SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 20
Downloaden Sie, um offline zu lesen
leren (en) werken in een geavanceerde
technologische productie-omgeving
Tech2Create
Auto-maatjes
Even voorstellen
Dymphy Kees
Strategisch adviseur onderwijs
Arcus College
Cor Laming
Directeur LOOV
Tech2Create
De realiteit in Zuid-Limburg:
ontgroening en vergrijzing
Arbeidspotentieel zo goed mogelijk benutten!
rapport van de OESO (2013):
• stimuleren van de arbeidsparticipatie onder vrouwen
en ouderen;
• ontwikkelen van bedrijvigheid die aansluit bij de
kwaliteiten van de beroepsbevolking;
• aanpassen van het onderwijsaanbod aan de vraag
van werkgevers op de regionale arbeidsmarkt;
• stimuleren van allianties tussen onderwijsinstellingen
en werkgevers, vooral wat betreft het praktijkgericht
onderwijs.
Tech2Create
1967 2015
1000 robots als ‘collega’s’
Tech2Create
De realiteit van de toekomst
Rathenau Instituut: Werken aan de robotsamenleving
• De vraag naar middelbaar geschoold werk neemt af, de vraag naar (vooral)
hooggeschoold en laaggeschoold werk stijgt
• Herscholing en bijscholing naar ‘nieuw werk’
• Aandacht voor vaardigheden waarin mensen zich onderscheiden van computers
• Op elkaar aansluiten van vraag en aanbod: interactie tussen bedrijven en het
onderwijs; het betrekken van bedrijven bij opzet curricula; strategische relaties
tussen bedrijven en onderwijsinstellingen
• Herwaardering van de maakindustrie: de ‘slimme fabriek’: clustering van
innovatieve activiteiten in een regio
• Uit bouwen van sterke kanten van de regio in samenwerking bedrijfsleven,
onderwijs en overheid
Tech2Create
Toekomstgericht onderwijs
21 st century skills
Gepersonaliseerd onderwijs
Een responsief mbo
Een eigentijds curriculum
Zelfregulatie, zelfsturing
Aansluiting op (regionale) arbeidsmarkt
Integratie van LOB
Voorbereiding op dynamiek arbeidsmarkt
Voorbereiding op dynamische samenleving
Flexibiliteit, adaptief vermogen
Arbeidsmobiliteit bevorderen
“cross-overs”
“permanente dialoog met het regionale bedrijfsleven”
Gedifferentieerde leerroutes via keuzedelen
Leven lang leren
modularisering
Tech2Create
Toekomstgericht techniekonderwijs
Zuid-Limburg
Tech2Create
Toekomstgericht techniekonderwijs
Zuid-Limburg
Tech2Create
Visie op eigentijds onderwijs
‘De betekenis van een diploma als een vaste en vertrouwde waarde voor
duurzaam vakmanschap evolueert naar meer generieke waarden die staan voor
het adequaat kunnen anticiperen op situaties in de context van een dynamische
samenleving.’
Tech2Create
Het onderwijsconcept
• Match tussen kwalificatiedossiers MBO en (toekomstige) functies regionaal
bedrijfsleven
• Authentieke beroepsopdrachten (volgens format) als rode draad van het curriculum
• LOB en 21 st century skills geïntegreerd (zorgen voor brede basis en arbeidsmobiliteit)
• Verdere aansluiting op het regionale bedrijfsleven door ‘specialties’
• Modulaire onderwijsaanpak waarin de ‘specialties on demand’ ook als losse
onderwijsmodules (bedrijfsopleidingen) kunnen worden gevolgd
• Onderdelen van school in bedrijf tbv autentiek leren mbv state-of the art apparatuur
• Het onderwijs ‘ondergebracht’ voor alle partners in een digitaal onderwijsmagazijn en
beschikbaar via een innovatieve ELO
Tech2Create
De meerwaarde voor het bedrijfsleven
• voldoende (opgeleid) technisch personeel
• opleiding tot een erkend mbo diploma (ter bevordering van de
arbeidsmobiliteit)
• opleidingen die daadwerkelijk zijn aangepast aan de wensen van het bedrijf / de
branche
• de ontwikkeling en concurrentiekracht van Zuid-Limburgse technische bedrijven
• de ontwikkeling van en het vergroten van de aantrekkingskracht van de regio
• de ontwikkeling van mensen in de regio
Tech2Create
Het onderwijsconcept vertaald in (eigentijds)
onderwijs
Het
kwalificatiedossier
De (toekomstige)
functie(s)
Het
kwalificatiedossier
Leerdoelen Competenties
De
prestatiematrix
De Integrale
beroepsopdracht
De werking van de prestatiematrixKerntaak 1: Beheerst het productieproces Opleiding: Mechanisch operator A (2) Cohort 2015
Prestatiematrix B1-K1-W1: Bereidt productieproces voor
1.1 Wat moet ik weten? 2.1 Wat moet ik kunnen? 3.1 Hoe moet ik me gedragen?
1.1.1 Ik heb basiskennis van proces- en/of productietechniek.
1.1.2 Ik heb basiskennis van het productieproces.
1.1.3 Ik heb kennis van beveiligingen en beveiligingstechnieken
1.1.4 Ik heb kennis van relevante procedures en voorschriften op
het gebied van milieu, ARBO en veiligheid.
1.1.5 Ik heb kennis van handgereedschappen en hulpmiddelen tbv
werkzaamheden in de productietechniek
1.1.6 Ik heb basiskennis van werkingsprincipes van materialen en
gereedschappen in de productietechniek.
1.1.7 Ik heb kennis van eenheidsbewerkingen die bij installaties,
machines gebruikt worden.
1.1.8 Ik heb kennis van de (eigenschappen van) materialen en
grondstoffen toegepast in de productietechniek.
2.1.1 Ik kan materialen aan- en afvoeren en signaleren dat de
voorraad aangevuld moet worden.
2.1.2 Ik kan relevante machines, gereedschappen en hulpmiddelen
gebruiken / bedienen.
3.1.1 Ik werk zorgvuldig, efficiënt en effectief
3.1.2 Ik registreer en rapporteer gegevens nauwkeurig en volledig.
3.1.3 Ik neem actief deel aan werkbesprekingen.
3.1.4 Ik houd me aan de geldende instructies, procedures en
voorschriften.
1.2 Wat moet ik kunnen bedenken, beredeneren? 2.2 Wat moet ik volgens plan kunnen uitvoeren? 3.2 Hoe moet ik samenwerken of omgaan met anderen?
1.2.1 Ik kan informatie tijdens de overdracht snel opnemen en
