SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 9
En este trabajo hablaremos sobre lo importante que es el proceso de conocer sus principios y su
relación con la magia, religión y filosofía y se puede decir que esta Esta concepción gnoseológica
de los principios nos permite plantear cuestiones inabordables –o ni siquiera planteadas– por
otras teorías de la ciencia, como la siguiente: «¿por qué el sistema de Newton tiene tres
axiomas?» Esta cuestión, que está sin duda referida a los principios de las relaciones, podría
tratarse una vez fijados determinados resultados en el análisis de los principios de los términos del
sistema newtoniano. Supuesto que los términos del campo de la Mecánica pertenezcan a tres
clases L,M,T serían precisos tres principios de relaciones para fijar la conexión de los pares {L,M}
{L,T} y {M,T}. Los postulados serán interpretados, principalmente, como «principios de cierre».
Esto nos permitirá reinterpretar algunos principios (a pesar de que su formulación pueda sugerir
incluso una intencionalidad metafísica) como principios de cierre. El «principio de Lavoisier», lejos
de ser un principio cosmológico, cuasimetafísico («la materia no se crea ni se destruye»), sería un
«principio de cierre» de la Química («la masa, determinada por la balanza, ha de ser la misma
antes y después de la reacción»). Y a continuación podremos leer mas sobre el tema y saber las
relaciones.
Se puede decir que el proceso de conocer son los Los principios de cada ciencia (unos
específicos, otros genéricos) son principios constitutivos de los términos y de las
relaciones, dados en el campo semántico, en tanto este campo es un campo operatorio. Este
es el motivo más profundo por el cual los principios sólo pueden explicitarse una vez dados
algunos teoremas (por tanto, una vez dados los contextos determinantes pertinentes), puesto
que es en los teoremas en donde, a través de las operaciones, los principios habrán podido
ejercitarse y, por tanto, cobrar forma. En la tradición de Aristóteles-Euclides se distinguen los
principios incomplejos (definiciones) y los complejos (axiomas y postulados). Distinción muy
forzada, porque no cabe defender que las definiciones reales sean «conceptos» y no
«proposiciones»; y porque la distinción entre axiomas y postulados es epistemológica,
cuando apela a los grados de evidencia, y no es gnoseológica. Además, la definición fue
tratada, a veces, como un principio (incomplejo) y otras veces (por la influencia de la doctrina
de los tres actos de la mente) como primer modus sciendi.
Desde la perspectiva del eje sintáctico, los principios dados en el eje semántico podrán
distinguirse como principios de los términos, principios de las relaciones y principios de las
operaciones. Los principios de los términos son los mismos términos «primitivos» del
campo en tanto están enclasados y protocolizados. Los «principios de los términos» no
son meramente conceptos o definiciones nominales o símbolos algebraicos, sino los
términos mismos (los reactivos «titulados» de un laboratorio químico, los fenómenos
ópticos analizados y «coordenados» que se registran en el radiotelescopio, en cuanto a
principios de la Astronomía). Principio, por tanto, no es tanto algo previo a la ciencia
cuanto algo interno y dado en ella in medias res. «Principios» cubre así un sentido similar
al que tiene en Medicina, donde se habla de un «principio activo» («el ACTH es el principio
activo de muchos fármacos destinados al tratamiento de la enfermedad de Addison»); un
principio que, por sí sólo, no actuaría ni podría ser administrado. Un esquema material de
identidad, en torno al cual cristalice un contexto determinante, será también un principio
(por ejemplo, la circunferencia podrá considerarse como un principio de la Geometría). Los
principios de las relaciones podrían coordinarse con los axiomas de Euclides, y los
principios de las operaciones con sus postulados. Habría una cierta base para
reinterpretar de este modo y con sentido gnoseológico (no meramente epistemológico) la
distinción tradicional entre axiomas y postulados.
Esta concepción gnoseológica de los principios nos permite plantear cuestiones
inabordables –o ni siquiera planteadas– por otras teorías de la ciencia, como la siguiente:
«¿por qué el sistema de Newton tiene tres axiomas?» Esta cuestión, que está sin duda
referida a los principios de las relaciones, podría tratarse una vez fijados determinados
resultados en el análisis de los principios de los términos del sistema newtoniano. Desde la
perspectiva del eje pragmático habrá que distinguir principios que, aun proyectados en el eje
semántico, puedan decirse principios de los autologismos (en cada categoría), principios de
los dialogismos y principios normativos. Por ejemplo, la sustituibilidad entre los sujetos
operatorios (sustituibilidad que tiene definiciones diferentes en Física, en Biología o en
ciencias históricas) es un principio dialógico; los principios de la Lógica formal (no
contradicción, tercio excluido, &c.), que también hay que aplicar a cada categoría (por
ejemplo, el principio lógico «dos cosas iguales a una tercera son iguales entre sí», en el
campo termodinámico, cuando se aplica a las temperaturas, equivale a la definición del
termómetro), serían principios pragmáticos normativos. {TCC 138-140}
Su relación viene de la historia. La filosofía es la madre de las ciencias porque conoce al
ser en general. La ciencia es uno de los temas dentro de la filosofía. Pero en todo caso, se
puede decir que las dos se “necesitan”, es decir, la filosofía da a la ciencia conceptos
generales y la ciencia da a la filosofía hechos, para que ésta pueda obtener dichos
conceptos. La ciencia es un conocimiento limitado porque se ocupa de una parte del ser,
mientras que la filosofía es un conocimiento total del ser. Ésta última es más una reflexión
que una experiencia.
En este caso opino yo y se puede decir que no tienen relación ya que la religión se basa
en la revelación (manifestación de lo oculto) . Esta se da en la intimidad de la conciencia
individual, dentro de la fe y pertenece al ámbito de lo emotivo y del sentimiento. La
religión es dogmatica.
Magia: son las artes o ciencias ocultas con que se pretende producir resultados contrarios
a las leyes naturales conocidas valiéndose de ciertos actos o palabras, o bien con la
intervención de seres imaginados.
En este trabajo nos pudimos dar cuenta que era el proceso de conocer y la relación entre
la magia, filosofía y religión y puedo decir que esto es algo sorprendente ya que puede
ayudar a nuestro conocimiento y a nuestra vida cotidiana para así ponerlos en practica
como futuros psicólogos que vamos hacer .
• http://www.filosofia.org/filomat/df219.htm
• http://html.rincondelvago.com/filosofia_85.
html
• http://www.franzlee.org.ve/teocap2.html

