‫ن‬‫للط‬ ‫ننة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ننات‬‫ن‬ ‫حتيا‬ ‫ا‬ ‫نند‬‫ن‬‫تحدي‬ ‫ننا‬‫ن‬ ، ‫ننا‬‫ن‬‫الس‬ ‫نن‬‫ن‬‫م‬
‫ورورية‬ ‫كطو‬ ‫هي‬ ‫المستفيدي‬.
6
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫الحاجات‬ ‫تحدٌد‬‫التعلٌمٌة‬

8. ‫اآلن؟‬ ‫الطالب‬ ‫ٌعرف‬ ‫ماذا‬
‫وماذا‬‫ٌتعلموا؟‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫ٌجب‬
‫إ‬‫يمكن‬ ‫التمليمينة‬ ‫التحسنينات‬ ‫و‬ ‫ديند‬ ‫ال‬ ‫التمليمينة‬ ‫ات‬ ‫الحا‬
‫التمليم‬ ‫سياسات‬ ‫ي‬ ‫للتغير‬ ‫ة‬ ‫نتي‬ ‫تنبع‬‫المامة‬.
‫و‬‫الممل‬ ‫سوق‬ ‫ات‬ ‫حا‬‫دد‬ ‫المت‬.
‫و‬‫الملم‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫الحدي‬ ‫التطورات‬.
7
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫الحاجات‬ ‫تحدٌد‬‫التعلٌمٌة‬

9. ‫و‬ ‫المملنم‬ ‫يسنمى‬ ‫وواونحة‬ ‫محندد‬ ‫هنداف‬ ‫علنى‬ ‫الندر‬ ‫يبنى‬
‫ننى‬‫ن‬‫إل‬ ‫ننل‬‫ن‬‫طبب‬‫ننى‬‫ن‬‫حت‬ ‫ننا‬‫ن‬‫تحقيقه‬‫ننة‬‫ن‬‫م‬ ‫من‬ ‫نندري‬‫ن‬‫الت‬ ‫ننة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تك‬
‫و‬‫حة‬ ‫نا‬.
‫الهدف‬ ‫عن‬ ‫ٌعبر‬‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫الذي‬ ‫التغٌر‬ ‫تصف‬ ‫مكتوبة‬ ‫بعبارة‬
‫الطالب‬ ‫سلوك‬ ‫أو‬ ‫فكر‬ ‫أو‬ ‫تعلم‬ ً‫ف‬ ‫ٌحدث‬.
8
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫تحدٌد‬

10. ‫تحلٌل‬‫تقدٌمها‬ ً‫ف‬ ‫ٌرغب‬ ً‫الت‬ ‫العلمٌة‬ ‫المادة‬‫للطلبة‬:
‫مة‬ ‫مرا‬‫يسنية‬ ‫الر‬ ‫الوحندات‬ ‫نة‬ ‫مبح‬ ‫و‬ ‫كاملنة‬ ‫الملمينة‬ ‫المناد‬
‫ننيع‬‫ن‬‫المواو‬ ‫ننب‬‫ن‬‫لتص‬ ،‫نندات‬‫ن‬‫الوح‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تل‬ ‫ننل‬‫ن‬‫تسلس‬ ‫ننذلو‬‫ن‬‫ك‬ ‫و‬ ‫نن‬‫ن‬‫يها‬
‫تلننو‬ ‫عننر‬ ‫تسلسننل‬ ‫و‬ ‫كطننوات‬ ‫و‬ ‫الوحنندات‬ ‫لتلننو‬ ‫الملميننة‬
‫الدراسي‬ ‫للمقرر‬ ‫المامة‬ ‫الهداف‬ ‫هي‬ ‫الوحدات‬.
9
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مصادر‬‫العامة‬

11. ‫االستعانة‬‫المادة‬ ً‫ف‬ ‫المختصٌن‬ ‫و‬ ‫بالخبراء‬‫العلمٌة‬:
‫نرتهم‬‫ن‬‫كب‬‫ن‬‫ن‬‫التكص‬ ‫نني‬‫الملمنني‬(‫المنناملي‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫شننرط‬ ‫ني‬‫ن‬‫ل‬
‫والتمليم‬ ‫بالتربية‬)
10
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مصادر‬‫العامة‬

12. ‫عملٌة‬‫تحدٌد‬‫االحتٌاج‬:
‫التمننرف‬ ‫وهنني‬‫الطننب‬ ‫علننى‬ ‫ينبغنني‬ ‫التنني‬ ‫المهننارات‬ ‫علننى‬
‫تملمهم‬ ‫ي‬ ‫غر‬ ‫لسد‬ ‫اكتسابها‬ ‫و‬ ‫تملمها‬.
11
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مصادر‬‫العامة‬

13. ‫ننير‬‫ن‬‫تش‬‫ننى‬‫ن‬‫إل‬‫ننارات‬‫ن‬‫والمه‬ ‫ننارف‬‫ن‬‫المم‬ ‫نن‬‫ن‬‫الطال‬ ‫ننا‬‫ن‬‫اكتس‬
‫نننة‬‫ن‬‫المقلي‬‫نننا،و‬‫ن‬‫وتنميته‬‫نننارات‬‫ن‬‫المه‬ ‫نننو‬‫ن‬‫تل‬ ‫ننن‬‫ن‬‫م‬:،‫نننذكر‬‫ن‬‫الت‬
‫والتحليل،والتفسير‬ ،‫والفهم‬.
12
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫األهداف‬ ‫أنواع‬‫التعلٌمٌة‬
‫الهداف‬
‫ية‬ ‫الممر‬
‫الهداف‬
‫دانية‬ ‫الو‬
‫الهداف‬
‫الحركية‬
‫تشير‬‫بنات‬ ‫والر‬ ‫والقنيم‬ ‫المينول‬ ‫الطالن‬ ‫اكتسنا‬ ‫إلنى‬
‫لسنلوو‬ ‫الطالن‬ ‫تقندير‬ ‫ذلنو‬ ‫تحنت‬ ‫يندرج‬ ‫و‬ ،‫ابية‬ ‫اإلي‬
‫و‬ ،‫نة‬‫ن‬‫الكيري‬ ‫نات‬‫ن‬‫ممي‬ ‫لل‬ ‫نرا‬‫ن‬‫التب‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫نل‬‫ن‬‫بت‬ ‫ور‬ ‫نون‬‫ن‬‫الس‬
‫الفني‬ ‫الرسم‬ ‫ي‬ ‫الطال‬ ‫بة‬ ‫ر‬.
‫إلى‬ ‫تشير‬‫يكتسنبها‬ ‫التني‬ ‫والمولية‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬
‫نر‬‫ن‬‫الك‬ ‫نال‬‫ن‬‫إرس‬ ‫و‬ ، ‫نن‬‫ن‬‫الت‬ ‫نر‬‫ن‬‫ك‬ ‫ني‬‫ن‬‫رم‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫ك‬ ، ‫ن‬‫ن‬‫الطال‬
‫ر‬ ‫الطا‬.