verwerken in passende acties.
1.2.2 Ik kan aan de hand van specificaties de apparatuur in- of
afstellen en/of hierbij assisteren.
1.2.3 Ik kan gegevens nauwkeurig en volledig rapporteren
2.2.1 Ik kan voorbereidende werkzaamheden uitvoeren volgens de
geldende wettelijke en bedrijfsregels/- procedures met
betrekking tot veiligheid, gezondheid, welzijn en milieu.
2.2.2 Ik kan eenvoudig onderhoud uitvoeren bij het productie klaar
maken van machines.
2.2.3 Ik kan de apparatuur volledig controleren volgens de geldende
bedrijfsprocedures.
3.2.1 Ik kan werkzaamheden effectief en efficiënt bespreken met
collega’s en/of de leidinggevende.
1.3 Wat moet ik kunnen of doen om te verbeteren? 2.3 Wat moet ik kunnen uitvoeren in de beroepspraktijk? 3.3 Hoe moet ik me kunnen verantwoorden?
1.3.1 Ik kan eigen sterke en zwakke kanten benoemen met
betrekking tot het voorbereiden van het productieproces.
2.3.1 Ik kan het productieproces voorbereiden volgens de geldende
instructies, procedures en voorschriften in goed overleg met
collega’s en/of mijn leidinggevende.
3.3.1 Ik kan uitleggen dat ik gewerkt heb volgens de instructies,
procedures en voorschriften op het gebied van milieu, ARBO
en veiligheid.
Weten, denken Resultaatgericht handelen Communiceren
De functie eisen in de prestatiematrixFunctie VDL Nedcar: Taakgroepmedewerker
1.1 Wat moet ik weten? 2.1 Wat moet ik kunnen? 3.1 Hoe moet ik me gedragen?
1.1.1 Ik heb kennis van de basisprincipes van het productieproces
en de onderneming.
1.1.2 Ik heb kennis van en inzicht in relevante veiligheids-, ARBO-,
milieu- en kwaliteitsvoorschriften.
1.1.3 Ik heb kennis van het te gebruiken verbruiksmateriaal en de
onderdelen en gereedschappen behorende bij een taak.
1.1.4 Ik heb kennis van de bij een taak behorende kwaliteitseisen.
1.1.5 Ik heb kennis van de Nederlandse taal: Lezen, schrijven op
referentieniveau 2.
2.1.1 Ik kan, afhankelijk van de taak, het benodigde gereedschap
bedienen.
2.1.2 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, onderdelen
samenstellen.
2.1.3 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, onderdelen en
producten inleggen en uitnemen.
2.1.4 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, een reach of
heftruck besturen.
2.1.5 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, controlemiddelen
hanteren.
2.1.6 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, producten stapelen.
3.1.1 Ik werk bij ‘downtime productie’ aan het schoonhouden en
organiseren van de werkplek volgens de 5S instructies.
3.1.2 Ik voer een visuele controle van een taak uit voordat deze
overgedragen wordt aan de volgende taakgroep.
3.1.3 Ik neem op een constructieve wijze deel aan start-up
bijeenkomsten voor aanvang van een dienst.
3.1.4 Ik werk nauwkeurig en ben accuraat in het uitvoeren van
werkzaamheden en het nakomen van afspraken.
3.1.5 Ik ben actief in het zoeken naar verbetermogelijkheden wat
betreft de wijze waarop jobs uitgevoerd worden.
1.2 Wat moet ik kunnen bedenken, beredeneren? 2.2 Wat moet ik volgens plan kunnen uitvoeren? 3.2 Hoe moet ik samenwerken of omgaan met anderen?
1.2.1 Ik kan gegevens registreren als onderdeel van een
kwaliteitsproces.
2.2.1 Ik kan de mij toebedeelde jobs uitvoeren op basis van First Time
Correct (geen herstel in de lijn en/ buiten de lijn, schrot).
2.2.2 Ik kan apparatuur en werkplek schoonhouden volgens de 5S
instructies.
2.2.3 Ik kan een voorgeschreven taak uitvoeren binnen de gestelde
taaktijd.
3.2.1 Ik kan adequaat deelnemen aan taakgroepvergaderingen.
3.2.2 Ik kan een nieuwe medewerker een job aanleren (jobtrainer).
3.2.3 Ik kan adequaat communiceren met mijn coördinator over
mijn taken en inzet als taakgroepmedewerker.
3.2.4 Ik kan adequaat communiceren met collega’s over het werk en
de werkverdeling.
1.3 Wat moet ik kunnen of doen om te verbeteren? 2.3 Wat moet ik kunnen uitvoeren in de beroepspraktijk? 3.3 Hoe moet ik me kunnen verantwoorden?
1.3.1 Ik kan eigen sterke en minder sterke kwaliteiten benoemen
in relatie tot de verschillende jobs binnen de functie van
taakgroepmedewerker.
2.3.1 Ik kan de verschillende jobs die horen bij de functie van
taakgroepmedewerker adequaat uitvoeren volgens de geldende
eisen op het gebied van veiligheid, ARBO, milieu en kwaliteit en
overdragen op nieuwe medewerkers.
3.3.1 Ik kan uitleggen dat ik werk volgens de geldende regels en
voorschriften op het gebied van veiligheid, ARBO, milieu en
kwaliteit.
Weten, denken Resultaatgericht handelen Communiceren
Tech2Create
De inbedding van LOB en 21st century skills
Tech2Create
De Integrale beroepsopdracht (IBO)
Een IBO is niet ‘zomaar’ een opdracht!!!
Tech2Create
Hoe gaan we het doen?
Ontwikkeling en ‘assemblage’ van onderwijsproducten ism bedrijfsleven
volgens (digitale) format voor de Integrale beroepsopdracht
Tech2Create
Leren in de praktijk (vb VDL Nedcar)
• 1.700 m2 praktijkleercentrum
• 600 m2 theorieruimte
• Continue update i.s.m. fabriek
• Start pilot BOL groep december 2014
• ‘Stage carrousel’ tussen deelnemende
bedrijven
Tech2Create
Duurzaamheid
• Samenwerking en afstemming tussen de roc’s op Zuid-Limburgse schaal
(horizontaal) en tussen de vo-scholen, roc’s en het hbo (verticaal) én het
bedrijfsleven.
• Besturen van VO en MBO scholen in Zuid-Limburg hebben besloten tot
inrichting van gezamenlijk Techniekonderwijs Zuid-Limburg (TOZL) in een
Vakmanschapsroute en een Technologieroute.
• Tech2Create wordt in TOZL ingebed.
en leren

