Unidad de aprendizaje 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 DRE

: Ica

1.2 I.E.

: 22661 “Juan Donaire Vizarreta”

1.3 GRADO Y SECCIÓN

: 4º “B”

1.4 DIRECTOR

: Jaime Eloy Bellido Asto

1.5 SUBDIRECTOR

: Marín Romaní Canales

1.6 PROFESOR

: Pacheco Huarotto, Lidia Amparo

II.- EJE TEMÁTICO
“RECIBAMOS CON ALEGRÍA EL AÑO ESCOLAR Y ORGANICEMONOS PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE”

III.- JUSTIFICACIÓN
La Presente unidad se hace con la finalidad de que es necesario que los estudiantes, sientan emoción y alegría al volver a la institución educativa
sabiendo que es su segundo hogar, viviremos una serie de acontecimientos como: ambientar nuestra aula y socializándonos con los demás, etc.

IV.- TEMA TRANSVERSAL
“EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA”
“EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO
PROBLEMA
Baja autoestima.

EFECTO
Estudiantes

VALOR
El respeto

No se expresa por temor a equivocarse.

Padres de familia

La tolerancia

V.- TEMPORALIZACIÓN
INICIO: 04/03/13

TÉRMINO: 27/03/13

DÍAS: 17

VI.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO,
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
ÁREA

C.I

COMP.

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDIC. DE LOGRO

Relaciona el contenido de
los discursos,
conferencias, películas,
videos, programas
radiales, entre otros, con
vivencias propias o
cercanas.

Situaciones
comunicativas:
discursos, conferencias
sencillas, películas de
cine, video y
documentales.

Participa en
conversaciones con
espontaneidad y
seguridad en sí
mismo.

Lee oralmente en forma
fluida diversos tipos de
textos, acomodando su
lectura a la estructura del
texto.

Textos narrativos,
descriptivos,
instructivos, poéticos y
dramáticos. Diferencias.

Muestra una actitud
crítica y reflexiva con
relación al texto que
lee.

3

Escribe textos en
situaciones de
comunicación real,
empleando diversos tipos
de palabras, enlaces y
conectores en oraciones y
párrafos.

Conectores
cronológicos: antes,
ahora, inmediatamente
y finalmente.
Conectores lógicos:
pero, entonces, entre
otros.

Valora el esfuerzo
realizado al producir
su texto.

Lee textos de
diversos tipos y
comparte sus
contenidos.
Define con sus
propias palabra,
términos nuevos.
Uso de conectores
cronológicos: antes,
después, etc.
Uso de conectores
lógicos: pero,
entonces, etc.

1

Interpreta relaciones
“mayor que”, “menor

Descomposición
polinómica de un

Muestra
predisposición a

INST. DE EVAL.

Comenta sobre
hechos que
sucedieron en sus
vacaciones.
Expresa con claridad
y coherencia sus
ideas.

2

L.M

1

TÉCN. DE EVAL.

Relaciona los signos
“mayor que”,

Intervenciones
orales.

Entrevistas.

que”, “igual que” y
ordena números
naturales de hasta cuatro
cifras.

número natural.

utilizar el lenguaje
matemático.

Interpreta y formula
patrones matemáticos
con operaciones
combinadas de números
naturales, usando la
calculadora u otro
recurso de las TIC.

Operaciones
combinadas con
números naturales.

Es perseverante en la Utiliza operaciones
búsqueda de
combinadas de
soluciones a un
números naturales
problema.

2

Interpreta la división
exacta e inexacta con
números naturales de
hasta tres cifras.

Muestra
predisposición a
matemático.

3

Interpreta y elabora
tablas de doble entrada,
gráficos de barras, de
líneas y pictogramas, con
relación a situaciones
cotidianas.
Evalúa la práctica de las
normas de convivencia en
la escuela y propone
estímulos y sanciones
para contribuir a su
cumplimiento.

Aproximación a la
decena, centena o
millar más cercano en el
cálculo con números.
División de hasta tres
cifras.
Gráficos de barras,
pictogramas y gráficos
de líneas.

Escuela:
Normas de convivencia
en la escuela, estímulos
y sanciones.

Demuestra respeto,
cooperación y ayuda
mutua en la vida
cotidiana de la
escuela.

1
P.S

2

Aplica nociones
espaciales para ubicar y

“menor que” o “igual
que”.

Prueba.

Intervención
oral.
Orientación espacio
temporal:

Observación.

Prueba.

Resuelve ejercicios
de división exacta e
inexacta con
números naturales.

Es riguroso en la
construcción de
tablas y gráficas
estadísticas.

Acepta conductas
que favorecen su
identidad.

representar lugares de su
entorno local.
Describe y explica los
procesos económicos
ocurridos en la historia
del Perú, desde los
primeros pobladores
hasta la república.

C.A

1

Relaciona los procesos de
digestión, circulación y
excreción en el ser
humano.

2

Clasifica a los seres
vivientes de su localidad
por sus características,
siguiendo patrones como:
beneficios que reportan,
importancia económica y
cultural.

3

Comprende la inmersión
o flotación de diferentes
materiales en el agua y
clasifica a los que se
hunden, como más
densos que el agua; y a
los que flotan, como

Nociones temporales:
Pasado, presente y
futuro.
Procesos económicos en
la historia del Perú:
Los primeros grupos
humanos: cazadores y
recolectores. Grupos
nómades. Agricultores
incipientes y pastores.
Domesticación de
plantas y animales.

Valora el patrimonio
cultural y natural del
país y participa en su
cuidado y
conservación.

Conoce los primeros
pobladores en el
Perú.

Estructura y funciones
del cuerpo humano:
órganos y funciones de
los sistemas: digestivo,
circulatorio y excretor.
Modelos.
Biodiversidad:
Características de los
seres vivientes de la
localidad. Beneficios
que reportan,
importancia económica
y cultural.

Propone alternativas
para evitar peligros
que lo amenazan.

Reconoce el
funcionamiento de
los órganos digestivo,
circulatorio y
excretor.

Respeta toda forma
de vida.

Localiza a los seres
vivientes de su
localidad.
Importancia de la
economía de la
localidad.

Fuerza y movimiento:
Inmersión y flotación de
materiales en el agua.
Cuerpos más densos
que el agua y menos
densos que el agua.

Busca con interés
principios o
evidencias para
explicar eventos
naturales.

El agua. Importancia
y sus características.

La observación.

Prueba.

menos densos que el
agua.
ART.

Expresión artística:
Diseña una coreografía
para bailar en grupo una
danza tradicional de su
región.

Danza:
Expresión corporal y
danza. Coreografías
sencillas.

2

Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
expresión de sus
compañeros.

Produce su propia
coreografía en
equipo.

Artes visuales:
Dibujo, pintura, collage.

Aprecia sus
posibilidades de
expresión, las de sus
compañeros y las de
los artistas.

Produce dibujos
expresando sus
emociones.

Formula propósitos de
ser mejor persona cada
día imitando las
enseñanzas de Jesús.

La comunidad cristiana
se comunica con Dios
mediante la oración.

Muestra interés por
conocer las
enseñanzas de la
palabra de Dios.

Respeta a las personas
por ser imagen de Dios.

F.R

1

Apreciación artística:
Disfruta y expresa sus
emociones al contemplar
la composición, belleza y
utilidad de las diferentes
construcciones de su
localidad.

1

La familia cristiana,
escuela de la vida.

Lee y comenta textos
bíblicos.
La oración como
alabanza a Dios
Padre.
La semana santa.

Comparte con los
demás la alegría de
ser amigos de Jesús.

VII.- FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
1.- Retornando con alegría a nuestras aulas.
2.- Somos importantes en nuestro equipo.
3.- Nos organizamos en el aula.

La observación.

Trabajo manual.

La observación.

Escala de
valores.

4.- Reflexionando en Semana Santa.

PLANIFICADOR SEMANAL
ACTIVIDAD 1
RETORNANDO CON ALEGRÍA A NUESTRAS AULAS
DEL : 04/03/13
BLOQUE
I
II
III

AL : 07/03/13
LUNES
Prueba diagnóstico de
comunic. Integ.
Mis vacaciones
Normas de
convivencia

MARTES
Prueba diagnóstico de
Lóg. Matem.
Las unidades y
decenas 12
Comprens. Lect. El
zapat. y los duendes
15

MIERCOLES
El sistema digestivo
18
El cuento

JUEVES
Ordenamos números
naturales 18
E l cuento fantástico-

VIERNES
Feriado por la

Elementostipos 17

Panchito picaflor 1819

Vendimia de Ica

JUEVES
El punto- seguidoaparte. La región
Ucayali 25
La oración

VIERNES
Escritura de números
naturales

El collage

Cambiamos cuando
crecemos 12

Celebración de la

ACTIVIDAD 2
SOMOS IMPORTANTES EN NUESTRO EQUIPO.
DEL : 11/03/13
BLOQUE
I

AL : 15/03/13
LUNES
Descubrimos la decena
de millar

MARTES
Somos personas
valiosas 11

MIÉRCOLES
Escribimos números
con decena de millar

La narración. El genio

Sistema excretor

Comprensión de
textos

De la botella 20-22

La puntualidad
Educación física

II

III

ACTIVIDAD 3

La tetera 8

Sistema circulatorio
21

NOS ORGANIZAMOS EN EL AULA.
DEL : 18/03/13
BLOQUE

AL : 22/03/13
LUNES
Ordenamos números

MARTES
Sistema digestivo
26

MIERCOLES
Cuadro de doble

JUEVES
Producción de textos

VIERNES
Lectura de números
naturales

naturales
Compren. De textos mi

La solidaridad

entrada
El cuento-

Combinación de
colores

estructura 24

La creación

Comprens. De textos
la historia de los
abuelos 14
Leyes que protegen a
los niños 22-23

I

II

bicicleta roja 26-27

La autoestima 16-17
Educación Física

III

ACTIVIDAD 4
REFLEXIONANDO EN SEMANA SANTA.
DEL : 25/03/29
BLOQUE

AL : 27/03/13
MARTES
Mi familia me cuida y
me protege 24-25

MIÉRCOLES
El metro

JUEVES
Feriado

VIERNES
Feriado

I

LUNES
Comparamos números
naturales
Palabras con g o j
30

Sistema reproductor
28

Semana Santa

Feriado

Feriado

II

Educación física

La descripción
28

Feriado

Feriado

Ortografía
III

VIII.- RECURSOS
HUMANOS

: Docente, APAFA.

