material instruccional sobre Aprendizaje Basado en Proyectos y su Planificación

1. Trabajo Construyen
Autónomo
Memorización Exploración
Investigación
Práctica de Resolución de problemas
habilidades
Trabajo interdisciplinario
Carácter social
Basado en situaciones de la vida real, abierto y flexible
Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa
Octubre; 2009

2. Fundamentos de la planificación del Aprendizaje
basado en proyectos
Origen:
El Aprendizaje basado en Proyectos (ApP) es una estrategia de enseñanza que tiene
sus raíces en el enfoque constructivista del aprendizaje.
Constituye
planean, aplicación en
Un modelo
de el mundo real
los estudiantes implementan y más allá del
instrucción
auténtico aula de clase
y evalúan proyectos

3. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro)
Elaboración de un
proyecto basado
Generar investigación en la realidad
Resolver problemas a partir de
Objetivos soluciones abiertas o situaciones
reales
Generar nuevos conocimientos
Tomado de Aguilar, María A y Bello, María E. 2007). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro). Universidad
Metropolitana.

4. ¿Cual es la razón de ese planteamiento?
Según Moursund (1999), una de las características principales del Aprendizaje por
Proyectos (ApP) es que:
1. No se enfoca en aprender “acerca” de algo; se enfoca en “hacer” algo.
2. Está orientado a la acción y para que sea efectivo, los docentes deben planearlo
cuidadosamente (contenidos pertinentes, objetivos de aprendizaje explícitos y
evaluación autentica).
Según Kolb, 1971; Alonso y Honey, 1994 y Tejada, 1999
Cada persona, alumno, estudiante o aprendiz tiene su propio estilo de aprendizaje y
debe vivir sus propias experiencia para que logre su aprendizaje. No todos aprenden
igual, además su contexto es distinto con respecto a los demás.

5. MODELO BIPOLAR DEL ESTILO DE APRENDIZAJE BASADO EN ANÁLISIS Y SOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
(Según Kolb, 1971; Alonso y Honey, 1994 y Tejada, 1999)
Escoger un modelo Compararlo
o meta
I con la realidad
Efectuar la solución Experiencia Identificar diferencias
ACOMODADOR DIVERGENTE (problemas)
concreta
ACTIVO
Experimentación Observación
IV Activa reflexiva II
Escoger una
PRAGMÁTICO REFLEXIVO
Escoger un problema
solución
CONVERGENTE Conceptualización ASIMILADOR
Abstracción
TEÓRICO
Evaluar las consecuencias Considerar soluciones
de las soluciones alternas
III

6. CARACTERÍSTICAS DE LA TENDENCIA:
ACTIVO
Se involucran EXPERIENCIA
en asuntos de los demás, CONCRETA
tratando de centrar (EC) - I Búsqueda de nuevas experiencias
las actividades
a su alrededor
Se implican plenamente
Se aburren con los
y sin prejuicios
plazos largos
Son personas que prefieren
Muestran ser de mente abierta
el trabajo grupal
Se crecen ante desafíos nuevos Poco escépticos
Se muestran muy activas Pueden acometer
con entusiasmo
Dan más importancia tareas nuevas
al aquí y al ahora

7. REFLEXIVO
OBSERVACION
Toman datos,
No intervienen REFLEXIVA analizándolos con
hasta que no se (OR) - II. detenimiento antes
Han adueñado
de llegar a alguna
de la situación
conclusión
Dan más
importancia a
Escuchan
la reflexión
a los demás
que a la
acción
Observan
Disfrutan
con
observando la
detenimiento
actuación de
las distintas
los demás
experiencias
Miran bien
La prudencia
antes de pasar
es su filosofía
o actuar
Analizan
No dejan desde
piedra sin mover, diferentes
revisan todo perspectivas las
experiencias

