Ponencia sobre la Gerencia Educativa y las Tecnologías de Información y Comunicación TIC presentada en la I Jornadas de Gerencia Educativa en Aula durante los días 09 y 10 de Febrero del 2010 en la sede de la UNEG en Ciudad Bolívar, Venezuela.

1. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa
Febrero, 2010.

2. Contenidos
• Visiones de la Definición de
Gerencia
• Funciones básicas de la
Gerencia Educativa
• Tipos de Gerencia Educativa
• La TIC en el ámbito educativo
• El escenario futuro 2ª década
del siglo XXI
• Las TIC y la Gerencia
Educativa
• La Gerencia Educativa Virtual

3. Crosby (1988)
Visión mecanicista
“El arte de hacer que las cosas ocurran”.
Krygier (1988)
Visión tecnicista
“Un cuerpo de conocimientos aplicables a la
dirección efectiva de una organización”
VISIONES DE LA DEFINICIÓN DE GERENCIA

4. Visión Responsabilidad Social Empresarial
Visión Organizacional
Visión Humano- Actitudinal
Visión Educativa
Visión Ecléctica
VISIONES DE LA DEFINICIÓN DE GERENCIA

5. GERENCIA
Funciones básicas de la Gerencia Educativa
R
P DIRECCIÓN E
R
C
O
PLANIFICACIÓN U
C ORGANIZACIÓN
R
E COORDINACIÓN S
S
O
O
SEGUIMIENTO S
ADMINISTRACIÓN
Y
DE RECURSOS
CONTROL
OBJETIVOS PLANTEADOS DE LA ORGANIZACIÓN

6. Piramidal de procesos Matricial de Proyectos Especialización
educativos y servicios funcional
Dirección
General de Proyectos Gerencia
Educación “c” General de
Administración
Gerencia Proyectos Proyectos Proyectos
Regional Nivel III
Escolar “A” “B” “c” Gerencia Gerencia de
Contabilidad Tesorería
Gerencia
Distrito Nivel IV R R R
Escolar P P P Dpto.
Contabilidad Dpto. Caja y
General Bancos
Gerencia R R R
Centro Nivel V P P Dpto.
Escolar P Contabilidad
de Costos
R R R
Gerencia P P P
Nivel VI
de Aula
TIPOS DE GERENCIA EDUCATIVA

7. Definición de las TIC Áreas de aplicación
Control de gestión
Administración de recursos
Información y control
Comunicación
Planificación educativa
Evaluación de la gestión
Pedagogía
Planificación de los aprendizajes
Procesos áulicos
Aprendizaje visual
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje basado en
Uniaula problemas
Diseño instruccional
Recursos para el aprendizaje
Evaluación de los aprendizajes
LA TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

8. Dimensiones de las TIC en los ámbitos de la vida escolar
• Dirección, organización y gestión de
centros y organizaciones educativas
• Concreción del currículo
• Desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje
• Comunicación sincrónica y
asincrónica para relaciones de la
escuela con su entorno.
• Formación de los docentes para usar
pedagógicamente las TIC
• Recursos tecnológicos disponibles y
necesarios en las escuelas
• Acceso fácil y rápido a volúmenes de
información y contenidos educativos
actualizados.
• Aplicaciones de las TIC como
medios, recursos y herramienta
educativa.

9. La sociedad La forma de vivir,
del conocimiento, pensar, decidir,
la ciencia, modificarán actuar, trabajar,
la tecnología y gradualmente producir,
las comunicarnos,
telecomunicaciones comprar, vender,
Duart (2002) entre otras cosas
El
escenario Adquiere una longitud muy pequeña
futuro Debe ser aprovechado al máximo
El tiempo Los cambios son de corta duración
Bauman (1999) La incertidumbre es cada día más alta
Nada es predecible
Rápida adaptación
Poca resistencia al cambio
La cultura de la vida Las personas deben ser muy
Gómez B. (1998) activas, reflexivas, dinámicas en
el actuar y responder al entorno

10. debe ser capaz
el saber,
de realizar tareas múltiples el hacer y
rehacer,
de complejidad variable en perfecta el crear,
El sin ninguna dificultad armonía el compartir,
individuo entre el resolver,
utilizar la instrumentalidad el convivir
de las TICs y el ser
Escenario
futuro adquiere dimensiones distintas
La virtualidad la microestructura de procesos virtuales
sustituye a la macroestructura
también varia su uso y complejidad
deberá atenderse en sus necesidades en lo multicultural,
basada en la atención a la diversidad,
La sociedad
lo ecológico tendrá importancia en todos los
Pontificia procesos tecnológicos y científicos. Será un valor
Universidad en la forma de vida
Católica Madre
Maestra

11. La educación del siglo XXI
• dirigida a la atención de la diversidad
Multicultural • sustentada en un concepto de escuela para todos y de todos
(Belmonte, 1998 y Díaz Pareja, 2003 • Lo ecológico será un valor ético para la sociedad y sus procesos
citados por Márquez, Adriana, 2007)
• a las demandas de la sociedad del conocimiento para que el
individuo aprenda para la vida, pueda vivir y crear, tenga una
Ajustándose continuamente relación equilibrada con el entorno
Shields, R. (2003) • La accesibilidad a ella es obligatoria para todos los miembros
de la sociedad
• dinámico y de calidad
Modelo educativo • deberá combinar elementos claves de la modalidad presencial y
García del Dujo, Á. y Muñoz Rodríguez, J. las alternativas no presenciales utilizando recursos telemáticos y
M. (2004) de telecomunicaciones
• La calidad de la educación será su columna principal
• será el eje motor de los procesos de aprendizaje y creatividad
La virtualidad • Incorporará un mayor números de recursos virtuales a través de
las TICs y los procesos de internet.
Cuadrado, T. (2008)
• una didáctica fundamentada en las teorías de inteligencias múltiples, ,
emocional, conversacional y conocimiento situado.
El modelo pedagógico tendrá • metodologías de aprendizaje de carácter constructivistas y conectivas
como pilares principales: • generación del pensamiento reflexivo, crítico y orientado al cultivo de
la mente para la creatividad
Cardona, G. (2001)
• desarrollo de las redes de telemáticas a través del uso de las TICs
• cambio de los roles de los actores educativos para adaptarse a esos
requerimientos