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Automaatjes: Leren (en) werken in een geavanceerde technologische productie-omgeving

ICT Kennisbasis
ICT KennisbasisICT Kennisbasis
ICT KennisbasisHenk Orsel
 
Kennisbasis Ict1
Kennisbasis Ict1Kennisbasis Ict1
Kennisbasis Ict1Henk Orsel
 
Presentatie Onderwijsdag 2007
Presentatie Onderwijsdag 2007Presentatie Onderwijsdag 2007
Presentatie Onderwijsdag 2007dboekman
 
Leren Goed Geregeld
Leren Goed GeregeldLeren Goed Geregeld
Leren Goed GeregeldJoël Bruijn
 
Beroepenvoorlichting Preadinius Gymnasium V1.1
Beroepenvoorlichting Preadinius Gymnasium V1.1Beroepenvoorlichting Preadinius Gymnasium V1.1
Beroepenvoorlichting Preadinius Gymnasium V1.1jcoerts
 
Moodle & het nieuwe leren v1.0
Moodle & het nieuwe leren v1.0Moodle & het nieuwe leren v1.0
Moodle & het nieuwe leren v1.0Luuk Terbeek
 
Adoptieaanpak: een nieuwe werkomgeving die wél gebruikt wordt - Loes van Dril
Adoptieaanpak: een nieuwe werkomgeving die wél gebruikt wordt - Loes van DrilAdoptieaanpak: een nieuwe werkomgeving die wél gebruikt wordt - Loes van Dril
Adoptieaanpak: een nieuwe werkomgeving die wél gebruikt wordt - Loes van DrilSURF Events
 