14. ‫نندف‬‫ن‬‫ه‬‫ننداف‬‫ن‬‫ه‬ ‫ك‬ ،‫ننة‬‫ن‬‫طويل‬ ‫ننة‬‫ن‬‫لمني‬ ‫ننر‬‫ن‬‫ت‬ ‫نني‬‫ن‬ ‫ننق‬‫ن‬‫تتحق‬
،‫انويننننننة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المتوسننننننطة‬ ‫و‬ ‫يننننننة‬ ‫بتدا‬ ‫ا‬ ‫المرحلننننننة‬
‫لتلننو‬ ‫المصننممي‬ ‫انتبننا‬ ‫تركيننل‬ ‫هننو‬ ‫منهننا‬ ‫والغننر‬
‫وممارف‬ ،‫ساسية‬ ‫عامة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫المراحل‬
‫ابية‬ ‫اي‬ ‫وقيم‬ ،‫شاملة‬ ‫ة‬ ‫قا‬ ‫و‬.
13
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫التدرٌسٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مستوٌات‬
‫الهداف‬‫المامة‬
‫الهداف‬
‫المتوسطة‬
‫الكاصة‬ ‫الهداف‬
(‫السلوكية‬)
‫نر‬‫ن‬ ‫ك‬‫نلال‬‫ن‬‫ت‬ ‫نا‬‫ن‬‫ولكنه‬ ‫نة‬‫ن‬‫المام‬ ‫نداف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نا‬‫ن‬‫تكصص‬
‫وحند‬ ‫و‬ ‫لندر‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫هندا‬ ‫تصنب‬ ‫م‬ ‫عم‬.‫نالغر‬
‫و‬ ‫تمليمية‬ ‫لوحد‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫هو‬ ‫الهداف‬ ‫هذ‬ ‫م‬
‫دراسي‬ ‫صل‬.
‫هننداف‬‫لمنيننة‬ ‫تننر‬ ‫نني‬ ‫تحقيقهننا‬ ‫إلننى‬ ‫المملننم‬ ‫يسننمى‬
‫قصنننير‬(‫دراسنننية‬ ‫حصنننة‬.)‫الهنننداف‬ ‫هنننذ‬ ‫تكنننو‬ ‫و‬
‫وقند‬ ، ‫والقينا‬ ‫نة‬ ‫للمبح‬ ‫وقابلنة‬ ‫ل‬‫ا‬‫دقيقن‬ ‫ل‬‫ب‬‫تفصني‬ ‫مفصلة‬
‫نني‬‫ن‬‫تمليم‬ ‫نندف‬‫ن‬‫ه‬ ‫ننق‬‫ن‬‫لتحقي‬ ‫ننلوكية‬‫ن‬‫س‬ ‫ننداف‬‫ن‬‫ه‬ ‫نند‬‫ن‬‫ع‬ ‫ننع‬‫ن‬‫تم‬ ‫ت‬
(‫عام‬)‫واحد‬.

15. ‫ي‬‫سنيتملمها‬ ‫التني‬ ‫المهنار‬ ‫و‬ ‫نة‬ ‫الممر‬ ‫علنى‬ ‫صنراحة‬ ‫الهندف‬ ‫ين‬
‫الطال‬.‫عن‬ ‫الهندف‬ ‫ذلنو‬ ‫لتحقينق‬ ‫التكطيط‬ ‫على‬ ‫المملمي‬ ‫ذلو‬ ‫سيساعد‬
‫التمليمينة‬ ‫ل‬ ‫الوسنا‬ ‫وكنذلو‬ ‫منة‬ ‫المب‬ ‫التدري‬ ‫يات‬ ‫استراتي‬ ‫اكتيار‬ ‫طريق‬
‫المناسبة‬.
‫ي‬‫يكن‬ ‫لنم‬ ‫نا‬ ، ‫الطالن‬ ‫نات‬ ‫بحا‬ ‫يق‬ ‫و‬ ‫ارتباط‬ ‫على‬ ‫الهدف‬ ‫يكو‬
‫واكتسنا‬ ‫الهندف‬ ‫لتحقينق‬ ‫مينة‬ ‫الدا‬ ‫الطالن‬ ‫لندط‬ ‫ند‬ ‫تو‬ ‫لن‬ ،‫كنذلو‬ ‫الهدف‬
‫و‬ ‫السلوو‬‫المهار‬.
‫ن‬‫ن‬ ‫ي‬‫ن‬‫ن‬‫للطال‬ ‫نيقدم‬‫ن‬‫س‬ ‫نذن‬‫ن‬‫ال‬ ‫ني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫ندف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ن‬‫ن‬‫يمك‬.‫نار‬‫ن‬‫بمب‬
‫يحققل‬ ‫تمليمي‬ ‫محتوط‬ ‫للهدف‬ ‫يكو‬ ‫ي‬ ،‫كرط‬.
14
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫كتابة‬ ‫معاٌٌر‬

16. ‫ن‬‫ن‬ ‫ي‬‫ند‬‫ن‬‫تحدي‬ ‫ند‬‫ن‬‫عن‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫لل‬ ‫نة‬‫ن‬‫المكصص‬ ‫نة‬‫ن‬‫اللمني‬ ‫نر‬‫ن‬‫الفت‬ ‫نمم‬‫ن‬‫المص‬ ‫ني‬‫ن‬‫يراع‬
‫التمليمية‬ ‫الهداف‬.
‫نن‬ ‫ي‬‫يسننمى‬ ‫الننذن‬ ‫للطالنن‬ ‫التمليمنني‬ ‫المسننتوط‬ ‫مننع‬ ‫الهنندف‬ ‫يتناسنن‬
‫لتحقيق‬‫الهدف‬
‫ي‬‫سنيقدم‬ ‫التني‬ ‫التمليمينة‬ ‫نة‬ ‫البي‬ ‫الهنداف‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫المصمم‬ ‫يراعي‬
‫نندات‬‫ن‬‫المم‬ ‫ر‬ ‫ننو‬‫ن‬‫ت‬ ‫و‬ ،‫نني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫ل‬ ‫ننا‬‫ن‬‫الوس‬ ‫ر‬ ‫ننو‬‫ن‬‫ت‬ ‫ننمل‬‫ن‬‫يش‬ ‫ننذا‬‫ن‬‫وه‬ ،‫نندف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ننا‬‫ن‬‫يه‬
‫المناس‬ ‫المملم‬ ‫ر‬ ‫تو‬ ‫و‬ ،‫الملمية‬.
‫ن‬‫ن‬ ‫ي‬‫نة‬‫ن‬ ‫الف‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نة‬‫ن‬‫عين‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نا‬‫ن‬‫ربته‬ ‫وت‬ ‫نداف‬‫ن‬‫اله‬ ‫نة‬‫ن‬‫م‬ ‫مرا‬ ‫نمم‬‫ن‬‫المص‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬
‫صنحة‬ ‫من‬ ‫كند‬ ‫للت‬ ‫ذلنو‬ ‫و‬ ،‫التملنيم‬ ‫ميندا‬ ‫ني‬ ‫ل‬‫ا‬‫ملين‬ ‫تطبيقها‬ ‫قبل‬ ‫ة‬ ‫المستهد‬
‫ننداف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تل‬ ‫ننذ‬‫ن‬‫لتنفي‬ ‫ننت‬‫ن‬‫والوق‬ ‫ننة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ننروف‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫ننبة‬‫ن‬‫ومناس‬ ‫ننداف‬‫ن‬‫اله‬.
«‫ميع‬ ‫ب‬‫التصميم‬ ‫كطوات‬‫التمليمي‬»
15
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫كتابة‬ ‫معاٌٌر‬

17. ‫ق‬ ‫الحقا‬Knowledge
‫نى‬‫ن‬‫مل‬ ، ‫ندا‬‫ن‬‫الح‬ ‫نا‬‫ن‬‫به‬ ‫نؤرف‬‫ن‬‫ن‬ ‫و‬ ‫نيا‬‫ن‬‫الش‬ ‫نمية‬‫ن‬‫لتس‬ ‫نتكدمها‬‫ن‬‫نس‬ ‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملوم‬ ‫ني‬‫ن‬‫ه‬
‫ني‬‫ن‬‫ه‬ ‫نر‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫نرف‬‫ن‬‫ح‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملوم‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نال‬‫ن‬ ‫الم‬ ‫نبيل‬‫ن‬‫س‬:‫و‬ ،‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ، ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ، ‫ني‬‫ن‬ ، ‫ن‬‫ن‬‫م‬
‫البا‬.
‫المبادئ‬Rules
‫نتبف‬‫ن‬‫ك‬ ‫ا‬ ‫نة‬‫ن‬‫طبيم‬ ‫نف‬‫ن‬‫تص‬ ‫و‬ ‫نر‬‫ن‬ ‫ك‬ ‫و‬ ‫نومي‬‫ن‬‫مفه‬ ‫ني‬‫ن‬‫ب‬ ‫نربط‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫نات‬‫ن‬‫المبق‬ ‫ني‬‫ن‬‫ه‬
‫نل‬‫ن‬‫ان‬ ‫نار‬‫ن‬‫البك‬ ‫نرار‬‫ن‬‫ح‬ ‫نا‬‫ن‬‫انكف‬ ‫ند‬‫ن‬‫عن‬ ‫نل‬‫ن‬‫ان‬ ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ‫نر‬‫ن‬‫يش‬ ‫نذن‬‫ن‬‫وال‬ ،‫نف‬‫ن‬ ‫التك‬ ‫ند‬‫ن‬‫كمب‬ ،‫نا‬‫ن‬‫بينهم‬
‫ل‬ ‫سا‬ ‫إلى‬ ‫يتحول‬.‫ني‬ ‫الونغط‬ ‫لياد‬ ‫عند‬ ‫نل‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫والذن‬ ،‫الوغط‬ ‫كمبد‬ ‫و‬
‫ار‬ ‫انف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدن‬ ‫ذلو‬ ‫ا‬ ، ‫البركا‬ ‫داكل‬.
‫ات‬ ‫را‬ ‫اإل‬Process
‫منا‬ ‫هندف‬ ‫تحقينق‬ ‫تممنة‬ ‫م‬ ‫هنا‬ ‫دا‬ ‫عن‬ ‫يننتع‬ ‫التني‬ ‫الكطوات‬ ‫م‬ ‫سلسة‬ ‫هي‬.‫نتملم‬
‫هنا‬ ‫دا‬ ‫دو‬ ‫الحنع‬ ‫يكتمنل‬ ‫لن‬ ‫التني‬ ‫الكطنوات‬ ‫يتملم‬ ‫الطال‬ ‫م‬ ‫يقتوي‬ ‫الحع‬
‫مرتبة‬.
‫المفاهيم‬Concepts
،‫مشنتركة‬ ‫بكصنا‬ ‫تتمينل‬ ‫التني‬ ‫المناصنر‬ ‫و‬ ‫الموونوعات‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫م‬ ‫هي‬
‫النبات‬ ‫او‬ ‫الحيوا‬ ‫كمفهوم‬ ،‫ل‬‫ا‬‫واحد‬ ‫ل‬‫ا‬‫اسم‬ ‫المناصر‬ ‫تلو‬ ‫ميع‬ ‫تمطى‬ ‫بحي‬.
16
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬

18. 17
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬
‫مبادئ‬ ‫و‬ ‫ومفاهيم‬ ‫ق‬ ‫حقا‬ ‫إلى‬ ‫تل‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫الملمي‬ ‫المحتوط‬ ‫تحليل‬
‫ات‬ ‫را‬ ‫وإ‬
‫أجساء‬ ‫تىظٕم‬ ‫إعادج‬ ‫ثم‬ ،‫المتعلمٕه‬ ‫مه‬ ‫عٕىح‬ ّ‫عل‬ ً‫تتطثٕق‬ ٓ‫العلم‬ ُِ‫المحت‬ ‫تقُٔم‬
‫فٍم‬ ّ‫عل‬ ‫قادرٔه‬ ‫الطالب‬ ‫ٔكُن‬ ‫أن‬ ّ‫ٔراع‬ ‫تحٕث‬ ،‫التقُٔم‬ ‫وتائج‬ ّ‫عل‬ ‫تىاء‬ ُِ‫المحت‬
ً‫مع‬ ‫التفاعل‬ َ ُِ‫المحت‬.
‫منطقي‬ ‫تسلسل‬ ‫ي‬ ‫السابقة‬ ‫لا‬ ‫ال‬ ‫يم‬ ‫تن‬(‫م‬ ‫و‬ ، ‫الصم‬ ‫إلى‬ ‫السهل‬ ‫كم‬
‫رد‬ ‫الم‬ ‫إلى‬ ‫المحسو‬.)

19. 18
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬
‫تحليل‬ ‫عند‬ ‫لة‬ ‫س‬
‫المحتوط‬
‫التسلسل‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫يتبمل‬ ‫ي‬ ‫الذن‬
‫لتحقيق‬ ‫الطال‬
‫الهدف؟‬
‫على‬ ‫لذن‬ ‫ما‬
‫ل‬ ‫يمر‬ ‫ا‬ ‫الطال‬
‫المهمة‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬
‫التمليمية‬‫؟‬
‫على‬ ‫لذن‬ ‫ما‬
‫ل‬ ‫يمر‬ ‫الطال‬
‫الهدف‬ ‫يحقق‬ ‫كي‬
‫التمليمي؟‬

20. ‫المهمة‬‫التمليمية‬‫هي‬‫المهار‬‫التي‬‫سيتملمها‬‫الطل‬‫بنهاية‬‫الدر‬
‫أسالٌب‬‫تحلٌل‬‫المهمات‬:
‫التحليل‬،‫الهرمي‬‫والذن‬‫يناس‬‫المهارات‬،‫المقلية‬‫و‬‫يتمحور‬‫هذا‬
‫النوا‬‫م‬‫التحليل‬‫حول‬‫تحديد‬‫المتطلبات‬‫السابقة‬‫البلمة‬‫لتملم‬
‫المهار‬‫و‬ ‫المر‬،‫يها‬‫وترتيبها‬‫بشكل‬‫هرمي‬‫بحي‬‫يتملم‬
‫الطال‬‫ما‬‫ي‬‫تململ‬‫و‬‫قبل‬‫تملم‬‫ما‬‫هو‬‫عقد‬‫منل‬.‫يقوم‬
‫المصمم‬‫التمليمي‬‫بتحليل‬‫المهارات‬‫المقلية‬‫ية‬ ‫والممر‬‫تها‬ ‫ل‬ ‫وت‬
‫إلى‬‫المناصر‬‫التي‬‫تتكو‬،‫منها‬‫م‬‫ترتيبها‬‫بتسلسل‬‫هرمي‬‫يوو‬
‫كيفية‬،‫تملمها‬‫بحي‬‫يبد‬‫الطال‬‫بتملم‬‫المهارات‬‫التي‬‫تمد‬‫ل‬‫ا‬‫متطلب‬
‫ل‬‫ا‬‫سابق‬‫لتملم‬‫المهارات‬‫العلى‬‫منها‬‫إلى‬‫يكتس‬‫الطال‬‫الهدف‬
‫التمليمي‬.
19
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫التعلٌمٌة‬ ‫المهمات‬ ‫تحلٌل‬
Task analysis

21. 20
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫التعلٌمٌة‬ ‫المهمات‬ ‫تحلٌل‬
Task analysis
‫التعلٕمٕح‬ ‫المٍارج‬ ‫اختر‬
ّ‫إل‬ ‫المٍارج‬ ‫حلل‬:ّ‫إل‬ ،‫حقائق‬ َ ‫إجراءاخ‬ َ ‫مثادئ‬ َ ،‫مفإٌم‬
‫معلُماخ‬ ‫مه‬ ‫تعتثر‬ ٓ‫الت‬ ‫المعلُماخ‬ ‫الجسء‬ ّ‫إل‬ ‫تصل‬ ‫أن‬
‫الطالة‬ ‫ٔمتلكٍا‬ ،ِ‫أخر‬ ‫تعثارج‬ َ‫أ‬ ‫الساتقح‬ ‫الطالة‬.
‫الحقائق‬ َ ‫المثادئ‬ َ ‫المفإٌم‬ ‫تلك‬ ‫تٕه‬ ‫العالقح‬ ‫حذد‬
‫المٍاراخ‬ ً‫قاعذت‬ ُْ‫تح‬ ٓ‫ٌرم‬ ‫اتجاي‬ ٓ‫ف‬ ‫التحلٕل‬ ‫وتائج‬ ‫رتة‬
ٓ‫التعلٕم‬ ‫الٍذف‬ َ‫أ‬ ،ً‫ا‬‫تعقٕذ‬ ‫األكثر‬ ‫المٍاراخ‬ ً‫قمت‬ َ ،‫األساسٕح‬.

