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Katia Pérez de Gracia Página 1
Diplomado Internacional en Diseño Curricular por
Competencias
Módulo No. 1
Fundamentos de la Formación por Competencias
Profesora: Holanda García Cova
Ensayo Final
El aprendizaje y las competencias en la nueva era de
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Katia Pérez de Gracia
Septiembre de 2013
Katia Pérez de Gracia Página 2
ENSAYO FINAL
MODULO No. 1 UNIDAD No. 5
EL APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIAS EN LA NUEVA ERA DE LA EDUCACION
La Concepción de la Sociedad y la era virtual en la educación.
La sociedad actual se ha visto dominada cada vez más por la proliferación de medios
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virtuales y redes sociales para interactuar con los estudiantes, aprovechando de manera
positiva el que nuestros estudiantes son nativos digitales y manejan estas herramientas en
su vida diaria.
La tecnología ha llegado para quedarse, por lo tanto, es necesario que el sistema
educativo actual sufra cambios importantes, de lo contrario estos serán obsoletos y en
consecuencia desaparecerán. En la actualidad vivimos rodeado de entornos digitales, lo
que hace necesario implementarlos en los sistemas educativos. Tomando en cuenta que
es necesario hacer cambios importantes en la metodología de los proceso de enseñanza
aprendizaje, y que la presencia de estas herramientas tecnológicas en el aula, no
garantizan un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo, ya que en muchas ocasiones
solo son utilizados como una herramienta más y no como un instrumento de apoyo para
enseñar. Por lo tanto, nosotros los educadores tenemos que mantener una cultura de
actualización en los sistemas digitales y de la información, ya que con el surgimiento de
nuevas tecnologías, y la sociedad del conocimiento, no podemos pensar que los
acontecimientos de nuestra vida cotidiana sean constantes y seguros como en épocas
pasadas.
Es decir, los cambios son palpables en todos los entornos educativos y nuestro diario vivir,
la nueva forma de hacer y desarrollar negocios, utilizando los medios digitales para el
mercadeo masivo de sus productos y ventas en líneas a nivel local e internacional, son
Katia Pérez de Gracia Página 3
herramientas que han cambiado nuestra vida cotidiana en lo económico, educativo, social
y laboral. Una reducción de trabajadores y mayores micro empresarios que trabajan
desde sus hogares sin utilizar más apoyo que un computador, y una educación virtual a
distancia, dando oportunidad para aquellos que por alguna razón, le es imposible asistir a
un aula de clase, son solo algunos ejemplos a mencionar, para evaluar hasta donde nos ha
llevado esta nueva era del conocimiento.
El aprendizaje y el proceso de enseñanza.
La diversidad de las distintas teorías del aprendizaje existentes, ofrecen al marco
conceptual una ayuda para entender los comportamientos que se observan a diario en un
salón de clases, como se relacionan esos comportamientos con la forma en que aprenden
los alumnos y el tipo de actuaciones que pueden resultar más eficaces en un momento
determinado. La realidad es mucho más compleja que cualquier teoría, la forma en que
se elabora la información y se aplican los conocimientos variará en función del contexto,
de tal forma que la manera de aprender puede variar significativamente de una materia a
otra.
Las teorías de aprendizaje influyen en muchos factores distintos, pero uno de los más
influyentes, es el relacionado con la forma en que se selecciona y se representa la
información. Todos reciben a cada momento y a través de los sentidos una enorme
calidad de información procedente del mundo exterior, pero el cerebro selecciona parte
de esa información e ignora el resto. Si, por ejemplo, después de una excursión se le
solicita los discentes que describa algunos de los lugares que visitaron, probablemente
cada uno de ellos hablará de pasajes distintos. No se recuerda todo, la memoria
selecciona la información en dependencia de los intereses de cada persona. Es por ello
que como docentes debemos poner en práctica la diversidad de teorías que se nos ofrece.
En las teorías del aprendizaje se describen las maneras en que los teóricos creen que las
personas aprenden nuevas ideas, frecuentemente ellos explican la relación que existe
entre la información que ya el individuo tiene con la información que se está por
aprender.
Katia Pérez de Gracia Página 4
Entre las teorías de aprendizaje se aprecian: El Conductismo, el Cognitivismo,
Constructivismo y el Sharismo.
En el Conductismo, el aprendizaje era considerado como un simple estimulo-respuesta,
del individuo que aprende a ver la realidad a través de los sentidos, pero el estudiante es
considerado como un ser pasivo, en donde solo reacciona a estímulos medioambientales.
