1. برنامج إعداد الحقائب التدريبية إعداد وتنفيذ الهام عبد اللطيف الناصر 19 -23 محرم 1429 هـ

2. اختيار مداخل التدريب الملائمة تحديد الإجراءات الإدارية لإعداد الحقائب التدريبية اختيار الأساليب الملائمة لمداخل التدريب إعداد المادة التدريبية اللازمة للتدريب إعداد الإجراءات التدريبية اللازمة لتنفيذ التدريب إعداد محتويات الحقيبة التدريبية طبقاً لدليل البرنامج

3. العمليةالتدريبية تحديد الاحتياجات التدريبية تصميم البرامج تنفيذ البرامج تقييـم البرامج إعداد الحقائب

4. س تكلفة الحقيبة ؟ الوقت المستغرق في الإعداد؟ إعدادى أو تطويري أو تأهيلي هل يوجد عقد ؟ غرض إعلامي على ماذا تحتوي؟ كـــم لمـن لمـاذا ما هي هـــل حقوق علمية

5. ما معنى الحقيبة التدريبية؟ هي دليل إرشادي تستند إليه المدربة في تنفيذ الجلسات التدريبية . مجموعة من الخبرات التدريبية يتم تصميمها وإعدادها من قبل خبراء مختصين بطريقة منهجية ومنظمة ومنسقة وتستخدم كوسيط للتدريب من قبل متدربين يوفر له حد أدنى من التوجيه والإرشاد . وتشتمـــل الحقيبة التدريبية على مواد وأنشطة وخبرات تدريبية تتصل بموضوع تدريب معين .

8. العوامل المساعدة على تحديد الوقت المخصص للتدريب طبيعة الهدف : نسبة المعارف الى المهارات . خلفية المتدربين عن موضوع التدريب . صعوبة مستوى المهارات . المدخل المستخدم في التدريب .

9. مفاهيم أساسية في إعداد الحقيبة التدريبية الموضوع التدريبي المدخل التدريبــــي اختبار المهـــــارة الأسلوب التدريبي الوسائل التدريبية اليوم التدريبـــي

12. اختيار مدخل التدريـــــــــب

14. تطبيق تحديد مداخل التدريب الهدف / المهارة :------------------------------------- 1- ما مدى خبرة المتدربين السابقة في أداء المهارة المراد التدريب عليها؟ 2- ما مدى وجود مهارات مشابهة المراد التدريب عليها ؟ 3- هل الوقت المتاح كاف للتدريب؟ 4- هل توجد مبادئ وخطوات ومعايير نمطية لأداء المهارة؟ 5- هل يعتمد أداء المتدرب للمهارة على محاكاة أداء الخبير لها؟ 0 25 50 75 100 0 25 50 75 100 0 25 50 75 100 0 25 50 75 100 0 25 50 75 100

16. المدخل ألاستنتاجي تقديم مبادئ وخطوات ومعايير أداء المهارة عرض نموذجى لأداء المهارة أداء المتدرب للمهارة استخلاص مبادئ وخطوات ومعايير أداء المهارة مشاركة وفعالية المتدرب عرض نموذجى لأداء المهارة أداء المتدرب للمهارة أداء المتدرب للمهارة استخلاص مبادئ وخطوات ومعايير أداء المهارة أداء المتدرب للمهارة في موقف جديد المدخل الاستقرائي

18. مراحل مداخل التدريب إيصال المدرب للمتدرب مبادئ وخطوات ومعايير أداء المهارة عرض أداء استخلاص قيام المدرب بأداء المهارة أمام المتدرب ( تنفيذها فعلياً ) قيام المتدرب بأداء المهارة ( تنفيذها فعلياً ) مساعدة المتدربين على استنتاج مبادئ وخطوات ومعايير أداء المهارة تقديم

19. اختيار الاساليب الملائمة لمداخل التدريب المحاضرة / الزيارة الميدانية البيان العملي تمارين و تمثيل أدوار ..... الأسئلة والنقاش ........ تقديم عرض أداء استخلاص

20. نموذج تحليل منهاج البرنامج الرقم الموضوع التدريبي المدخل التدريبي عرض تقديم استخلاص أداة محاضرة تمارين - اسئلة بيان عملي - حالات مراحل كل مدخل الاسلوب التدريبي

22. www.ngoce.org المراجع التقييم ادوات قياس اكتساب المهارات والمعارف نوع التقييم درجات التقييم المادة العلمية والتطبيقات المادة العلمية ( التعريفات ، المراحل والخطوات ) التطبيقات ( التطبيقات والادوات والنماذج الضرورية للتطبيق متطلبات التنفيذ خطة المادة مفتاح الحقيبة نموذج غلاف الحقيبة فهرس المحتويات الرئيسة صور من الدليل المعتمد الوحدة التدريبية : اسم الوحدة الهدف السلوكي الموضوعات الجلسة التدريبية : زمن الجلسة اهداف الجلسة موضوعات الجلسة النشاطات التدريبية المراجع الأساسية والقراءات الخارجية