22. •‫تمرف‬‫على‬‫المهارات‬‫و‬‫الممارف‬‫التي‬‫سبق‬‫للمتملمي‬
‫دراستها‬‫حول‬‫الموووا‬‫الذن‬‫تنون‬،‫تدريسل‬
•‫تمرف‬‫على‬‫المرحلة‬‫الممرية‬‫لطببو‬‫لتمد‬‫الدر‬‫بنا‬‫على‬
‫ذلو‬.‫الكصا‬‫اإلدراكية‬،‫لطببو‬‫كاستمدادهم‬،‫للتملم‬
‫ساليبهم‬‫ي‬،‫التملم‬‫كبراتهم‬‫السابقة‬‫ي‬‫الموووا‬‫الذن‬‫تنون‬
‫تدريسل‬.
•‫الكصا‬‫النفسية‬،‫لطببو‬‫متيهم‬ ‫كدا‬،‫للتملم‬‫و‬‫هاتهم‬ ‫تو‬
‫نحو‬، ‫الماد‬‫ة‬ ‫باإلوا‬‫إلى‬‫حوالهم‬‫المميشية‬‫و‬‫المادية‬.
•‫الكصا‬‫البدنية‬‫للطب‬‫عمارهم‬ ‫ك‬‫و‬‫ادتهم‬ ‫إ‬‫للغة‬
‫و‬‫اتهم‬ ‫حا‬‫الكاصة‬.
21
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫تحلٌل‬‫المتعلمٌن‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬
Learner Analysis

23. •‫الموارد‬‫والقيود‬‫التمليمية‬:‫وتشمل‬‫المواد‬‫التمليمية‬
‫والمصادر‬‫المتاحة‬‫واإلمكانات‬‫وكطة‬‫التمليم‬‫روف‬ ‫و‬
‫الموقف‬‫التمليمي‬.
•‫الموارد‬‫والقيود‬‫البشرية‬:‫وتشمل‬‫كفايات‬‫المملمي‬‫وكبراتهم‬
‫اهاتهم‬ ‫وات‬‫نحو‬‫نتاج‬ ‫ا‬،‫ستكدام‬ ‫وا‬‫ة‬ ‫باإلوا‬‫إلى‬‫ر‬ ‫تو‬
‫المكتصي‬‫بالتقنيات‬‫التربوية‬‫بالمدرسة‬‫و‬‫اإلدار‬.
•‫الموارد‬‫والقيود‬‫اإلدارية‬:‫تشمل‬‫الدعم‬‫اإلدارن‬‫يع‬ ‫والتش‬
‫الممنون‬‫ونوعية‬‫المبقات‬‫اإلدارية‬.
•‫الموارد‬‫والقيود‬‫المالية‬:‫وتشمل‬‫الماك‬‫نواا‬ ‫و‬‫هل‬ ‫ال‬
‫مها‬ ‫ون‬‫ة‬ ‫باإلوا‬‫إلى‬‫الممدات‬‫والكامات‬‫البلمة‬‫لإلنتاج‬
‫ستكدام‬ ‫وا‬.
22
‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬
Analysis
‫البٌئة‬ ‫تحلٌل‬‫التعلٌمٌة‬
Learning Context
analysis

24. ‫الهداف‬ ‫ة‬ ‫صيا‬‫السلوكية‬.
‫تصميم‬‫محكية‬ ‫ومقايي‬ ‫اكتبارات‬ ‫دوات‬‫ع‬ ‫المر‬.
‫المحتوط‬ ‫ة‬ ‫ممال‬‫التمليمي‬.
‫انتقا‬‫المحتوط‬‫التمليمي‬.
‫يم‬ ‫تن‬‫المحتوط‬‫التمليمي‬.
‫التمليم‬ ‫ية‬ ‫إستراتي‬ ‫تصميم‬‫المامة‬.
‫المواد‬ ‫تصميم‬‫التمليمية‬.
23
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design

25. ‫الهدف‬ً‫السلوك‬Behavioral Objective:
‫هو‬‫عبار‬‫ع‬‫كل‬‫ما‬‫يستطيع‬‫المتملم‬‫هر‬ ‫ي‬‫م‬‫قدرات‬
‫ومهارات‬‫وميول‬‫اهات‬ ‫وات‬‫بمد‬‫عملية‬‫التمليم‬‫ي‬‫تر‬‫محدد‬
‫ل‬‫ا‬‫نسبي‬‫تقدر‬‫بفتر‬‫مدتها‬45–180‫دقيقة‬.
24
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬
Editing Behavioral
Objective

26. ‫مواصفات‬‫صٌاغة‬‫األهداف‬‫السلوكٌة‬:
•‫المتملم‬ ‫سلوو‬ ‫الهدف‬ ‫عبار‬ ‫تصف‬.
•‫وقابب‬ ‫ل‬‫ا‬‫محدد‬ ‫الهدف‬ ‫ي‬ ‫الموصوف‬ ‫السلوو‬ ‫يكو‬
‫والقيا‬ ‫ة‬ ‫للمبح‬.
•‫ة‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫بت‬ ‫الم‬ ‫الهداف‬ ‫ل‬ ‫تم‬(‫دانية‬ ‫والو‬ ‫ية‬ ‫الممر‬
‫والمهارية‬)‫ذلو‬ ‫مك‬ ‫كلما‬.
•‫ة‬ ‫صيا‬ ‫عند‬ ‫السلوكي‬ ‫للهدف‬ ‫المكونة‬ ‫عناصر‬ ‫تراعى‬
‫عبارتل‬.
25
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬
Editing Behavioral
Objective

27. ‫كٌف‬‫تتم‬‫عملٌة‬‫صٌاغة‬‫الهدف‬ً‫السلوك‬‫؟‬
•‫نننور‬‫ن‬‫الص‬‫نننطة‬‫ن‬‫المبس‬:‫نننا‬‫ن‬‫هم‬ ‫نننري‬‫ن‬‫عنص‬ ‫نننم‬‫ن‬‫وتتو‬:‫ننن‬‫ن‬‫الطال‬
‫والسلوو‬
•‫نور‬‫ن‬‫الص‬‫نطية‬‫ن‬‫الوس‬:‫ني‬‫ن‬‫ه‬ ‫نر‬‫ن‬‫عناص‬ ‫نة‬‫ن‬ ‫ب‬ ‫نم‬‫ن‬‫وتتو‬:‫ن‬‫ن‬‫الطال‬
‫والمميار‬ ‫والسلوو‬
•‫الصور‬‫المركبنة‬:‫هني‬ ‫عناصنر‬ ‫ربمنة‬ ‫وتتونم‬:‫و‬ ‫الطالن‬
‫والشروط‬ ‫والمميار‬ ‫السلوو‬.
26
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬
Editing Behavioral
Objective

28. ‫الطال‬:‫بالسلوو‬ ‫م‬ ‫القا‬ ‫وهو‬(‫المطلو‬ ‫الدا‬)
‫السلوو‬:‫نهاينة‬ ‫ني‬ ‫المنتملم‬ ‫هر‬ ‫سني‬ ‫النذن‬ ‫السنلوو‬ ‫ذلنو‬ ‫بل‬ ‫يقصد‬
‫تل‬ ‫ومبح‬ ‫قياسل‬ ‫يمك‬ ‫ل‬‫ا‬‫محدد‬ ‫يكو‬ ‫وي‬ ، ‫ممي‬ ‫در‬.
‫ننار‬‫ن‬‫الممي‬:‫ننا‬‫ن‬‫ن‬ ‫ننتملم‬‫ن‬‫الم‬ ‫ننل‬‫ن‬‫إلي‬ ‫ننع‬‫ن‬‫يرتف‬ ‫نني‬‫ن‬‫ينبغ‬ ‫ننذن‬‫ن‬‫ال‬ ‫ننتوط‬‫ن‬‫المس‬
‫المستهدف‬ ‫للسلوو‬ ‫ممارستل‬.‫ل‬ ‫م‬ ‫كمي‬ ‫شكل‬ ‫ي‬ ‫تي‬ ‫ي‬ ‫وقد‬(‫ربمة‬
‫و‬ ،‫كمسة‬ ‫م‬90%‫دقيقتني‬ ‫ي‬ ‫و‬ ،)‫وصنفي‬ ‫شنكل‬ ‫ني‬ ‫تي‬ ‫ين‬ ‫و‬
‫ل‬ ‫م‬(‫الكا‬ ‫سلوبل‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫الكتا‬ ‫ي‬ ‫ورد‬ ‫كما‬ ‫و‬ ‫كط‬ ‫دو‬)
‫الشرط‬:‫للمنتملم‬ ‫يسنم‬ ‫التني‬ ، ‫نع‬ ‫والمرا‬ ‫والدوات‬ ‫المنواد‬ ‫تحديد‬
‫بها‬ ‫لل‬ ‫يسم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫ستمانة‬ ‫ا‬.
27
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬
Editing Behavioral
Objective

29. ‫السلوكٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مجاالت‬
•‫الهداف‬‫ية‬ ‫الممر‬(‫دراكية‬ ‫ا‬)Cognitive Domain
•‫الهداف‬‫دانية‬ ‫الو‬Affective Domain
•‫نننداف‬‫ن‬‫اله‬‫نننة‬‫ن‬‫حركي‬ ‫ننننف‬‫ن‬‫ال‬(‫نننة‬‫ن‬‫مهاري‬)Psychomotor
Domain
28
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬
Editing Behavioral
Objective

