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GOETHE
2018
SILVIAROSENTHALTOLISANO
@LA NGWITCHES
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2015 2016
2017
2018
? ? ?
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A P R E N D E R
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LEARNING
What do we
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suficiente
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tradicional de
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Suposiciones
No tengo todas las
respuestas
Todos estamos territorio
inexplorado
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de tu zona de confort?
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compartir para avanzar la educación?
&
Cómo impacta
lo que he aprendido
Cómo 

mi trabajo en otros docentes?
Cómo
lo que escuchas/aprendes a
la acción?
impacta
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en el aprendizaje
de mis alumnos?
TU
aprendizaje
QUER IEN DO
APRENDER
El aprendizaje
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proceso se engendra y
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APRENDIZAJE
Cómo
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en el
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PROCESO
del
y no solamente en
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What do we
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Silvia Rosenthal Tolisano @langwitches
PORTFOLIOSDIGITALES
& DOCUMENTACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Mi
Relato del
Aprendizaje
why
Connected Writing
digital Writing
Copyright
Branding
Documenting Learning
Meta-cognitive
Visible Thinking
Student Voice
Curation
reflective
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self-directed
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ReadingPublishing Skills
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Digital
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Viaje del Aprendizaje
Alfabetización y Capacidades
CentrodeComunicaciónGlobal
Metacognición Pensamiento Visible
Evaluación Branding
Quién soy yo
como aprendiz?
Comunicación c/Padres
Goethe 2018
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Tipos
Profesional
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Alumnos
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Goethe 2018
Goethe 2018
Goethe 2018
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1809
"Esistschlimmgenug,daßmanjetzt
nichtsmehrfürseinganzesLebenlernen
kann.UnsreVorfahrenhieltensichan
denUnterricht,densieinihrerJugend
empfangen;wirabermüssenjetztalle
fünfJahreumlernen,wennwirnicht
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Johann
Wolfgangvon
Goethe
colaborar
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libros
comunicar
conectar
investigar
fallar
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curar
compartir
presentar
leer
escribir
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agobiado?
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POR
1
NO
SABEMOS
2
NO
QUE
SABEMOS!
COMPARTIR
como
3
IMPERATIVO
!MORAL
DE Docente
CAPACITACIÓN
CONTENIDO
ADMINISTRACIÓN
TECNOLOGÍA
PEDAGOGÍA
metodos, tecnicas, estrategias de
faciltar la ensenanza
PEDAGOGÍA
tecnicas de ensenanza orientadas a
educar personas adultas
ANDRAGOGÍA
Aprender a Aprender- aprendizaje
auto-determinado y Auto-Directivo
HEUTAGOGÍA
ENFOCADO en los metodos, TECNICAS
y estrategias de COMO aprender
APRENDOGOGÍA
el DESEo y la abilidad de aprender
cosas nuevas para ser relevante
APRENDIBILIDAD
Encontrar la Balanza entre la
humanidad y la tecnologia
HUMANOLOGÍA
Goethe 2018
Goethe 2018
Goethe 2018
Goethe 2018
Goethe 2018
¿ Q u é e s ?
GOETHE
COHORT
el
NOSE TratA de
NO
decir que
hay que
hacer
SE TratA de
saber las
respuestas
correctas
SE TratA de una
Mentalidad de
Crecimiento
Goethe 2018
SE TratA de una
concienciade
disponibles
herramientas
NADIEque haya comprado
un taladro
queria un taladro
tareaes la
que importa
Perry Marshall
SETratAde…
SE come
CULTURA
ESTRATÉGIA
para el desayuno
Peter Drucker
La
Metas
delgrupo
1 modelar
2 reflexionar
4 inovar
3 compartir
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5 ser un líder
Tomar Riesgos
FALLAR ADELANTE
coraje
colaborar abiertamente
Experimentar
Investigar
crear una RED de Aprendizaje
documentar
para traducir la
experiencia a la sala
Compartir estrategicamente
para colegas y Alumnos
decidir próximos pasos
F
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L
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mejor
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Auténticamente
indivividuales
METAS
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de preguntas
LLUVIAcomo
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que temas investigar. que foco elegir?
como lograr ampliar?
como incentivar la población escolar?
como lograr seguidores?
que publico?
como priorizo mi tiempo?
hacia donde nos lleva?como consigo equilibrio?
como despertar el interés por aprender
le importa a alguien que voy a escribir?