MATERIALES

: Material de escritorio.

FINANCIEROS

: Docente, padres de familia.

IX.- EVALUACIÓN
Coevaluación.
Heteroevaluación
Autoevaluación.
Técnicas (escala de valores, lista de cotejo, guía de observación).

X.- OBSERVACIÓN

C.P.”NSG” 4 de Marzo del 2013

Sesión de Aprendizaje
I.-DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa


1.2 DRE
1.3 Nivel
1.4 Grado y Sección
1.5 Tema
1.6 Estudiantes
1.7 Director
1.8 Subdirector
1.9 Profesora
1.10 Horas Pedagógicas
1.11 Fecha

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Ica
Primaria
4º “B”
Compara números naturales / Los Desastres naturales
35
Jaime Bellido Asto
Marín F. Romaní Canales
Pacheco Huarotto, Amparo
04/02
Sábado 04-03-13

I.- CAPACIDADES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

COMPRENSIÓN
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y
DE LOS
PROCESOS
HISTÓRICOS

Actitudes

Indicador

Técnica

Interpreta relaciones menor
que, mayor que e igual que y
ordena números naturales de
hasta dos cifras en forma
ascendente y descendente.

Valor posicional de los
dígitos
en
números
naturales de hasta de dos
cifras.

Muestra curiosidad
buscar
patrones
regularidades.

por
y

Compara números naturales utilizando
los signos “mayor que”, “menor que” e
“igual que” con números menores de 60.
Ordena números naturales en forma

Distingue los peligros de los
fenómenos naturales que se
producen en su localidad e
identifica los lugares de
seguridad en la escuela y
comunidad.

Gestión de riesgos:
Los desastres naturales

Hace uso responsable de los
lugares de seguridad en el
hogar y en la escuela, en
casos de emergencia.

Comprende la peligrosidad de los
fenómenos naturales.
Conoce los lugares de seguridad ante
una posible evacuación de peligro.

Instru
mento
Prueba escrita.

Conocimiento

Prueba escrita.

NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES

Capacidad

La
Comprobación.

Organizador

La Comprobación.

PERSONAL SOCIAL

LOGICO
MATEMATICO

Área

II.- DESARROLLO DE LA SESIÓN 1:
SECUENCIAS METODOLOGICAS

DESARROLLO

MATERIALES

TIEMPO

Rompecabezas
impreso en papel.

-

Individualmente resuelven un ROMPECABEZA con los números impresos en la hoja.
Comentan acerca de lo que observan por grupo.
Se comenta las respuestas dadas por los estudiantes.

CONFLICTO COGNITIVO

-

A nivel de aula responden ¿A qué se lama números?

Cartel

ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

-

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

I
n
i
c
i
o

RECOJO DE SABERES
PREVIOS

-

RETROALIMENTACION

-

-

P
r
o
c
e
s
o

C
i
e
r
r
e

EVALUACION

-

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de los números :mayor, menor e igual etc.
Cada educando busca información acerca del tema a tratar en su cuaderno de trabajo
Individualmente leen la información encontrada.
En tríos analizan la información.
Expresan ideas.
Se apoya el análisis de la información y responden oralmente:
1- ¿A través de que recibimos información?
2- ¿Cuántos números conocemos las personas?
3- ¿Hasta dónde llega esta información?
4- ¿Para qué sirve los números mayores? ¿menores e igual?
5- ¿Dónde se encuentran los números?
6- ¿Cómo se conoce de otra manera los números?
7- ¿Qué misiones tiene los números?
8- ¿Hasta qué números conocen?
9- ¿Qué encontramos en los números?
10- ¿En qué nos sirve los números cuando hacemos compras?
11- ¿Qué se observa cuando mamá les da un dinero para su recreo?
12- ¿Qué nos permite los números?
13- ¿En qué parte del mundo no se utiliza los números?

Forman grupos de trabajo utilizando papelotes, plumones para responder preguntas
asignadas acerca del tema.
Publican sus trabajos.
Exponen lo realizado.
El docente enfatiza acerca del tema tratado a través de la pizarra.
Copian en su cuaderno.
Se pregunta a los niños:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo lo aprendimos?; ¿Para qué nos servirá?
Reciben hoja de evaluación.

Pizarra,
mota,
plumones.
Cuaderno
de
trabajo de lógico
matemático.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

- Completan hoja evaluativa.
- Pegan en su cuaderno.

Hoja evaluativa.

RECOJO DE SABERES
PREVIOS

MATERIALES
Lámina

-

DESARROLLO
Individualmente observan una lámina con la imagen de un sismo.
Comentan acerca de lo que observan.

CONFLICTO COGNITIVO

-

A nivel de aula responden ¿Qué pasaría si no tuviéramos un sismo de 9 grados?

Cartel

ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

I
n
i
c
i
o

-

-

P
r
o
c
e
s
o

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de los sismos.
Cada educando busca información acerca del tema a tratar con la hoja de información dada
por la maestra y/o Actividad Wikipedia.
Individualmente leen la información dada.
Expresan ideas.
15- ¿Cuántas informaciones tenemos las personas?
17- ¿Para qué sirve la información que nos dan acerca del tema?
18- ¿Dónde se encuentra mayor información?
19- ¿Cuáles son las partes principales que se debe de refugiar?
20- ¿Qué misiones tiene las municipalidades?
21- ¿Cuántas partes tiene un simulacro de sismo?
22- ¿Qué encontramos en un sismo de 7 grados?
23- ¿Qué tenemos con un sismo de 4 grados?
24- ¿Qué se observa durante un terremoto?
25- ¿Qué nos permite información acerca de un sismo?
26- ¿Qué partes distinguimos en casa para nuestro refugio?
27- ¿Qué percibimos en un simulacro de sismo?
28- ¿Cuántas personas toman conciencia durante el simulacro de sismo?
29- ¿Qué nos permite trabajar en coordinación con la familia antes de un sismo?
30- ¿Qué partes de la escuela son seguras para poder realizar un simulacro?
31- ¿Cómo debemos cuidar nuestras familias después de un sismo?

Pizarra, mota, tiza.
Hoja informativa de
comprensión.
Wikipedia

TIEMPO

32- ¿Para qué nos sirve realizar un simulacro de sismo?
33- ¿Para qué debemos conocer que hacer Antes, Durante y Después de un sismo
APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
RETROALIMENTACION
C
i
e
r
r
e

-

EVALUACION

Forman grupos de trabajo para responder preguntas asignadas acerca del tema “El sismo”.
Publica el trabajo presentado , socializando con sus compañeros.

El docente enfatiza acerca del tema tratado a través de la Actividad ORGANIZADOR.
- Reciben hoja de evaluación.

III.- EVALUACION
Se realiza en forma permanente.
Intervenciones orales.
Hoja de comprensión.
IV.- BIBLIOGRAFÍA
Wikipedia
Libro del MED de ciencia ambiente.
Cuaderno de trabajo de lógico matemático.
V- ANEXOS.
Hoja informativa.

Papelotes, plumones,
cinta maskingtape.
Pizarra,
plumones.

Hoja evaluativa.

mota,

I.-DATOS GENERALES


1.2 DRE
1.3 Nivel
1.5 Tema
1.6 Estudiantes
1.7 Director
1.8 Subdirector
1.9 Profesora
1.11 Fecha

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Ica
Primaria
4º “B”
Comparamos números Naturales hasta 100 000 . / Palabras con g ó j. Ortografía
35
Jaime Bellido Asto
Martha Huamaní Velazco
03/03
Lunes 25-03-13

Indicador

Técnica

Interpreta relaciones “menor
que”, “mayor que” e “igual
que” y ordena números
cifras.

Ordenamiento de números
cifras.

Muestra predisposición a
Matemático.

“igual que” con números hasta la decena
de millar.
Ordena números naturales hasta la
decena de millar.

Revisa, corrige y edita sus
producciones, considerando
la
autoevaluación
y
la
evaluación de otros.

Vocabulario de uso común
y técnico, según la edad
del estudiante.

Demuestra
orden
y
rigurosidad en la revisión de
sus producciones.

Revisa sus producciones y/o la de sus
compañeros.
Conoce nuevas palabras en su
vocabulario.

Instru
mento
Prueba escrita.

Actitudes

Prueba escrita.

PRODUCCIÓN
DE TEXTOS

Conocimiento

La Comprobación.

NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES

Capacidad

La observación.

LOGICO
MATEMATICO

Organizador

COMUNICACIÓN
INTEGRAL

Área


DESARROLLO

MATERIALES

TIEMPO

I
n
i
c
i
o

RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO

Rompecabezas
impreso en papel.

-

Salen al patio a realizar una dinámica “ La confianza”
Comentan acerca lo que realizaron en grupo.

-

A nivel de aula responden ¿Qué sintieron al dejarse caer por sus compañeros,

Cartel

-

sintieron confianza?
ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

-

P
r
o
c
e
s
o

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

C
i
e
r
r
e

-

RETROALIMENTACION

-

EVALUACION

-

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de Compara números naturales hasta la decena
de millar.
Cada educando busca información acerca del tema a tratar en su libro
Expresan ideas.

Pizarra,
mota,
plumones.
Cuaderno de trabajo
de
lógico
matemático.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,


Hoja evaluativa.

