Communication lors de l'ABC-Day 2017 (ABC-Educ, Association Belge des Chercheurs en Education) du 21 février 2017. Que sera "l'école" au XXIème siècle ? Quelles sont les tendances actuelles dans lesquelles se nichent les formes de l'enseignement supérieur du début de troisième millénaire ? Quels défis et quelles valeurs fondent ces transformations ? Quelles compétences pour les dirigeants et les enseignants afin de à la fois contribuer à l'émergence de l'innovation et participer à son instauration dans les structures ? Au confluent de différentes tendances telles les approches par compétences ou programme, les méthodes actives et créatives, les dispositifs hybrides, la culture numérique ... peut-on déjà esquisser l’université de demain ? De quelle façon "fera-t-elle société" dans les années à venir ? À l'occasion de ces 20 ans d'existence, notre laboratoire a mis en place une formule originale pour préparer en mode co-élaboratif et dès à présent les 20 ans à venir : Imaginer l'université en 2035. Basée sur les principes de l’innovation ouverte, à mi- chemin entre un Hackathon et un Thinktank, l'activité Hack’Apprendre est conçue comme un laboratoire, un espace où explorer le futur de la pédagogie pour susciter l’inspiration et encourager l’action. C'est ainsi que pendant toute une journée (amorcée au préalable et collectivement par un recueil d'idées) environ 80 participants (entrepreneurs, responsables, administratifs, enseignants et étudiants) travaillant en 8 groupes tutorés ont problématisé la thématique (à l'aide de différentes techniques de créativité inspirées du Creative Problem solving (CPS) et du Design Thinking tels que PPCo (Plus, Potentiels, Craintes & Options), Concept Box, etc.) avant d'émettre leurs solutions et propositions. Le scénario constitué de différents temps de divergence et de convergence était fortement marqué par le CQFD propre au brainstorming (ne pas Critiquer, favoriser l'émergence d’une Quantité d'idées, idées Farfelues bienvenues et Démultiplication des idées). La journée s'est clôturée par une présentation brève des "projets" sous la forme d’un pitch de 180 secondes et la remise de coups de cœur par des acteurs de l'innovation résolus à accompagner et à continuer le développement de certaines innovations présentées. Même si "le numérique" était bien présent par ses caractéristiques potentielles d'ouverture, de reconfiguration des espaces-temps, d'interpénétration des contextes et d'interdisciplinarité, d'apprentissages toute la vie durant ... il n'était cependant pas placé en point de mire de ces mutations. Lors de la communication, nous présenterons la méthodologie particulière de cette journée, les perceptions des tuteurs, l'évaluation réalisée auprès des participants et quelques résultats en termes d’orientation pour les années à venir. Les conclusions mettront en évidence 8 pistes qui conduisent l'Université à "faire davantage société".

1. L’UNIVERSITÉ EN 2035
COMMENT LA PRÉPARER « À FAIRE SOCIÉTÉ »
DÈS AUJOURD’HUI ?
Auteurs : Pierre Belin, Ella Hamonic,
Benoit Raucent, Marcel Lebrun (LLL),
Quentin d’Aspremont (OpenHub),
Jean-Charles Cailliez (UCLille)
Organisé à l’UCLouvain par
Marcel Lebrun @mlebrun2
UCL - Louvain Learning Lab
http://bit.ly/blogdemarcel

2. OCDE (2008) : QUATRE SCÉNARIOS SUR L’AVENIR DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

3. OCDE (2008) : QUATRE SCÉNARIOS SUR L’AVENIR DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
1. Un réseau ouvert. Dans ce scénario, l’internationalisation de l’enseignement supérieur est
très marquée, ce qui implique une mise en réseau étroite des établissements, des
enseignants, des étudiants et d’autres acteurs comme les entreprises. Ce modèle
privilégie davantage la collaboration que la concurrence.
2. Le service des collectivités locales. Dans ce scénario, les établissements d’enseignement
supérieur se concentrent (ou se recentrent) sur leurs missions nationales et locales. Ils font
corps avec leurs communautés locales et régionales et consacrent leurs activités
d’enseignement et de recherche à la satisfaction des besoins de l’économie et de la collectivité
locales
3. Nouvelle responsabilité publique. Dans ce scénario, l’enseignement supérieur est financé
principalement sur fonds publics, comme c’est le cas actuellement, mais on met davantage
l’accent sur l’utilisation des outils de la « nouvelle gestion publique », notamment les
forces du marché et les incitations financières.
4. L’enseignement supérieur, Inc. Dans ce scénario, les établissements d’enseignement
supérieur sont en concurrence sur la scène internationale pour fournir des services
éducatifs et des services de recherche sur une base commerciale.