El enfoque principal de Pavlov, fue el condicionamiento clásico, en el cual su aporte señala
que en un ambiente planeado es posible cambiar la conducta, a través de procesos
inconscientes se pretende que los alumnos tengan predisposición positiva o negativa
hacia algo, por ejemplo: relacionando este tema con las clases por medios virtuales (TIC) y
a distancia, la persona se ubica inmediatamente en un ambiente de nuevas tecnologías y
en ese mismo instante inician las interrogantes de que si las TIC son buenas o son malas.
Los beneficios que estas pueden ofrecer o las desventajas que también pueden acarrear.
En el aprendizaje conductista, también debemos de citar a Albert Bandura cuyo aporte
nos señala que existe otro tipo de aprendizaje que ocurre por observación. Existen
mecanismos internos de representación de la información que son cruciales para que
exista el aprendizaje. Ejemplo de esto: la imaginación, para seguir relacionando el tema
de las teorías de aprendizajes con las TIC, se puede decir que usan lo que son las
imágenes, el pensamiento, para que el aprendizaje sea significativo, las personas enfocan
internamente el tema desde su punto de vista o desde una perspectiva fácil para ellos, de
manera que la idea prevalezca.
En el aprendizaje Cognitivista ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos,
que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con los nuevos conocimientos.
Exige la organización de estos y se efectúa a partir de tareas globales.
El aprendizaje Constructivista es una teoría que equipara todos los aprendizajes con la
construcción de significados a partir de las experiencias. El aprendizaje humano es una
actividad que el sujeto realiza de su experiencia con el entorno.
Katia Pérez de Gracia Página 5
El Sharismo, según Isaac Mao, es un concepto que ha creado un nuevo contexto social
donde se superan las estructuras sociales, creando un nuevo tipo de filosofía. Este nueva
filosofía integra las nuevas tecnologías hacia una democracia colaborativa, donde los
ciudadanos están aprendiendo a participar activamente en los sitios cibernéticos y en
cuanto más compartes, más obtienes. Con esto podemos entender que se utiliza un
nuevo concepto en aprender, mediante un sistema de intercambio colaborativo de
información, en donde aquellos que comparten pueden también obtener información
adicional.
Luego de analizar las diferentes teorías del aprendizaje, debemos entonces preguntarnos:
¿Cuáles son los aportes de las teorías de aprendizaje en el desarrollo del proceso de
enseñanza?
Los aportes de las teorías de aprendizaje han sido valiosos en todos los procesos de
enseñanza aprendizaje. Pero es importante señalar que las sociedades evolucionan y que
tenemos que hacer cambios en nuestro aprender a aprender. Cada aprendizaje de estas
teorías tiene un estilo de aprendizaje en el aprendiente dependiendo del contexto y
realidad.
Entonces ¿Cómo se asume que se puede enseñar?, la enseñanza debe favorecer cuatro
puntos importantes:
1-La empatía; los estudiantes responden mejor cuando saben que el profesor se preocupa
por ellos y por su aprendizaje.
2- El aprendizaje activo; ya que la participación de los estudiantes facilita el aprendizaje.
3- La interacción juicioso de grupos e individuos; el aprendizaje es una actividad solitaria,
sin embargo, se puede mejorar gracias al trabajo en grupo.
4- Y la potenciación del ego; hay que animar a los estudiantes a sentir que son
responsables de sus propios éxitos en el aprendizaje.
Katia Pérez de Gracia Página 6
Por lo tanto, hoy en día muchos han sido los papeles asignados al docente en el proceso
de enseñanza-aprendizaje siendo esto de suma importancia para el desarrollo de la
educación, Este proceso ha sido históricamente caracterizado de formas diferentes, que
van desde la identificación como proceso de enseñanza con un marcado énfasis en el
papel central del maestro como transmisor de conocimientos, hasta en las concepciones
más actuales, se concibe al educando con un papel protagónico en el Proceso de
Enseñanza- Aprendizaje.