NO ES
CONOCIMIENTO
ENTENDIMIENTO
como Aprendiz
perfil
1 estilo de
aprender
2
tener
experiencia
propia del
aprendizaje
3
autonomía
y iniciativa
personal
1
aprender
como
aprender
2 docente
conectado
3
ampliar la
enseñanza y
el aprendizaje
4
hacer el
pensamiento
y aprendizaje
visible
Alrededor
deNosotrosAprendiendo en un Mundo Nuevo
Silvia Rosenthal Tolisano
@langwitches
Mirando
Si no te sientes un poquito
prestando
ATENCIÓN
Will Richardson
no estas
de educacion, entonces
o estar en el ambito
de ser un docente
INCÓMODO
Nuestro
Ha Cambiado
Mundo
Fluencias
delSigloXXI
comunicar Colaborar Conectar
Crear Pensamiento
Critico
Redes
Global Informacion
Medios
Ciudadania
Digital
Leer
Escribir
Generaciones
Generacion X
Generacion Y
Generacion Alpha
Generacion del silencio
Huellas
Nacimiento
Antes del
Digitales
Deslizar
Generación
enelMedio
Generación
Su vida
dentro y fuera
del Colegio
Stephen Duncombe
Vivimos en un mundo
donde la Gente Puede
LIBROSHABLARcon sus
“
“
¿Escaleras tocan Música?
CualessonlasCosasquenuestros
NietosNoSabrán?
“Vamos a discontinuar
el New York Times
en un momento en el futuro,
fecha: a determinar"Arthur Sulzberger Jr
http://www.flickr.com/photos/bdewey/3374674246
http://www.flickr.com/photos/selago/36041147
2012:
Despues de 244 Years,
Encyclopedia Britannica
paro la Impresion
LECTURA
Habitosde
Y la Privacidad?
¿Que es un Amigo?
Conectividad
Instantánea
Exponenciales
Tiempos
HOY AYER
Copiar Es Facil
Hacer copias toma Tiempo,
Esfuerzo y Dinero
Compartir es
Instantaneo
Compartir es
complicado
Editar es Facil Editar es engorroso
Audiencia Mundial
Audiencia de una sola
personaadapted from: http://www.slideshare.net/courosa/digital-citizenship-symposium
,
Eric Shinseki
Irrelevancia
Menos te va a gustar la
Si no te gusta el
Cambio
Cambios De Cultura, Que
afectan la Educación
Opciones
¿Adonde vamos para
obtener Información?
Goethe 2018
¿Adónde vamos a Aprender?
Opciones
Hablemos del
Aprendizajeno de la tecnología
de Mañana
Analfabeta
el hombre que no sabe leer
Será
el hombre
quien no
aprendió Como Aprender
Herbert Gerjuoy
No
Será
El
hA cambiado?
Aprendizaje¿El
¿El Aprendizajeha Cambiado?
el Aprendizaje
Empezemosa
PensarDiferenteSobre
Aprender
Reflexionar
Compartir
Aprender
Auto- motivado
Auto- Dirigido
Goethe 2018
Disposición a Reflexionar
Disposición a Ampliar
“¿ Para Qué Año
estamos preparando
nuestros Estudiantes?”Heidi Hayes Jacobs
Educado ?
¿Qué significa ser
Leer
¿Que significa
poder
Escribir
y
?
¿Qué significa saber
Leer Escribiry
en el mundo digital ?
Lanocióntradicionalde
LiteraciaSerá
suficiente
Para una educación en
el siglo XXI?
y un poquito de la tecnología
Hablemos del
Aprendizaje
La Literacia Siempre fue definida
por la Tecnologia
Nichole Pinkard
http://www.youtube.com/watch?v=GdueiwUaNRA
¿Qué Pasa si eligimos ser
Analfabetosen el
mundo Digital?
Pasos de BebéPodemos
?
RelevanCIA
Ya no es la RespuestA...