30. ‫م‬‫نة‬ ‫ر‬ ‫داكنل‬ ‫المملنم‬ ‫بهنا‬ ‫يلنم‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫التني‬ ‫الساسية‬ ‫الممليات‬
‫نة‬‫ن‬‫ماهي‬ ‫نة‬‫ن‬ ‫ممر‬ ، ‫نيم‬‫ن‬‫التمل‬ ‫نميم‬‫ن‬‫تص‬ ‫نة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫نات‬‫ن‬‫مقوم‬ ‫ندط‬‫ن‬‫كاح‬ ‫نف‬‫ن‬‫الص‬
‫ة‬ ‫نا‬‫ن‬‫باإلو‬ ‫نفاتها‬‫ن‬‫ومواص‬ ‫تها‬ ‫نيا‬‫ن‬‫ص‬ ‫نة‬‫ن‬‫وكيفي‬ ‫نويم‬‫ن‬‫والتق‬ ‫نا‬‫ن‬‫القي‬ ‫دوات‬
‫تصميمها‬ ‫ات‬ ‫را‬ ‫إ‬ ‫إلى‬.
‫الهنداف‬ ‫علنى‬ ‫تمتمند‬ ‫المكتلفة‬ ‫بمستوياتها‬ ‫والتقويم‬ ‫القيا‬ ‫دوات‬
‫ننلوكية‬‫ن‬‫الس‬.‫ننى‬‫ن‬‫تتماش‬ ‫ننويم‬‫ن‬‫تق‬ ‫دوات‬ ‫و‬ ‫ننفات‬‫ن‬‫مواص‬ ‫نند‬‫ن‬‫تحدي‬ ‫ننتم‬‫ن‬‫ي‬ ‫نن‬‫ن‬‫حي‬
‫السنلوكية‬ ‫الهنداف‬ ‫ي‬ ‫وصفل‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بنا‬ ‫المتملم‬ ‫قدر‬ ‫وتقي‬
‫ها‬ ‫وعب‬ ‫القصور‬ ‫وان‬ ‫تحديد‬ ‫م‬ ‫وم‬.
29
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬
‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬

31. ‫المرجع‬ ً‫محك‬ ‫االختبار‬Referenced Test:
‫دا‬ ‫يقني‬ ‫نل‬ ‫ن‬ ،‫الهداف‬ ‫م‬ ‫محدد‬ ‫موعة‬ ‫م‬ ‫يقي‬ ‫اكتبار‬ ‫هو‬
‫بممينار‬ ‫مقارننة‬ ‫المتملم‬(‫محنو‬)‫حنول‬ ‫مملومنات‬ ‫ر‬ ‫ينو‬ ‫ممنا‬ ،‫محندد‬
‫لهندف‬ ‫ا‬ ‫ني‬ ‫محندد‬ ‫هني‬ ‫كمنا‬ ‫مميننة‬ ‫كفاينة‬ ‫و‬ ‫لسنلوو‬ ‫المتملم‬ ‫إتقا‬
‫ما‬ ‫مهار‬ ‫م‬ ‫المتملم‬ ‫تمك‬ ‫و‬ ،‫السلوكي‬
‫ني‬ ‫الفرد‬ ‫دا‬ ‫مستوط‬ ‫لقيا‬ ‫المهمات‬ ‫م‬ ‫لة‬ ‫مم‬ ‫عينة‬ ‫م‬ ‫لف‬ ‫ويت‬
‫سلوكي‬ ‫ال‬ ‫م‬‫محدد‬.
30
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬
‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬

32. ‫شروط‬ً‫المحك‬ ‫االختبار‬:
•‫المنصننو‬ ‫يننة‬ ‫النها‬ ‫السننلوكيات‬ ‫كتبننار‬ ‫ا‬ ‫قننرات‬ ‫تقابننل‬
‫الهداف‬ ‫ي‬ ‫عليها‬.
•‫المتملم‬ ‫دا‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫تحدد‬ ‫ممايير‬ ‫الهداف‬ ‫عبارات‬ ‫تتوم‬
‫يتقنها‬ ‫كي‬ ‫للمهار‬ ‫المتوقمة‬.
31
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬
‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬

33. ‫تصنٌف‬‫السلوكٌة‬ ‫األهداف‬ ‫حسب‬ ‫والمقاٌٌس‬ ‫االختبارات‬:
1.‫اكتبارات‬‫ي‬ ‫الممر‬ ‫ال‬ ‫الم‬ ‫هداف‬:
2.‫اكتبارات‬‫المهارن‬ ‫ال‬ ‫الم‬(‫حركي‬ ‫النف‬)
3.‫اكتبارات‬‫داني‬ ‫الو‬ ‫ال‬ ‫الم‬
32
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬
‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬

34. 1.‫اختبارات‬ً‫المعرف‬ ‫المجال‬ ‫أهداف‬:
•‫التحرٌرٌة‬ ‫االختبارات‬:‫ومنها‬:‫كتبنارات‬ ‫وا‬ ‫المقال‬ ‫اكتبارات‬
‫القصير‬ ‫ابات‬ ‫اإل‬ ‫واكتبارات‬ ‫الموووعية‬.
•‫افوٌة‬‫ا‬‫الش‬ ‫اارات‬‫ا‬‫االختب‬:‫نف‬‫ن‬‫المواق‬ ‫ن‬‫ن‬‫بم‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫نرورية‬‫ن‬‫و‬ ‫نر‬‫ن‬‫تمتب‬
‫ناعد‬‫ن‬‫وتس‬ ‫نارات‬‫ن‬‫كتب‬ ‫ا‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نرط‬‫ن‬‫الك‬ ‫نواا‬‫ن‬‫لعن‬ ‫نة‬‫ن‬‫ومكمل‬ ‫نة‬‫ن‬‫التمليمي‬
‫يرها‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫اللف‬ ‫وان‬ ‫ال‬ ‫بم‬ ‫تفهم‬ ‫على‬ ‫المملم‬.
33
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬
‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬

35. 2.‫اختبارات‬‫المهاري‬ ‫المجال‬(ً‫حرك‬ ‫النفس‬:)
•، ‫نننل‬‫ن‬‫ه‬ ‫ال‬ ‫نننغيل‬‫ن‬‫وتش‬ ‫نننات‬‫ن‬‫المملي‬ ‫نننرا‬‫ن‬ ‫وإ‬ ‫نننة‬‫ن‬‫البدني‬ ‫نننارات‬‫ن‬‫المه‬
‫المشكبت‬ ‫حل‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫المقلية‬ ‫والمهارات‬.
•‫م‬ ‫قوا‬‫مة‬ ‫المرا‬
•‫مقايي‬‫الدا‬
34
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬
‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬

36. ‫تصنٌف‬‫السلوكٌة‬ ‫األهداف‬ ‫حسب‬ ‫والمقاٌٌس‬ ‫االختبارات‬.:
3.‫اكتبارات‬‫داني‬ ‫الو‬ ‫ال‬ ‫الم‬:
•‫وممتقنداتهم‬ ‫وقنيمهم‬ ‫ومشناعرهم‬ ‫نراد‬ ‫ال‬ ‫اهنات‬ ‫ات‬ ‫على‬ ‫يركل‬
‫ال‬ ‫الم‬ ‫هذا‬ ‫هداف‬ ‫لقيا‬ ‫ويستكدم‬
-‫سنننتبيانات‬ ‫ا‬:‫لة‬ ‫سننن‬ ،‫مفتوحة‬ ‫لة‬ ‫سننن‬‫مغلقنننة‬‫مقنننايي‬ ،‫التقننندير‬
‫المقابلة‬ ، ‫ة‬ ‫،المبح‬ ‫اهات‬ ‫ت‬ ‫ا‬
35
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬
‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬

37. ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫القٌاس‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬
1.‫تحديد‬‫المطلوبة‬ ‫الدوات‬ ‫و‬ ‫الدا‬ ‫نوا‬‫يفتها‬ ‫وو‬
.2‫تحديد‬‫لكل‬ ‫الدا‬ ‫محكات‬‫هدف‬.
.3‫تحديد‬‫وتصحيحل‬ ‫كتبار‬ ‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫روف‬.
.4‫تحديد‬‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫لة‬ ‫الس‬ ‫عدد‬‫هدف‬.
.5‫تحديد‬‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫لة‬ ‫الس‬.
.6‫ة‬ ‫صيا‬‫يمها‬ ‫وتن‬ ‫لة‬ ‫الس‬
.7‫إعداد‬‫دول‬‫المواصفات‬
.8‫و‬ ‫كتبار‬ ‫ا‬ ‫تقويم‬‫الدا‬
36
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬
‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬

