para todos los docentes

1. 7743017-96809607926173SECRETARIA DE EDUCACION<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />DOSIFICACION Y JERARQUIZACION TECER GRADO CICLO ESCOLAR 2011-2012<br />NOMBRE DE LA ESCUELA: “16 DE OCTUBRE” C.C.T.12DST0050V ZONA ESCOLAR: 13 ASIGNATURA: ESPAÑOL <br />BLOQUEÁMBITOPRACTICA SOCIALES ESPECIFICASSESIONESPERIODOOBSERVACIONESlDE PARTICIPACION CIUDADANArealizar encuesta sobre la influencia de la publicidad1023 de agosto – 3 de septiembreAnalizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación 96-17 de septiembreDE LITERATURAHacer el seguimiento de un periodo o movimiento poético1220 de septiembre – 5 de octubreDE ESTUDIOLeer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema136-22 de octubre<br /> ÁMBITOPRACTICA SOCIALES ESPECIFICASSESIONESPERIODOOBSERVACIONESlDE LIETRATURAElaborar y prologar antologías 1425 de octubre-11 de noviembreDE ESTUDIOParticipar en debates sobre temas investigados previamente1212-19 de noviembreDE PARTICIPACIÓNCIUDADAUtilizar documentos con el fin de presentar solicitudes.1330 de noviembre -16 de diciembreIIDE PARTICIPACIÓN CIUDADAInvestigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.1217 de diciembre – 20 de eneroDE ESTUDIORevisar y reescribir informes sobre experimentos realizados.1221 de enero – 7 de febreroDE LITERATURALeer una obra de español medieval o renacentista128-23 de febrero<br />BLOQUEÁMBITOPRACTICA SOCIALES ESPECIFICASSESIONESPERIODOOBSERVACIONESlVDE PARTICIPACIÓN CIUDADAParticipar en la solución de problemas de la escuela la comunidad1024 de febrero- 09 de marzoDE ESTUDIOComunicar información obtenida mediantes entrevistas1210-25 de marzoDE LIETRATURALeer en atril una obra de teatro del siglo de oro121228 de marzo- 12 de abrilVDE PARTICIPACIÓN CIUDADALeer y escribir artículos d22e opinión 2213 de abril-26 de mayoDE LITERATURAEscr25ibir su autobiografía2527 de mayo - 30 de junio <br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />7743017-96809607926173SECRETARIA DE EDUCACION<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IAMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA FECHA: 23 DE AGOSTO AL 03 DE SEPTIEMBREMODULOS: 10EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : analizar y valorar críticamente los medios de_____________ ________________ Comunicación. EALIZAR ENCUENTAS SOBRE LA INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD.______ ____________________________________ ________________NOMBRE DEL PROYECTO: el valor de la publicidad.____________________________________________________________ ____________ ___ La publicidad y los jovenes__________________________________________________________________________ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? identificar las características y las funciones de_______________________ algunos recursos lingüísticos visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios__________________________________________________________ COMPETENCIAS: analiza y evaluación algunos efectos de la publicidad (que, como, para, que.)________________________________________________CONTENIDOS TRANSVERSALES: gráficos y porcentajes (matemáticas,) formación cívica y ética.________________________________________________ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana) leemos mitos y leyendas. cierre periódico literario.________________________________________ <br />TIEMPOACTIVIDADESTEMAS DE REFLEXIONRECURSOSOBSERVACIONES10SECIONESparticipa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados de acuerdo a los propósitos generalesEstablece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar.Responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos:¿Qué es una encuesta? ¿Qué tipo de pregunta se plantean en una encuesta ?¿cuales la finalidad de aplicar una encuesta ?¿cuáles son los medios masivos de comunicación?Analiza la secuencia didáctica de la pag.20Elaboren un proyecto de investigación publicitaria.Construye un modelo de encuesta pag.26,27.Conoce los pronombres interrogativos, para formular los enunciados fáciles de comprender.Realiza la encuesta sobre los productos que se compran y quienes los compran,en función de edad ,genero. nivel escolar, ocupación, entre otros aspectos.los criterios que se toman en cuenta para comprar un producto: precio, calidad, marca, necesidad o deseo. lo que influye en la decisión de consumir determinados productos: comerciales televisivos, radiofónicos o impresos, la presentación del producto y sugerencias de otras personas.organiza los resultados de la encuesta en tablas o graficas, pag.30, 31,32.debate en torno a los resultados obtenidos ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES CULTURALESFunción e impacto de la publicidad en la sociedad.Influencia de la publicidad en el consumo de bienes Pintaron Papel bondPellónCuaderno de notasHojas blancasCuestionariosRevistasHojas