... Sino las PreguntasBill Sheskey
Aprender Como
Aprender
Fluencias
delSigloXXI
comunicar Colaborar Conectar
Crear Pensamiento
Critico
Redes
Global Informacion
Medios
Ciudadania
Digital
Leer
Escribir
#6DESAFÍO
DOCUMENTATION
WHY
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winners legacy preservationpreservationperspective
WHY
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m
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awareness
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display
perspective
guided
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feedback
global
connections
curation
articulation
& visible
thinking
over
time
process
every day
& unplanned
experiences
DOCUMENTATION
Layersof
Student
Primary Learner
Teacher
Primary Learner
Institutional
Memory
Student
Learning
Student
Learning
Teacher
Learning
Best Practice
Teaching/Learning
Framework
DOCUMENTATION
Types
Phases
Make thinking
and learning
visible, meaningful,
shareable, & amplified.
OF FOR AS Learning
Look Capture Reflect Share Amplify
Documentation
Pre-
During
Post-
Learningflow
Routine
How do we ensure that
we are not looking at
FLASHYBUSYWORK
but we are engaging in
online examples of visible
student and educator
learning
,
?
Donna Miller Fry-
Where’s the Beef?
“
”
What
distinguishes
DISPLAY
from
DOCUMENTATION
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Heutagogical
DOCUMENTATION
Pedagogical&
Avisible interconnected
metacognitiveapproach
, ,
of one’s learning
for creating EVIDENCE
Pedagogy
andmethods techniques
strategies
use to facilitate
, ,
learning
teachers
It’s about
Teachers
Heutagogy
and
self-motivated
self-directed
independent
,
,
Learning
It’s about
the learner
Researchers
Educators
need to see
asthemselves
Learn
Learning
how to
Learning
Participatory
LEARNING
Non-Linear
Metacognitive
Pushing your Comfort Zone
why
why
why
DOCUMENTACION
Pedagogical & Heutagogical
DEL
Aprendizaje
PARA EL COMO
Producto Interpretación Proceso
¿Cómo
aprendemos?
¿Qué
hacemos
ahora?
¿Qué
hicimos?
Observable Reflexivo Meta-Cognitivo
Evaluación
sumativa
Evaluación
formativa
Evaluación
sumativa y
formativa
why
Aprendizaje Aprendizaje
Del
DOCUMENTATION
Como
Para el
Aprendizaje
Snapshot
artefacto
exhibición
de uno
y otros
Curación
Explicación,
InterpreTAción
de artefactos
Curación,
tomando
decisiones para
capturar y
explicar
Aprendizaje
Aprendizaje
Hacer el “HACER” visible
Hacer el “PENSAR” visible
Hacer el “AMPRENDIZAJE” visible
Documenting OF Learning
Might focus on using technology
Focuses on what was done
What is visible?
What am I not seeing?
What might be implied?
Interpret, reflect on, and connect what we
see above and below the surface
What can I share with others?
Documenting FOR Learning Makes learner aware of what lies
below the surface
Makes what is
under the surface
visible for learner
How will I
best share what I am
capturing down here?
How can my
thinking be best captured,
articulated, and
conveyed?
How
does my process
of learning look
like?
Capture,
organize, interpret,
select, present
documentation; and
interpretation to share
& amplify
What
will I need to
capture evidence
of learning?
Documenting AS Learning
OF
DOCUMENTATION
LEARNINGMake the “Do” Visible
Elena is learning How to Swim
DOCUMENTATION
FORMake the “Thinking” Visible
LEARNING
DOCUMENTATION
FORMake the “Thinking” Visible
LEARNING
DOCUMENTATION
ASMake the “Learning Visible”
LEARNING
Skills confidence growth
kicking pushing off the wall
Now that Elena has
overcome her initial fears of
unassisted swimming, she
will need to work on her
muscle strength to be able
to swim longer distances,
and begin to work on
stroke techniques, as well
as diving and
underwater skills.
As a teacher, I was
reminded that Elena
would have to make the
decision to swim
unassisted in her own
mind in order to move
forward and progress
beyond a plateau she
had been resting on for
months.
This is a monumental moment for
Elena. She is realizing that is
swimming unassisted. Her self-
confidence grew immediately and
considerably after that realization.
She was willing to immediately try
other swimming skills, such as
submerging her head under water,
that she had been
afraid of attempting
even that same morning.
Elena is swimming
unassisted for the first
time. She is not using
air floaties. She is
cupping her hands.
She is holding her
breath or breathing
through her nose. She
is keeping her head
above the water.