38. ‫نة‬‫ن‬ ‫ممال‬‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫نة‬‫ن‬‫المهم‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملي‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫ني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬
‫قد‬ ‫يكو‬ ‫بمد‬ ، ‫التصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫ي‬ ‫المصمم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬
‫ننى‬‫ن‬‫إل‬ ‫ننل‬‫ن‬‫ت‬ ‫ل‬ ‫وت‬ ‫نني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫ننوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫ننل‬‫ن‬‫تحلي‬ ‫ننة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫ننم‬‫ن‬‫ت‬
‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫ل‬ ‫نا‬‫ن‬‫بن‬ ‫نلا‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫نذ‬‫ن‬‫ه‬ ‫نيم‬‫ن‬ ‫بتن‬ ‫نوم‬‫ن‬‫يق‬ ‫ن‬‫ن‬‫حي‬ ، ‫نر‬‫ن‬‫عناص‬
‫نننة‬‫ن‬‫المقلي‬ ‫نننات‬‫ن‬‫المملي‬ ‫نننع‬‫ن‬‫م‬ ‫نننق‬‫ن‬‫يتف‬ ‫نننا‬‫ن‬‫بم‬ ‫نننة‬‫ن‬ ‫الحدي‬ ‫رينننات‬ ‫الن‬
‫للمتملم‬ ‫دراكية‬ ‫وا‬.
37
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫معالجة‬
Content Processing

39. ‫السمة‬‫األولى‬:‫لفهنم‬ ‫ساسنيات‬ ‫المفنردات‬ ‫هذ‬ ‫ل‬ ‫تم‬
، ‫الملمية‬ ‫الماد‬ ‫و‬ ‫الملم‬
‫امة‬‫ا‬‫الس‬‫اة‬‫ا‬ٌ‫الثان‬:‫نة‬‫ن‬‫يفي‬ ‫و‬ ‫نة‬‫ن‬‫قيم‬ ‫نردات‬‫ن‬‫المف‬ ‫نذ‬‫ن‬‫ه‬ ‫نل‬‫ن‬ ‫تم‬
‫تطبيقية‬.
38
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫انتقاء‬‫المحتوى‬ً‫التعلٌم‬
Content election

40. ‫التمليمني‬ ‫المحتنوط‬ ‫نلا‬ ‫ميع‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫تتبع‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬
‫التني‬ ‫الداكلية‬ ‫المبقات‬ ‫وبيا‬ ‫ممي‬ ‫نسق‬ ‫على‬ ‫وتركيبها‬
‫ننع‬‫ن‬‫م‬ ‫ننل‬‫ن‬‫تربط‬ ‫التنني‬ ‫ننة‬‫ن‬‫ي‬ ‫الكار‬ ‫والمبقننات‬ ‫ننل‬‫ن‬ ‫لا‬ ‫تننربط‬
‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يؤدن‬ ‫وبشكل‬ ، ‫كرط‬ ‫موووعات‬
‫هند‬ ‫و‬ ‫وقنت‬ ‫قصنر‬ ‫ني‬ ‫لهنا‬ ‫من‬ ‫وونع‬ ‫التي‬ ‫التمليمية‬
‫اقتصادية‬ ‫تكلفة‬ ‫قل‬ ‫وب‬ ‫ممكني‬
39
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬
Content Organization

41. ‫نر‬‫ن‬‫ي‬ ‫ي‬ ، ‫نيم‬‫ن‬ ‫التن‬ ‫نة‬‫ن‬‫بمملي‬ ‫نام‬‫ن‬‫القي‬ ‫ند‬‫ن‬‫عن‬ ‫نرورن‬‫ن‬‫الو‬ ‫ن‬‫ن‬‫وم‬
‫نالي‬ ‫م‬ ‫ني‬ ‫تنحصنر‬ ‫لة‬ ‫سن‬ ‫موعنة‬ ‫م‬ ‫نفسنل‬ ‫ي‬ ‫المصمم‬
‫يسي‬ ‫ر‬:
-‫يم‬ ‫التن‬
-‫الترابط‬
40
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬
Content Organization

42. ‫المحتنوط‬ ‫نيم‬ ‫تن‬ ‫لطريقنة‬ ‫المملنم‬ ‫و‬ ‫المصنمم‬ ‫اكتيار‬ ‫عند‬
‫التنني‬ ‫التمليميننة‬ ‫الشننروط‬ ‫يراعنني‬ ‫بنند‬ ‫ننب‬ ،‫التمليمنني‬
‫منها‬ ‫والتي‬ ‫والمتغيرات‬ ‫ممها‬ ‫يتمامل‬:
1.‫نوع‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬:
‫محتوط‬ ‫المتبمة‬ ‫المحتوط‬ ‫يم‬ ‫تن‬ ‫طريقة‬ ‫على‬ ‫ر‬ ‫يؤ‬ ‫حي‬
‫نيم‬‫ن‬ ‫التن‬ ‫نو‬‫ن‬‫يك‬ ‫ند‬‫ن‬‫ق‬ ‫نا‬‫ن‬‫الحي‬ ‫ناد‬‫ن‬‫كم‬ ‫ناهيم‬‫ن‬‫المف‬ ‫نل‬‫ن‬‫علي‬ ‫ن‬‫ن‬‫يغل‬
‫لل‬ ‫مناسبا‬ ‫الهرمي‬.‫كمناد‬ ‫ق‬ ‫الحقا‬ ‫عليل‬ ‫يغل‬ ‫ومحتوط‬
‫ولكننل‬ ، ‫لننل‬ ‫مناسننبا‬ ‫اللمننني‬ ‫ننيم‬ ‫التن‬ ‫يكننو‬ ‫قنند‬ ‫التنناريق‬
‫ل‬‫ا‬‫اب‬ ‫إي‬ ‫و‬ ‫ل‬‫ا‬‫سلب‬ ‫التملم‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫تؤ‬ ‫طريقة‬ ‫محتوط‬.
41
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬
Content Organization

43. 2.‫حجم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬:
‫وهنذا‬ ، ‫صنغير‬ ‫م‬ ‫متوسط‬ ‫م‬ ‫كبير‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫ذا‬ ‫المحتوط‬ ‫هل‬
‫المحتنوط‬ ‫عناصنر‬ ‫تفاصنيل‬ ‫مسنتوط‬ ‫حين‬ ‫م‬ ‫عبقة‬ ‫لل‬
‫وتسلسلها‬ ‫وطريقة‬.
3.‫المتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫خصائص‬:
‫ننل‬‫ن‬ ‫ذكا‬ ‫ننتوط‬‫ن‬‫كمس‬ ‫ننتملم‬‫ن‬‫الم‬ ‫ننا‬‫ن‬‫كص‬ ‫نن‬‫ن‬‫تتطل‬ ‫نن‬‫ن‬‫حي‬
‫ننننة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ننننل‬‫ن‬‫وكلفيت‬ ‫ل‬ ‫نننن‬‫ن‬‫ونو‬ ‫ننننل‬‫ن‬‫وقدرات‬ ‫ننننتمداداتل‬‫ن‬‫واس‬
‫المهمنات‬ ‫تسلسل‬ ‫تحديد‬ ‫المصمم‬ ‫م‬ ‫ميتل‬ ‫دا‬ ‫ومستوط‬
‫ننة‬‫ن‬‫التمليمي‬.‫نن‬‫ن‬‫م‬ ‫و‬ ‫ننا‬‫ن‬‫الك‬ ‫ننى‬‫ن‬‫إل‬ ‫ننام‬‫ن‬‫الم‬ ‫نن‬‫ن‬‫م‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تك‬ ‫نن‬‫ن‬‫ك‬
‫رد‬ ‫الم‬ ‫إلى‬ ‫المحسو‬.
42
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬
Content Organization