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Teorias de la investigacion
Teorias de la investigacionTeorias de la investigacion
Teorias de la investigacionPacc1996
 
Teoría Científica
Teoría Científica Teoría Científica
Teoría Científica La Fenech
 
Las teorías y modelos en la explicación científica
Las teorías y modelos en la explicación científicaLas teorías y modelos en la explicación científica
Las teorías y modelos en la explicación científicalopsan150
 
Teorias de la investigacion
Teorias de la investigacionTeorias de la investigacion
Teorias de la investigacionPacc1996
 
Teorias cientificas y la ciencia
Teorias cientificas y la cienciaTeorias cientificas y la ciencia
Teorias cientificas y la cienciaEuler Ruiz
 
Teoría General de SIstemas de Bertalanffy
Teoría General de SIstemas de BertalanffyTeoría General de SIstemas de Bertalanffy
Teoría General de SIstemas de BertalanffysiiT
 
Analogia en la enfermeria
Analogia en la enfermeriaAnalogia en la enfermeria
Analogia en la enfermeriaadry mm
 
Qué es la teoría
Qué es la teoríaQué es la teoría
Qué es la teoríaSm1L3
 
Historia de la psicología
Historia de la psicologíaHistoria de la psicología
Historia de la psicologíaMerllicita
 

Was ist angesagt? (20)

Ley científica
Ley científicaLey científica
Ley científica
 
Teorias de la investigacion
Teorias de la investigacionTeorias de la investigacion
Teorias de la investigacion
 
Teoría Científica
Teoría Científica Teoría Científica
Teoría Científica
 
Las teorías y modelos en la explicación científica
Las teorías y modelos en la explicación científicaLas teorías y modelos en la explicación científica
Las teorías y modelos en la explicación científica
 
Portafolio de evidencias 2
Portafolio de evidencias 2Portafolio de evidencias 2
Portafolio de evidencias 2
 
Concepto de "Teoria"
Concepto de "Teoria"Concepto de "Teoria"
Concepto de "Teoria"
 
Logica
LogicaLogica
Logica
 
La teoría científica
La teoría  científicaLa teoría  científica
La teoría científica
 
Portafolio de evidencias
Portafolio de evidenciasPortafolio de evidencias
Portafolio de evidencias
 
