Este trabajo presenta algunos ejemplos de actividades que se le pueden poner a los niños con discapacidad

1. JUEGOS PARA DISCAPACITADOS
INTEGRANTES
ADELA GARCIA DIAZ
ELIA VIRGINIA MEDINA VAZQUEZ
PERLA LIZETH VERA HIGUERA
PERLA KARINA GUEVARA MARTI
UNIVERSIDAD DEL NORTE DE
TAMAULIPAS

2. LA ESTRELLA
Edad de aplicación: 5-6 años.
Material: Ninguno.
Terreno: Cualquiera.
Organización: Todo el grupo en un grupo agarrados por las
manos, numerados alternando con los números 1 y 2.
Realización: Los niños con el número 1 se dejan caer
lentamente hacia delante y los niños del número 2 hacia
atrás. Aguantar todo lo posible. Cambio de roles.
Aspectos del desarrollo que estimula:
Equilibrio colectivo, esquema corporal, coordinación
general.
Conceptos espaciales, imaginación.
Relación entre iguales, interacción grupal, cooperación.
Diversión, placer, descarga de tensión, confianza en uno
mismo y en los compañeros
Variantes: - En grupos más pequeños.
•Numerando de 1 a 3 y que le niño con el número 3, intente
quedarse en la misma posición, inerte.

3. MUELLE
HUMANO
Edad de aplicación: 4-6 años.
Material: Ninguno.
Terreno: Cualquiera.
Organización: Colocados por parejas, frente a frente.
Realización: Tocándose con las palmas de las manos, uno de
los dos se va retirando cada vez más apoyándose en las
palmas del otro (va y vuelve) mientras éste le sujeta.
Aspectos del desarrollo que estimula:
 Equilibrio, esquema corporal, coordinación general.
 Simbolización.
 Relación entre iguales, interacción grupal, cooperación.
 Diversión, placer, confianza en el compañero.

Variantes: - Realizarlo en grupo de tres.

4. ORDEN EN EL
BANCO
Edad de aplicación: 4-6 años.
Material: Tantos bancos suecos como grupos haya.
Terreno: Cualquiera, preferible un gimnasio.
Organización: Se colocan en los bancos suecos todos los que
quepan.
Realización: El objetivo es ordenarse cambiándose de lugar sobre
el banco y sin caerse (por altura, edad, color de la camiseta, por
número de hermanos...).
Aspectos del desarrollo que estimula:
Equilibrio colectivo e individual, esquema corporal, coordinación
general.
Capacidad de ordenar, imitación, simbolización.
Cooperación, interacción grupal, relación entre iguales,
confianza en el grupo.
Diversión, placer, descarga de tensión, autoestima.
Variantes: - Ordenarse sin capacidad para hablar (comunicación
no verbal).

5. ATRAVESAR LA SELVA
Edad de aplicación: 3- 5 años.
Material: Distintos objetos que hagan las funciones de
obstáculos (aros, bancos, ruedas, tacos, cuerdas, raquetas,
pelotas...).
Terreno: Cualquiera (preferiblemente un gimnasio).
Organización: En fila india con los objetos esparcidos por
el suelo.
Realización: El objetivo del juego es ir pasando de un
obstáculo a otro sin tocar el suelo.
Aspectos del desarrollo que estimula:
 Equilibrio individual, esquema corporal, coordinación
dinámica general.
 Conceptos espaciales, reflejos, simbolización, creatividad.
 Relación entre iguales, interacción grupal.
 Diversión, placer, confianza en uno mismo.
Variantes: - Narrar una historia con respecto a las
maniobras de equilibrio que han de realizarse para pasar el
ejercicio.

6. LA ESTATUA
Edad de aplicación: 3-4 años.
Material: Ninguno.
Terreno: Cualquiera.
Organización: Todo el grupo repartido por el espacio.
Realización: Corriendo suave a una señal nos quedamos
petrificados. La misma señal para seguir. Se elimina quien se
mueva, el último que pare y el último que empiece o se apunta
“una mala”.
Aspectos del desarrollo que estimula:
Equilibrio individual, coordinación dinámica general,
esquema corporal, percepción auditiva.
Reflejos, imitación, imaginación.
Relación entre iguales, cooperación, interacción grupal.
Confianza, diversión, placer.
Variantes: - Correr haciendo o imitando algo especial (por
ejemplo, un animal).