RECOJO DE SABERES
I
PREVIOS
n
i
c
CONFLICTO COGNITIVO
i
o
ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

DESARROLLO

-

Entonan una canción a nivel de aula.

-

A nivel de aula responden ¿Qué otras palabras conoceremos en la canción?

-

-

P
r
o
c
e
s
o

-

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de conocer nuevas palabras para nuestro
vocabulario.
Expresan ideas.
48- ¿Cuántas clases de palabras conoceremos?
52- ¿Cuáles son las partes principales que se debe de comprender?
53- ¿Qué misión tiene conocer nuevas palabras?
54- ¿Cuántas partes tiene cada palabra?
55- ¿Qué encontramos en cada palabra?
56- ¿Cómo reconocemos las palabras?
57- ¿Qué se observa en las diferentes palabras?
58- ¿Qué nos permite conocer estas palabras?
59- ¿Cuál es la importancia del tema?
60- ¿Qué se pretende conocer con esta clase?

MATERIALES
Lámina

Cartel
Hoja informativa de
comprensión.
Wikipedia

TIEMPO

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
RETROALIMENTACION
C
i
e
r
r
e

-

EVALUACION

Forman grupos de trabajo para escribir diferentes palabras.
Publica el trabajo presentado, socializando con sus compañeros.

El docente enfatiza acerca del tema tratado a través de la actividad organizador.

III.- EVALUACIÓN
IV.- BIBLIOGRAFÍA
Wikipedia
Libro del MED de Comunicación integral.
Libro del MED de lógico matemático.
V- ANEXOS.
Hoja informativa.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

Hoja evaluativa.

Rompecabezas
impreso en papel.

-


CONFLICTO COGNITIVO

-


Cartel

ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

-

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

I
n
i
c
i
o

RECOJO DE SABERES
PREVIOS

-

RETROALIMENTACION

-

-

P
r
o
c
e
s
o

C
i
e
r
r
e

EVALUACION

-

Expresan ideas.


Pizarra,
mota,
plumones.
Cuaderno
de
trabajo de lógico
matemático.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,


Hoja evaluativa.

RECOJO DE SABERES
PREVIOS

MATERIALES
Lámina

-

DESARROLLO

CONFLICTO COGNITIVO

-


Cartel

ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

I
n
i
c
i
o

-

-

P
r
o
c
e
s
o

Expresan ideas.
75- ¿Cuántas informaciones tenemos las personas?
79- ¿Cuáles son las partes principales que se debe de refugiar?
80- ¿Qué misiones tiene las municipalidades?
81- ¿Cuántas partes tiene un simulacro de sismo?
82- ¿Qué encontramos en un sismo de 7 grados?
83- ¿Qué tenemos con un sismo de 4 grados?
84- ¿Qué se observa durante un terremoto?
85- ¿Qué nos permite información acerca de un sismo?
86- ¿Qué partes distinguimos en casa para nuestro refugio?
87- ¿Qué percibimos en un simulacro de sismo?
88- ¿Cuántas personas toman conciencia durante el simulacro de sismo?
89- ¿Qué nos permite trabajar en coordinación con la familia antes de un sismo?
90- ¿Qué partes de la escuela son seguras para poder realizar un simulacro?
91- ¿Cómo debemos cuidar nuestras familias después de un sismo?

Hoja informativa
de comprensión.
Wikipedia

TIEMPO

92- ¿Para qué nos sirve realizar un simulacro de sismo?
93- ¿Para qué debemos conocer que hacer Antes, Durante y Después de un sismo
APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
RETROALIMENTACION
C
i
e
r
r
e

-

EVALUACION



III.- EVALUACION
IV.- BIBLIOGRAFÍA
Wikipedia
V- ANEXOS.
Hoja informativa

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

Hoja evaluativa.

1.1 DRE

: Ica

1.2 I.E.



: 4º “A”

1.4 DIRECTOR


1.5 SUBDIRECTOR


1.6 PROFESOR

: Huamaní Velazco, Martha

II.- EJE TEMÁTICO
“Cuidemos nuestra salud para evitar enfermedades”

Es necesario que los estudiantes valoren su medio ambiente, a través de acciones concretas (cuidando de áreas verdes, campañas de limpieza, etc.)
mejorando así la calidad de vida de los seres vivos.

IV.- TEMA TRANSVERSAL
“Educación en valores y formación ética”
“Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental”
PROBLEMA
Falta de higiene.
Indiferencia en el cuidado del planeta.

EFECTO
Estudiantes
Padres de familia

VALOR
El respeto.
La responsabilidad.

INICIO: 01/04/13

TÉRMINO: 26/04/13

DÍAS: 20

ÁREA

C.I

COMP.

1

CAPACIDAD

Expone con claridad
sobre temas de su interés
propuestos por otros o a
partir de situaciones
comunicativas vividas.

Expone y escucha ideas
sobre situaciones
cotidianas y de interés.

CONOCIMIENTOS

La exposición y sus
recursos

Comunicación
Elementos.
Cualidades del emisor y
receptor.

ACTITUDES

Participa en
conversaciones,
diálogos y
exposiciones sobre
temas de su interés.

Participa en
conversaciones con
espontaneidad y
seguridad en sí
mismo.

INDIC. DE LOGRO

Expresa en forma
organizada el
mensaje que quiere
transmitir al receptor
a través de
exposiciones.
Emplea un lenguaje
claro y directo para
explicar el resultado
de sus
investigaciones sobre
temas de su interés.
Emplea esquemas
para especificar la
secuencia y el orden
de la expresión.
Opina sobre los
elementos de la
comunicación con
seguridad.
Reconoce la
importancia de
dialogar en un
ambiente de respeto

TÉCN. DE EVAL.

Intervenciones
orales.

INST. DE EVAL.

Entrevistas.

y tolerancia.
2

Lee en forma autónoma
textos que selecciona.

Lectura por placer de
estudio.

Disfruta con la
lectura de diversos
tipos de textos.

3

MAT

Escribe textos en
La oración.
situaciones de
-Oraciones según la
comunicación real,
intención del hablante.
empleando diversos tipos
de palabras, enlaces y
conectores en oraciones y
párrafos.

Se interesa por
producir diversos
tipos de textos
teniendo en cuenta
la función social.

1

Interpreta relaciones
“mayor que”, “menor
que”, “igual que” y
ordena números
cifras.

Muestra
predisposición a
matemático.

Conjuntos: clases,
operaciones, unión,
intersección, diferencia.

Escucha discursos
con atención.
Elabora
interrogantes sobre
el tema tratado.
Cuestiona sobre las
acciones de textos
escuchados.
Procesa la
información que
recibe siguiendo
instrucciones.
Formula hipótesis
sobre la imagen e
ilustración que
observa.
Relaciona los hechos
de la ilustración con
sus experiencias
previas.
Deduce el propósito
y el tema del texto a
partir de datos y de
sus conocimientos
previos.
Reconoce conjunto
como la colección y
agrupación de
elementos.
Representa
conjuntos utilizando
diagramas de Venn y

Observación.

Prueba.

Intervención
oral.

Prueba.

P.S

1

Demuestra
responsabilidad en el
cuidado de su salud y de
la salud colectiva.

Cuidado de la salud
colectiva.

Toma decisiones
responsables en
forma individual y en
grupo.

llaves.
Determina la relación
de pertenencia en
conjuntos.
Establece relaciones
de igualdad en
conjuntos que
observa.
Establece relaciones
de inclusión a través
de conjuntos en
diagrama de Venn.
Determina conj. Por
extensión y
comprensión en
forma oral y escrita.
Realiza con acierto
operaciones con
conjuntos de unión,
intersección,
diferencia y las
grafica.
Resuelve problemas
empleando
conjuntos.
Identifica el tiempo
como norma de valor
para el ser humano
en las actividades
que realiza.
Elabora un horario
para su mejor
organización escolar
y familiar.

La observación.

Prueba.

La observación.

Trabajo manual.

Señala las principales
funciones que realiza
la OMS.
Identifica las
instituciones que
informan sobre la
salud.
2

Participa con
responsabilidad en
actividades de prevención
de riesgos en su
comunidad local.

Gestión de riesgos.
-Prevención de
situaciones de riesgos.

Demuestra respeto,
cooperación y ayuda
mutua en la vida
cotidiana de la
escuela.

Descubre y explica los
procesos económicos
ocurridos en la historia
del Perú, desde los
primeros pobladores
hasta la República.

Los primeros grupos
humanos.

Valora el patrimonio
cultural y natural del
país y participa en su
cuidado y
conservación.

Identifica la
importancia del
La observación.
cuidado de su cuerpo
con responsabilidad.
Valora su cuerpo
cuidándose de los
accidentes y peligros
que se le presenta.
Identifica las etapas
de la historia racional
en una línea de
tiempo.
Representa las
características del
origen del
poblamiento de
América en forma
gráfica.
Distingue el
poblamiento del Perú
y de América en un
paralelo.
Destaca los hechos
más importantes de
los primeros
pobladores del Perú

Prueba.

en forma clara y
coherente.
C.A

1

Investiga formas de
protección de la piel y los
órganos de los sentidos.

La célula.
-Funciones
-Clases.

Aplica con pequeñas
estrategias para
proteger.

Relaciona los procesos de
digestión, circulación y
excreción en el ser
humano.

El esqueleto.
(Sistema óseo)

Aplica con empeño
estrategias para
protegerse.

El sistema locomotor.

Reconoce y tiene

Reconoce que el
cuerpo está formado
por células mediante
organizadores
gráficos.
Identifica las partes
de la célula a través
de experiencias
sencillas.
Establece la
diferencia de una
célula animal de una
vegetal.
Relaciona la función
de la célula por su
tamaño y forma.
Explica sobre la
función del sistema
óseo en forma oral.
Representa en
gráficos las funciones
del sistema óseo.
Indaga sobre las
enfermedades y
cuidados del sistema
óseo.
Señala
correctamente los
huesos que conforma
el sistema óseo.
Reconoce como está

disposición para
aceptar otros puntos
de vista.