Enfoque sistemico2
Enfoque sistemico2Enfoque sistemico2
Enfoque sistemico2
 
Enfoque sistemico2
Enfoque sistemico2Enfoque sistemico2
Enfoque sistemico2
 
Teoria General De Sistemas
Teoria General De SistemasTeoria General De Sistemas
Teoria General De Sistemas
 
Teorias de la investigacion
Teorias de la investigacionTeorias de la investigacion
Teorias de la investigacion
 
Teorias cientificas y la ciencia
Teorias cientificas y la cienciaTeorias cientificas y la ciencia
Teorias cientificas y la ciencia
 
Teoría General de SIstemas de Bertalanffy
Teoría General de SIstemas de BertalanffyTeoría General de SIstemas de Bertalanffy
Teoría General de SIstemas de Bertalanffy
 
Analogia en la enfermeria
Analogia en la enfermeriaAnalogia en la enfermeria
Analogia en la enfermeria
 
Qué es la teoría
Qué es la teoríaQué es la teoría
Qué es la teoría
 
Lógica
LógicaLógica
Lógica
 
Xd
XdXd
Xd
 
Historia de la psicología
Historia de la psicologíaHistoria de la psicología
Historia de la psicología
 

Andere mochten auch

Literatura española en la actualidad
Literatura española en la actualidadLiteratura española en la actualidad
Literatura española en la actualidadClara García
 
Proyecto final de indagacion y pensamiento critico
Proyecto final de indagacion y pensamiento criticoProyecto final de indagacion y pensamiento critico
Proyecto final de indagacion y pensamiento criticoCindy Vega Arce
 
Vlot samenwerken met Isabel 6
Vlot samenwerken met Isabel 6Vlot samenwerken met Isabel 6
Vlot samenwerken met Isabel 6Isabel Group
 
Links with the GCC
Links with the GCCLinks with the GCC
Links with the GCCRichard Nunn
 
Estrategias pedagógicas
Estrategias pedagógicasEstrategias pedagógicas
Estrategias pedagógicasCindy Vega Arce
 
Smart accounting with Isabel 6
Smart accounting with Isabel 6Smart accounting with Isabel 6
Smart accounting with Isabel 6Isabel Group
 
Spotlightly work Proposal
Spotlightly work ProposalSpotlightly work Proposal
Spotlightly work Proposalmkyun1
 
Sultan202352202_AD8
Sultan202352202_AD8Sultan202352202_AD8
Sultan202352202_AD8Sultan Asiri
 
Mapa conceptual, esquema y red de ideas
Mapa conceptual, esquema y red de ideasMapa conceptual, esquema y red de ideas
Mapa conceptual, esquema y red de ideasCindy Vega Arce
 
Conception dun centre de prelevement biologique
Conception dun centre de prelevement biologiqueConception dun centre de prelevement biologique
Conception dun centre de prelevement biologiqueDJAMEL AMRANE
 
Neurobiologist's guide to mind manipulation 0.5
Neurobiologist's guide to mind manipulation 0.5Neurobiologist's guide to mind manipulation 0.5
Neurobiologist's guide to mind manipulation 0.5Casey Watts
 

Andere mochten auch (20)

Literatura española en la actualidad
Literatura española en la actualidadLiteratura española en la actualidad
Literatura española en la actualidad
 
Proyecto final de indagacion y pensamiento critico
Proyecto final de indagacion y pensamiento criticoProyecto final de indagacion y pensamiento critico
Proyecto final de indagacion y pensamiento critico
 
Jeff Burke Resume
Jeff Burke  ResumeJeff Burke  Resume
Jeff Burke Resume
 
Vlot samenwerken met Isabel 6
Vlot samenwerken met Isabel 6Vlot samenwerken met Isabel 6
Vlot samenwerken met Isabel 6
 
Links with the GCC
Links with the GCCLinks with the GCC
Links with the GCC
 
Religión
ReligiónReligión
Religión
 
Recursos Estilísticos
Recursos EstilísticosRecursos Estilísticos
Recursos Estilísticos
 
Inducción sena
Inducción senaInducción sena
Inducción sena
 
Estrategias pedagógicas
Estrategias pedagógicasEstrategias pedagógicas
Estrategias pedagógicas
 
Smart accounting with Isabel 6
Smart accounting with Isabel 6Smart accounting with Isabel 6
Smart accounting with Isabel 6
 