44. ‫طرق‬‫ومنها‬ ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تنظٌم‬:
1.‫يم‬ ‫التن‬‫التوسمي‬:
‫نل‬‫ن‬‫تحلي‬ ‫نة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫نع‬‫ن‬‫المتب‬ ‫نلو‬‫ن‬‫الس‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نيم‬‫ن‬ ‫التن‬ ‫ند‬‫ن‬‫يمتم‬
‫سنلو‬ ‫علنى‬ ‫تمتمند‬ ، ‫التفاصنيل‬ ‫إلنى‬ ‫المنام‬ ‫من‬ ‫يم‬ ‫التن‬
‫ينل‬ ‫و‬ ‫التمليمي‬ ‫المحتوط‬ ‫ي‬ ‫للمهارات‬ ‫ي‬ ‫را‬ ‫اإل‬ ‫التحليل‬
‫نة‬‫ن‬‫الكلي‬ ‫نار‬‫ن‬‫المه‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫ل‬ ‫نة‬‫ن‬‫البلم‬ ‫ات‬ ‫نرا‬‫ن‬ ‫اإل‬ ‫نع‬‫ن‬‫مي‬ ‫ندد‬‫ن‬‫تح‬
‫مقدمنة‬ ‫تووع‬ ‫م‬ ‫التملم‬ ‫عملية‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ، ‫ة‬ ‫كا‬ ‫بفروعها‬
‫ننكل‬‫ن‬‫بش‬ ‫ننرا‬‫ن‬ ‫إ‬ ‫ننل‬‫ن‬‫ك‬ ‫نني‬‫ن‬ ‫ننيل‬‫ن‬‫التفص‬ ‫نند‬‫ن‬‫يب‬ ‫نندها‬‫ن‬‫وبم‬ ‫نناملة‬‫ن‬‫ش‬
‫ي‬ ‫تدري‬.
43
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬
Content Organization

45. 2.‫يم‬ ‫التن‬‫ي‬ ‫النما‬:
‫النمنو‬ ‫عن‬ ‫ريتل‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫يل‬ ‫بيا‬ ‫ا‬ ‫رويات‬ ‫على‬ ‫يمتمد‬
‫نا‬‫ن‬‫لإلنس‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫الممر‬(‫نا‬‫ن‬‫م‬ ‫نة‬‫ن‬‫مرحل‬ ، ‫نة‬‫ن‬‫حركي‬ ‫ن‬‫ن‬‫ح‬ ‫نة‬‫ن‬‫مرحل‬
‫مرحلنننة‬ ، ‫المادينننة‬ ‫المملينننات‬ ‫مرحلنننة‬ ، ‫المملينننات‬ ‫قبنننل‬
‫نرد‬‫ن‬ ‫الم‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملي‬)‫ني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫نلا‬‫ن‬ ‫ن‬‫ن‬‫ترت‬
‫من‬ ‫نرد‬ ‫الم‬ ‫بنالمفردات‬ ‫وتنتهني‬ ‫المحسوسنة‬ ‫بالمفردات‬
‫تحقينق‬ ‫إلنى‬ ‫تنؤدن‬ ‫كطو‬ ‫عقد‬ ‫إلى‬ ‫تمليمية‬ ‫كطو‬ ‫سهل‬
‫مننع‬ ‫ما‬ ‫منسنن‬ ‫يكننو‬ ‫الفننرد‬ ‫يتملمننل‬ ‫مننا‬ ‫بحينن‬ ، ‫الهنندف‬
‫بل‬ ‫مايقوم‬.
44
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬
Content Organization

46. 3.‫يم‬ ‫التن‬‫اللمني‬:
‫اللمنني‬ ‫التسلسنل‬ ‫نق‬ ‫و‬ ‫التمليمي‬ ‫المحتوط‬ ‫مفردات‬ ‫م‬ ‫تن‬
‫اللمني‬ ‫وتطورها‬ ‫ها‬ ‫حدو‬ ‫بحس‬ ‫لعحدا‬ ‫التاريكي‬ ‫و‬
4.‫الهرمي‬ ‫يم‬ ‫التن‬:
‫ومنن‬ ‫المننام‬ ‫إلننى‬ ‫الكننا‬ ‫منن‬ ‫المحتننوط‬ ‫ننلا‬ ‫ترتنن‬
‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ‫نفل‬‫ن‬‫س‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نير‬‫ن‬‫يس‬ ‫نا‬‫ن‬ ‫وبات‬ ‫نل‬‫ن‬‫الك‬ ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ‫نل‬‫ن‬ ‫ال‬
‫ديد‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫السابقة‬ ‫المتطلبات‬ ‫الفرد‬ ‫يتملم‬ ‫بحي‬.
5.‫يم‬ ‫التن‬‫التتابمي‬(‫الكوارلمي‬: )
‫لمهنار‬ ‫المكوننة‬ ‫الفرعينة‬ ‫الكطنوات‬ ‫و‬ ‫الممليات‬ ‫ترت‬
‫و‬ ‫ها‬ ‫حندو‬ ‫تسلسل‬ ‫حس‬ ‫نسقية‬ ‫بصور‬ ‫ممي‬ ‫را‬ ‫إ‬ ‫و‬
‫المملي‬ ‫الواقع‬ ‫ي‬ ‫ممارسها‬.
45
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬
Content Organization

47. ‫التمليمي‬ ‫المحتوط‬ ‫يم‬ ‫تن‬ ‫عملية‬ ‫مستويات‬:
‫مسننتوط‬ ‫تحدينند‬ ‫إلننى‬ ‫المملننم‬ ‫و‬ ‫التملننيم‬ ‫المصننمم‬ ‫يحتنناج‬
‫منل‬ ‫وح‬ ‫المحتوط‬ ‫باكتبف‬ ‫تكتلف‬ ‫والتي‬ ‫يم‬ ‫التن‬ ‫عملية‬
‫نيم‬ ‫تن‬ ‫عملينة‬ ‫تقسنيم‬ ‫،ويمكن‬ ‫بهنا‬ ‫سيستكدم‬ ‫التي‬ ‫والفتر‬
‫مستويي‬ ‫إلى‬ ‫المحتوط‬:
)‫المصغر‬ ‫المستوط‬:
‫ي‬ ‫لة‬ ‫المتم‬ ‫المامة‬ ‫كار‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫محدود‬ ‫عدد‬ ‫يم‬ ‫بتن‬ ‫يتملق‬
‫ننننة‬‫ن‬‫ل‬ ‫الم‬ ‫ننننيم‬‫ن‬ ‫وتن‬ ،‫ات‬ ‫ننننرا‬‫ن‬ ‫واإل‬ ‫ننننادئ‬‫ن‬‫والمب‬ ‫نننناهيم‬‫ن‬‫المف‬
‫نا‬‫ن‬‫له‬ ‫نحة‬‫ن‬‫الموو‬.‫ندد‬‫ن‬‫مح‬ ‫نة‬‫ن‬‫لمني‬ ‫نر‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫ندر‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬‫والت‬
‫مدتها‬ ‫دراسية‬ ‫بحصة‬45‫دقيقة‬.
46
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬
Content Organization

48. )‫الموسع‬ ‫المستوط‬:
‫لة‬ ‫المتم‬ ‫المامة‬ ‫كار‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ل‬‫ا‬‫نسبي‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫يم‬ ‫بتن‬ ‫يتملق‬
‫الموونحة‬ ‫لنة‬ ‫والم‬ ‫ات‬ ‫نرا‬ ‫واإل‬ ‫والمبنادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫ي‬
‫لها‬.‫كاملنة‬ ‫دراسية‬ ‫وحد‬ ‫و‬ ‫ل‬‫ا‬‫دراسي‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫منه‬ ‫تشكل‬ ‫والتي‬
‫ننة‬‫ن‬‫س‬ ‫ناها‬‫ن‬‫قص‬ ‫و‬ ‫نبوعا‬‫ن‬‫س‬ ‫نا‬‫ن‬‫قله‬ ‫نة‬‫ن‬‫لمني‬ ‫نر‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫ندر‬‫ن‬‫ت‬
‫دراسية‬.
47
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬
Content Organization

49. ‫التفاعل‬ ‫يات‬ ‫استرات‬:
‫قسمي‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬ ‫يمك‬ ‫و‬:
1.‫استراتٌجٌات‬‫التعلٌم‬:‫كبر‬ ‫لبنا‬ ‫المملم‬ ‫يومها‬ ‫كطة‬
‫طرقها‬ ‫تي‬ ‫ي‬ ‫يما‬ ‫ونوو‬ ‫الدر‬ ‫مستوط‬ ‫على‬ ‫التملم‬:
‫المر‬ ‫طريقة‬/‫كتشناف‬ ‫ا‬ ‫طريقة‬/‫بني‬ ‫منع‬ ‫ت‬ ‫طريقنة‬
‫كتشاف‬ ‫وا‬ ‫المر‬
48
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬
Strategy Design
Instructional

50. ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬:
‫إدراو‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نل‬‫ن‬‫تمكن‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫الم‬ ‫ناعد‬‫ن‬‫تس‬ ‫ند‬‫ن‬‫ممق‬ ‫نة‬‫ن‬‫عقلي‬ ‫نات‬‫ن‬‫عملي‬
‫يتململ‬ ‫ما‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫يم‬ ‫وتن‬.‫إلى‬ ‫يات‬ ‫ستراتي‬ ‫ا‬ ‫هذ‬ ‫وتهدف‬
‫نا‬‫ن‬‫م‬ ‫نو‬‫ن‬‫ويفهم‬ ‫نرو‬‫ن‬‫ويفك‬ ‫نو‬‫ن‬‫يتملم‬ ‫نف‬‫ن‬‫كي‬ ‫ني‬‫ن‬‫المتملم‬ ‫نيم‬‫ن‬‫تمل‬
‫يتملمو‬.‫قسمي‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬ ‫ويمك‬:
-‫اتراتٌجٌات‬‫ا‬‫االس‬‫اة‬‫ا‬ٌ‫المعرف‬:‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نل‬‫ن‬‫ترك‬ ‫يات‬ ‫نتراتي‬‫ن‬‫اس‬
‫لهنا‬ ‫يصنب‬ ‫بحين‬ ‫وتفصنيلها‬ ‫وتكاملهنا‬ ‫المملومات‬ ‫يم‬ ‫تن‬
‫المتملم‬ ‫لدط‬ ‫ممنى‬.
-‫االستراتٌجٌات‬‫المعرفٌة‬ ‫فوق‬:‫تهندف‬ ‫يات‬ ‫اسنتراتي‬
‫التملم‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫الذاتي‬ ‫يم‬ ‫والتن‬ ‫التحكم‬ ‫تحسي‬ ‫إلى‬.
49
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬
Strategy Design
Instructional

51. ‫والتعلم‬ ‫التعلٌم‬ ‫أسالٌب‬:
o‫ممي‬ ‫ال‬ ‫التملم‬ ‫سالي‬:
‫ومنها‬ ‫المملم‬ ‫على‬ ‫الممتمد‬ ‫التمليم‬ ‫تكدم‬:
-‫ستقصا‬ ‫ا‬/‫المرو‬‫المملية‬/‫الرحبت‬‫الميدانية‬
o‫سالي‬‫اللمرن‬ ‫التملم‬:
‫تكدم‬‫ومنها‬ ‫المتملمي‬ ‫بي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫الممتمد‬ ‫التمليم‬
-‫التماوني‬ ‫التملم‬‫والتدري‬‫المصغر‬
o‫سالي‬‫الفردن‬ ‫التمليم‬:
‫ومنها‬ ‫المتملم‬ ‫على‬ ‫الممتمد‬ ‫التمليم‬ ‫تكدم‬:
-‫التمليمية‬ ‫الحقا‬/‫المبرم‬ ‫التمليم‬/‫الملمية‬ ‫ممات‬ ‫الم‬
50
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬
Strategy Design
Instructional

52. ‫التعلٌم‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫عناصر‬:
‫تشمل‬‫ن‬ ‫بنر‬ ‫يسنية‬ ‫ر‬ ‫عناصنر‬ ‫كمسنة‬ ‫التمليم‬ ‫ية‬ ‫استراتي‬
(‫ل‬ ‫وبري‬ ‫انييل‬)‫وهي‬:
‫نشاطات‬‫التملم‬ ‫قبل‬ ‫ما‬:
-‫لتملم‬ ‫مية‬ ‫الدا‬ ‫ار‬ ‫إ‬.
-‫السلوكية‬ ‫الهداف‬ ‫كتابة‬.
-‫نبل‬‫ن‬‫ك‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملوم‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نة‬‫ن‬‫القبلي‬ ‫نات‬‫ن‬‫المتطلب‬ ‫ند‬‫ن‬‫تحدي‬
‫المهمة‬ ‫تحليل‬.
51
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬
Strategy Design
Instructional

53. ‫تقديم‬‫المملومات‬:
-‫نل‬‫ن‬‫للتسلس‬ ‫نق‬‫ن‬ ‫و‬ ‫نات‬‫ن‬‫المهم‬ ‫نيم‬‫ن‬‫تمل‬ ‫نير‬‫ن‬‫س‬ ‫نل‬‫ن‬‫تسلس‬ ‫نا‬‫ن‬‫مراع‬
‫تحليلها‬ ‫عند‬ ‫المتبع‬.
-‫نا‬‫ن‬‫للكص‬ ‫نة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ند‬‫ن‬‫الوح‬ ‫نم‬‫ن‬ ‫ح‬ ‫نبة‬‫ن‬‫مناس‬ ‫نرور‬‫ن‬‫و‬
‫التملم‬ ‫ة‬ ‫وبي‬ ‫المقرر‬ ‫واللم‬ ‫الممرية‬.
-‫نق‬‫ن‬‫تحق‬ ‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫ندري‬‫ن‬‫الت‬ ‫نرق‬‫ن‬‫ط‬ ‫ندط‬‫ن‬‫باح‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫نديم‬‫ن‬‫تق‬
‫والمتملم‬ ‫المملم‬ ‫بي‬ ‫التفاعل‬.
-‫ننم‬‫ن‬‫تمل‬ ‫نند‬‫ن‬‫عن‬ ‫ننة‬‫ن‬‫كاص‬ ‫نندد‬‫ن‬‫متم‬ ‫ط‬ ‫ننا‬‫ن‬‫وبوس‬ ‫ننة‬‫ن‬‫ل‬ ‫الم‬ ‫ننديم‬‫ن‬‫تق‬
‫المفاهيم‬.
52
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬
Strategy Design
Instructional

54. ‫مساهمات‬‫المتملمي‬:
-‫مباشنر‬ ‫تنرتبط‬ ‫نشناطات‬ ‫كنبل‬ ‫من‬ ‫المتملمني‬ ‫تدري‬
‫ممها‬ ‫م‬ ‫وتتب‬ ‫بالهداف‬.
-‫المتملمي‬ ‫دا‬ ‫مع‬ ‫المتلامنة‬ ‫مة‬ ‫الرا‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬.
‫التقويم‬:
‫تحصنننيل‬ ‫وتقنننويم‬ ‫قينننا‬ ‫التملنننيم‬ ‫ية‬ ‫اسنننتراتي‬ ‫تتونننم‬
‫الدا‬ ‫بمستوط‬ ‫القيا‬ ‫يربط‬ ‫وي‬ ، ‫المتملمي‬.
53
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬
Strategy Design
Instructional

55. ‫المتابمة‬:
-‫ند‬‫ن‬‫تحدي‬‫نذي‬‫ن‬‫ال‬ ‫ني‬‫ن‬‫المتملم‬ ‫نع‬‫ن‬‫م‬ ‫نا‬‫ن‬‫إتباعه‬ ‫ن‬‫ن‬ ‫الوا‬ ‫ات‬ ‫نرا‬‫ن‬ ‫اإل‬
‫التمليمينة‬ ‫المناد‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫نل‬ ‫يتقنو‬.‫منا‬ ‫ات‬ ‫نرا‬ ‫اإل‬ ‫تلنو‬ ‫ومن‬
‫يلي‬:
•‫إطبا‬‫مبسطة‬ ‫بديلة‬ ‫كت‬ ‫على‬ ‫المتملم‬
•‫ندري‬‫ن‬‫ت‬‫ن‬‫ن‬ ‫الحقا‬ ‫و‬ ‫ندري‬‫ن‬‫الت‬ ‫نات‬‫ن‬‫كتيب‬ ‫نبل‬‫ن‬‫ك‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫الم‬
‫التمليمية‬
•‫ستمانة‬ ‫ا‬‫التدري‬ ‫تقنيات‬ ‫باحدط‬
•‫التدري‬‫التقوية‬ ‫حص‬ ‫و‬ ‫ردن‬ ‫بشكل‬ ‫الكصوصي‬
•‫اد‬ ‫اإل‬‫التماونية‬ ‫موعات‬ ‫الم‬ ‫م‬
•‫إعاد‬‫التدري‬
54
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬
Design
‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬
Strategy Design
Instructional

56. 55
‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫ان‬ ‫القادمة‬ ‫المحاضرة‬ ً‫ف‬ ‫اللقاء‬ ً‫ال‬