3

ART.

Clasifica diferentes tipos
de mezclas.

Tipos de mezclas.
-Soluciones.
-Experimentos.

Busca con interés
principios o
evidencias para
explicar eventos
naturales.

1

Explora y experimenta las
posibilidades expresivas
de su cuerpo (gestos)
para expresar diferente
estado de ánimo.

Tipos de gestos.

Se interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas como
parte de su auto
aprecio.

Inventa un cuento o
historia y lo representa
mediante el uso de
viñetas secuenciadas o
historieta.

Dibujo.

Aprecia sus
posibilidades de
compañeros y de los
artistas.

formado el sistema
locomotor en los
seres vivos.
Explica las funciones
del sistema
locomotor en forma
clara.
Aplica normas de
cuidado para evitar
accidentes que
afecten a su sistema
locomotor.
Diferencia mezclas y
soluciones mediante
experimentos
sencillos.
Experimenta las
posibilidades
expresivas en
diversos tipos de
gestos.
Crea diferentes
posturas en
caricaturas para
expresar estados de
ánimo.
Identifica los
elementos del
dibujo.
Expresa sus vivencias
y emociones a través
del dibujo.
Aplica la técnica de

los círculos en sus
trabajos.
2

F.R

Disfruta y expresa sus
emociones al contemplar
la composición belleza y
utilidad de las diferentes
localidad.

1

Valoración estética de
su entorno.

Reconoce la
importancia de las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su localidad y
región.

Reconoce en Jesús el
mejor amigo que se hizo
hombre para salvarlo,
gracias a la fe de María.

La biblia nos muestra el
camino de Salvación.
Abraham.

Muestra una actitud
de respeto hacia la
biblia.

Valora las
expresiones artísticas
de su medio local.
Experimenta
sensaciones y las
manifiesta al
contemplar
localidad.
Lee libros del antiguo
testamento para
reconocer que Dios
Padre nos cuida y nos
invita a entrar en
comunión con El.
Reconoce el Plan
salvador de Dios
expresado en los
hombres de fe
(Abraham).
Reconoce que en la
biblia se encuentra
los pasajes de Jesús.
Identifica los
principales libros del
nuevo testamento.
Lee citas bíblicas en
forma clara y
coherente.

VII.- FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVA
1.- Retornando con alegría a nuestras aulas.
2.- Somos importantes en nuestro equipo.
3.- Nos organizamos en el aula. 4.- Reflexionando en Semana Santa.

ACTIVIDAD 1
PRACTICA DE HÁBITOS DE HIGIENE.
DEL : 01/04/13
BLOQUE

AL : 05/04/13
LUNES
Conjuntos

MARTES
E l horario escolar

Determinación
Comprens. Lector 38
Identif. Las oraciones

La célula
Tutoría el diálogo
Educación física

I
II

MIERCOLES
Relación de
pertenencia
Texto bíblico
El caligrama

III

JUEVES
Producción de textos
La corbata 42
La danza
Funciones de la OMS
Clases de célula

VIERNES
Relaciones de igualdad
Y desigualdad.
La declamación
El sistema locomotor

ACTIVIDAD 2
NUESTRO CONTINENTE AMERICANO ES MARAVILLOSO.
DEL : 08/04/13
BLOQUE
I

AL : 12/04/13
LUNES
Relación de inclusión.

MARTES
L a ONU

II

Subconjunto
La comparación y la

III

Metáfora. Producción
de textos 48

Cuid. del sist
locomotor
Tutoria
Educación física

MIÉRCOLES
Intersección de
conjuntos
Parábola

JUEVES
La lectura 51

Comprens. De textos
50

14 Día de las Américas
La mezcla

La danza

VIERNES
Exposición de
conjuntos
Los conectores
cronológicos 52
Tipos de mezcla

ACTIVIDAD 3
SOMOS RESPONSABLE DEL CUIDADO DE NUESTRO PLANETA.
DEL : 15/04/13
BLOQUE

AL : 19/04/13
LUNES
Unión de conjuntos

MARTES
Etapas de la historia

Unión de conjuntos
Produc. D texto
cebiche
De conchas negras

MIERCOLES
Diferencia de
conjuntos
Texto bíblico

El sistema óseo
tutoria

II

Educación física

III

VIERNES
Exposición de

La coma enumerativa.
54

I

JUEVES
Producción de texto
ensalad d frut.
El festejo

Origen del pobl. Amér.
Funciones del sist.
óseo

Enfermedades del
sistema óseo

JUEVES
Signos de
interrogación y
exclamación 55
El festejo

VIERNES
Exposición de

Conjuntos
Ortografía

ACTIVIDAD 4
NOS COMUNICAMOS ADECUADAMENTE.
DEL : 22/04/29
BLOQUE
I

II

III

AL : 26/04/13
LUNES
Diferencia de
conjuntos
Diferencia de
conjuntos
Elementos de la
Comunicación 14

MARTES
Los continentes y
océanos

MIÉRCOLES
Diferencia simétrica

Parábola
Cuid del sistema óseo
Educación física

Formas de
comunicación 12-13

La democracia en el
Perú
Expos. Del sist. óseo

Conjuntos
Pract. Clases de
oraciones. 54
Los huesos que
confor. El sist. óseo

VIII.- RECURSOS
HUMANOS

: Docente, APAFA.

MATERIALES


FINANCIEROS


IX.- EVALUACIÓN
Coevaluación.
Heteroevaluación
Autoevaluación.
Técnicas (escala de valores, lista de cotejo, guía de observación).

X.- OBSERVACIÓN

C.P.”NSG” 01 de Abril del 2013

I.-DATOS GENERALES


1.2 DRE
1.3 Nivel
1.5 Tema
1.6 Estudiantes
1.7 Director
1.8 Subdirector
1.9 Profesora
1.11 Fecha

: Ica
: Primaria
: 4º “A”
: Conjunto- Determinación/Comprensión lector 38 – Ident. Las oraciones.
: 33
: Jaime Bellido Asto
: Marín F. Romaní Canales
: Huamaní Velazco, Martha
: 03/03
: LUNES 01-04-13

Actitudes

Indicador

cifras.

Conjuntos. Clases

utilizar
el
lenguaje
matemático.

Reconoce conjunto como la colección y
agrupación de elementos.
Representa
conjuntos
utilizando
diagramas de Venn y llaves.

Reconoce en situaciones de
lectura de textos completos la
estructura
y
forma
de
palabras, oraciones, párrafos y
el valor gramatical.

La palabra, la oración y el
párrafo.

Participa activamente en
actividades de reflexión
sobre
el
proceso
de
comprensión.

Establece la diferencia entre palabra u
oración en textos que lee.
Conoce las clases de oraciones en una
oración.
Identifica las oraciones en un texto.

Técnica

Instru
mento
Prueba escrita.

COMPRENSIÓN
DE TEXTOS.

Conocimiento

Prueba escrita.

NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES

Capacidad

La observación.

Organizador

La observación.

COMUNICACIÓN
INTEGRAL

LOGICO
MATEMATICO

Área

RECOJO DE SABERES
PREVIOS

MATERIALES
Rompecabezas
impreso en papel.

-

DESARROLLO
Salen al patio, se le da tarjetas de frutas y verduras, luego pide que se agrupen.

CONFLICTO COGNITIVO

-

A nivel de aula responden ¿Qué características agrupan los conjuntos formados?

Cartel

ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

-

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

I
n
i
c
i
o

-

RETROALIMENTACION

-

-

P
r
o
c
e
s
o

C
i
e
r
r
e

EVALUACION

-

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de los conjuntos.
Cada educando busca información acerca del tema.
Expresan ideas.
01.-¿A través de que recibimos información?
02.- ¿Cuánto conocemos acerca del tema?
03.- ¿Hasta dónde llega esta información?
04 ¿Para qué sirve trabajar acerca del tema?
05 ¿Dónde se encuentran los conjuntos?
06 ¿Cómo se conoce el conjunto?
07 ¿Qué aprenderemos acerca del tema?
08 ¿Qué conocemos de los conjuntos?
09 ¿Qué encontramos en los conjuntos?
10 ¿En qué nos sirve los conjuntos en la vida diaria?
11 ¿Qué se observa en los conjuntos?
12 ¿Qué nos permite los conjuntos?

Pizarra,
mota,
plumones.
Cuaderno de trabajo
de
lógico
matemático.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

Hoja evaluativa.

TIEMPO


RECOJO DE SABERES
I
PREVIOS
n
i
c
CONFLICTO COGNITIVO
i
o
ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

MATERIALES
Lámina

-

DESARROLLO
Salen al patio y realizan una dinámica “casa, ratón”
Comentan acerca de lo que observan en la dinámica.

-

A nivel de aula responden ¿Qué será la oración de casa?

Cartel

-

-

P
r
o
c
e
s
o

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
C
i

-

RETROALIMENTACION

-

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de la oración.
Expresan ideas.
01.- ¿A través de que recibimos información?
02.- ¿Cuántas informaciones tenemos las personas?
03 ¿Hasta dónde llega esta información?
04 ¿Para qué sirve la información que nos dan acerca del tema?
05 ¿Dónde se encuentra mayor información?
06 ¿Cuáles son las clases de oración que hay?
07 ¿Qué misiones tiene las conocer las clases de oraciones?
08 ¿Cuántas partes tiene una oración?
09 ¿Qué encontramos en una oración?
10 ¿Qué se observa en una oración?
11 ¿Qué nos permite conocer en una oración?
Forman grupos de trabajo para responder preguntas asignadas acerca del tema “La oración y
sus clases”.

Hoja informativa de
comprensión.
Wikipedia

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

TIEMPO

e
r
r
e

EVALUACION

-

III.- EVALUACION
IV.- BIBLIOGRAFÍA
Wikipedia
Libro del MED de comunicación integral.
V- ANEXOS.
Hoja informativa.