Spotlightly work Proposal
Spotlightly work ProposalSpotlightly work Proposal
Spotlightly work Proposal
 
document
documentdocument
document
 
Uplift_Black_Mambas
Uplift_Black_MambasUplift_Black_Mambas
Uplift_Black_Mambas
 
Sultan202352202_AD8
Sultan202352202_AD8Sultan202352202_AD8
Sultan202352202_AD8
 
BHH Presentation
BHH PresentationBHH Presentation
BHH Presentation
 
Mapa conceptual, esquema y red de ideas
Mapa conceptual, esquema y red de ideasMapa conceptual, esquema y red de ideas
Mapa conceptual, esquema y red de ideas
 
Conception dun centre de prelevement biologique
Conception dun centre de prelevement biologiqueConception dun centre de prelevement biologique
Conception dun centre de prelevement biologique
 
Neurobiologist's guide to mind manipulation 0.5
Neurobiologist's guide to mind manipulation 0.5Neurobiologist's guide to mind manipulation 0.5
Neurobiologist's guide to mind manipulation 0.5
 
Ink&Dye_Comprof_LR
Ink&Dye_Comprof_LRInk&Dye_Comprof_LR
Ink&Dye_Comprof_LR
 
Marketing week 6
Marketing week 6Marketing week 6
Marketing week 6
 

Ähnlich wie Los principios de la ciencia, su relación con la magia, religión y filosofía

Ähnlich wie Los principios de la ciencia, su relación con la magia, religión y filosofía (20)

Teoría
TeoríaTeoría
Teoría
 
Teoria cientifica .
Teoria cientifica .Teoria cientifica .
Teoria cientifica .
 
Explicacion cientifica
Explicacion cientificaExplicacion cientifica
Explicacion cientifica
 
Explicacion cientifica PROFOCOM
Explicacion cientifica PROFOCOMExplicacion cientifica PROFOCOM
Explicacion cientifica PROFOCOM
 
Expresiones pedagogicas
Expresiones pedagogicasExpresiones pedagogicas
Expresiones pedagogicas
 
Expresiones pedagogicas
Expresiones pedagogicasExpresiones pedagogicas
Expresiones pedagogicas
 
Encuentro pedagogico
Encuentro pedagogicoEncuentro pedagogico
Encuentro pedagogico
 
Teoria en la investigación de salud
Teoria en la investigación de saludTeoria en la investigación de salud
Teoria en la investigación de salud
 
Marco_referencial._Roxana_Ynoub.pdf
Marco_referencial._Roxana_Ynoub.pdfMarco_referencial._Roxana_Ynoub.pdf
Marco_referencial._Roxana_Ynoub.pdf
 
La abduccion y la logica articulo
La abduccion y la logica   articuloLa abduccion y la logica   articulo
La abduccion y la logica articulo
 
Ramas de la filosofia
Ramas de la filosofiaRamas de la filosofia
Ramas de la filosofia
 
Prolegomenas de Lógica
Prolegomenas de LógicaProlegomenas de Lógica
Prolegomenas de Lógica
 
Tecnica+De+Planteamiento+Y+Comprobacion
Tecnica+De+Planteamiento+Y+ComprobacionTecnica+De+Planteamiento+Y+Comprobacion
Tecnica+De+Planteamiento+Y+Comprobacion
 
Filosofia-De-La-Ciencia_221022_065611.docx
Filosofia-De-La-Ciencia_221022_065611.docxFilosofia-De-La-Ciencia_221022_065611.docx
Filosofia-De-La-Ciencia_221022_065611.docx
 
745-409-1212-1-10-20100503.pdf
745-409-1212-1-10-20100503.pdf745-409-1212-1-10-20100503.pdf
745-409-1212-1-10-20100503.pdf
 
La ciencia convertido
La ciencia convertidoLa ciencia convertido
La ciencia convertido
 
EL CONCEPTO DE LA CIENCIA
EL CONCEPTO DE LA CIENCIA EL CONCEPTO DE LA CIENCIA
EL CONCEPTO DE LA CIENCIA
 
Mca epi cap12_briones
Mca epi cap12_brionesMca epi cap12_briones
Mca epi cap12_briones
 
Capitulo03
Capitulo03Capitulo03
Capitulo03
 
Material Complementario Unidad III.pdf
Material Complementario Unidad III.pdfMaterial Complementario Unidad III.pdf
Material Complementario Unidad III.pdf
 