What? What about the What? Now What?So What?
Based on Framework by Rolfe, Freshwater & Jasper (2001) and Kashin (2017)
DOCUMENTING
Over TimeLEARNING
annotated
images
WordSwag
Typorama
PicCollageHalftone
ComicLife
Paper
notability
video
iMovie
moviemaker
PC
mac
iOS
Vine Periscope
snapchat
Clips
iOS
FlipGrid
sketchnotes
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Procreate
audio
GarageBand
audacity
audiomemo
screencast/
screenshots
Explain
Everything
Screenflow
JingQuicktime
Camstudio
PC
Mac
iOS
Skitch
backchannel
today’sMeet
Twitter
GoogleDocs
DOCUMENTACIÓN
metacognición
PORQUE?
?
hacerelpensamiente
yaprendizajevisible
reflexión
evaluación
DOCUMENTACIÓN
Del
Como
Para el
Aprendizaje
Snapshot
artefacto
exhibición
de uno
y otros
Curación
Explicación,
InterpreTAción
de artefactos
Curación,
tomando
decisiones para
capturar y
explicar
Aprendizaje
Aprendizaje
Hacer el “HACER” visible
Hacer el “PENSAR” visible
Hacer el “AMPRENDIZAJE” visible
documentaCion
Mirar
capturar
Reflexionar
Compartir
Flujo de Aprendizaje
ampliar
documentacion
mirar
1
¿qué puedo aceptar como
evidencia de aprendizaje?
2
¿cuáles son las metas,
objetivos y estándares de
aprendizaje?
3
¿cómo se manifiesta el
aprendizaje en
estudiantes?
documentacion
capturar
1
¿qué medios uso para
capturar? ¿cómo mezclo
los medios?
2
¿cómo hago el
pensamiente y el
aprendizaje visible?
3
¿cómo mejor cuento la
trajectoria del proceso
del aprendizaje?
documentacion
reflexionar
1
¿Cómoseconectanciertos
documentos,observaciones
oartefactos?
2
¿Cuáles son las mayores
implicaciones de su
trabajo?
3
¿Qué va a hacer de
manera diferente , como
resultado de su
aprendizaje ?
documentacion
compartir
1
¿qué plataforma sería la
mejor para compartir?2
¿quién es el público
intentado?
3
¿cómo puedo diseminar
mi trabajo
estratégicamente?
documentacion
Ampliar
1
¿cómo puedo conectar y
compartir con un público
más amplio??
2
¿cómo puedo hacer mi
pensamiento y
aprendizaje visible?
3 ¿cómo puedo presentar
mi trabajo mejor a
otros?
APRENDER
al reflexionar
metacognición
articulación
establecer conexiones
PENSAR SOBRE TU PENSAMIENTO
ARTICULAR Y HACER VISIBLE EL PENSAMIENTO
PASADO, PRESENTE, FUTURO, OBSERVACIONES
ATÍPICAS, INFORMACIÓN RELEVANTE Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
APRENDER
reflexiona PÚBLICAMENTE
reflexiona en UN GRUPO
PEQUEÑO
reflexiona en PRIVADO
al compartir
Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
opción
y
variedad
REFLEXIÓN
NO es
“algo”
más
protocolos
indicaciones
la voz del
aprendiz rutinas
Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
PARA ADELANTE
PENSANDO
APRENDERal reflexionar
PARA ATRÁS
PENSANDO
Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
PENSANDO
HACIA ADENTRO
PENSANDO
basadoenCuatroreflexionesdelaprendizajereflexivoporKarenBarnstable
HACIA AFUERA
¿Y ENTONCES
QUÉ?
APRENDER
DESCRIBE LO QUE HA SUCEDIDO
DELINEA LA LÍNEA DE TIEMPO
¿AHORA
QUÉ?
Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
¿QUÉ?
DESCRIBE: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?
DELINEA EL IMPACTO O SIGNIFICADO
QUE TIENE PARA TI
DESCRIBEELIMPACTOQUETENDRÁLO
QUEHASHECHOOAPRENDIDOENTU
TRABAJOFUTURODELINEAQUÉHARÁS
PARACONTINUARAPRENDIENDO
al reflexionar
by Professor Julie Hall http://bit.ly/2bRbVgm
APRENDERal reflexionar
CREA
PREGUNTAS DE MAYOR NIVEL
¿PUEDES CREAR NUEVOS E INUSUALES USOS PARA____?