Hoja evaluativa.

I.-DATOS GENERALES


1.2 DRE
1.3 Nivel
1.5 Tema
1.6 Estudiantes
1.7 Director
1.8 Subdirector
1.9 Profesora
1.11 Fecha

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Ica
Primaria
4º “A”
Diferencia de conjuntos/ La comunicación. Elementos.
32
Jaime Bellido Asto
Martha, Huamaní Velazco
03/03
Lunes 22-04 -13

II.- CAPACIDADES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
Actitudes
utilizar
el
lenguaje
matemático.

Indicador
Resuelve problemas con conjuntos
utilizando gráficos.
Representa diferencia simétrica de
conjuntos utilizando diagramas de
Venn y llaves.

Expone y escucha ideas sobre
situaciones cotidianas de su
entorno local y de interés

La comunicación.
Elementos
Tipos
Medios
Lenguaje Verbal
No verbal
Habla

Participa en conversaciones
diálogos y exposiciones
sobre temas de su interés y
entorno.

Explica formas de comunicación a
través de la historia en gráficos.
Mencionan y grafican los medios de
comunicación.
Elaboran organizadores gráficos del
lenguaje y la comunicación.

Técnica

Instrumento
Prueba escrita.

Conocimiento
Conjuntos. Clases

Prueba escrita.

EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL

Capacidad
que”, “mayor que” e “igual que”
y ordena números naturales de
hasta cuatro cifras.

La observación.

Organizador
NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES

La observación.

COMUNICACIÓN
INTEGRAL

LOGICO
MATEMATICO

Área

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN 1:
MATERIALES
Rompecabezas
impreso en papel.

-

DESARROLLO
Salen al patio, se le da tarjetas de números, luego pide que se agrupen en pares e impares.

CONFLICTO COGNITIVO

-

A nivel de aula responden ¿Qué son diferencia simétrica de conjuntos?

Cartel

ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

-

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

I
n
i
c
i
o

RECOJO DE SABERES PREVIOS

-

RETROALIMENTACION

-

-

P
r
o
c
e
s
o

C
i
e
r
r
e

EVALUACION

-

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de la diferencia simétrica de conjuntos
Cada educando busca información acerca del tema.
Expresan ideas.
02.- ¿Cuánto conocemos acerca del tema?
05.-¿Para qué sirve trabajar acerca del tema?
06.-¿Dónde se encuentran los conjuntos?
07.-¿Cómo se conoce la diferencia simétrica de conjunto?
08.-¿Qué aprenderemos acerca del tema?
09.-¿Qué conocemos de los conjuntos?
10.-¿Qué encontramos en el tema?
11.-¿En qué nos sirve los conjuntos en la vida diaria?
12.-¿Qué se observa en los conjuntos?
Completan hoja evaluativa. Pegan en su cuaderno.

Pizarra,
mota,
plumones.
Cuaderno de trabajo
de
lógico
matemático.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

Hoja evaluativa.

TIEMPO

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN 2
RECOJO DE SABERES
I
PREVIOS
n
i
c
CONFLICTO COGNITIVO
i
o
ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

MATERIALES
Lámina

-

DESARROLLO
Individualmente observan una lámina.

-

A nivel de aula responden ¿Qué pasaría sino podríamos hablar como nos

Cartel

-

comunicaríamos?
-

P
r
o
c
e
s
o

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
C
i

-

RETROALIMENTACION

-

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de la comunicación.
Expresan ideas.
02.-¿Cuántas informaciones tenemos las personas?
03.-¿Hasta dónde llega esta información?
04.-¿Para qué sirve la información que nos dan acerca del tema?
05.-¿Dónde se encuentra mayor información?
05.-¿Cuáles son los elementos de la comunicación?
06.-¿Qué misión tiene la comunicación?
07.-¿Cuántas partes tiene los elementos de la comunicación?
08.-¿Qué encontramos en personas que no pueden hablar?
09.-¿Qué tenemos con una persona discapacitado?
10.-¿Qué se observa durante un diálogo?
11.-¿Qué nos permite una conversación?
12.-¿Qué percibimos en un diálogo?
Forman grupos de trabajo para responder preguntas asignadas acerca del tema.

Hoja informativa de
comprensión.
Wikipedia

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

TIEMPO

e
r
r
e

EVALUACION

-

V.- EVALUACION
VI.- BIBLIOGRAFÍA
Wikipedia
Libro del MED de comunicación integral.
VII.- ANEXOS.
Hoja informativa.

Hoja evaluativa.

I.-DATOS GENERALES


1.2 DRE
1.3 Nivel
1.5 Tema
1.6 Estudiantes
1.7 Director
1.8 Subdirector
1.9 Profesora
1.11 Fecha

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Ica
Primaria
4º “B”
Los continentes y océanos / Cuidado de nuestros huesos.
33
Jaime Bellido Asto
Pacheco Huarotto, Lidia Amparo
03/03
Martes 23-04-13

la
autoevaluación
y
la

PRODUCCIÓN
DE TEXTOS

Indicador

Técnica

Los continentes
Océano.

Valora como un proceso
natural los cambios físicos
en
su
crecimiento
y
desarrollo.

Indica los continentes y océanos en el
planisferio.
Describe las características de los
continentes.

del estudiante.

Demuestra
orden
y
sus producciones.

compañeros.
vocabulario.

Instru
mento
Prueba de
aplicación.

Describe las características
geográficas de su medio local
y regional: clima, flora, fauna,
relieve y las relaciona con las
actividades económicas que
realiza la población.

Actitudes

Prueba escrita.

COMPRENSIÓN
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y
DE LOS
PROCESOS
HISTÓRICOS.

Conocimiento

La observación.

Capacidad

La observación.

Organizador

COMUNICACIÓN
INTEGRAL

Área

PERSONAL
SOCIAL


I
RECOJO DE SABERES
n
PREVIOS
i

-

DESARROLLO
Salen al patio a realizar una dinámica “Continentes y océanos”

MATERIALES
Rompecabezas
impreso en papel.

TIEMPO

c
i
o

CONFLICTO COGNITIVO

-

Estudiantes.

ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

-

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

-

RETROALIMENTACION

-

P
r
o
c
e
s
o

C
i
e
r
r
e


EVALUACION

-

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de los continentes y océanos.
Expresan ideas.
02.-¿Cuántos continentes hay?
04.-¿Para qué sirve conocer los continentes y océanos?
05.-¿Dónde se encuentran los continentes y océanos?
06.-¿Cómo se conoce un continente?
07.- ¿Cómo se conoce un océano?
08.-¿Hasta qué números conocen?
09.-¿Los continentes y océanos serán importantes?
10.-¿En qué nos sirve los continentes y océanos?
11.-¿Qué se observa en los continentes y océanos?
12.-¿En que se diferencia los continentes y océanos?
Completan hoja evaluativa.
Pegan en su cuaderno.

Pizarra,
plumones.

mota,

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

Hoja evaluativa.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN 2:
RECOJO DE SABERES
PREVIOS

MATERIALES
Lámina

-

DESARROLLO

CONFLICTO COGNITIVO

-


Cartel

ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

I
n
i
c
i
o

-

-

P
r
o
c
e
s
o

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

C
i

-

RETROALIMENTACION

-

vocabulario.
Expresan ideas.
02.-¿Cuántas clases de palabras conoceremos?
04.-¿Para qué sirve la información que nos dan acerca del tema?
05.-¿Dónde se encuentra mayor información?
06.-¿Cuáles son las partes principales que se debe de comprender?
07.-¿Qué misión tiene conocer nuevas palabras?
08.-¿Cuántas partes tiene cada palabra?
09.-¿Qué encontramos en cada palabra?
10.-¿Cómo reconocemos las palabras?
11.-¿Qué se observa en las diferentes palabras?
12.-¿Qué nos permite conocer estas palabras?
13.-¿Cuál es la importancia del tema?
14.-¿Qué se pretende conocer con esta clase?

Hoja informativa de
comprensión.
Wikipedia

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

TIEMPO

e
r
r
e

EVALUACION

-

V.- EVALUACIÓN
VI.- BIBLIOGRAFÍA
Wikipedia
Libro del MED de personal social.
VII- ANEXOS.
Hoja informativa.

Hoja evaluativa.

I.-DATOS GENERALES


1.2 DRE
1.3 Nivel
1.5 Tema
1.6 Estudiantes
1.7 Director
1.8 Subdirector
1.9 Profesora
1.11 Fecha

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Ica
Primaria
4º “B”
35
Jaime Bellido Asto
04/02
Sábado 04-03-13

Actitudes

Indicador


dígitos
en
números
cifras.

Muestra curiosidad
buscar
patrones
regularidades.

por
y


comunidad.




Técnica

Instru
mento
Prueba escrita.

COMPRENSIÓN
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y
DE LOS
PROCESOS
HISTÓRICOS

Conocimiento

Prueba escrita.

NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES

Capacidad

La
Comprobación.

Organizador

La Comprobación.

PERSONAL SOCIAL

LOGICO
MATEMATICO

Área

RECOJO DE SABERES
I
PREVIOS
n
i
c
CONFLICTO COGNITIVO
i
o
ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

MATERIALES
Rompecabezas
impreso en papel.

-

DESARROLLO

-


Cartel

-

-

P
r
o
c
e
s
o

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
C
i

-

RETROALIMENTACION

-

Expresan ideas.
100¿Qué misiones tiene los números?
101¿Hasta qué números conocen?
102¿Qué encontramos en los números?
103¿En qué nos sirve los números cuando hacemos compras?
104¿Qué se observa cuando mamá les da un dinero para su recreo?
105¿Qué nos permite los números?
106¿En qué parte del mundo no se utiliza los números?