4. FORBES (2013). 5 TRENDS GUIDING FUTURE 'CHANGEMAKER UNIVERSITIES'
➤ Open Systems with Continuous Access
➤ Blended Boundaries
➤ Human Connectivity
➤ Integrated Wholeness
➤ Solution-Focused
Becoming a changemaker university which effectively leverages
technology and human connectivity, open systems and
access, and peer-to-peer and intergenerational learning will
not be easy. It will require human creativity and
collaboration, openness to new models of design, and agile
processes and systems. The payoff, however, will be the creation
of many future generations of innovators and an education for
which it will be easy to justify the price of admission

5. 1995 : L’IPM A 20 ANS … SI ON PENSAIT AUX 20 ANNÉES À VENIR

6. DANS LE CADRE DE « L’ANNÉE DES UTOPIES » À L’UCL
Oser imaginer un monde meilleur, contribuer à sa
réalisation et équiper les étudiants pour qu’ils
puissent, eux aussi, y œuvrer, tel sera le fil rouge
de l’année académique 2015-2016 à l’UCL

7. UN HACK’APPRENDRE … APPRENDRE, CONSTRUIRE ENSEMBLE
Contraction de "hack" et "marathon", un hackathon est un événement lors duquel des
équipes (composées de développeurs, mais aussi parfois de designers et de chefs de
projet) doivent développer un projet informatique, en général un logiciel ou une
application. Elles doivent le faire sur une période limitée, et généralement courte (une
journée, une nuit, un week-end). Le but est donc de coder rapidement quelque chose
de malin (d'où le "hack"). Il s'agit aussi de développer de manière intensive, sans
s'arrêter (d'où le marathon). C'est aussi souvent une compétition festive à l'issue de
laquelle un jury choisit et récompense des gagnants.
Basée sur les principes de l’innovation
ouverte, à mi-chemin entre un Hackathon et
un Thinktank, l'activité Hack’Apprendre est
conçue comme un laboratoire, un espace où
explorer le futur de la pédagogie pour
susciter l’inspiration et encourager l’action

8. UNE VASTE CONSULTATION PRÉALABLE … « 2035 IDÉES »
Un site : http://www.2035idees.be
3 mois, 100 idées publiées et relayées
8000 vues, 2400 visiteurs
Idée #91. Une formation de base commune à tous
Idée #84. Les étudiants élaborent le cours avec l’enseignant !
Idée #70. Former explicitement aux compétences transversales
Idée #60. Une carte heuristique reliant l’ensemble des cours
Idée #55. Des croisières universitaires
Idée #52. Un parcours universitaire façon lasagne ?
Idée #48. Un algorithme pour faire tes choix de cours à la rentrée
Idée #33. Être évalué-e par ses pairs durant toute sa scolarité
Idée #16. Des murs de plantes dépolluantes

9. 13 NOVEMBRE 2015 … UNE BELLE JOURNÉE COMMENCE
Environ 80 participants : enseignants, étudiants, administratifs, acteurs de la société …
Répartis en 8 groupes tutorés de 10 et des mentors volants
Pour préparer un « scénario » de l’université en 2035
Et le présenter sous forme d’un pitch de 180 … secondes

10. UN PRINCIPE DE BASE, UN ÉTAT D’ESPRIT … LE CQFD
Le scénario est constitué de différents temps de
divergence et de convergence était fortement marque
par le CQFD propre au brainstorming
ne pas Critiquer,
favoriser l'émergence d’une Quantité d'idées,
idées Farfelues bienvenues et
Développement de projets partagés
NOTRE DEFI D’AUJOURD’HUI C’EST VOIR COMMENT
L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE EN 2035 PEUT AIDER
tel type de bénéficiaire
CAR NOUS SOUPCONNONS QU’IL AURA
tel type de problèmes
COMMENT FAIRE POUR QUE L’ENSEIGNEMENT
UNIVERSITAIRE EN 2035 AIDE LE BENEFICIAIRE
A .... GRACE A
EN PRENANT EN COMPTE

