oyt

2. ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
Her öğrenci farklı şekilde öğrenmektedir.
Bireysel farklılıklardan dolayı her öğretmen içeriğin
aktarımında bireysel farklılıklara hitap eden çeşitli
yöntemler kullanmalıdır.
Yapılan araştırmalarda her bireyin farklı öğrenme
biçimleriyle bilgiyi öğrendiği ortaya çıkmıştır.

3. ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
Öğrenme biçimleri;her bir öğrencinin yeni ve zor bilgiyi
öğrenmeye hazırlanırken,öğrenirken ve hatırlarken,farklı
ve kendine özgü yollar kullanmasıdır.
Öğrenme biçimlerini psikologlar üç ana grupta
toplar.Bunlar:
Görsel Biçim
İşitsel Biçim
Dokunsal(Kinestetik)Biçim

4. ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
Görsel biçim:Öğrendiklerini hatırlama biçimleri konuyu
gözlerinin önüne getirmeyle çalışarak olur.Düz anlatım
yöntemi bu özelliklere sahip olan öğrenciler için etkili
değildir.
İşitsel biçim:Öğrenciler için konuşma ve tartışma
yöntemi uygundur.
Genelde Yabancı dil öğretiminde başarılı olurlar.
Okurken kendi seslerini işitmeleri etkilidir.

5. ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
Grup çalışmalarına uygundurlar.
Hatırlamak istedikleri konuyu karşısındaki birine
anlatıyormuş ya da dinliyormuş gibi işitsel temelde
hatırlamayı tercih ederler.
Dokunsal Biçim:Çok hareketli olan öğrencilerdir.
Bu öğrencilerin öğrenebilmeleri için ellerini kullanmaları
gerekir.
“Yaparak-yaşayarak öğrenme”denilen teknikler
uygundur.
Laboratuarda veya okul bahçesinde yapılan dersler
Yürüyerek ve hareket ederek hafızasına bilgiyi alır.

6. Öğretim Stratejisi
Öğrenme hedeflerine ulaşmak için belirlenen konunun
sunulmasında izlenen en genel yoldur.
Nasıl öğretilim sorusuna yanıt arar.
Uygun yöntem ve tekniklerin seçilmesine öncülük eder.

7. Öğretim Stratejisi
Öğretim stratejisi öğretim hedeflerine ulaşılmasını
kolaylaştırır.
Seçimi oldukça önemlidir.Çünkü kullanılacak öğretim
yöntem ve teknik seçilen stratejiye göre belirlenir.

8. Öğretim Yöntemi
Öğrenme ünitesinin hedeflerine ulaşmak için izlenen en
kısa yoldur.
Öğretmenin öğrencileri program hedeflerine nasıl
ulaştıracağını düşünmesi yöntem sorununu ortaya çıkarır.
Öğretmen öğrencinin gelişim seviyesine,

9. Öğretim Yöntemi
Hedeflere uygun yöntemi seçer.
Öğretmenin bilgi ve becerisi
Öğretme yöntemi öğrencilere bilgi,beceri ve tutum
kazandırılması amacıyla yapılan
etkinlikler,uygulamalar ve tekniklerin tümünü
kapsar.

10. Öğretim Tekniği
Hedeflere ulaşmak için seçilen yöntemi uygulamaya
koyma biçimi ya da dınıf içinde yapılan işlemlerin
bütünüdür.

11. Öğretim Stratejileri
Öğretim stratejileri öğrenci için öğrenme,
öğretmen için de öğrenmeyi sağlama işidir.
Stratejinin belirlenmesi ile öğretmen ders içi ve ders
dışı etkinliklerin genel olarak nasıl yapılacağını
öğrencinin bu etkinlikteki yerini ve bu stratejiye uygun
hangi yöntem ve teknikleri kullanacağını planlar.

12. Öğretim Stratejileri
Üç temel öğretim stratejisi vardır.
Bunlar:
Sunuş yoluyla öğretim stratejisi,
Buluş yoluyla öğretim stratejisi,
Araştırma-inceleme yoluyla öğretim stratejisi

13. Sunuş yolu ile öğretim stratejisi
Açıklayıcı,yorumlayıcı bir yaklaşımla kavram ve
genellemeler öğretilmektedir.
Etkinliklerin merkezinde öğretmen vardır.
Öğretmen konuyu açıklayan,bilgiyi sunan ve örnekler
veren kişidir.

14. Sunuş yolu ile öğretim stratejisi
Bilgiler öğrencilerin geçmiş yaşantıları ile bağ kurularak
açıklanmalıdır.Böylece bilgiler hemen unutulmaz.
Öğretmen ve öğrenciler arasında yoğun bir etkileşim
olmalıdır.Örnekler verilmeli,resim,şema,grafik gibi görsel
uyarıcılar kullanılmalıdır.

15. Sunuş yolu ile öğretim stratejisi
Genelde özele doğru ilerlemeli,öğretim adım
adım ilerlemelidir.
Ayrıca anlamlandırma bu stratejide önemlidir.Ön bilgiler
ile yeni bilgiler arasında bağ kurulmalıdır.

16. Sunuş yolu ile öğretim stratejisinin
üstün yönleri
Açıklama gerektiren tüm konularda kullanılır.
Uygulanması kolaydır.
Bilişsel alanın bilgi düzeyindeki hedeflerin
kazandırılmasında etkilidir.
Zaman açısından ekonomiktir.
Ön öğrenmelerin yetersiz olduğu durumlarda etkilidir.
Dersin giriş bölümünde etkilidir.

17. Sunuş yolu ile öğretim stratejisinin
sınırlılıkları
Çeşitli yöntem ve tekniklerle zenginleştirilmezse öğrenme
ortamı sıkıcı hale gelir.
Öğretmen etkinliklerin merkezindedir.
Öğrenci katılımını sağlamak için iletişim ve etkileşim
ortamının oluşturulması gerekir.
Konunun örneklerle desteklenmediği durumlarda etkili
değildir.

18. Buluş yolu ile öğretim stratejisi
Sunuş yoluyla öğretime göre daha çok öğrenci etkinliğine
dayanır.
Öğrenmeye güdülenmede etkili bir stratejidir.
Birey bilgiyi keşfederek,bilgi merakına dayalı olarak
öğrenir.

19. Buluş yolu ile öğretim stratejisi
Öğretmenin görevi öğrenciyi keşfe özendirmektir.
Tümevarım yöntemi kullanılır(parçadan-bütüne).
Örnekler sunulur ve konunun keşfedilmesinde örnekler
kullanılır.

20. Buluş yolu ile öğretim stratejisinin
üstün yönleri
Öğrenmeyi öğretmede etkilidir.
Sorun çözme becerisini geliştirir.
Öğrenci aktiftir.
Öğrenmenin kalıcılığını sağlar.
Sınıf içi etkileşimi arttırır.
Üst düzey bilişsel davranışlar kazandırır.

21. Buluş yolu ile öğretim stratejisinin
sınırlılıkları
Her konunun öğretimine uygun değildir.
Öğretmenin ders öncesi kapsamlı bir hazırlığını gerektirir.
Zaman alıcıdır.
Sürenin sonunda öğrenciler istenen buluşa
ulaşamayabilir.