Kürzlich hochgeladen

Vanguardias del s. XIX y XX. Arte visual Plástico en el Perú.
Vanguardias del s. XIX y XX. Arte visual Plástico en el Perú.Vanguardias del s. XIX y XX. Arte visual Plástico en el Perú.
Vanguardias del s. XIX y XX. Arte visual Plástico en el Perú.jennybetsabecamposhe
 
estamentos unjbg de la universidad de tacna
estamentos unjbg de la universidad de tacnaestamentos unjbg de la universidad de tacna
estamentos unjbg de la universidad de tacnaluischoquecota1
 
PROGRAMACIÓN CNEB 5º ARTE Y CULTURA- 2024.pdf
PROGRAMACIÓN CNEB 5º ARTE Y CULTURA- 2024.pdfPROGRAMACIÓN CNEB 5º ARTE Y CULTURA- 2024.pdf
PROGRAMACIÓN CNEB 5º ARTE Y CULTURA- 2024.pdfwilliamvillegasgonza
 
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE FRANCISCO SUAREZ
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE FRANCISCO SUAREZHISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE FRANCISCO SUAREZ
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE FRANCISCO SUAREZAnthonellaQuispe
 
Biografía de Isaac Newton, sus parientes y sus inventos
Biografía de Isaac Newton, sus parientes y sus inventosBiografía de Isaac Newton, sus parientes y sus inventos
Biografía de Isaac Newton, sus parientes y sus inventoslilianacajamarca3
 
E.VIDAL LA PINTURA COSTUMBRISTA ,Catalog Mobile Presentation.pdf
E.VIDAL LA PINTURA COSTUMBRISTA ,Catalog Mobile Presentation.pdfE.VIDAL LA PINTURA COSTUMBRISTA ,Catalog Mobile Presentation.pdf
E.VIDAL LA PINTURA COSTUMBRISTA ,Catalog Mobile Presentation.pdfEusebioVidal1
 
la modernidad en la arquitectura afiche didactico
la modernidad en la arquitectura afiche didacticola modernidad en la arquitectura afiche didactico
la modernidad en la arquitectura afiche didacticofabianamarcano1
 
Antigua Grecia 1234567890 1234576890940.pdf
Antigua Grecia 1234567890 1234576890940.pdfAntigua Grecia 1234567890 1234576890940.pdf
Antigua Grecia 1234567890 1234576890940.pdfVictoria867681
 
Elementos del Dibujo: La línea como elemento principal
Elementos del Dibujo: La línea como elemento principalElementos del Dibujo: La línea como elemento principal
Elementos del Dibujo: La línea como elemento principaljflores44
 
Introducción a la teoría de Autómatas, Lenguajes y Computación..pdf
Introducción a la teoría de Autómatas, Lenguajes y Computación..pdfIntroducción a la teoría de Autómatas, Lenguajes y Computación..pdf
Introducción a la teoría de Autómatas, Lenguajes y Computación..pdfMIGUELANGEL2672
 
andrea arriojas afiche didactico, historia 4
andrea arriojas afiche didactico, historia 4andrea arriojas afiche didactico, historia 4
andrea arriojas afiche didactico, historia 4Andrea11166
 
DIDACTICA DEL TEATRO ESCOLAR EN EL PREESCOLAR.pdf
DIDACTICA DEL TEATRO ESCOLAR EN EL PREESCOLAR.pdfDIDACTICA DEL TEATRO ESCOLAR EN EL PREESCOLAR.pdf
DIDACTICA DEL TEATRO ESCOLAR EN EL PREESCOLAR.pdfsheilalopezcabrera1
 
manual_primeros_auxilios.pdfbuigfuogyuighg
manual_primeros_auxilios.pdfbuigfuogyuighgmanual_primeros_auxilios.pdfbuigfuogyuighg
manual_primeros_auxilios.pdfbuigfuogyuighgTareghKarami
 
AGENDA DE LA REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENIUS...
AGENDA DE LA REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENIUS...AGENDA DE LA REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENIUS...
AGENDA DE LA REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENIUS...jhonydavid194
 
Arquitectura renacentista - Adriánn Díaz 30.118.599.pptx
Arquitectura renacentista - Adriánn Díaz 30.118.599.pptxArquitectura renacentista - Adriánn Díaz 30.118.599.pptx
Arquitectura renacentista - Adriánn Díaz 30.118.599.pptxAdriannDiaz
 
apendicitisguzman-230811224257-9c1e33c0.pptx
apendicitisguzman-230811224257-9c1e33c0.pptxapendicitisguzman-230811224257-9c1e33c0.pptx
apendicitisguzman-230811224257-9c1e33c0.pptxsalazarsilverio074
 