Es necesario que el educando pueda crear en el aula de clase una atmósfera que invite a
sus socios de aprendizaje a investigar, a construir su propio aprendizaje y no sólo a seguir
instrucciones y hacer lo que otro le dice. Por consiguiente el docente no solo de
proporcionarles información sobre su disciplina, sino que debe ser un mediador entre el
socio de aprendizaje y el ambiente, para dejar de ser el protagonista del aprendizaje y
pasar a ser un guía del aprendiente. El docente debe sacar provecho de la diversidad que
pueda ofrecer un aula de clases y tomar ventaja de la riqueza que esta diversidad aporta
al ambiente de aprendizaje, para estimular la autonomía e iniciativa de sus estudiantes, y
lograr establecer una conexión entre sus ideas y los conceptos, para lograr así plantearse
problemas y buscar soluciones. Es importante también que el docente estimule a sus
socios de aprendizaje a entrar en diálogos con el docente y entre sus propios compañeros
para lograr que trabajen colaborativamente, teniendo la oportunidad de compartir sus
ideas y de escuchar las ideas de los demás, esto brinda al estudiante una experiencia única
en la que construye significados. El diálogo entre estudiantes es la base de un aprendizaje
colaborativo.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para
conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad
individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través
de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos
conocimientos en sus estructuras cognitivas previas; debe implicarse activamente
reconciliando lo que sabe y cree, con la nueva información. La construcción del
conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
Katia Pérez de Gracia Página 7
El estudiante por su parte debe ser un preguntador activo, responsable de su
aprendizaje, aceptar o rechazar ideas según tengan sentido para él, tener la capacidad de
solicitar ayuda en el momento que le sea necesario y mantener su propio ritmo y estilo,
para fijarse metas concretas con respecto al trabajo que debe realizar como estudiante.
“El nuevo paradigma educativo en el siglo XXI, es desarrollar las competencias en el
aprendiente”
“Una competencia es la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de
situación, capacidad que se apoya en conocimientos pero que no reduce a ello”.
Las Competencias, Qué, porqué y para qué.
“Las destrezas profesionales son respuestas seguramente originales, pero
inevitablemente adaptativas a contextos preestablecidos. La competencia de los
docentes está muy ligada al contexto de trabajo en el que las ejercen. Y las
destrezas más propiamente profesionalizantes se interrelacionan con otras que
exige las institucionalización de este trabajo (…)La función didáctica de los
docentes no puede estudiarse como si se ejerciese en el aire, sin comprender
que es una actividad que desarrolla un puesto de trabajo socialmente
determinado.” J.Gimeneo Sacristán (1997).
La competencia según Le Boterf (1995) desde una doble perspectiva: tanto como un
saber actuar (o reaccionar), responsable y validado, como un saber movilizar, integrar
y transferir recursos (conocimientos, capacidades, etc.) en un contexto profesional.
Saber hacer, querer hacer, poder hacer y hacer se articulan en un constructo el de
competencia. La competencia no es una disposición previa a la acción, sino que se
adquiere, se desarrolla y consolida en ella. Ya generada, se constituye en recurso para
futuras acciones y se suma al capital profesional y laboral del sujeto; así facilita y
amplía los alcances que éste tiene dentro de su campo laboral, extiende y complejiza
sus posibilidades de acción.
Al realizar un proceso de aprendizaje en, desde y sobre actividades, tareas, funciones,
desafíos y decisiones típicas de su labor, el aprendiente no sólo comprende la
vinculación entre teoría y práctica, sino también reinterpreta las instancias de
Katia Pérez de Gracia Página 8
reflexión, advierte, descubre o reformula problemas de cuyo análisis y resolución
depende su labor.
Por tanto el modelo educativo por competencia se basa en lograr que el aprendiente
adquiera habilidades, que aprenda a conocer, a hacer, a ser y saber convivir. Estos
son los cuatro pilares de la educación actual cuyo objetivo es formar socios de
aprendizajes que sean competentes, y para eso es necesario que no solo se
memoricen conceptos y teorías, sino que domine las habilidades y destrezas necesarias
en la asignatura y además aprenda los valores y actitudes que le permitan convivir en
la sociedad donde se asocia y desenvuelve.
Katia Pérez de Gracia Página 9
Bibliografía
1. Benito Águeda. Nuevas claves para la docencia Universitaria. España 2005
2. Coronado, Mónica: competencias docentes. Ampliación, enriquecimiento y
consolidación de la práctica profesional. Argentina 2009.