Pizarra,
mota,
plumones.
Cuaderno
de
trabajo de lógico
matemático.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

TIEMPO

e
r
r
e

EVALUACION

-

Hoja evaluativa.

RECOJO DE SABERES
I
PREVIOS
n
i
c
CONFLICTO COGNITIVO
i
o
ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

MATERIALES
Lámina

-

DESARROLLO

-


Cartel

-

-

P
r
o
c
e
s
o

Expresan ideas.
107¿A través de que recibimos información?
108¿Cuántas informaciones tenemos las personas?
109¿Hasta dónde llega esta información?
110¿Para qué sirve la información que nos dan acerca del tema?
111¿Dónde se encuentra mayor información?
112¿Cuáles son las partes principales que se debe de refugiar?
113¿Qué misiones tiene las municipalidades?
114¿Cuántas partes tiene un simulacro de sismo?
115¿Qué encontramos en un sismo de 7 grados?
116¿Qué tenemos con un sismo de 4 grados?
117¿Qué se observa durante un terremoto?
118¿Qué nos permite información acerca de un sismo?
119¿Qué partes distinguimos en casa para nuestro refugio?
120¿Qué percibimos en un simulacro de sismo?
121¿Cuántas personas toman conciencia durante el simulacro de sismo?

Hoja informativa
de comprensión.
Wikipedia

TIEMPO

122123124125126APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
RETROALIMENTACION
C
i
e
r
r
e

-

EVALUACION

¿Qué nos permite trabajar en coordinación con la familia antes de un sismo?
¿Qué partes de la escuela son seguras para poder realizar un simulacro?
¿Cómo debemos cuidar nuestras familias después de un sismo?
¿Para qué nos sirve realizar un simulacro de sismo?
¿Para qué debemos conocer que hacer Antes, Durante y Después de un sismo



III.- EVALUACION
IV.- BIBLIOGRAFÍA
Wikipedia
V- ANEXOS.
Hoja informativa.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

Hoja evaluativa.

I.-DATOS GENERALES


1.2 DRE
1.3 Nivel
1.5 Tema
1.6 Estudiantes
1.7 Director
1.8 Subdirector
1.9 Profesora
1.11 Fecha

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Ica
Primaria
4º “B”
35
Jaime Bellido Asto
04/02
Sábado 04-03-13

Actitudes

Indicador


dígitos
en
números
cifras.

Muestra curiosidad
buscar
patrones
regularidades.

por
y


comunidad.




Técnica

Instru
mento
Prueba escrita.

COMPRENSIÓN
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y
DE LOS
PROCESOS
HISTÓRICOS

Conocimiento

Prueba escrita.

NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES

Capacidad

La
Comprobación.

Organizador

La Comprobación.

PERSONAL SOCIAL

LOGICO
MATEMATICO

Áre
a

RECOJO DE SABERES
PREVIOS

MATERIALES
Rompecabezas
impreso en papel.

-

DESARROLLO

CONFLICTO COGNITIVO

-


Cartel

ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

-

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

I
n
i
c
i
o

-

RETROALIMENTACION

-

-

P
r
o
c
e
s
o

C
i

Expresan ideas.
128¿Cuántos números conocemos las personas?
130¿Para qué sirve los números mayores? ¿menores e igual?
131¿Dónde se encuentran los números?
132¿Cómo se conoce de otra manera los números?


Pizarra,
mota,
plumones.
Cuaderno de trabajo
de
lógico
matemático.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

TIEMPO

e
r
r
e

EVALUACION

-

Hoja evaluativa.

RECOJO DE SABERES
I
PREVIOS
n
i
c
CONFLICTO COGNITIVO
i
o
ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

MATERIALES
Lámina

-

DESARROLLO

-


Cartel

-

-

P
r
o
c
e
s
o

Expresan ideas.
141¿Cuántas informaciones tenemos las personas?
145¿Cuáles son las partes principales que se debe de refugiar?
146¿Qué misiones tiene las municipalidades?
147¿Cuántas partes tiene un simulacro de sismo?
148¿Qué encontramos en un sismo de 7 grados?
149¿Qué tenemos con un sismo de 4 grados?
150¿Qué se observa durante un terremoto?
151¿Qué nos permite información acerca de un sismo?
152¿Qué partes distinguimos en casa para nuestro refugio?
153¿Qué percibimos en un simulacro de sismo?
154¿Cuántas personas toman conciencia durante el simulacro de sismo?

Hoja informativa
de comprensión.
Wikipedia

TIEMPO

APRENDIZAJES
RETROALIMENTACION
C
i
e
r
r
e

-

EVALUACION

¿Qué nos permite trabajar en coordinación con la familia antes de un sismo?
¿Qué partes de la escuela son seguras para poder realizar un simulacro?
¿Cómo debemos cuidar nuestras familias después de un sismo?
¿Para qué nos sirve realizar un simulacro de sismo?
¿Para qué debemos conocer que hacer Antes, Durante y Después de un sismo



III.- EVALUACION
IV.- BIBLIOGRAFÍA
Wikipedia
V- ANEXOS.
Hoja informativa.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

Hoja evaluativa.

I.-DATOS GENERALES


1.2 DRE
1.3 Nivel
1.5 Tema
1.6 Estudiantes
1.7 Director
1.8 Subdirector
1.9 Profesora
1.11 Fecha

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Ica
Primaria
4º “B”
Comparamos números Naturales hasta 100 000 . / Palabras con g ó j. Ortografía
35
Jaime Bellido Asto
Martha Huamaní Velazco
03/03
Lunes 25-03-13

Indicador

cifras.

Ordenamiento de números
cifras.

Matemático.

“igual que” con números hasta la decena
de millar.
Ordena números naturales hasta la
decena de millar.

la
autoevaluación
y
la

del estudiante.

Demuestra
orden
y
sus producciones.

compañeros.
vocabulario.

Técnica

Instru
mento
Prueba escrita.

Actitudes

Prueba escrita.

PRODUCCIÓN
DE TEXTOS

Conocimiento

La Comprobación.

NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES

Capacidad

La observación.

LOGICO
MATEMATICO

Organizador

COMUNICACIÓN
INTEGRAL

Área

RECOJO DE SABERES
I
PREVIOS
n
i
c
CONFLICTO COGNITIVO
i
o
ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

MATERIALES
Rompecabezas
impreso en papel.

-

DESARROLLO
Salen al patio a realizar una dinámica “ La confianza”

-


Cartel

-

-

P
r
o
c
e
s
o

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

C
i

-

RETROALIMENTACION

-

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de Compara números naturales hasta la decena
de millar.
Expresan ideas.
161¿Cuántos números conocemos las personas?
163¿Para qué sirve los números mayores? ¿menores e igual?
164¿Dónde se encuentran los números?
165¿Cómo se conoce de otra manera los números?

Pizarra,
mota,
plumones.
Cuaderno
de
trabajo de lógico
matemático.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

TIEMPO

e
r
r
e

EVALUACION

-

Hoja evaluativa.

RECOJO DE SABERES
I
PREVIOS
n
i
c
CONFLICTO COGNITIVO
i
o
ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

DESARROLLO

-


-


-

-

P
r
o
c
e
s
o

-

vocabulario.
Expresan ideas.
174¿Cuántas clases de palabras conoceremos?
178¿Cuáles son las partes principales que se debe de comprender?
179¿Qué misión tiene conocer nuevas palabras?
180¿Cuántas partes tiene cada palabra?
181¿Qué encontramos en cada palabra?
182¿Cómo reconocemos las palabras?
183¿Qué se observa en las diferentes palabras?
184¿Qué nos permite conocer estas palabras?
185¿Cuál es la importancia del tema?

MATERIALES
Lámina

Cartel
Hoja informativa
de comprensión.
Wikipedia

TIEMPO

APRENDIZAJES
RETROALIMENTACION
C
i
e
r
r
e

-

EVALUACION

¿Qué se pretende conocer con esta clase?



III.- EVALUACIÓN
IV.- BIBLIOGRAFÍA
Wikipedia
V- ANEXOS.
Hoja informativa.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

Hoja evaluativa.

1.1 DRE

: Ica

1.2 I.E.



: 4º “B”

1.4 DIRECTOR


1.5 SUBDIRECTOR


1.6 PROFESOR

: Lidia Amparo , Pacheco Huarotto

II.- EJE TEMÁTICO
“Valoremos la labor del padre y del campesino peruano cuidando el medio ambiente”

Es importante que los estudiantes tengan conocimiento de la progresiva destrucción de nuestro planeta por la contaminación y asuman
un rol de protección y conservación de los elementos de la naturaleza en su quehacer diario para así tener la capacidad de plantear
recomendaciones juntos con sus padres que disfrutan de su medio ambiente a través de videos, lecturas alusivas a la fecha.

IV.- TEMA TRANSVERSAL :
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
Educación en valores y formación ética.

PROBLEMA / DIAGNÓSTICO
Contaminación ambiental.
Poco reconocimiento a la labor del padre.
Falta de áreas verdes

EFECTO
Estudiantes.
Padres de familia.
Comunidad

VALOR
El respeto
La tolerancia

INICIO: 03 / 06 / 13

TÉRMINO: 26 / 06 / 13

DÍAS: 18

ÁREA

C.I

COMP.

1

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDIC. DE LOGRO

La Exposición y sus
recursos.
Secuencia lógica de las
ideas.

Se muestra
interesado y
participa con
espontaneidad en
narraciones
fantásticas, cuentos
de hadas, misterios,
humor , entre otros.

Identifica las idea
principales del texto.
Define con sus
propias palabras
términos nuevos
reconoce el artículo,
sustantivo y adjetivo.

Se expresan con
pronunciación y
entonación adecuadas al
resituar poemas, odas,
Coplas , entre otras de las
mismas complejidad .
2

Expone con Claridad
sobre temas de interés,
propuestos por otros o a
partir de situaciones
comunicativas vividas.

Características básicas.
Pautas para la
improvisación.