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICT
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICTInspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICT
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICTJudith van Hooijdonk
 
Hololens, voor training en opleiding
Hololens, voor training en opleidingHololens, voor training en opleiding
Hololens, voor training en opleidingDutch Power
 
Moodle & het nieuwe leren v1.0
Moodle & het nieuwe leren v1.0Moodle & het nieuwe leren v1.0
Moodle & het nieuwe leren v1.0Luuk Terbeek
 
Techniek verandert mens & organisatie!
Techniek verandert mens & organisatie!Techniek verandert mens & organisatie!
Techniek verandert mens & organisatie!SOD Next
 
Workshop planning van techniekers en installateurs
Workshop planning van techniekers en installateursWorkshop planning van techniekers en installateurs
Workshop planning van techniekers en installateursDéhora
 
Visie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdfVisie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdfImkeVos1
 
Lean Management voor de industrie
Lean Management voor de industrieLean Management voor de industrie
Lean Management voor de industrieBarbara Kr
 
Mark Meerbeek - Microsoft - Reis naar het nieuwe werken | Masterclass Vastgoe...
Mark Meerbeek - Microsoft - Reis naar het nieuwe werken | Masterclass Vastgoe...Mark Meerbeek - Microsoft - Reis naar het nieuwe werken | Masterclass Vastgoe...
Mark Meerbeek - Microsoft - Reis naar het nieuwe werken | Masterclass Vastgoe...Roger
 
Een Kennisbasis ICT, en wat nu? (Aike van der Hoeff)
Een Kennisbasis ICT, en wat nu? (Aike van der Hoeff)Een Kennisbasis ICT, en wat nu? (Aike van der Hoeff)
Een Kennisbasis ICT, en wat nu? (Aike van der Hoeff)i&i conferentie
 
Flyer 2 - Lean Worker (1)
Flyer 2 - Lean Worker (1)Flyer 2 - Lean Worker (1)
Flyer 2 - Lean Worker (1)Maarten Pieters
 

Ähnlich wie Automaatjes: Leren (en) werken in een geavanceerde technologische productie-omgeving (20)

ICT Kennisbasis
ICT KennisbasisICT Kennisbasis
ICT Kennisbasis
 
Kennisbasis Ict1
Kennisbasis Ict1Kennisbasis Ict1
Kennisbasis Ict1
 
Presentatie Onderwijsdag 2007
Presentatie Onderwijsdag 2007Presentatie Onderwijsdag 2007
Presentatie Onderwijsdag 2007
 
Leren Goed Geregeld
Leren Goed GeregeldLeren Goed Geregeld
Leren Goed Geregeld
 
Beroepenvoorlichting Preadinius Gymnasium V1.1
Beroepenvoorlichting Preadinius Gymnasium V1.1Beroepenvoorlichting Preadinius Gymnasium V1.1
Beroepenvoorlichting Preadinius Gymnasium V1.1
 
Moodle & het nieuwe leren v1.0
Moodle & het nieuwe leren v1.0Moodle & het nieuwe leren v1.0
Moodle & het nieuwe leren v1.0
 
Adoptieaanpak: een nieuwe werkomgeving die wél gebruikt wordt - Loes van Dril
Adoptieaanpak: een nieuwe werkomgeving die wél gebruikt wordt - Loes van DrilAdoptieaanpak: een nieuwe werkomgeving die wél gebruikt wordt - Loes van Dril
Adoptieaanpak: een nieuwe werkomgeving die wél gebruikt wordt - Loes van Dril
 
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICT
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICTInspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICT
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICT
 
Hololens, voor training en opleiding
Hololens, voor training en opleidingHololens, voor training en opleiding
Hololens, voor training en opleiding
 
Kennisbasis ict ieniconf-2010
Kennisbasis ict ieniconf-2010Kennisbasis ict ieniconf-2010
Kennisbasis ict ieniconf-2010
 
Moodle & het nieuwe leren v1.0
Moodle & het nieuwe leren v1.0Moodle & het nieuwe leren v1.0
Moodle & het nieuwe leren v1.0
 
PenO1: Les 1
PenO1: Les 1PenO1: Les 1
PenO1: Les 1
 
Techniek verandert mens & organisatie!
Techniek verandert mens & organisatie!Techniek verandert mens & organisatie!
Techniek verandert mens & organisatie!
 
Van pilot naar succesvolle uitrol
Van pilot naar succesvolle uitrolVan pilot naar succesvolle uitrol
Van pilot naar succesvolle uitrol
 
Workshop planning van techniekers en installateurs
Workshop planning van techniekers en installateursWorkshop planning van techniekers en installateurs
Workshop planning van techniekers en installateurs
 
Visie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdfVisie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdf
 
Lean Management voor de industrie
Lean Management voor de industrieLean Management voor de industrie
Lean Management voor de industrie
 
Mark Meerbeek - Microsoft - Reis naar het nieuwe werken | Masterclass Vastgoe...
Mark Meerbeek - Microsoft - Reis naar het nieuwe werken | Masterclass Vastgoe...Mark Meerbeek - Microsoft - Reis naar het nieuwe werken | Masterclass Vastgoe...
Mark Meerbeek - Microsoft - Reis naar het nieuwe werken | Masterclass Vastgoe...
 