3. Maldonado García, Miguel Ángel. Currículo con enfoques de competencias.
Colombia 2010
4. Tébar Belmonte, Lorenzo. Perfil del profesor mediador. España 2005.
5. Ostrousky, Graciela. Cómo construir competencias 2010
6. Morín Edgar. Los siete saberes de la Educación. Chile 2009
7. Greene Maxine, Liberar la imaginación. España 2005
http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/caracteristicas-del-aprendizaje
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/aprendizaje_alumno.htm
http://publimetro.pe/actualidad/11572/noticia-consejos-mejor-estudiante-universitario
http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052011000200002&script=sci_arttext
http://www.buenastareas.com/ensayos/Rol-Del-Docente-En-El-Proceso/1685847.html

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Ensayo final

  • 1. Katia Pérez de Gracia Página 1 Diplomado Internacional en Diseño Curricular por Competencias Módulo No. 1 Fundamentos de la Formación por Competencias Profesora: Holanda García Cova Ensayo Final El aprendizaje y las competencias en la nueva era de la educación Katia Pérez de Gracia Septiembre de 2013
  • 2. Katia Pérez de Gracia Página 2 ENSAYO FINAL MODULO No. 1 UNIDAD No. 5 EL APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIAS EN LA NUEVA ERA DE LA EDUCACION La Concepción de la Sociedad y la era virtual en la educación. La sociedad actual se ha visto dominada cada vez más por la proliferación de medios digitales y desarrollo de entornos virtuales de interacción, como son las redes virtuales, voki, blogs y equipos cada día más sofisticados para las comunicaciones. Los sistemas educativos y los educadores debemos buscar las formas de utilizar dichos entornos virtuales y redes sociales para interactuar con los estudiantes, aprovechando de manera positiva el que nuestros estudiantes son nativos digitales y manejan estas herramientas en su vida diaria. La tecnología ha llegado para quedarse, por lo tanto, es necesario que el sistema educativo actual sufra cambios importantes, de lo contrario estos serán obsoletos y en consecuencia desaparecerán. En la actualidad vivimos rodeado de entornos digitales, lo que hace necesario implementarlos en los sistemas educativos. Tomando en cuenta que es necesario hacer cambios importantes en la metodología de los proceso de enseñanza aprendizaje, y que la presencia de estas herramientas tecnológicas en el aula, no garantizan un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo, ya que en muchas ocasiones solo son utilizados como una herramienta más y no como un instrumento de apoyo para enseñar. Por lo tanto, nosotros los educadores tenemos que mantener una cultura de actualización en los sistemas digitales y de la información, ya que con el surgimiento de nuevas tecnologías, y la sociedad del conocimiento, no podemos pensar que los acontecimientos de nuestra vida cotidiana sean constantes y seguros como en épocas pasadas. Es decir, los cambios son palpables en todos los entornos educativos y nuestro diario vivir, la nueva forma de hacer y desarrollar negocios, utilizando los medios digitales para el mercadeo masivo de sus productos y ventas en líneas a nivel local e internacional, son
  • 3. Katia Pérez de Gracia Página 3 herramientas que han cambiado nuestra vida cotidiana en lo económico, educativo, social y laboral. Una reducción de trabajadores y mayores micro empresarios que trabajan desde sus hogares sin utilizar más apoyo que un computador, y una educación virtual a distancia, dando oportunidad para aquellos que por alguna razón, le es imposible asistir a un aula de clase, son solo algunos ejemplos a mencionar, para evaluar hasta donde nos ha llevado esta nueva era del conocimiento. El aprendizaje y el proceso de enseñanza. La diversidad de las distintas teorías del aprendizaje existentes, ofrecen al marco conceptual una ayuda para entender los comportamientos que se observan a diario en un salón de clases, como se relacionan esos comportamientos con la forma en que aprenden los alumnos y el tipo de actuaciones que pueden resultar más eficaces en un momento determinado. La realidad es mucho más compleja que cualquier teoría, la forma en que se elabora la información y se aplican los conocimientos variará en función del contexto, de tal forma que la manera de aprender puede variar significativamente de una materia a otra. Las teorías de aprendizaje influyen en muchos factores distintos, pero uno de los más influyentes, es el relacionado con la forma en que se selecciona y se representa la información. Todos reciben a cada momento y a través de los sentidos una enorme calidad de información procedente del mundo exterior, pero el cerebro selecciona parte de esa información e ignora el resto. Si, por ejemplo, después de una excursión se le solicita los discentes que describa algunos de los lugares que visitaron, probablemente cada uno de ellos hablará de pasajes distintos. No se recuerda todo, la memoria selecciona la información en dependencia de los intereses de cada persona. Es por ello que como docentes debemos poner en práctica la diversidad de teorías que se nos ofrece. En las teorías del aprendizaje se describen las maneras en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas, frecuentemente ellos explican la relación que existe entre la información que ya el individuo tiene con la información que se está por aprender.