milimétricasCuadernos de notas papel bondmarcadores<br />EVALUACION <br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 1Al planear la encuesta:Elaboración de cuestionario para la encuesta.Elaboran graficas. Buscan y organizan información básica sobre el tema y definen criterios para organizar las preguntas.Objetivo definido para elaborar las preguntas (cerradas o abiertas ), considerar tamaño de la muestra y números de preguntas para el cuestionario.Con la finalidad de aclarar información y facilitar la compresión de los datos obtenidosPRODUCTOSASPECTO A EVALUARGuion de argumentos para el debateDebate Precisar los puntos a exponer y determinar el tiempo de intervención Preparar el lugar con anuncios, carteles o recortes de periódico, relacionado con el tema a debatir.Elige un moderador, secretario, la audiencia y los ponentes.durante el debate: mantener el orden de participación centrarse en el tema, aportar elementos nuevos en su intervención. <br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />1 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar<br />7743017-96809607926173SECRETARIA DE EDUCACION<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IAMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA FECHA:6 AL 17 DE SEPTIEMBREMODULOS: 9EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : analizar y valorar críticamente los medios de_____________ ________________ Comunicación. ANALIZAR LOPS MENSAJES PUBLICITARIOS DE DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACIO . ______ NOMBRE DEL PROYECTO: vivir para comunicarnos.____ ____________________________________________________________ Recursos lingüísticos ____________________________________________________________ ____________ ___¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? identificar las características y las funciones de_______________________ algunos recursos lingüísticos visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios__________________________________________________________ COMPETENCIAS: analiza y evaluación algunos efectos de la publicidad. _______________________________________________CONTENIDOS TRANSVERSALES: historia (oratoria).___ _____________________________________________ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). ________________________________________ <br />TIEMPOACTIVIDADESTEMAS DE REFLEXIONRECURSOSOBSERVACIONES10SECIONESparticipa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados de acuerdo a los propósitos generalesdetecta competencias a desarrollar. contesta a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos(pag 34)¿Qué mensaje publicitario te llama más la atención ?¿consideras la importante la publicidad para la venta de productos?¿Qué importancia tiene los medios de comunicación en la actualidad?selecciona mensajes publicitarios dirigidos a distintas audiencias (niños, jóvenes, adultos hombres o mujeres, etcétera .) y explica las razones de su selección pag.35organiza equipos para investigar y compartir los recursos empleados en estos mensajes para llamar la atención e influir en los consumidores. pag.36 y 37. identifica en cuadros sinópticos los contenidos de cada mensaje y la forma en que están organizados (diálogos , descripción de la cualidades o desventajas del producto imágenes sugerentes sobre el ambiente afectivo o social en que se consume el producto ).Selecciona algunos temas (slogan), publicitarios que identifiquen que los recursos lingüísticos que utilizan.Elabora un texto informativo (oratoria) sobre el impacto social sobre el discurso publicitario en los comportamientos y las creencias. pag.38, 39,40 y 41.Elabora apoyos gráficos para dar a conocer su escrito (tríptico, folletos, carteles, graficas, etcétera). pag42, 43,44 y 45.participa en el debate para compartir su producto.ASPECTOS DISRCUSIVOSCaracterística de los lemas (slogans) y los efectos que se pretenden inducir en la audiencia .estrategias mas comunes del discurso publicitario. exageración de las cualidades del producto, vinculación de su consumo con situaciones sociales valoradas como prestigiosas, entre otras.ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES CULTURALES.la distancia entre el mundo representado en el mensaje y el mundo real.la importancia en los medios de comunicación en la construcción de la identidad , los estereotipos y prejuiciosLamina ilustrativaPapel bondMarcadoresCuaderno de notas Cuaderno de notasLibro de textosCuaderno de notasHojas blancas revistas tijeras colores papel bond<br />EVALUACION <br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 2identificar los diferentes medios de comunicaciónutilizar recursos como cuadros sinópticos y tablas para organizar la información por su estructura física y por el carácter , que propósitos, contenidos y destinatarios van dirigidoscomposición de los mensajes publicitarios: (imágenes, textos, colores ,dibujos ), componente verbal y componente visual PRODUCTOSASPECTO A EVALUARtexto informativo presentar el objetivo de la realización de la indagación y de explicar de manera general los pasos que se siguieron para dicha investigación.presentar datos referentes a la relación de medios de comunicación – audiencia. concluir: con postura personal argumentada e invitar a una reflexión. <br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />2 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar <br />7743017-96809607926173SECRETARIA DE EDUCACION<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IAMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA FECHA:20 DE SEPTIEMBRE al 5 de octubreMODULOS: 12EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : hacer el seguimiento d algún subgénero , temática, o _________ Movimiento ._____ HACER EL SEGUIMIENTO DE PERIODO O MIVIMIENTO POETICO._________________________ ______________________________ NOMBRE DEL PROYECTO: el fruto de la poesía. ____ ____________________________________________________________ Recolección de productos poéticos. __________________ _____________________________ ____________ ___¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? interpretar poemas. al hacerlo : analizan el lenguaje figurado_______ ____ Identifican algunas características de la estructura poética propias del movimiento al que pertenecen.________________________________________ COMPETENCIAS: identifican las características estructuras de los poemas, narraciones y obras dramáticas que lee, así como algunos de sus rasgos___ _ lingüísticos. ____________________________________________ __ CONTENIDOS TRANSVERSALES: historia _____________________________________________ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). lectura _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADESRECURSOSOBSERVACIONES10SECIONESparticipa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados pag.63establece los valores y competencias a desarrollar, pag.64interactua en la activación de sus conocimos (equipos de cuatro elementos )¿Qué movimientos literarios conoces ?¿qué es literatura?¿conoces algunas figuras literarias?¿qué es un verso ?¿que es un poema ?.elige un periodo o movimiento poetico (contenporaneo; lirica arraigada deasarraigada, poesía social; generación de los 50’s, la lirica actual (1975-2000); barroco, romantico (romantisismo español, argentino, mexicano ); modernista o vanguardismo ), y lean varios poemas del mismo.investiga las caractristicas de movimiento poetico, pag. 72identifica aspectos estructurales y tematico relevantes del movimiento elegido pag.65,67,68.identifica estructuras poeticas característica del movimiento y algunos recursos estilísticos , pag.69.analiza la función de las figras rectoricas , pag.70delimita temas específicos y explica su relación con los valores culturales del periodo, pag.72indaga en diferentes fuentes manuales y diccionarios de literatura, ensayos, paginas electrónicas o materiales de multimedia. información sobre el periodo o el movimiento elegido para corroborar y ampliar el análisispag.73.elegie uno o barios poemas que le haya gustado del movimiento investigado pag.75elabora maqueta para representar sus poemas. clasifica versos, rimas, ritmo, estrofa.programa las actividades para llevar a cavo la lectura de poema pag.77orgaiza una lectura publica de los poemas que mas le goustaron, o elabora carteles que ilustre sus interpretaciones y los efectos emotivos que le provocaron los poemaspag.75 , 76 y 77Figuras de fomyLaminaMarcadoresCuaderno de notaInternetLibro de bibliotecaLamina ilustrativa Libro de textoInternet Fotocopias KodakColores <br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 3características de los movimientos literarios cuadro comparativoficha analítica de poemas investigados. guion de presentación de los poemas.semejanza y diferencia de cada movimientopoema, tema que trata, autor, identificación de los valores culturales.orden de presentación de los alumnos participantes, titulo del poema, movimiento poético.PRODUCTOSASPECTO A EVALUARlectura pública de poemaantología de poema vocalización fluida, entonación adecuada, gesticulación acorde, etc.portada, introduccion, organización de los poemas por época, conclusión. <br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />3 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar <br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IAMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA FECHA:6 A 22 DE OCTUBREMODULOS: 13EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : utilizar diferentes estrategias para obtener y organizar _______ informacion ._____ LEER Y COMPARAR DIFERENTES TRATAMIENTOS DE UN MISMO TEMA ._____ ______________ ______________________________ NOMBRE DEL PROYECTO: “ cuentos y mas cuentos” ____ ________________________________________________________ “texto para leer”. __________________ _____________________________ ____________ ___¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos . al hacerlos: analiza las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos. evalúan los datos que se presentan _______ ____COMPETENCIAS: amplia sus conocimiento en los materiales escritos . reconoce la cas características de los textos de distintos campos del conocimiento. compara el tratamiento de los temas que estudia en diversos textos y evalua la calidad de información a partir de la manera como se presenta, explica y argumenta las ideas. ____________________________________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: ciencias _____________________________________________ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADESRECURSOSOBSERVACIONES11SECIONESparticipa y encuadra el trabajo a realizar durante el desarrollo de proyectos establece compromisos hacerca de los valores y competencias a desarrollar.responde los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es una ficha de resumen?¿que elementos tiene una ficha bibliográfica ?¿has utilizado las confuciones?pag.47.elige un tema relaciona con el lenguaje o de otras asignaturas pag. 49busca y lee distintos textos informativo sobre el tema pag.49analiza y evalua distintas forma de desarrollar un mismo tema a partir del análisis de descricciones, argumentos y relaciones que se establece en los hechos tratados pag.50.identifica puntos de vista expresados en diferentes textos .evalua la claridad de la presentación: modo de citar la información con la que el autor esta o no esta deacuerdo; manejo de sustantivo y adjetivo en la denominación de objetos ; uso de tecnicismo; uso de lenguaje literal y figurado en las explicaciones.evalua la cvonsistencia de los argumentos y los ejemplos y datos que los apoyan.usa recursos linguisticos que utilizan para desarrollar los argumentos en los textos: nexos y expresiones con significativo casual, concesivo y condicionalpag.55 y 56.compara distintas interpretaciones de un mismo texto y rele para buscar elementos que la confirmen o las contradigan pag.59usa los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma, punto y seguido)elabora resúmenes con la información recolectada.prepara fichas para conservar la informac ion, registren nombre del autor, tuitulo del material consultado, lugar de edición, editorial y año de publicación pag.51organiza una exposición para compartir lo que aprendieron sobre el tema pag.60, 61. LaminaMarcadoresCuaderno de notasInternetComputadoraLibro de textoDiapositivaLibro de textoCuaderno de notasTexto elaboradoHojas blancasCartulinaPapel bond <br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 4fichas descriptivaficha analítica de los textos leídosresúmenes, mapas conceptuales y ficha de trabajoguion de exposición.objetivos, claros, justificación o motivos de la investigación, estrategia de indagación.explicaciones, descripciones, consistencia de los argumentos, ejemplos y datos.conceptos claros, ejemplo de paráfrasis conservando ideas original del textodistribución de tiempo e inversión de cada integrante de equipo.PRODUCTOSASPECTO A EVALUARexposiciónel expositor: anuncia el tema y los puntos a desarrollar , consultar el guion ocasionalmente , se apoya de gráficos, emplea terminos técnicos cuando es necesario, responde adecuadamente a las preguntas.la audiencia: le da formalidad al evento, plantea preguntas, expresa opiniones o porta información de manera pertinente.<br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />4 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realiza<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IAMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA FECHA:25 DE OCTUBRE – 11 DE NOVIEMBRE MODULOS: 14EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios Textos literarios .__ ELABORAR Y PROLONGAR ANTOLOGIA ._____ ______________ ______________________________ NOMBRE DEL PROYECTO: “ Jugar a la literatura ” ____ ________________________________________________________ “elaboración de antologia”. __________________ _____________________________ ____________ ___¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos . al hacerlos: analiza las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos. evalúan los datos que se presentan _______ ____COMPETENCIAS: amplia sus conocimiento en los materiales escritos . reconoce la cas características de los textos de distintos campos del conocimiento. compara el tratamiento de los temas que estudia en diversos textos y evalua la calidad de información a partir de la manera como se presenta, explica y argumenta las ideas. ____________________________________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: ciencias _____________________________________________ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _<br />