Muestra una actitud
crítica y reflexiva con
relación a los textos
que lee.
- E
-

Lee con agrado y
satisfacción diversos
textos.
Diferencia la palabra
de la oración y el
párrafo.

Comprende textos
poéticos y dramáticos
distinguiendo las ideas
principales; Consulta

Textos narrativos ,
descriptivos ,
instructivos , poéticos y
dramáticos .Diferencias.

Participa actividad
en actividades de
reflexión sobre el
proceso de

Organiza información
que recibe en
cuadros, esquemas,
etc.

TÉCN. DE EVAL.

INST. DE EVAL.

Entrevista

Técnicas de
lectura ¨El mapa
de burbuja¨

Técnica de

Entrevistas.

otras fuentes para
ampliar y contrastar su
interpretación.

comprensión de los
diversos textos que
lee.

Desarrolla
comprensión de
textos, en sus
diferentes niveles.

Reflexiona sobre los
procesos o acciones que
realiza para la
comprensión de distintos
tipos de textos.

Estrategias para su
identificación.
Concordancia
Sustantivo-adjetivo.

Disfruta con la
lectura de diversos
tipos de textos

Lee oralmente en forma
fluida diversos tipos de
textos, acomodando su
lectura a la estructura del
texto.
3

Las ideas principales de
un texto.

La lectura oral.
Entonación.

Reconoce el artículo,
el sustantivo y el
adjetivo en una
oración.
Realiza la
concordancia de
género y número del
sustantivo.
Identifica los signos
de puntuación en
una lectura dada.

Reflexiona sobre el
proceso de producción
realizado para escribir su
texto.

Planes y esquemas de
escrituras según las
características del
lector.

Escribe textos
informativos, instructivos,
poéticos, y dramáticos de
vocabulario sencillo en
situaciones comunicativas
de la vida personal,
familiar y comunitaria .
producciones,
considerando a la
autoevaluación y la

Tipos de textos
informativos,
instructivos, poéticos, y
dramáticos.
Conectores
cronológicos: (antes,
hora, etc.)
Conectores lógicos
(pero entonces, entre,
etc.…)

Demuestra
iniciativas, interés, y
creatividad al
proponer su plan de
escritura.
Se interesa por
producir textos
teniendo en cuenta
la función social.
Muestra respeto por
lo diferente estilos
de escritura, en la
producción de sus
padres.

Elabora un texto
teniendo en cuenta
para que lo escribirá.
Escribe un informe y
respeta su
estructura.

lectura ¨Las
palabras claves¨

Lecturas.

Entrevista

Prueba de
ensayo.

Prueba de
Ejecución.

Prueba de
comprobación.

L.M

1

Resuelve problemas de
adición y sustracción.
Interpreta la división
exacta e inexacta con
números naturales de
hasta tres cifras.
Resuelve y formula
problemas de estimación
y cálculos con
operaciones combinadas
de números naturales.
Interpreta y establece
relaciones entre
cantidades directamente
proporcionales, y las
organiza en tablas.

2

Identifica y grafica rectas
secantes y paralelas.
Mide, identifica y clasifica
ángulo.

P.S

1

Reconoce la importancia
del pago a los tributos.

Resuelve ejercicios de
suma y resta de hasta
cuatro cifras.
La multiplicación.
División de números de
hasta tres cifras.

Muestra interés en la
búsqueda de
procedimientos y
algoritmos no
convencionales en la
solución de
problemas.

Operaciones
combinadas con
números naturales.

Tablas de
proporcionalidad
directa.

Rectas secantes y
paralelas –
perpendiculares.
Ángulos: Llano, Recto,
Obtuso, Agudo.

Constitución política del
Perú.
Viviendo en

Resuelve ejercicios
de adición y
sustracción de hasta
cuatro cifras.
Resuelve divisiones
con números
naturales de dos
cifras entre números
de una cifra.
Interpreta y aplica
estrategias para
resolver problemas
de multiplicación y
división de números
naturales.
Calcula divisores de
un número.
Aplica estrategias
para resolver
problemas con
operaciones
combinadas de
adición y sustracción.
Identifica y grafica
rectas secantes y
paralelas.
Estima la medida de
ángulos y los clasifica

Demuestra
responsabilidad
ciudadana exigiendo

Cumple con las leyes
que tiene todo
ciudadano.

Pruebas.

Exposición.

Observación.

democracia.
Normas de tránsito en
la ciudad y prevención
de accidentes en la
localidad.

su comprobante de
pago.

Conoce las señales
de tránsito y las
practica en su vida
cotidiana.

Participa con
responsabilidad en
actividades de prevención
de riesgos en su
comunidad local.

Planifica proyectos en la
escuela.

Demuestra actitud
de superación para
su escuela,
elaborando
proyectos.

Planifica un proyecto
en su escuela,
partiendo de sus
necesidades.

Investiga el valor nutritivo
de los alimentos
utilizados en la dieta
alimenticia que consume,
y lo relaciona con la
pirámide nutricional.

La dieta alimenticia.
Valor nutritivo.

Aprecia con agrado
la importancia de
consumir alimentos
nutritivos.

Identifica y localiza los
principales órganos del
sistema de reproducción
humana y su importancia
para la preservación de la
especie.
Investiga los efectos
nocivos del consumo de
alcohol, tabaco y otras
drogas en la salud.

Órganos del sistema
reproductor humano.
Importancia.

Cuida y respeta su
cuerpo y acepta los
cambios corporales
que le ocurren.

Elabora dietas
alimenticias
apropiadas para cada
edad.
Reconoce el valor
nutritivo de los
alimentos utilizados
en una dieta
alimenticia.
Señala los principales
órganos de los
sistemas
reproductores
femenino y
masculino.
Enumera los efectos
en la salud del
Maqueta.
consumo de alcohol y
tabaco.
Conoce los peligros
del consumo de

Identifica e interpreta las
normas de tránsito en la
ciudad y las lleva a la
práctica con
responsabilidad.
2

Observación.
Pruebas

C.A

1

El alcohol, el tabaco y
otras drogas más usadas
en la localidad de Salas.

2

1

2

Características de los
animales. Vertebrados e
invertebrados.

Investiga los mecanismos
de reproducción para
asegurar la continuidad
de la vida de las especies
de animales y plantas.
F.R

Identifica características
de animales vertebrados
y animales invertebrados
y los grupos que los
conforman.

Reproducción y cultivo
de plantas.

Reconoce en Jesús el
mejor amigo que se hizo
hombre para salvarlo,
gracias a la fe de María.

María modelo de fé y
discípulo de Jesús.

Participa en la oración y
celebraciones de su
entorno para dar
testimonio de su fé.

Agradecimiento a Dios
por pertenecer a la
iglesia.

Respeta a toda
forma de vida.

alcohol, tabaco y
otros.
Señala las principales
características de
animales vertebrados
e invertebrados.

Pruebas.

Tríptico.
Prácticas.

Construye un terrario
sencillo.
Clasifica las plantas
según sus beneficios.

Muestra una actitud
de respeto a María.
Valora el
sentimiento religioso
de los domingos y de
las fiestas religiosas
importantes.
Adopta una actitud
de oración para el
diálogo con Dios.

Identifica los
privilegios de María.
Menciona las
virtudes de María.
Reconoce que a
María se le rinde el
culto de máxima
veneración.
Agradece a Dios por
quedarse en la
Eucaristía
participando
activamente en la
celebración litúrgica.

Terrario.

Actitud.
ART

1

Observa y describe las
diferentes características
compositivas de los
espacios naturales y
ambiente construidos de

Manifestaciones
artísticas y culturales de
su entorno y su región.
Procedimientos
materiales. Motivos y

Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
expresión de sus
compañeros.

Realiza dibujos que
expresa sus
emociones.
Usa su creatividad
para realizar

Pruebas.

su entorno (paisajes,
bosques, chacras, plazas,
parques, sitios
arqueológicos, iglesia)
explicando el significado
de sus diferentes
elementos.
2

temas que contiene.

Indaga sobre el origen
significativo e historia de
las manifestaciones
artísticas culturales de su
entorno y su región
presentando sus
opiniones.

Origen significado e
historia.

diferentes dibujos.

Aprecia sus
posibilidades de
compañeros y de los
artistas.

Recita poesías.
Danza con
entusiasmo y alegría.

Observación.

Prueba.

VII.- FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
1.- Cuidemos nuestro medio ambiente.
2.- Conociendo nuestro legado.
3.- Valoremos a nuestro padre en su día.
4.- Reconocemos la labor de nuestro amigo campesino.