  • 4. Katia Pérez de Gracia Página 4 Entre las teorías de aprendizaje se aprecian: El Conductismo, el Cognitivismo, Constructivismo y el Sharismo. En el Conductismo, el aprendizaje era considerado como un simple estimulo-respuesta, del individuo que aprende a ver la realidad a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, en donde solo reacciona a estímulos medioambientales. El enfoque principal de Pavlov, fue el condicionamiento clásico, en el cual su aporte señala que en un ambiente planeado es posible cambiar la conducta, a través de procesos inconscientes se pretende que los alumnos tengan predisposición positiva o negativa hacia algo, por ejemplo: relacionando este tema con las clases por medios virtuales (TIC) y a distancia, la persona se ubica inmediatamente en un ambiente de nuevas tecnologías y en ese mismo instante inician las interrogantes de que si las TIC son buenas o son malas. Los beneficios que estas pueden ofrecer o las desventajas que también pueden acarrear. En el aprendizaje conductista, también debemos de citar a Albert Bandura cuyo aporte nos señala que existe otro tipo de aprendizaje que ocurre por observación. Existen mecanismos internos de representación de la información que son cruciales para que exista el aprendizaje. Ejemplo de esto: la imaginación, para seguir relacionando el tema de las teorías de aprendizajes con las TIC, se puede decir que usan lo que son las imágenes, el pensamiento, para que el aprendizaje sea significativo, las personas enfocan internamente el tema desde su punto de vista o desde una perspectiva fácil para ellos, de manera que la idea prevalezca. En el aprendizaje Cognitivista ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con los nuevos conocimientos. Exige la organización de estos y se efectúa a partir de tareas globales. El aprendizaje Constructivista es una teoría que equipara todos los aprendizajes con la construcción de significados a partir de las experiencias. El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza de su experiencia con el entorno.
  • 5. Katia Pérez de Gracia Página 5 El Sharismo, según Isaac Mao, es un concepto que ha creado un nuevo contexto social donde se superan las estructuras sociales, creando un nuevo tipo de filosofía. Este nueva filosofía integra las nuevas tecnologías hacia una democracia colaborativa, donde los ciudadanos están aprendiendo a participar activamente en los sitios cibernéticos y en cuanto más compartes, más obtienes. Con esto podemos entender que se utiliza un nuevo concepto en aprender, mediante un sistema de intercambio colaborativo de información, en donde aquellos que comparten pueden también obtener información adicional. Luego de analizar las diferentes teorías del aprendizaje, debemos entonces preguntarnos: ¿Cuáles son los aportes de las teorías de aprendizaje en el desarrollo del proceso de enseñanza? Los aportes de las teorías de aprendizaje han sido valiosos en todos los procesos de enseñanza aprendizaje. Pero es importante señalar que las sociedades evolucionan y que tenemos que hacer cambios en nuestro aprender a aprender. Cada aprendizaje de estas teorías tiene un estilo de aprendizaje en el aprendiente dependiendo del contexto y realidad. Entonces ¿Cómo se asume que se puede enseñar?, la enseñanza debe favorecer cuatro puntos importantes: 1-La empatía; los estudiantes responden mejor cuando saben que el profesor se preocupa por ellos y por su aprendizaje. 2- El aprendizaje activo; ya que la participación de los estudiantes facilita el aprendizaje. 3- La interacción juicioso de grupos e individuos; el aprendizaje es una actividad solitaria, sin embargo, se puede mejorar gracias al trabajo en grupo. 4- Y la potenciación del ego; hay que animar a los estudiantes a sentir que son responsables de sus propios éxitos en el aprendizaje.