EVOLUCION DE LA DANZA.pptxhuhfytffiuyfui
EVOLUCION DE LA DANZA.pptxhuhfytffiuyfuiEVOLUCION DE LA DANZA.pptxhuhfytffiuyfui
EVOLUCION DE LA DANZA.pptxhuhfytffiuyfuireyesandre407
 
Primo de Rivera presentacion 2 bachillerato selectividad
Primo de Rivera  presentacion 2 bachillerato selectividadPrimo de Rivera  presentacion 2 bachillerato selectividad
Primo de Rivera presentacion 2 bachillerato selectividaddk7nvvt85n
 
Dibujos de cuento de "mago de oz" para colorear
Dibujos de cuento de "mago de oz" para colorearDibujos de cuento de "mago de oz" para colorear
Dibujos de cuento de "mago de oz" para colorearKarenValdesCordova
 
Signos-de-Puntuación-para-Cuarto-de-Secundaria.doc
Signos-de-Puntuación-para-Cuarto-de-Secundaria.docSignos-de-Puntuación-para-Cuarto-de-Secundaria.doc
Signos-de-Puntuación-para-Cuarto-de-Secundaria.docCesarCastillo170650
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Vanguardias del s. XIX y XX. Arte visual Plástico en el Perú.
Vanguardias del s. XIX y XX. Arte visual Plástico en el Perú.Vanguardias del s. XIX y XX. Arte visual Plástico en el Perú.
Vanguardias del s. XIX y XX. Arte visual Plástico en el Perú.
 
estamentos unjbg de la universidad de tacna
estamentos unjbg de la universidad de tacnaestamentos unjbg de la universidad de tacna
estamentos unjbg de la universidad de tacna
 
PROGRAMACIÓN CNEB 5º ARTE Y CULTURA- 2024.pdf
PROGRAMACIÓN CNEB 5º ARTE Y CULTURA- 2024.pdfPROGRAMACIÓN CNEB 5º ARTE Y CULTURA- 2024.pdf
PROGRAMACIÓN CNEB 5º ARTE Y CULTURA- 2024.pdf
 
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE FRANCISCO SUAREZ
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE FRANCISCO SUAREZHISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE FRANCISCO SUAREZ
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE FRANCISCO SUAREZ
 
Biografía de Isaac Newton, sus parientes y sus inventos
Biografía de Isaac Newton, sus parientes y sus inventosBiografía de Isaac Newton, sus parientes y sus inventos
Biografía de Isaac Newton, sus parientes y sus inventos
 
E.VIDAL LA PINTURA COSTUMBRISTA ,Catalog Mobile Presentation.pdf
E.VIDAL LA PINTURA COSTUMBRISTA ,Catalog Mobile Presentation.pdfE.VIDAL LA PINTURA COSTUMBRISTA ,Catalog Mobile Presentation.pdf
E.VIDAL LA PINTURA COSTUMBRISTA ,Catalog Mobile Presentation.pdf
 
la modernidad en la arquitectura afiche didactico
la modernidad en la arquitectura afiche didacticola modernidad en la arquitectura afiche didactico
la modernidad en la arquitectura afiche didactico
 
Antigua Grecia 1234567890 1234576890940.pdf
Antigua Grecia 1234567890 1234576890940.pdfAntigua Grecia 1234567890 1234576890940.pdf
Antigua Grecia 1234567890 1234576890940.pdf
 
Elementos del Dibujo: La línea como elemento principal
Elementos del Dibujo: La línea como elemento principalElementos del Dibujo: La línea como elemento principal
Elementos del Dibujo: La línea como elemento principal
 
Introducción a la teoría de Autómatas, Lenguajes y Computación..pdf
Introducción a la teoría de Autómatas, Lenguajes y Computación..pdfIntroducción a la teoría de Autómatas, Lenguajes y Computación..pdf
Introducción a la teoría de Autómatas, Lenguajes y Computación..pdf
 
andrea arriojas afiche didactico, historia 4
andrea arriojas afiche didactico, historia 4andrea arriojas afiche didactico, historia 4
andrea arriojas afiche didactico, historia 4
 