Een Kennisbasis ICT, en wat nu? (Aike van der Hoeff)
Een Kennisbasis ICT, en wat nu? (Aike van der Hoeff)Een Kennisbasis ICT, en wat nu? (Aike van der Hoeff)
Een Kennisbasis ICT, en wat nu? (Aike van der Hoeff)
 
Flyer 2 - Lean Worker (1)
Flyer 2 - Lean Worker (1)Flyer 2 - Lean Worker (1)
Flyer 2 - Lean Worker (1)
 

Mehr von lrn21

Met gewone mensen ongewone prestaties leveren
Met gewone mensen ongewone prestaties leverenMet gewone mensen ongewone prestaties leveren
Met gewone mensen ongewone prestaties leverenlrn21
 
Inleiding: Is iedere kans dezelfde kans?
Inleiding: Is iedere kans dezelfde kans?Inleiding: Is iedere kans dezelfde kans?
Inleiding: Is iedere kans dezelfde kans?lrn21
 
De waarde van toetsen en beoordelen
De waarde van toetsen en beoordelenDe waarde van toetsen en beoordelen
De waarde van toetsen en beoordelenlrn21
 
Wanneer zijn leerlingen en leraren gelukkig
Wanneer zijn leerlingen en leraren gelukkigWanneer zijn leerlingen en leraren gelukkig
Wanneer zijn leerlingen en leraren gelukkiglrn21
 
Lukt het geluk
Lukt het gelukLukt het geluk
Lukt het geluklrn21
 
ROBOTS IN HUIS? De gebruikersacceptatie van sociale robots
ROBOTS IN HUIS?De gebruikersacceptatie van sociale robotsROBOTS IN HUIS?De gebruikersacceptatie van sociale robots
ROBOTS IN HUIS? De gebruikersacceptatie van sociale robotslrn21
 
Slim jezelf zijn
Slim jezelf zijnSlim jezelf zijn
Slim jezelf zijnlrn21
 
Zelfsturend werken en leren
Zelfsturend werken en lerenZelfsturend werken en leren
Zelfsturend werken en lerenlrn21
 
The Future of Education
The Future of EducationThe Future of Education
The Future of Educationlrn21
 
Duurzame Ontwikkeling- Rob de Vrind
Duurzame Ontwikkeling- Rob de VrindDuurzame Ontwikkeling- Rob de Vrind
Duurzame Ontwikkeling- Rob de Vrindlrn21
 
Valkuilen innovatie
Valkuilen innovatieValkuilen innovatie
Valkuilen innovatielrn21
 
Business model canvas
Business model canvasBusiness model canvas
Business model canvaslrn21
 
Weconomics
WeconomicsWeconomics
Weconomicslrn21
 
LRN21 10-12 Inleiding
LRN21 10-12 InleidingLRN21 10-12 Inleiding
LRN21 10-12 Inleidinglrn21
 
Inleiding Kansen keren!
Inleiding Kansen keren!Inleiding Kansen keren!
Inleiding Kansen keren!lrn21
 
Leren innoveren
Leren innoverenLeren innoveren
Leren innoverenlrn21
 
Digital disruption
Digital disruptionDigital disruption
Digital disruptionlrn21
 
De 3D printer - Icoon van de derde industriële revolutie
De 3D printer - Icoon van de derde industriële revolutieDe 3D printer - Icoon van de derde industriële revolutie
De 3D printer - Icoon van de derde industriële revolutielrn21
 
It's all about communication between people
It's all about communication between peopleIt's all about communication between people
It's all about communication between peoplelrn21
 
Denkvaardigheid als vak
Denkvaardigheid als vakDenkvaardigheid als vak
Denkvaardigheid als vaklrn21
 

Mehr von lrn21 (20)

Met gewone mensen ongewone prestaties leveren
Met gewone mensen ongewone prestaties leverenMet gewone mensen ongewone prestaties leveren
Met gewone mensen ongewone prestaties leveren
 
Inleiding: Is iedere kans dezelfde kans?
Inleiding: Is iedere kans dezelfde kans?Inleiding: Is iedere kans dezelfde kans?
Inleiding: Is iedere kans dezelfde kans?
 