  • 6. Katia Pérez de Gracia Página 6 Por lo tanto, hoy en día muchos han sido los papeles asignados al docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje siendo esto de suma importancia para el desarrollo de la educación, Este proceso ha sido históricamente caracterizado de formas diferentes, que van desde la identificación como proceso de enseñanza con un marcado énfasis en el papel central del maestro como transmisor de conocimientos, hasta en las concepciones más actuales, se concibe al educando con un papel protagónico en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje. Es necesario que el educando pueda crear en el aula de clase una atmósfera que invite a sus socios de aprendizaje a investigar, a construir su propio aprendizaje y no sólo a seguir instrucciones y hacer lo que otro le dice. Por consiguiente el docente no solo de proporcionarles información sobre su disciplina, sino que debe ser un mediador entre el socio de aprendizaje y el ambiente, para dejar de ser el protagonista del aprendizaje y pasar a ser un guía del aprendiente. El docente debe sacar provecho de la diversidad que pueda ofrecer un aula de clases y tomar ventaja de la riqueza que esta diversidad aporta al ambiente de aprendizaje, para estimular la autonomía e iniciativa de sus estudiantes, y lograr establecer una conexión entre sus ideas y los conceptos, para lograr así plantearse problemas y buscar soluciones. Es importante también que el docente estimule a sus socios de aprendizaje a entrar en diálogos con el docente y entre sus propios compañeros para lograr que trabajen colaborativamente, teniendo la oportunidad de compartir sus ideas y de escuchar las ideas de los demás, esto brinda al estudiante una experiencia única en la que construye significados. El diálogo entre estudiantes es la base de un aprendizaje colaborativo. Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas; debe implicarse activamente reconciliando lo que sabe y cree, con la nueva información. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
  • 7. Katia Pérez de Gracia Página 7 El estudiante por su parte debe ser un preguntador activo, responsable de su aprendizaje, aceptar o rechazar ideas según tengan sentido para él, tener la capacidad de solicitar ayuda en el momento que le sea necesario y mantener su propio ritmo y estilo, para fijarse metas concretas con respecto al trabajo que debe realizar como estudiante. “El nuevo paradigma educativo en el siglo XXI, es desarrollar las competencias en el aprendiente” “Una competencia es la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos pero que no reduce a ello”. Las Competencias, Qué, porqué y para qué. “Las destrezas profesionales son respuestas seguramente originales, pero inevitablemente adaptativas a contextos preestablecidos. La competencia de los docentes está muy ligada al contexto de trabajo en el que las ejercen. Y las destrezas más propiamente profesionalizantes se interrelacionan con otras que exige las institucionalización de este trabajo (…)La función didáctica de los docentes no puede estudiarse como si se ejerciese en el aire, sin comprender que es una actividad que desarrolla un puesto de trabajo socialmente determinado.” J.Gimeneo Sacristán (1997). La competencia según Le Boterf (1995) desde una doble perspectiva: tanto como un saber actuar (o reaccionar), responsable y validado, como un saber movilizar, integrar y transferir recursos (conocimientos, capacidades, etc.) en un contexto profesional. Saber hacer, querer hacer, poder hacer y hacer se articulan en un constructo el de competencia. La competencia no es una disposición previa a la acción, sino que se adquiere, se desarrolla y consolida en ella. Ya generada, se constituye en recurso para futuras acciones y se suma al capital profesional y laboral del sujeto; así facilita y amplía los alcances que éste tiene dentro de su campo laboral, extiende y complejiza sus posibilidades de acción. Al realizar un proceso de aprendizaje en, desde y sobre actividades, tareas, funciones, desafíos y decisiones típicas de su labor, el aprendiente no sólo comprende la vinculación entre teoría y práctica, sino también reinterpreta las instancias de
  • 8. Katia Pérez de Gracia Página 8 reflexión, advierte, descubre o reformula problemas de cuyo análisis y resolución depende su labor. Por tanto el modelo educativo por competencia se basa en lograr que el aprendiente adquiera habilidades, que aprenda a conocer, a hacer, a ser y saber convivir. Estos son los cuatro pilares de la educación actual cuyo objetivo es formar socios de aprendizajes que sean competentes, y para eso es necesario que no solo se memoricen conceptos y teorías, sino que domine las habilidades y destrezas necesarias en la asignatura y además aprenda los valores y actitudes que le permitan convivir en la sociedad donde se asocia y desenvuelve.
  • 9. Katia Pérez de Gracia Página 9 Bibliografía 1. Benito Águeda. Nuevas claves para la docencia Universitaria. España 2005 2. Coronado, Mónica: competencias docentes. Ampliación, enriquecimiento y consolidación de la práctica profesional. Argentina 2009. 3. Maldonado García, Miguel Ángel. Currículo con enfoques de competencias. Colombia 2010 4. Tébar Belmonte, Lorenzo. Perfil del profesor mediador. España 2005. 5. Ostrousky, Graciela. Cómo construir competencias 2010 6. Morín Edgar. Los siete saberes de la Educación. Chile 2009 7. Greene Maxine, Liberar la imaginación. España 2005 http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/caracteristicas-del-aprendizaje http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/aprendizaje_alumno.htm http://publimetro.pe/actualidad/11572/noticia-consejos-mejor-estudiante-universitario http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052011000200002&script=sci_arttext http://www.buenastareas.com/ensayos/Rol-Del-Docente-En-El-Proceso/1685847.html