High Noon - Didaktik zu Mittag, Universtität Graz, Juni 2016

1. Videos in und für
die (Hochschul-)Lehre
High Noon / Didaktik zu Mittag
Martin Ebner
This work is licensed under a
Creative Commons Attribution
4.0 International License.

2. • Videos - ein Einordnungsversuch
• Erfahrungen
• Das „gute“ Lernvideo
Übersicht

3. Video ≠ Video
Verschiedene Arten von Videos

4. 1) Podcasting vs. Streaming

6. Podcasting

7. Podcasting

8. Live lecturing
with the help of
technology
Podcasting

9. http://flickr.com/photos/nettsu/1365343292/
Step towards digital
lecture room
Podcasting

10. Podcasting

11. Streaming

12. Streaming

13. Streaming
http://tube.tugraz.at

14. Streaming

15. Streaming

16. 2) Veranstaltungstypen

17. Vorlesung
• Klassische Aufzeichnung / Streaming
• Wenig Schnitt bzw. Nachbearbeitung
• Dient zur Nachbereitung des Unterrichts
• Eignet sich insbesondere bei einmaligen
Events, bei nachvollziehbaren Prozessen
(insbes. Rechnungen, Skizzen)

18. Übung
• Unterschiedliche Videoarten
• Dienen zur Vor- und Nachbereitung des
Unterrichts oder auch zur besseren
Veranschaulichung
• Insbesondere geeignet für
nachvollziehbare Prozesse,
herausragende wichtige Inhalte

19. Flipped Classroom
• Videos zur Vorbereitung des Unterrichts
• Unterricht besteht aus Diskurs, Input ist
durch Videos ausgelagert
• Insbesondere geeignet für Inhalte die
im reinen Frontalunterricht vermittelt
werden müssen. Diskussion soll
Lernprozesse durch Kommunikation
anregen.

20. Online Kurse
• Reine Online-Kurse die vermehrt mit
Videos unterschiedlichster Art arbeiten
• z.B. bei Massive Open Online Courses
(MOOCs)
• Insbesondere um reine Online-Einheiten
verständlicher zu machen

21. CC lizensiert

22. 3) Videoarten

23. Screencast

24. Legetechnik
http://www.commoncraft.com/videolist
http://youtu.be/72YstgfvVeI

25. Tafelschrift
http://youtu.be/MKzX8xM35kc

26. Vortrag
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q

27. Liveaufzeichnung
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q

28. Trickfilm
http://youtu.be/2DdFMOiQNt0

29. Zeitraffer http://youtu.be/iyDy8qqW-44

30. Greenscreentechnik https://youtu.be/uutIBrsgNJE

31. Erfahrungen

32. Question: If you rethink the whole lecture,
would you retrospectively prefer the Use of
the Pen Display or the Chalkboard?
Participants
Prefer Pen
Display
Prefer
Chalkboard
Not Specified
108 97 (90%) 1(1%) 10 (9%)
Umfrage
Nagler, W.; Saranti, A.; Ebner, M. (2008) Podcasting at TU Graz: How to Implement Podcasting as a Didactical Method for
Teaching and Learning Purposes at a University of Technology; Proceeding of the 20th World Conference on Educational
Multimedia, Hypermedia and Telecommunications (ED-Media), 2008, p.3858-3863

33. Umfrage
n = 170

34. Umfrage n = 170

35. Nachbearbeitung

36. Lehrende
• Betreuung wird zur logistischen
Herausforderung (ständig sich ändernde
Bedingungen)
• Größte Fehlerquelle
• Aufzeichnung wird nicht „gern“ gemacht
• Zeitaufwändig

37. Das „gute“ Lernvideo

38. „gutes“ Lernvideo
„Eine gute Erklärung ist eine gute Geschichte“
LeFever, Lee (2012). The Art of Explanation.
New York: John Wiley & Sons

39. „gutes“ Lernvideo
„… Videos sollen handwerklich gut gestaltet
und die Darstellung und Sprache den
Sehgewohnheiten der Zielgruppe angepasst
sein.“
Reinmann, Gabi (2012). Studientext Didaktisches Design. München.
URL: http://lernen-unibw.de/studientexte

40. „gutes“ Lernvideo
• Welche Zielgruppe möchte ich erreichen
• Welche Lernziele sollen erreicht werden?
• Welches technische Format soll zum Einsatz
kommen?
• Welche Ressourcen (technisch, personell)
sind vorhanden?
• Wie kann ich das Informationsmaterial auf
das Wesentliche eingrenzen, strukturieren?
• Wie gestalte ich die Lerninhalte?
• Wie sichere und fördere ich die Motivation
(Rekapitulieren, Feedback)?
Zorn, Isabel; Seehagen-Marx, Heike; Auwärter, Andreas; Krüger, Marc (2013).
Educasting - Wie Podcasts in Bildungskontexten Anwendung finden. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.),
Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T),
URL: http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/download/111/101

41. Videoerstellung
• Entwurf
• Inhalt
• Drehbuch
• Quellen / Material
• Technik / Gestaltung
• Drumherum

42. Zusammenfassung
Videos können die (Hochschul-)Lehre in
vielfältigster Weise erweitern,
lediglich der didaktische Einsatz sollte wohl
überlegt sein.

43. Schön, S., Ebner, M. (2013)
Gute Lernvideos … so
gelingen Web-Videos zum
Lernen!, Norderstedt, Books
On Demand GmbH., ISBN
9783732233168
http://www.bimsev.de/n/
userfiles/downloads/gute-
lernvideos.pdf

44. Graz University of Technology
EDUCATIONAL TECHNOLOGY
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
http://elearningblog.tugraz.at
mebner
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