De waarde van toetsen en beoordelen
De waarde van toetsen en beoordelenDe waarde van toetsen en beoordelen
De waarde van toetsen en beoordelen
 
Wanneer zijn leerlingen en leraren gelukkig
Wanneer zijn leerlingen en leraren gelukkigWanneer zijn leerlingen en leraren gelukkig
Wanneer zijn leerlingen en leraren gelukkig
 
Lukt het geluk
Lukt het gelukLukt het geluk
Lukt het geluk
 
ROBOTS IN HUIS? De gebruikersacceptatie van sociale robots
ROBOTS IN HUIS?De gebruikersacceptatie van sociale robotsROBOTS IN HUIS?De gebruikersacceptatie van sociale robots
ROBOTS IN HUIS? De gebruikersacceptatie van sociale robots
 
Slim jezelf zijn
Slim jezelf zijnSlim jezelf zijn
Slim jezelf zijn
 
Zelfsturend werken en leren
Zelfsturend werken en lerenZelfsturend werken en leren
Zelfsturend werken en leren
 
The Future of Education
The Future of EducationThe Future of Education
The Future of Education
 
Duurzame Ontwikkeling- Rob de Vrind
Duurzame Ontwikkeling- Rob de VrindDuurzame Ontwikkeling- Rob de Vrind
Duurzame Ontwikkeling- Rob de Vrind
 
Valkuilen innovatie
Valkuilen innovatieValkuilen innovatie
Valkuilen innovatie
 
Business model canvas
Business model canvasBusiness model canvas
Business model canvas
 
Weconomics
WeconomicsWeconomics
Weconomics
 
LRN21 10-12 Inleiding
LRN21 10-12 InleidingLRN21 10-12 Inleiding
LRN21 10-12 Inleiding
 
Inleiding Kansen keren!
Inleiding Kansen keren!Inleiding Kansen keren!
Inleiding Kansen keren!
 
Leren innoveren
Leren innoverenLeren innoveren
Leren innoveren
 
Digital disruption
Digital disruptionDigital disruption
Digital disruption
 
De 3D printer - Icoon van de derde industriële revolutie
De 3D printer - Icoon van de derde industriële revolutieDe 3D printer - Icoon van de derde industriële revolutie
De 3D printer - Icoon van de derde industriële revolutie
 
It's all about communication between people
It's all about communication between peopleIt's all about communication between people
It's all about communication between people
 
Denkvaardigheid als vak
Denkvaardigheid als vakDenkvaardigheid als vak
Denkvaardigheid als vak
 

Automaatjes: Leren (en) werken in een geavanceerde technologische productie-omgeving