8. TEÓRICO
CONCEPTUALIZACION Adaptan
Tienden a buscar
ABSTRACTA (CA) III e integran
la racionalidad y la
las observaciones
objetividad en sus
dentro de teorías
análisis, proposiciones
lógicas y
y conclusiones
complejas
Enfocan
Para ellos, los problemas de
si es lógico forma vertical y
es bueno. escalonada, por
etapas
lógicas
Utilizan principios, Tendencia
teorías y modelos al perfeccionismo
Preocupación
Son profundos por integrar los
en su sistema hechos
de pensamiento en teorías
coherentes

9. PRAGMÁTICO
EXPERIMENTACION
ACTIVA
(EA) -IV.
Su filosofía es
Considera que su
“siempre se
punto fuerte es
puede hacer mejor...,
la aplicación
si funciona es bueno”
de las ideas
Descubren
Tienden a ser impacientes el aspecto positivo
cuando hay personas de las nuevas ideas
que teorizan. y aprovechan
la primera oportunidad
para experimentarlas
Le gusta actuar
rápidamente y con seguridad con aquellas ideas
y proyectos que le atraen.

10. Características del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro)
Trabajo Autónomo Construyen
Memorización Exploración
Investigación
Práctica de Resolución de problemas
habilidades
Trabajo interdisciplinario
Carácter social
Basado en situaciones de la vida real, abierto y fléxible
Tomado de Aguilar, María A y Bello, María E. 2007). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro). Universidad
Metropolitana.

11. Adquisición y aplicación de
Habilidades y conocimientos teóricos a través de
destrezas situaciones prácticas
Trabajar en grupo, en equipo e
interpersonales.
Desarrollo del auto – aprendizaje
Destrezas del manejo del tiempo y toma de
decisiones
Capacidad emprendedora y de negocios
Tomado de Aguilar, María A y Bello, María E. 2007). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro). Universidad
Metropolitana.

12. Tomado de Eduteka , (2004) Aprendizaje basado en Proyectos Globales (ApPG), disponible en:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=227&ida=391&art=1

13. Tomado de Eduteka , (2004) Aprendizaje basado en Proyectos Globales (ApPG), disponible en:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=227&ida=391&art=1

14. Elementos comunes presentes en Proyectos de Aprendizaje
• Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.
• Claramente definidos, con inicio, desarrollo y final.
• Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en
su entorno.
• Se ocupa de problemas del mundo real.
• Investigación de primera mano.
• Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
• Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) como con los estándares del currículo.
• Resultante en un producto tangible que se pueda compartir con la
audiencia objetivo.
• Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del
estudiante.
• Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, proceso, etc.)

15. Adquiere y aplica
Busca, evalúa y utiliza información
conocimientos nuevos
Identifica y
resuelve problemas
Rol del Alumno
Trabaja en equipo
Analiza, sintetiza Genera aprendizaje
y evalúa continuo

16. Fases del
proyecto
Planificación

18. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
PROYECTO EDUCATIVO LA CLASE
INTEGRAL COMUNITARIO PARTICIPATIVA
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
PROYECTO DE
PROYECTO DE DESARROLLO
PLAN INTEGRAL APRENDIZAJE ENDÓGENO

19. PROYECTO DE APRENDIZAJE
INDAGACIÓN
DEL CONTEXTO
DIAGNOSTICO
(ambiental, DEL CONTEXTO
sociocultural, Discusión socializada, concienciación y consenso de los y
geohistórico, las estudiantes sobre el interés de construir el proyecto
SISTEMATIZACIÓN económico, de aprendizaje.
DE LA EXPERIENCIA político) Aplicación de técnicas e instrumentos (observación y
Y SOCIALIZACIÓN entrevistas abiertas, entre otras)
DE LOS RESULTADOS Recolección, procesamiento y discusión de la
Revisión de experiencias y saberes información.
Reconstrucción de la experiencia Listado de situaciones
vivida Categorización y selección del tema, tópico o asunto.
Divulgación de la experiencia.
EJECUCIÓN CONSTRUCCIÓN
DEL PROYECTO DEL PROYECTO
Desarrollo de la experiencia Revisión de conocimientos previos sobre la metodología de
Seguimiento y evaluación del proyectos.
proceso educativo, avances y logros. Preguntas generadoras: Qué, por qué, para qué, cómo,
Socialización de conocimientos, cuándo, donde, quiénes, cómo evaluar
experiencias y saberes. Áreas de aprendizajes
Componentes
Orientación de los aprendizajes, tomando en cuenta los pilares
y los ejes integradores.

