Presentación sobre las tensiones del aprendizaje o barreras del propio aprendizaje en instituciones universitarias

1. Las tensiones del
aprendizaje 2.0
Ir más allá de la propia herramienta 2.0
Fernando Santamaría Glez.

2. Toda auténtica
educación se
efectúa mediante la
experiencia.
J. Dewey. Democracia y educación.
Ed. Losada. 1978

3. Índice
• Aprendizaje en la universidad:
• Investigación en entorno personal de aprendizaje
• Contexto en el que se implementa
• Desarrollo del PLE
• Formación del profesorado:
• Contexto
• Nuevas formas de formación
• Obstáculos y tensiones

5. Aprendizaje en la
universidad

6. Bill Farren

7. Bill Farren

8. Nos movemos T
e
o
Cognición Aprendizaje Comunidades r
í
situada haciendo de práctica a
C
o
aprendizaje situado / Learning by doing Networks of Practice m
cognición distribuida
p
l
e
web ambiental virtual worlds <-> Web3D redes distribuidas
j
i
d
a
d
Aprendizaje centrado en el estudiante

9. Educación expansiva
Teoría del aprendizaje
expansivo
Yrjö Engeström, 1999

10. Algunos problemas detectados
• Viejas metodologías con nuevas formas de aprendizaje.
• Nuevas alfabetizaciones con respecto viejos procesos.
• Espacios físico inadecuados para una metodología colaborativa.
• Importancia al contenido en vez de las conexiones.
• Algunas competencias no son evaluables de manera sumativa.
• La teoría y la práctica siguen desvinculadas.
• El surfeo sobre la inmersión (rapid learning).
• La innovación educativa requiere de liderazgo para imbuir nuevas
actitudes y formas en este entorno tecnosocial. Unido el uso de TICs/
Internet a nuevos modelos pedagógicos.

11. Algunos problemas detectados
• Estructuras poco dinámicas a la hora de implementar redes de
aprendizaje o espacios para la interacción. El conocimiento tácito es
importante y se deberían activar procesos serendipíticos en flujos
reticulares (Kilduff y Tsai, 2003)
• El aula fue creada para formas transmisivas de educación. No se
conciben estructuras de aula en aprendizaje en red. Tiempos estanco
de 45 min +/-.
• Se separan temas y materias curriculares.
• Los organismos de acreditación y calidad “estrangulan” aspectos
como la identidad institucional, la innovación y creatividad.
Estandarizaciones estanco.

12. Abierto Cerrado
Utilidad Transformación
Formal Inform
al Experto Amateur
Acreditación Rep utación
Epistemología Ontología
Hetera
Je rarquía rq uía
Educación Negocio Ritmo
Profundidad adecuado

13. Evolución del ecosistema
online

14. Ideas PLE/PLN

15. A partir de gráfico de catspyjamasnz
Ideas PLE/PLN

16. PLE, PLN y PfLN

17. Mi PLE

18. A partir del PLE...PLN

20. Evaluación
formativa
Evaluación Evaluación Evaluación
alternativa para el auténtica
Aprendizaje
Autoevaluación
Calificación
Coevaluación
negociada
Negociación
Curricular

22. Formación del profesorado

24. Redes sociales para la
formación
Los entornos de redes
sociales son un buen
argumento para establecer
una comunidad de usuarios
de pares (profesores) en un
área temática.
Puede ser un catalizador y
difusor de las competencias
digitales adecuadas para en
entorno tecnosocial en el
que estamos inmersos.

25. Aprendizaje flexible,
contextual, proactivo...

26. Generar una ciberinfraestructura efectiva para la
formación ubicua y transparente

27. •iste - NETS: uno de los más prestigiosos. Busca apoyar la mejora
de las competencias de los docentes, afrontando los desafíos que
supone el desempeño de “trabajadores del conocimiento” en este
entorno tecnosocial.
Desde Europa destaca los Standars for the Award of Qualified Teacher
Status. El Gobierno de Gran Bretaña con estos estándares intenta
hacer un proceso integral de formación para docentes de acuerdo
con escalas de formación y desempeño en distintos grados.

28. European Pedagogical ICT Licence
El propósito central de esta iniciativa es desarrollar un proceso de acreditación de
profesores para el uso de las TIC en ambientes pedagógicos. Se sustenta en combinar el
conocimiento pedagógico con el desarrollo de habilidades para la integración de las TIC.

29. Unesco 2004

30. Plataformas con estructura
conversacional y participativa
conversational framework
Tipos de “media”: narrativo, interactivo, comunicativo, adaptativo, productivo
Laurillard

31. Plataformas para la participación
procesos cognitivos
Uno de los contextos del PLE - Wikinomics

32. No-lugar, movilidad y flujos de
trabajo líquido nos llevan
a
Knowmad J. Moravec

33. 10 principios para un futuro
•Autoaprendizaje.
•Estructuras horizontales.
•De una autoridad relevante a una
credibilidad colectiva (reputación).
•Establecer una pedagogía descentralizada y
periférica.
•Aprendizaje en red.
•Código abierto para implementar
estructuras (ciberinfraestructuras).
•Interactividad y conectividad como
aprendizaje.
•Movilizar redes, activarlas para generar
aprendizaje.
•Escalabilidad flexible y simulación
En “The Future of Learning Institutions in Digital Age. Informe
de McArthur Fundation. 2009

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Bibliografía

36. Gracias por su atención
Fernando Santamaría
http://www.fernandosantamaria.com