  • 1. leren (en) werken in een geavanceerde technologische productie-omgeving Tech2Create Auto-maatjes
  • 2. Even voorstellen Dymphy Kees Strategisch adviseur onderwijs Arcus College Cor Laming Directeur LOOV
  • 3. Tech2Create De realiteit in Zuid-Limburg: ontgroening en vergrijzing Arbeidspotentieel zo goed mogelijk benutten! rapport van de OESO (2013): • stimuleren van de arbeidsparticipatie onder vrouwen en ouderen; • ontwikkelen van bedrijvigheid die aansluit bij de kwaliteiten van de beroepsbevolking; • aanpassen van het onderwijsaanbod aan de vraag van werkgevers op de regionale arbeidsmarkt; • stimuleren van allianties tussen onderwijsinstellingen en werkgevers, vooral wat betreft het praktijkgericht onderwijs.
  • 4. Tech2Create 1967 2015 1000 robots als ‘collega’s’
  • 5. Tech2Create De realiteit van de toekomst Rathenau Instituut: Werken aan de robotsamenleving • De vraag naar middelbaar geschoold werk neemt af, de vraag naar (vooral) hooggeschoold en laaggeschoold werk stijgt • Herscholing en bijscholing naar ‘nieuw werk’ • Aandacht voor vaardigheden waarin mensen zich onderscheiden van computers • Op elkaar aansluiten van vraag en aanbod: interactie tussen bedrijven en het onderwijs; het betrekken van bedrijven bij opzet curricula; strategische relaties tussen bedrijven en onderwijsinstellingen • Herwaardering van de maakindustrie: de ‘slimme fabriek’: clustering van innovatieve activiteiten in een regio • Uit bouwen van sterke kanten van de regio in samenwerking bedrijfsleven, onderwijs en overheid
  • 6. Tech2Create Toekomstgericht onderwijs 21 st century skills Gepersonaliseerd onderwijs Een responsief mbo Een eigentijds curriculum Zelfregulatie, zelfsturing Aansluiting op (regionale) arbeidsmarkt Integratie van LOB Voorbereiding op dynamiek arbeidsmarkt Voorbereiding op dynamische samenleving Flexibiliteit, adaptief vermogen Arbeidsmobiliteit bevorderen “cross-overs” “permanente dialoog met het regionale bedrijfsleven” Gedifferentieerde leerroutes via keuzedelen Leven lang leren modularisering
  • 9. Tech2Create Visie op eigentijds onderwijs ‘De betekenis van een diploma als een vaste en vertrouwde waarde voor duurzaam vakmanschap evolueert naar meer generieke waarden die staan voor het adequaat kunnen anticiperen op situaties in de context van een dynamische samenleving.’
  • 10. Tech2Create Het onderwijsconcept • Match tussen kwalificatiedossiers MBO en (toekomstige) functies regionaal bedrijfsleven • Authentieke beroepsopdrachten (volgens format) als rode draad van het curriculum • LOB en 21 st century skills geïntegreerd (zorgen voor brede basis en arbeidsmobiliteit) • Verdere aansluiting op het regionale bedrijfsleven door ‘specialties’ • Modulaire onderwijsaanpak waarin de ‘specialties on demand’ ook als losse onderwijsmodules (bedrijfsopleidingen) kunnen worden gevolgd • Onderdelen van school in bedrijf tbv autentiek leren mbv state-of the art apparatuur • Het onderwijs ‘ondergebracht’ voor alle partners in een digitaal onderwijsmagazijn en beschikbaar via een innovatieve ELO
  • 11. Tech2Create De meerwaarde voor het bedrijfsleven • voldoende (opgeleid) technisch personeel • opleiding tot een erkend mbo diploma (ter bevordering van de arbeidsmobiliteit) • opleidingen die daadwerkelijk zijn aangepast aan de wensen van het bedrijf / de branche • de ontwikkeling en concurrentiekracht van Zuid-Limburgse technische bedrijven • de ontwikkeling van en het vergroten van de aantrekkingskracht van de regio • de ontwikkeling van mensen in de regio
  • 12. Tech2Create Het onderwijsconcept vertaald in (eigentijds) onderwijs Het kwalificatiedossier De (toekomstige) functie(s) Het kwalificatiedossier Leerdoelen Competenties De prestatiematrix De Integrale beroepsopdracht
  • 13. De werking van de prestatiematrixKerntaak 1: Beheerst het productieproces Opleiding: Mechanisch operator A (2) Cohort 2015 Prestatiematrix B1-K1-W1: Bereidt productieproces voor 1.1 Wat moet ik weten? 2.1 Wat moet ik kunnen? 3.1 Hoe moet ik me gedragen? 1.1.1 Ik heb basiskennis van proces- en/of productietechniek. 1.1.2 Ik heb basiskennis van het productieproces. 1.1.3 Ik heb kennis van beveiligingen en beveiligingstechnieken 1.1.4 Ik heb kennis van relevante procedures en voorschriften op het gebied van milieu, ARBO en veiligheid. 1.1.5 Ik heb kennis van handgereedschappen en hulpmiddelen tbv werkzaamheden in de productietechniek 1.1.6 Ik heb basiskennis van werkingsprincipes van materialen en gereedschappen in de productietechniek. 1.1.7 Ik heb kennis van eenheidsbewerkingen die bij installaties, machines gebruikt worden. 1.1.8 Ik heb kennis van de (eigenschappen van) materialen en grondstoffen toegepast in de productietechniek. 2.1.1 Ik kan materialen aan- en afvoeren en signaleren dat de voorraad aangevuld moet worden. 2.1.2 Ik kan relevante machines, gereedschappen en hulpmiddelen gebruiken / bedienen. 3.1.1 Ik werk zorgvuldig, efficiënt en effectief 3.1.2 Ik registreer en rapporteer gegevens nauwkeurig en volledig. 3.1.3 Ik neem actief deel aan werkbesprekingen. 3.1.4 Ik houd me aan de geldende instructies, procedures en voorschriften. 1.2 Wat moet ik kunnen bedenken, beredeneren? 2.2 Wat moet ik volgens plan kunnen uitvoeren? 3.2 Hoe moet ik samenwerken of omgaan met anderen? 1.2.1 Ik kan informatie tijdens de overdracht snel opnemen en verwerken in passende acties. 