20. TITULO DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE
REPONSABLE (s) DIAGNÓSTICO
MATRIZ DEL PLAN DE PARTICIPATIVO
EVALUACIÓN DEL PROYECTO EQUIPO DE
TRABAJO NECESIDADES DE LA
DE APRENDIZAJE
COMUNIDAD:
COMPETENCIAS:
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
INDICADORES
NECESIDADES DE
ACTIVIDADES DE DATOS DEL GRADO APRENDIZAJE EN AULA
EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DEL PROYECTO
TIEMPO Y DE APRENDIZAJE
FECHAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO
DE Y
APRENDIZAJE FECHAS

21. Tomado de Eduteka , (2004) Aprendizaje basado en Proyectos Globales (ApPG), disponible en:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=227&ida=391&art=1

23. TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE Y
EQUIPO DE TRABAJO
DIAGNÓSTICO DEL PEIC:
NECESIDADES DE LA
COMUNIDAD
DATOS DEL PLANTEL NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
DATOS DEL GRADO
PLAN DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS E
INDICADORES
ACTIVIDADES Y TÉCNICAS DE PROPÓSITOS DEL
EVALUACIÓN PROYECTO:
INSTRUMENTOS Y FECHAS
OBJETIVOS DEL PROYECTO:
PLAN DE TRABAJO:
CATEGORÍAS, ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE,
RECURSOS Y MEDIOS,
RESPONSABLES Y FECHAS

24. TITULO DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE
REPONSABLE (s) DIAGNÓSTICO
MATRIZ DEL PLAN DE PARTICIPATIVO
EVALUACIÓN DEL PROYECTO EQUIPO DE
TRABAJO NECESIDADES DE LA
DE APRENDIZAJE
COMUNIDAD:
COMPETENCIAS:
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
INDICADORES
NECESIDADES DE
ACTIVIDADES DE DATOS DEL GRADO APRENDIZAJE EN AULA
EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DEL PROYECTO
TIEMPO Y DE APRENDIZAJE
FECHAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO
DE Y
APRENDIZAJE FECHAS

25. Conclusión
Promueve aprendizajes relevantes organizados
alrededor de un proyecto
Globalidad Participación
Colaboración Interés/esfuerzo
Uso/sentido Visibilidad
Reto

26. Fuentes bibliográficas
Aguilar, María A y Bello, María E. 2007). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro).
Universidad Metropolitana.
Eduteka , (2004) Aprendizaje basado en Proyectos Globales (ApPG), disponible en:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=227&ida=391&art=1
Kolb, 1971; Alonso y Honey, 1994 y Tejada, 1999. MODELO UNIPOLAR DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE BASADO EN ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Moursund, D. (1999). Aprendizaje por Proyectos con las TIC. Extraído el 02 de Junio
de 2009 desde Eduteka. Disponible en: http://www.eduteka.org/ApP.php
Nieto M. Marco O. (2008). Proyectos de Aprendizaje, P.A. Universidad Nacional
Experimental de Guayana. UNEG. Sede Ciudad Bolívar, Ciudad Bolívar, Venezuela.
Disponible en: http://www.slideshare.net/mnieto2009/proyectos-de-aprendizaje-
pa-1940109
TecMilenio (2004). Aprendizaje Basado en Proyectos. Publicación en línea. disponible
en http://www.tecmilenio.edu.mx/cvirtual/asesoria/pol/homedoc.htm.