DIDACTICA DEL TEATRO ESCOLAR EN EL PREESCOLAR.pdf
DIDACTICA DEL TEATRO ESCOLAR EN EL PREESCOLAR.pdfDIDACTICA DEL TEATRO ESCOLAR EN EL PREESCOLAR.pdf
DIDACTICA DEL TEATRO ESCOLAR EN EL PREESCOLAR.pdf
 
manual_primeros_auxilios.pdfbuigfuogyuighg
manual_primeros_auxilios.pdfbuigfuogyuighgmanual_primeros_auxilios.pdfbuigfuogyuighg
manual_primeros_auxilios.pdfbuigfuogyuighg
 
AGENDA DE LA REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENIUS...
AGENDA DE LA REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENIUS...AGENDA DE LA REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENIUS...
AGENDA DE LA REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENIUS...
 
Arquitectura renacentista - Adriánn Díaz 30.118.599.pptx
Arquitectura renacentista - Adriánn Díaz 30.118.599.pptxArquitectura renacentista - Adriánn Díaz 30.118.599.pptx
Arquitectura renacentista - Adriánn Díaz 30.118.599.pptx
 
apendicitisguzman-230811224257-9c1e33c0.pptx
apendicitisguzman-230811224257-9c1e33c0.pptxapendicitisguzman-230811224257-9c1e33c0.pptx
apendicitisguzman-230811224257-9c1e33c0.pptx
 
EVOLUCION DE LA DANZA.pptxhuhfytffiuyfui
EVOLUCION DE LA DANZA.pptxhuhfytffiuyfuiEVOLUCION DE LA DANZA.pptxhuhfytffiuyfui
EVOLUCION DE LA DANZA.pptxhuhfytffiuyfui
 
Primo de Rivera presentacion 2 bachillerato selectividad
Primo de Rivera  presentacion 2 bachillerato selectividadPrimo de Rivera  presentacion 2 bachillerato selectividad
Primo de Rivera presentacion 2 bachillerato selectividad
 
Dibujos de cuento de "mago de oz" para colorear
Dibujos de cuento de "mago de oz" para colorearDibujos de cuento de "mago de oz" para colorear
Dibujos de cuento de "mago de oz" para colorear
 
Signos-de-Puntuación-para-Cuarto-de-Secundaria.doc
Signos-de-Puntuación-para-Cuarto-de-Secundaria.docSignos-de-Puntuación-para-Cuarto-de-Secundaria.doc
Signos-de-Puntuación-para-Cuarto-de-Secundaria.doc
 