STEMS
SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com
EVALÚA
ANALIZA
¿PUEDES DISEÑAR UN____PARA____?
¿ESTÁS DE ACUERDO CON____?
PRIORIZA____.
CLASIFICA____DE ACUERDO CON____.
¿QUÉ SOLUCIONES RECOMENDARÍAS PARA____?
DESCRIBE/DIAGRAMA____.
Cuéntame
contesta una pregunta
1
Oración
responde a
“Cuéntame más”
del libro de Paul Solarz
“Learn Like a Pirate”
SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com
2
Oración
¿Qué has
hecho
Describe que ha pasado
o que has hecho durante
la lección
PASO
1
del libro de Paul Solarz
“Learn Like a Pirate”
Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
4
PASO
2
PASO
PROFUNDIZA
Interpreta como te ha ido con estos sets de
términos usando uno (o más) de estos sets
de términos: fortalezas y debilidades,
logros y fracasos
¿Qué has aprendido debido a
esta experiencia?
Contesta una (o más) de
estas preguntas: ¿Qué
puedes hacer para mejorar
tu aprendizaje? ¿Cómo
ampliarás tu aprendizaje
más all de lo que se
espera?
del libro de Paul Solarz
“Learn Like a Pirate”
SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com
3
PASO
by Dr. Jackie Gerstein https://usergeneratededucation.wordpress.com/
APRENDERal reflexionar
significativo EN LA SEMANA PASADA (DÍAS)?¿CUÁL FUE TU APRENDIZAJE
la vida diaria¿QUÉ PRINCIPIOS PARA PUEDES EXTRAER DE LAS ACTIVIDADES DE CLASE?
aprendido¿QUÉ HAS O QUÉ SE HA REFORZADO SOBRE TI MISMO?
en tu vida¿QUÉ PUEDES TOMAR DE LAS ACTIVIDADES DE CLASE PARA USAR FUERA DEL AULA?
PREGUNTAS
SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com
by Ann Davis via http://www.edutopia.org/student-reflection-blogs-journals-technology
APRENDER
al reflexionar
FOR ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
QUÉ HAS APRENDIDO?
INDICACIONES
SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com
QUE LO HAS APRENDIDO?SABES¿CÓMO
¿QUÉ HA INTERFERIDO EN EL APRENDIZAJE?
¿QUÉ HA AYUDADO A TU APRENDIZAJE?
¿CÓMO TE HAS SENTIDO ?
¿
Prestructural
SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com
No entender la cuestión
Unistructural
Multistructural
Extended Abstract
NO LO ENTIENDO
Relational
REFLEXIÓN&
¿DE QUÉ SE TRATA ESTO?Entender
Clasificar
Conectar
Usar
EN EL FUTURO… LO QUE APRENDÍ AFECTARÁ MI TRABAJO AL…
SOLOTaxonomía
ESTRUCTURA DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
basado en John Biggs & Kevin Collis
FUI DESAFIADO POR…
ESTO ME RECUERDA…
¿QUÉ HICE?
AÚN NECESITO TRABAJAR EN…
ANTES, NO SABÍA…
ME PREGUNTO…
ALGO QUE APRENDÍ ES…
USÉ ESTA ESTRATEGIA…Y LUEGO OTRA…
¿QUÉ INICIATIVA IMPLEMENTARÉ?
AQUÍ LOS RECURSOS QUE USÉ…
VEO …
PIENSO…“ESTO” Y “ESTO” SE RELACIONA…
ESTO SE TRATA DE “ESTO”, “AQUELLO”…
ENTIENDO…
…ESCOMO…
NO SÉ NADA DE TODO ESTO NO HAY REFLEXIÓN
TENGO VARIAS IDEAS QUE SE RELACIONAN COMO ESTA
TENGO UNA IDEA… TENGOMUCHASIDEAS…
ESTOHAPASADOYESTOESPORLOQUEMIIDEAPUEDE
FUNCIONAR
PENSAmientovisible
RUTINA
C S I
color Simbolo imagen
projectzero
escojí el color
amarillo porque…
escojí una bola de
cristal, porque…
escojí la imágen de
un vaje porque…
¿qué significa ser educado?