23. الجلسة الموضوع ا لتدريبي الزمن الهدف السلوكي الأنشطة التدريبية الوسائل التدريبية الاولى الثانية الثالثة اليوم التدريبي ( ........... )

25. ما هي عناصر تنظيم جلسة تدريبية

26. عناصر تنظيم جلسة تدريبية عنوان البرنامج المشاركون اسم المدرب الطرق التدريبية اليوم والتاريخ ملاحظات المدرب رقم الجلسة المرفقـــــــــات الوسائل والمواد نظام الجلوس الوقت الكلي تقويم الجلسة عنوان الجلسة الأهداف الإجراءات خلاصة أبرز المحاور تقويم الجلسة الأدوار حسنين 2001

27. الإجراءات التدريبية وصف خطوة بخطوة وتباعا لترتيب الأحداث وتسلسل تنفيذ التدريب والأدوار التاي يلعبها المدرب والمشاركين في التنفيذ وبداية ونهاية كل خطوة وما تستغرقه من وقت .

30. تذكــــــــــــــــر انك تكتب ليقرأه الآخرين

33. Should يستحسن التدريب عليها Could لا بأس من التدريب عليها Must يجب التدريب عليها

36. معايير تجميع وتنظيم محتوى البرنامج تلافي الازدواجية والتداخل بين مكونات البرنامج . مراعاة علاقات التعلم بين مكونات البرنامج : الانتقال من المعلوم الى المجهول ومن السهل إلى الصعب . الانتقال من المادي الى المجرد ومن العام الى الخاص . علاقة مستقلة : ( إدارة التدريب ومهارات التدريب ) علاقة معتمدة : ( تحديد احتياجات و تصميم برامج وإعداد حقائب ) علاقة مساعدة : كتابة التقارير ( مهارات اللغة العربية )

41. مراجعة المادة التدريبية

43. التطبيقات التدريبية موقف أو خبرة معينه يتم تصميمها ليتفاعل معها المتدرب بهدف إكسابه مهارات محددة وضمن إطار زمنى معين .

49. النشاط التدريبي هو ذلك الإطار الذي يحدد دور المدرب والمتدرب في إتقان الأخير لمحتوى التدريب وذلك بغـرض تحـقـيق أهداف تدريبية محــددة .

50. المادة العلمية إطار نظري مختصر في شكل تعريفات وذلك للمصـطلحات والمـفاهيم التي يتطـلب تنفيذ التطبيقات التدريبية الإلمام بها .

51. الاجراءات التدريبية وصف خطوة بخطوة وتباعاً لترتيب الأحداث تسلسل تنفيذ التدريب والأدوار التي يلعبها المدرب والمشاركون في التنفيذ وبداية ونهاية كل خطوة وما تستغرقه من وقت

52. محتويات الصفحة الأولى عنوان الحقيبة اسم المعد اسم المحكم اسم الجهة المالكة الشعار عنوان الجهة المالكة عبارات تحفيزية التاريخ

53. مثال تطبيقي ( عرض ) حلقة الكفايات الست للمدرب الفعال إعداد الدكتور / محمد بن ناصر البيشي 1426 هـ نكتشف الممارسات الخاطئة . . . ثم نستبدلها بممارسات صحيحة . . .

54. أهداف البرنامج الهدف العام جملة قصيرة توضـح بشكل مختصر ما يهدف البرنامج الى تحقيقـه بشكل كلي : جمل قصيرة تفصل الهدف العام بحيث تكون : واضحة ومحددة قابلة للقياس تبدأ بفعل سلوكي تركز على أداء المتدرب تركز على نتائج التدريب تتضمن معيار الأداء الأهداف التفصيلية الأهداف السلوكية للوحدات جمل قصيرة تخضع لنفس معايير الأهداف التفصيلية إضافة إلى أنها أكثر تحديداً وتخصيصاً لمهارة أو جزء من مهارة محددة . إكساب قدرة تنمية قدرة

55. محتويات الحقيبة تعليمات للمتدرب سيرة المعد نبذة عن الجهة المالكة تعليمات للمدرب خطة الجلسة الأنشطة التدريبية تمارين، حالات، تمثيل تقويم المادة العلمية دليل البرنامج المراجع العلمية

59. نشكر لكم حسن استماعكم مع تحيات رئيسة قسم تقنيات التدريب الهام عبد اللطيف الناصر 0505290842 [email_address]