12. El estudiante de la transición a la 2ª. Década
Manejo de las TIC Uso de nuevos Aplicación Desarrollo del
•Herramientas Web 2.0 y enfoques de conectivas de pensamiento
3.0 educativas aprendizaje aprendizaje reflexivo y creativo
•Dominio de sistemas •Desarrollo de •Trabajos de •Proyectos de
virtuales de información inteligencias múltiples investigación con aprendizaje vinculados
escrita, radial y TV
educativa •Teoría del conocimiento comunidades con problemas reales
situado multiblogs de •Análisis de problemas y
•Información y aprendizaje
comunicación por •Teoría de la cuadro de soluciones
conversación •Wikis, Tunes-8 y 9, RSS, •Uso de la telemática y
Internet entre otras.
•Inteligencia emocional simulaciones.
•Proyecto Zero de •Creación de redes de •Uso de programas
Universidad de Harvard aprendizaje orientados al
•Calidad total pensamiento reflexivo y
critico.
http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1

13. ESTRUCTURA VIRTUAL MACRO
La
Gerencia
Educativa
Virtual

15. Fuente: Camacho, Pedro. (2008) Metodología PACIE, Modulo Alcance. FATLA..

16. TIC - Sistema de Control de Gestión Escolar Virtual

17. Modalidad Blearning
Gracias por su invitación

18. Brench (2001).
Visión responsabilidad social empresarial
o Es un proceso social que lleva la
responsabilidad de planear, regular y ejecutar
las operaciones de una empresa, para lograr
un propósito dado.

19. Koontz y O’Donnell (2002)
Visión organizacional
o La Gerencia fija la dirección de un
organismo social y genera la efectividad
para alcanzar sus objetivos, fundada en la
habilidad de coordinar a sus integrantes.

20. J. D. Mooney (2005)
Visión Humano-Actitudinal
o La Gerencia es el arte o técnica de
dirigir e inspirar a los demás con base
en un profundo y claro conocimiento de
la naturaleza humana.

21. Camacho, P. (2008)
Visión educativa
o La Gerencia es dirigir, liderizar, negociar,
planificar, organizar, coordinar y controlar
procesos formativos, capacitación y
educativos a personas y grupos sociales; así
como la administración eficiente y oportuna de
recursos y medios tecnológicos con el fin de
asegurar el desarrollo de la sociedad del
conocimiento y la convivencia en el contexto
donde viven.

22. Visión ecléctica Diccionario de Gerencia (2009)
La gerencia puede entenderse de dos maneras
básicas y centrales: como una de las partes o
secciones de una empresa, institución u
organización, o como la actividad de gerenciar y
llevar adelante el trabajo de organización y
planificación en cualquier tipo de espacio
(aunque principalmente se utiliza para el ámbito
profesional).

23. Referencias
Bauman, Zygmunt. (1999) Modernidad líquida.Disponible en:
http://www.oei.org.ar/edumedia/pdfs/T14_Docu1_Lamodernidadliquida_Bauman.pdf
Cardona Ossa, Guillermo. (2005). Tendencias educativas para el siglo XXI, Educación virtual, On line y
Elearning. Elementos para la discusión. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm.
15./mayo 02. Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutece/revelec15/car.htm#_Toc519250756
Crosby, P. (1988). Dinámica gerencial. México: McGraw Hill.
Cuadrado, T. (2008) La enseñanza que no se ve. Educación informal en el siglo XXI. Madrid: Narcea
Diez Hochleitner, Ricardo (1999). Informe sobre educación para el siglo XXI. Club de Roma.
Duart, Josep. (2002). Aprender sin distancias. Barcelona. Paidos. Información en línea. Disponible en:
http://www.uoc.edu/web/esp/articles/josep_maria_duart.html
Krygier, A. (1988). Consultores de Gerencia: ¿Terapeutas de las organizaciones? Gerente. Mayo.
García del Dujo, Á. y Muñoz Rodríguez, J. M. (2004) “Pedagogía de los espacios. Esbozo de un
horizonte educativo para el siglo XXI”, Revista Española de Pedagogía, 228, pp. 257-279..
Gómez Buendia, Hernando. (1998) Educación. La agenda del siglo XXI. Hacia un Desarrollo Humano.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD, TM Editores.
Pontificia Universidad Católica Madre Maestra. La interculturalidad en el ámbito universitario. Curso-
Taller para profesores universitarios. Disponible en:
http://www.google.co.ve/search?hl=es&rlz=1W1ADBF_es&q=caracteristicas+de+la+educaci%C3%B3n+
del+siglo+XXI&meta=
Portillo, Alfredo. (2009). Del estudiante presencial al estudiante virtual. Publicación en línea. Disponible
en: http://www.aporrea.org/educacion/a75219.html
Shields, R. (2003) The Virtual. Londres: Routledge
Vega Sosa, Alicia. (1999). Administración. Editorial Universidad Tecnológica de México, México 1999