conectar
desafiar
SilviaRosenthalTolisano-@langwitches
RUTINA
projectzero
extender
PENSAmientovisible
Ahora
pensar…
pienso…
Solía
RUTINA
projectzero
PENSAmientovisible
eso?decir¿Qué te hace
RUTINA
projectzero
PENSAmientovisible
ver
RUTINA
projectzero
pensar preguntar
PENSAmientovisible
cuestionar
RUTINA
projectzero
explorar
PENSAmientovisible
pensar
PENSAmientovisible
RUTINA
projectzero
pensar juntarse compartir
PENSAmientovisible
Documentación
pre
Durante
post
EtapasDocumentaCiÓn3
why
why
why
why
why why
why
why
why
why
whywhy
why why
why
why why
why
why
Documentación
Documentación
pre
Documentation1
why
why
why
Howcanyounarrowdown
whatneedstobe
documented?
Determine Key
Focuses and Goals
Think
Strategically
Look for
Learning
What type of
learning and
evidence will you
look for?
What is to be
documented?
What decisions need to be
made about the type of
media that will be the most
conducive for capturing
learning?
Media Platforms &
Tools
Think
Metacognitively
Why did
you
choose a
specific
learning
focus?
why
during
Documentation2
why
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Look for
learning
Capture
learning
Document
learning over
time
How will the
learning be
captured?
How will the act of
capturing transpire?
The actual moment of
documentation changes
one’s perspective when
one is cognizant of the
task of later reflecting
and sharing that same
moment.
why
why
Ownership
Metacognitive
& reflective
Visible
thinking
why
Shareable
why
why
What will
help me
tell the
story of
learning?
Post
Documentation3
Not an add-on
phase, but integral
part of learningprocess
why
why
Use for
metacognitive &
reflective practices
Make thinking
visible
will you
why
What
dowith the
documentation
artifacts?
Interpretation
Where do we
go from
here?
Did learning
occur?
How did learning
happen?
Next steps for
learner?
why
why
why
why
why
Spend time to
unpack/interpret
artifacts to
deepen learning
why
It’s about what you
DO with the
documentation
why
why
Share
Amplify
How was learning
expressed?
why
Make connections
to Key Focuses &
Goals
Mirar
DocumentaciÓn
pre
Durante
DocumentaciÓn
postDocumentaciÓn
Capturar
Reflexionar
Compartir
Ampliar
VISION
Goethe 2018
VALORESfundamentales
? ?
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B ni g o
Globalizacion
cambios
CoMUNIDAD
GLOBAL
EnseñANZA
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AutonomíA
CompasiÓn
DIVERSIDAD
DIGNIDAD
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Pluralidad
Aprendizaje
Gratis
CAMBIOS
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Excelencia
Creatividad
Confianza
Tomar
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?
BIculturalidad
Empatía
Colaboración
INtegridad
?
ESCRITURA
LA
COMO
tecnología
SIEMPRE HA SIDO DEFINIDALA
Alfabetización
“No se trata
solamente de
transferir la
escritura de clase
a espacios
digitales”Ann Davis
[Ann Davis] su lectura debería ser requerida para todos los
docentes de inglés que tengan niños que escriben para la
heladera.” David Jokes
5 oportunidades
para amplificar tu
HiPERVINCULADO
ESCRITURA
VISUAL
TITULAR
PALABRA
CLAVE
social
Silvia Rosenthal Tolisano - @langwitches
Un enlace difícilmente o no conecta con contenido de
texto
Un enlace conecta con ejemplo(s), contenido ilustrado,
de la teoría a la práctica
La elección del enlace demuestra evidencia de
investigación y organización de la información previa
(contextual)
Un enlace conecta contenido/tema a la escritura previa
del autor o apoya/trae perspectiva de otros, agregando
valor, variedad y profundidad al texto
Un enlace conecta con definiciones, la presencia de
alguien en la Web o con la fuente de la cita
ESCRITURA HiPERVINCULADATAXONOMÍA
desconectado
Silvia Rosenthal Tolisano - @langwitches
concreto
extendido
curación
profundidad
escritura
visual
respalda
1000palabras
atención
cerebro
sumerge
conecta
indicaciones
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escritura
social
imágenes
enlaces
#hashtags
@menciones
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curación
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