11. DIFFÉRENTES TECHNIQUES DE CRÉATIVITÉ
CPS : Creative Problem Solving
Le creative problem solving (cps) est une méthodologie
permettant de venir à bout de problèmes, défis, obstacles,
difficultés en trouvant des solutions originales et adaptées.
C'est un processus d'innovation permettant de distinguer
clairement le défi à relever, de favoriser la production
d'idées créatives et d'anticiper l'implantation des
solutions novatrices dans le contexte de référence.
Le nom PPCo désigne les questions qui se posent pour évaluer et améliorer
une idée ou un concept. On s’interroge dans l’ordre sur les avantages
directs du concept ou de l’idée (Pluses), sur les retombées positives
potentielles (Potentials) et sur les risques (Concerns). Pour répondre
aux risques identifiés, la méthode a été complétée d’une phase de génération
d’idées ; les moyens de contourner ces risques (Overcoming concerns)
PPCo : Pluses, Potentials, Concerns …
Creative Wallonia (2014). Dispositifs, méthodes et
techniques pour stimuler et animer des processus
créatifs. http://bit.ly/CW-Creativite

12. UN TRAVAIL INTENSE SOUTENU PAR DES MENTORS … VOLANTS

13. CLOTURE : LES PITCHS ET … LES COUPS DE COEUR
Groupe 1 : En 2035, plusieurs métiers d'aujourd'hui n'existent
plus. Pour s'adapter aux besoins en évolution permanente,
l'Université est modulaire, les modules sont courts et ciblés …
de l'emboîtement de ces modules naissent des parcours
individualisés … L'étudiant de 8 à 108 ans construit son
parcours.
Groupe 4 : La société évolue vite … même plus vite que la technologie.
L’université en 2035 sera systémique. Elle forme des étudiants "réactifs"
capables de s'adapter à cette société et « proactifs » pour la faire
évoluer, et ceci de manière continue et … circulaire.
Groupe 7 : L’université en 2035 accompagnera les
projets des individus. Pour ce faire, elle propose
une cartographie de ses enseignements en proposant
des liens entre les savoirs et aussi entre les savoirs,
les expériences, les projets …
Groupe 8 : En 2035, L’université sera confrontée à une grande hétérogénéité des étudiants
(parcours, origine …). Les étudiants seront "pluri" … des parcours professionnels parfois riches
souvent chaotiques. Le groupe constate une inadéquation des formations avec les besoins de la
société telle qu’elle se construit déjà maintenant. Les formations auront-elles encore du sens,
correspondront-elles encore avec les valeurs … des mondes professionnel, associatif, culturel … Les
métiers deviennent composites, on assiste à un décloisonnement de la société, à de nouvelles formes
d’hybridation aussi perceptibles à l'université par le mouvement rapide des savoirs, des
connaissances et des techniques … tous en interaction.

14. LES TRAVAUX DES 8 GROUPES EN IMAGES
Avec l’accompagnement graphique de Paule André

15. UNE SYNTHÈSE … UN GRAND ABSENT ?!
L’université
en 2035
sera catalytique (3) en
contribuant à l’émergence de
nouveaux métiers
sera circulaire et
systémique (4) en favorisant
les réseaux avec la société
sera confiante (2) dans le
potentiel des individus et
dans leurs projets
sera poreuse et « trans »(5)
en s’inspirant des
« expériences » des personnes
sera ouverte au vécu des
humains (6), à d’autres
formes « d’intelligence »
sera modulaire (1) pour
répondre à différents
besoins
sera accompagnatrice (7) en
proposant une cartographie
de son « offre »
sera accessible (8) à une
large hétérogénité des
« étudiants »
L’université et ses « programmes »,
son enseignement, son public
L’université dans et pour
une société mouvante
L’université dans une humanité en
questionnement et en projet

16. C’EST FINI ? NON, ÇA COMMENCE !
Un groupe d’enseignants et de conseillers du LLL, des « fervents utopics » ont
décidé de continuer le travail du Hack’Apprendre et de rendre ces idées
opérationnelles :
une université d’été
des ateliers utopiques
un cycle de séminaires … un cours interdisciplinaire
en fédérant d’autres initiatives locales (de l’UCL mais aussi d’autres niveaux
d’enseignements - une toute autre école …), des associations, des chercheurs, des
entreprises … et pourquoi pas bientôt au niveau international
en conservant la thématique de « l’utopie » et en y adjoignant un large éventail de
techniques de créativité …
Une réflexion ouverte vers le futur qui nous permettra de repenser le maintenant !

17. MERCI …