Los principios de la ciencia, su relación con la magia, religión y filosofía

  • 1.
  • 2. En este trabajo hablaremos sobre lo importante que es el proceso de conocer sus principios y su relación con la magia, religión y filosofía y se puede decir que esta Esta concepción gnoseológica de los principios nos permite plantear cuestiones inabordables –o ni siquiera planteadas– por otras teorías de la ciencia, como la siguiente: «¿por qué el sistema de Newton tiene tres axiomas?» Esta cuestión, que está sin duda referida a los principios de las relaciones, podría tratarse una vez fijados determinados resultados en el análisis de los principios de los términos del sistema newtoniano. Supuesto que los términos del campo de la Mecánica pertenezcan a tres clases L,M,T serían precisos tres principios de relaciones para fijar la conexión de los pares {L,M} {L,T} y {M,T}. Los postulados serán interpretados, principalmente, como «principios de cierre». Esto nos permitirá reinterpretar algunos principios (a pesar de que su formulación pueda sugerir incluso una intencionalidad metafísica) como principios de cierre. El «principio de Lavoisier», lejos de ser un principio cosmológico, cuasimetafísico («la materia no se crea ni se destruye»), sería un «principio de cierre» de la Química («la masa, determinada por la balanza, ha de ser la misma antes y después de la reacción»). Y a continuación podremos leer mas sobre el tema y saber las relaciones.
  • 3. Se puede decir que el proceso de conocer son los Los principios de cada ciencia (unos específicos, otros genéricos) son principios constitutivos de los términos y de las relaciones, dados en el campo semántico, en tanto este campo es un campo operatorio. Este es el motivo más profundo por el cual los principios sólo pueden explicitarse una vez dados algunos teoremas (por tanto, una vez dados los contextos determinantes pertinentes), puesto que es en los teoremas en donde, a través de las operaciones, los principios habrán podido ejercitarse y, por tanto, cobrar forma. En la tradición de Aristóteles-Euclides se distinguen los principios incomplejos (definiciones) y los complejos (axiomas y postulados). Distinción muy forzada, porque no cabe defender que las definiciones reales sean «conceptos» y no «proposiciones»; y porque la distinción entre axiomas y postulados es epistemológica, cuando apela a los grados de evidencia, y no es gnoseológica. Además, la definición fue tratada, a veces, como un principio (incomplejo) y otras veces (por la influencia de la doctrina de los tres actos de la mente) como primer modus sciendi.
  • 4. Desde la perspectiva del eje sintáctico, los principios dados en el eje semántico podrán distinguirse como principios de los términos, principios de las relaciones y principios de las operaciones. Los principios de los términos son los mismos términos «primitivos» del campo en tanto están enclasados y protocolizados. Los «principios de los términos» no son meramente conceptos o definiciones nominales o símbolos algebraicos, sino los términos mismos (los reactivos «titulados» de un laboratorio químico, los fenómenos ópticos analizados y «coordenados» que se registran en el radiotelescopio, en cuanto a principios de la Astronomía). Principio, por tanto, no es tanto algo previo a la ciencia cuanto algo interno y dado en ella in medias res. «Principios» cubre así un sentido similar al que tiene en Medicina, donde se habla de un «principio activo» («el ACTH es el principio activo de muchos fármacos destinados al tratamiento de la enfermedad de Addison»); un principio que, por sí sólo, no actuaría ni podría ser administrado. Un esquema material de identidad, en torno al cual cristalice un contexto determinante, será también un principio (por ejemplo, la circunferencia podrá considerarse como un principio de la Geometría). Los principios de las relaciones podrían coordinarse con los axiomas de Euclides, y los principios de las operaciones con sus postulados. Habría una cierta base para reinterpretar de este modo y con sentido gnoseológico (no meramente epistemológico) la distinción tradicional entre axiomas y postulados.
  • 5. Esta concepción gnoseológica de los principios nos permite plantear cuestiones inabordables –o ni siquiera planteadas– por otras teorías de la ciencia, como la siguiente: «¿por qué el sistema de Newton tiene tres axiomas?» Esta cuestión, que está sin duda referida a los principios de las relaciones, podría tratarse una vez fijados determinados resultados en el análisis de los principios de los términos del sistema newtoniano. Desde la perspectiva del eje pragmático habrá que distinguir principios que, aun proyectados en el eje semántico, puedan decirse principios de los autologismos (en cada categoría), principios de los dialogismos y principios normativos. Por ejemplo, la sustituibilidad entre los sujetos operatorios (sustituibilidad que tiene definiciones diferentes en Física, en Biología o en ciencias históricas) es un principio dialógico; los principios de la Lógica formal (no contradicción, tercio excluido, &c.), que también hay que aplicar a cada categoría (por ejemplo, el principio lógico «dos cosas iguales a una tercera son iguales entre sí», en el campo termodinámico, cuando se aplica a las temperaturas, equivale a la definición del termómetro), serían principios pragmáticos normativos. {TCC 138-140}
  • 6. Su relación viene de la historia. La filosofía es la madre de las ciencias porque conoce al ser en general. La ciencia es uno de los temas dentro de la filosofía. Pero en todo caso, se puede decir que las dos se “necesitan”, es decir, la filosofía da a la ciencia conceptos generales y la ciencia da a la filosofía hechos, para que ésta pueda obtener dichos conceptos. La ciencia es un conocimiento limitado porque se ocupa de una parte del ser, mientras que la filosofía es un conocimiento total del ser. Ésta última es más una reflexión que una experiencia.
  • 7. En este caso opino yo y se puede decir que no tienen relación ya que la religión se basa en la revelación (manifestación de lo oculto) . Esta se da en la intimidad de la conciencia individual, dentro de la fe y pertenece al ámbito de lo emotivo y del sentimiento. La religión es dogmatica. Magia: son las artes o ciencias ocultas con que se pretende producir resultados contrarios a las leyes naturales conocidas valiéndose de ciertos actos o palabras, o bien con la intervención de seres imaginados.
  • 8. En este trabajo nos pudimos dar cuenta que era el proceso de conocer y la relación entre la magia, filosofía y religión y puedo decir que esto es algo sorprendente ya que puede ayudar a nuestro conocimiento y a nuestra vida cotidiana para así ponerlos en practica como futuros psicólogos que vamos hacer .