El presente documento constituye una oportunidad para revisar la práctica docente bajo el modelo constructivista.

1. La práctica docente en el modelo constructivista Estrategias de enseñanza

4. Wallon Constructivismo Gagné Piaget Vigotsky Ausubel Lewin

7. Simulaciones Situadas Aprendizaje Cooperativo Aprender sirviendo en la comunidad Prácticas o aprendizaje in situ Método de proyectos Análisis de casos Aprendizaje Basado en Problemas Estrategias para el aprendizaje experiencia y situado Aprendizaje mediado por las TIC

9. Son estrategias efectivas, significativas y motivantes a través de las cuales los alumnos se facultan (empoderan) para participar activamente en asuntos relevantes de la vida diaria en su comunidad. Estrategias de facultamiento o empoderamiento Educación facultadora Aprendizaje situado Docente como postulador de problemas Pensamiento crítico y toma de conciencia Aprendizaje activo Discurso dialógico y cooperación

13. Estrategias para el aprendizaje Para construir significado Para construir conocimiento (herramientas visuales) Para activar conocimientos previos SQA, Formación de conceptos, Tormenta de ideas, Organizadores gráficos, redes y mapas conceptuales. Objetivos, discusiones guiadas, actividad focal introductoria. Para organizar la información nueva por aprender Mapas y redes conceptuales, resúmenes, cuadros sinópticos, organizadores textuales

16. Facilitar el aprendizaje: planearlo, guiarlo, evaluarlo. Docente Debe abandonar su antiguo papel de “trasmisor de conocimiento”. Promover una educación centrada en el aprendizaje. Organizar experiencias de aprendizaje para el desarrollo de competencias. Ir más allá del ejercicio de una técnica docente. Un cambio en nuestra visión del qué y del cómo de la educación. Compromiso y capacidad para trabajar colaborativamente. Ser mediador en la construcción de las situaciones educativas.