1.2.2 Ik kan aan de hand van specificaties de apparatuur in- of afstellen en/of hierbij assisteren. 1.2.3 Ik kan gegevens nauwkeurig en volledig rapporteren 2.2.1 Ik kan voorbereidende werkzaamheden uitvoeren volgens de geldende wettelijke en bedrijfsregels/- procedures met betrekking tot veiligheid, gezondheid, welzijn en milieu. 2.2.2 Ik kan eenvoudig onderhoud uitvoeren bij het productie klaar maken van machines. 2.2.3 Ik kan de apparatuur volledig controleren volgens de geldende bedrijfsprocedures. 3.2.1 Ik kan werkzaamheden effectief en efficiënt bespreken met collega’s en/of de leidinggevende. 1.3 Wat moet ik kunnen of doen om te verbeteren? 2.3 Wat moet ik kunnen uitvoeren in de beroepspraktijk? 3.3 Hoe moet ik me kunnen verantwoorden? 1.3.1 Ik kan eigen sterke en zwakke kanten benoemen met betrekking tot het voorbereiden van het productieproces. 2.3.1 Ik kan het productieproces voorbereiden volgens de geldende instructies, procedures en voorschriften in goed overleg met collega’s en/of mijn leidinggevende. 3.3.1 Ik kan uitleggen dat ik gewerkt heb volgens de instructies, procedures en voorschriften op het gebied van milieu, ARBO en veiligheid. Weten, denken Resultaatgericht handelen Communiceren
  • 14. De functie eisen in de prestatiematrixFunctie VDL Nedcar: Taakgroepmedewerker 1.1 Wat moet ik weten? 2.1 Wat moet ik kunnen? 3.1 Hoe moet ik me gedragen? 1.1.1 Ik heb kennis van de basisprincipes van het productieproces en de onderneming. 1.1.2 Ik heb kennis van en inzicht in relevante veiligheids-, ARBO-, milieu- en kwaliteitsvoorschriften. 1.1.3 Ik heb kennis van het te gebruiken verbruiksmateriaal en de onderdelen en gereedschappen behorende bij een taak. 1.1.4 Ik heb kennis van de bij een taak behorende kwaliteitseisen. 1.1.5 Ik heb kennis van de Nederlandse taal: Lezen, schrijven op referentieniveau 2. 2.1.1 Ik kan, afhankelijk van de taak, het benodigde gereedschap bedienen. 2.1.2 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, onderdelen samenstellen. 2.1.3 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, onderdelen en producten inleggen en uitnemen. 2.1.4 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, een reach of heftruck besturen. 2.1.5 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, controlemiddelen hanteren. 2.1.6 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, producten stapelen. 3.1.1 Ik werk bij ‘downtime productie’ aan het schoonhouden en organiseren van de werkplek volgens de 5S instructies. 3.1.2 Ik voer een visuele controle van een taak uit voordat deze overgedragen wordt aan de volgende taakgroep. 3.1.3 Ik neem op een constructieve wijze deel aan start-up bijeenkomsten voor aanvang van een dienst. 3.1.4 Ik werk nauwkeurig en ben accuraat in het uitvoeren van werkzaamheden en het nakomen van afspraken. 3.1.5 Ik ben actief in het zoeken naar verbetermogelijkheden wat betreft de wijze waarop jobs uitgevoerd worden. 1.2 Wat moet ik kunnen bedenken, beredeneren? 2.2 Wat moet ik volgens plan kunnen uitvoeren? 3.2 Hoe moet ik samenwerken of omgaan met anderen? 1.2.1 Ik kan gegevens registreren als onderdeel van een kwaliteitsproces. 2.2.1 Ik kan de mij toebedeelde jobs uitvoeren op basis van First Time Correct (geen herstel in de lijn en/ buiten de lijn, schrot). 2.2.2 Ik kan apparatuur en werkplek schoonhouden volgens de 5S instructies. 2.2.3 Ik kan een voorgeschreven taak uitvoeren binnen de gestelde taaktijd. 3.2.1 Ik kan adequaat deelnemen aan taakgroepvergaderingen. 3.2.2 Ik kan een nieuwe medewerker een job aanleren (jobtrainer). 3.2.3 Ik kan adequaat communiceren met mijn coördinator over mijn taken en inzet als taakgroepmedewerker. 3.2.4 Ik kan adequaat communiceren met collega’s over het werk en de werkverdeling. 1.3 Wat moet ik kunnen of doen om te verbeteren? 2.3 Wat moet ik kunnen uitvoeren in de beroepspraktijk? 3.3 Hoe moet ik me kunnen verantwoorden? 1.3.1 Ik kan eigen sterke en minder sterke kwaliteiten benoemen in relatie tot de verschillende jobs binnen de functie van taakgroepmedewerker. 2.3.1 Ik kan de verschillende jobs die horen bij de functie van taakgroepmedewerker adequaat uitvoeren volgens de geldende eisen op het gebied van veiligheid, ARBO, milieu en kwaliteit en overdragen op nieuwe medewerkers. 3.3.1 Ik kan uitleggen dat ik werk volgens de geldende regels en voorschriften op het gebied van veiligheid, ARBO, milieu en kwaliteit. Weten, denken Resultaatgericht handelen Communiceren
  • 15. Tech2Create De inbedding van LOB en 21st century skills
  • 16. Tech2Create De Integrale beroepsopdracht (IBO) Een IBO is niet ‘zomaar’ een opdracht!!!
  • 17. Tech2Create Hoe gaan we het doen? Ontwikkeling en ‘assemblage’ van onderwijsproducten ism bedrijfsleven volgens (digitale) format voor de Integrale beroepsopdracht
  • 18. Tech2Create Leren in de praktijk (vb VDL Nedcar) • 1.700 m2 praktijkleercentrum • 600 m2 theorieruimte • Continue update i.s.m. fabriek • Start pilot BOL groep december 2014 • ‘Stage carrousel’ tussen deelnemende bedrijven
  • 19. Tech2Create Duurzaamheid • Samenwerking en afstemming tussen de roc’s op Zuid-Limburgse schaal (horizontaal) en tussen de vo-scholen, roc’s en het hbo (verticaal) én het bedrijfsleven. • Besturen van VO en MBO scholen in Zuid-Limburg hebben besloten tot inrichting van gezamenlijk Techniekonderwijs Zuid-Limburg (TOZL) in een Vakmanschapsroute en een Technologieroute. • Tech2Create wordt in TOZL ingebed.