ACTIVIDAD 1
¨CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE¨
DEL : 03/06/13
BLOQUE
I
II
III

AL : 07/06/13
LUNES
Identificamos y
medimos
Ángulos
Tut.Día del medio amb
Texto dramático Un
Niño nuevo en 4to gra

MARTES
Educación física
Los alimentos
Pirámide nutricional
Dios al encuentro del
hombre

MIERCOLES
Reconocemos rectas
Paralelas
Y secantes
Técnica de lectura
Las palabras
claves

JUEVES
El artículo
El sustantivo
El adjetivo
Las normas de tránsito

VIERNES
Sumamos números de
Cuatro cifras
Diseña y construye
Maquet del sist.repro
Dibuja y pinta
La bandera San F.B

ACTIVIDAD 2
¨CONOCIENDO NUESTRO LEGADO¨
DEL : 10/06/13
BLOQUE
I

II
III

AL : 14/06/13
LUNES
Aplicamos propiedades
de la
Adición
Tut.la responsabilidad
Texto informativo lagos y lagunas del Perú

MARTES
Educación física
Diseña y construye
Camp. Y cuid. De salud
La sagrada tradición

MIÉRCOLES
Restamos
Números de
Cuatro cifras
Técnica de lectura
El mapa de burbuja

JUEVES
Texto narrativo –
descriptivo
El puerto de pisco
Cómo planificar
Proyectos en la
escuela

VIERNES
Combinamos adición
Y sustracción
Proyecto de
investigación
El modelado

ACTIVIDAD 3
¨VALOREMOS A NUESTRO PADRE EN SU DÍA¨
DEL : 17/06/13
BLOQUE
I
II
III

AL : 21/06/13
LUNES
Multiplicamos por
Números de uno
Y dos cifras
Tut. La creac. De ica
Texto informativo
La fiesta de San Juan

MARTES
Educación física

MIERCOLES
Usamos la
Proporcionalidad
Concordancia
Sustantivo-adjetivo

Las plantas
clasificación
La sagrada
escritura

JUEVES
Los pronombres
Personales
Y relativos
Porqué deben
Cumplirse las
leyes

VIERNES
Combinamos
operaciones
Diseña y construye
Terrario sencillo
El estarcido

JUEVES
FERIADO

VIERNES
FERIADO

FERIADO

FERIADO

FERIADO

FERIADO

ACTIVIDAD 4
¨RECONOCEMOS LA LABOR DE NUESTRO AMIGO CAMPESINO¨
DEL : 24/06/13
BLOQUE
I
II
III

AL : 26/06/13
LUNES
Reconocemos
Divisiones exactas
E inexactas
Tutoría
Comprensión
lector

MARTES
Educación física
Animales vertebrados
E invertebrados
La respuesta del
Hombre a dios. La fé

MIÉRCOLES
Hallamos los
Divisores de un
Número
Texto descriptivo
El puerto del
callao

VIII.- RECURSOS
HUMANOS

: Docente, APAFA.

MATERIALES


FINANCIEROS


IX.- EVALUACIÓN
Coevaluación.
Heteroevaluación
Autoevaluación.
Técnicas de evaluación.

X.- OBSERVACIÓN

C.P.”NSG” 3 de Junio del 2013

I.-DATOS GENERALES


1.2 DRE
1.3 Nivel
1.5 Tema
1.6 Estudiantes
1.7 Director
1.8 Subdirector
1.9 Profesora
1.11 Fecha

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Ica
Primaria
4º “B”
Identificamos y medimos ángulos / Texto dramático: Un niño nuevo en cuarto grado.
33
Jaime Bellido Asto
Lidia Amparo, Pacheco Huarotto
03/02
Lunes 03-06-13

Actitudes

Mide, identifica y clasifica
ángulos.

Ángulos. Llano,
obtuso, agudo.

recto,

Comprende textos poéticos y
dramáticos distinguiendo las
ideas las ideas principales;
consulta otras fuentes de
información para ampliar y
contrastar su interpretación.

Las ideas principales de un
texto
dramático.
Estrategias
para
su
identificación.

Muestra precisión
medición.

Indicador
en

la

Clasifica los ángulos según sus medidas.
Estima la medida de ángulos llano,
recto, obtuso, agudo.

Participa activamente en
actividades de reflexión
sobre
el
proceso
de
comprensión de los diversos
textos que lee.

Ubica información sobre las situaciones,
personajes y acciones que se
desarrollan en un texto dramático.

GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN

COMPRENSIÓN
DE TEXTOS

Técnica

Instru
mento
Prueba escrita.

Conocimiento

Prueba escrita.

Capacidad

La
Comprobación.

Organizador

La observación.

COMUNICACIÓN
INTEGRAL

LOGICO
MATEMATICO

Área

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN 1
SECUENCIAS METODOLÓGICAS
RECOJO DE SABERES
PREVIOS

-

DESARROLLO
Salen al patio a realizar una dinámica.

MATERIALES
Formas
de
flechas
con
estudiantes.

CONFLICTO COGNITIVO

-

A nivel de aula responden ¿Qué creen que formaron en el patio?

Cartel

ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

-

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

I
n
i
c
i
o

-

RETROALIMENTACIÓN

-

-

P
r
o
c
e
s
o

C
i
e
r
r

EVALUACIÓN

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de Identificamos y medimos ángulos.
Expresan ideas.
02.- ¿Según su medida cómo se clasifican los ángulos?
03.- ¿Cómo se identifica un ángulo?
04.- ¿Para qué sirve el transportador?
05.- ¿Dónde se encuentran los ángulos según nuestro libro de consulta?
06.- ¿Cómo se conoce un ángulo?
07.- ¿Qué misiones tienen los ángulos ?
08.- ¿Cuántas clases de ángulos hay?
09.- ¿Qué encontramos en los ángulos?
10.- ¿En qué nos sirve conocer un ángulo?
11.- ¿Qué se observa en un ángulo?
12.- ¿Qué nos permite los ángulos?
13.- ¿En qué parte del mundo no se utiliza los ángulos?

Pizarra,
mota,
plumones.
Libro
de
matemática.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

TIEMPO

e


Hoja evaluativa.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN 2:
SECUENCIAS METODÓLOGICAS
RECOJO DE SABERES
I
PREVIOS
n
i
c
CONFLICTO COGNITIVO
i
o
ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

MATERIALES
Canción.

-

DESARROLLO
Entonan una canción a nivel de aula ¨La chivita.¨
Comentan acerca de lo que cantaron.

-

A nivel de aula responden ¿Qué entendemos por dramatización, será igual que un

Cartel

-

teatro?
-

P
r
o
c
e
s
o

-

Se expresa que hoy aprenderemos acerca de Conocer un texto dramático, empleando la
cruz esquemática.
Cada educando busca información acerca del tema a tratar de su libro y/o Actividad
Wikipedia.
Expresan ideas.
01.- ¿A través de que recibimos esta información?
02.- ¿Qué es dramatizar?
03.- ¿Qué se espera lograr al leer el texto?
04.- ¿Para qué se habrá escrito este texto?
05.- ¿Qué elementos del texto les ayudan a saberlo?
06.- ¿Cuáles son las partes principales del texto?
07.- ¿Qué misión tiene conocer un texto dramático?
08.- ¿Cuántas partes tiene un texto dramático?
09.- ¿Qué encontramos en un texto de este tipo?
10.- ¿Cómo reconocemos un texto dramático?
11.- ¿Qué se observa en un texto dramático?
12.- ¿Qué nos permite una dramatización?
13.- ¿Cuál es la importancia de una dramatización?
14.- ¿Qué se pretende conocer con esta clase?

Hoja informativa
de comprensión.
Wikipedia.

TIEMPO

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
RETROALIMENTACION
C
i
e
r
r
e

-

EVALUACION

Forman grupos de trabajo.
Dramatizan por grupos.


VI.- EVALUACIÓN
VII.- BIBLIOGRAFÍA
Wikipedia
Libro del MED de Comunicación.
Libro del MED de matemático.
VIII- ANEXOS.
Hoja informativa.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

Hoja evaluativa.

I.-DATOS GENERALES


1.2 DRE
1.3 Nivel
1.5 Tema
1.6 Estudiantes
1.7 Director
1.8 Subdirector
1.9 Profesora
1.11 Fecha

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Ica
Primaria
4º “A”
Los alimentos-pirámide nutricional. / Dios al encuentro del hombre.
32
Jaime Bellido Asto
Martha, Huamaní Velazco
02/02
Martes 04-06-13

Actitudes

CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACIÓN
DE LA SALUD.

Investiga el valor nutritivo de
los alimentos utilizados en la
dieta
alimenticia
que
consume, y lo relaciona con la
pirámide nutricional.

La dieta alimenticia: valor
nutritivo.
Importancia
de
los
alimentos.

Aprecia con agrado la
importancia de consumir
alimentos nutritivos.

FORMACIÓN DE
LA CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA

Reconoce en Jesús el mejor
amigo que se hizo hombre
para salvarlo, gracias a la fé de
María.

Dios
se
Jesucristo.

Muestra interés por conocer
las enseñanzas de la palabra
de Dios.

revela

en

Indicador

Reconoce el valor nutritivo de los
alimentos utilizados en una dieta
alimenticia.
Elabora dieta alimenticia para cada
edad.
Reconoce que Jesús es amigo del
hombre por salvarlo y morir en la cruz.

Técnica

Instru
mento

Prueba.

Conocimiento

Prueba.

Capacidad

La
Comprobación.

Organizador

La actitud.

EDUCACIÓN
RELIGIOSA

CIENCIA Y
AMBIENTE

Área

RECOJO DE SABERES
I
PREVIOS
n
i
c
CONFLICTO COGNITIVO
i
o

MATERIALES
Rompecabezas
impreso en papel.

-

DESARROLLO
Individualmente resuelven un ROMPECABEZA.

-

A nivel de aula responden ¿Aqué llamamos alimentos?Los alimentos se

Cartel

-

encontraran en enlatados.

ADQUISICIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

-

APLICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

-

RETROALIMENTACION

-

P
r
o
c
e
s
o

C
i
e
r

EVALUACION

Se expresa que hoy aprenderemos acerca del valor nutritivo de los alimentos.
Cada educando busca información acerca del tema a tratar en su libro de ciencia.
Expresan ideas.
2.- ¿Cuántas personas se alimentaran con alimentos nutritivos?
4.- ¿Para qué sirve los alimentos en nuestro organismo? ¿Porqué?
5.- ¿Dónde se encuentran los alimentos?
6.- ¿Cómo se conoce un alimento que nos sea nutritivo?
7.- ¿Qué misiones tiene los alimentos?
8.- ¿Cuántas clases de alimentos se conoce?
9.- ¿Qué encontramos en los alimentos?
9.- ¿En qué nos sirve una dieta alimenticia?
10.- ¿Qué se observa en una persona que se alimenta con alimentos nutritivos?
11.- ¿Qué nos permite darnos cuenta acerca de este tema?
12.- ¿En qué parte del mundo no se alimentan?

Pizarra,
mota,
plumones.
Libro ciencia.

Papelotes,
plumones,
cinta
maskingtape.
Pizarra,
plumones.

mota,

TIEMPO

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