7. LOS PATITOS
Edad de aplicación: 3-5 años.
Material: Ninguno.
Terreno: Cualquiera.
Organización: En filas de 5 ó 6 jugadores.
Realización: El primero de la fila hace un gesto y los demás
deben quedarse igual, eliminándose o apuntándose “una mala”
los que se muevan o se caigan. Cambio de roles.
Aspectos del desarrollo que estimula:
Equilibrio, esquema corporal, coordinación dinámica general,
percepción visual.
Imaginación, creatividad, reflejos.
Relación entre iguales, cooperación, interacción grupal.
Confianza en los compañeros, autoestima, diversión, placer.
Variantes: - Llevar el ritmo de una música.

8. LOS SIAMESES CON
BALÓN
Edad de aplicación: 5-6 años.
Material: Tantas pelotas como grupos haya.
Terreno: Cualquiera.
Organización: En equipos de 6, 8 ó 10 niños.
Realización: Consiste en realizar un recorrido de relevos por
parejas llevando la pelota por la frente, los dos con las
caderas..., siendo el equipo ganador el que antes finalice el
recorrido sin trampas. Si se cae, se vuelve a comenzar donde se
cayó.
Aspectos del desarrollo que estimula:
Equilibrio, velocidad, esquema corporal, coordinación
dinámica general.
Normas, capacidad de establecer estrategias.
Relación entre iguales, cooperación, interacción grupal.
Diversión, placer, autoestima, confianza.
Variantes: - Utilizar pelotas de distintos tamaños y texturas.

9. EN EL AIRE
Edad de aplicación: 6 años.
Material: Una pelota por persona.
Terreno: Cualquiera.
Organización: Individualmente o por parejas repartidos por el
espacio.
Realización: Mantener una pelota en el aire sin cogerla,
golpeándola con la mano, con el dorso, con las rodillas, la
cabeza... También puede hacerse por parejas, quietos o
desplazándose ( equilibrio estático o dinámico).
Aspectos del desarrollo que estimula:
Equilibrio, coordinación dinámica general, percepción visual,
coordinación oculo-manual y oculo-pédica, motricidad gruesa.
Concentración, reflejos, orden.
Normas.
Diversión.
Variantes: - Que el profesor marque el ritmo o la parte del
cuerpo con el que tienen que golpear la pelota.

10. TE CAMBIO EL
PUESTO
Edad de aplicación: 6 años.
Material: Un banco sueco por equipo.
Terreno: Cualquiera.
Organización: Grupos de 6-10 personas.
Realización: Se sitúan frente a frente uno a cada lado del banco
y a lo largo.
Tratarán de intercambiar posiciones con el grupo de enfrente
pasando y cruzándose sobre el banco sin caerse. Pueden
hacerlo en diferentes posiciones (cuclillas, de rodillas...)
Aspectos del desarrollo que estimula:
Equilibrio, coordinación dinámica general, motricidad gruesa.
Orden, concentración.
Normas, organización.
Diversión, sentimiento de pertenencia al grupo.
Variantes: - Hacer competiciones de destreza y velocidad entre
los equipos.

11. LAS SILABAS
INQUIETAS
Desarrollo:
Los alumnos en dos equipos formados en hilera, el
primer alumno de cada equipo corre en línea recta hasta
una caja que estará ubicada a una distancia
determinada, donde deberá escoger una palabra y
dividirla en silabas realizando el paso de T o paso unión,
regresa hasta donde está su equipo y se incorpora al
final.
Reglas:
El alumno que conteste correctamente y realice
correctamente el paso tiene un punto.
Gana el equipo que termine primero o más puntos
acumule.
Variante:
Disminuir o aumentar la distancia.
Correr en línea recta, zigzag o bordeando obstáculos.
Desplazarse corriendo o saltando de diferentes formas.

12. MI CABALLITO Y
YO
Desarrollo:
Los alumnos en dos equipos formados en hileras,
realizaran el paso del galop en línea recta, le darán la
vuelta a una bandera que se colocara a una distancia
determinada, regresan de la misma forma le dan una
palmada a su compañero y se incorporan al final. Gana el
equipo que primero termine y realice correctamente el
paso galop.
Reglas:
Realizar correctamente el paso galop.
Gana el equipo que primero termine y lo realice
correctamente.
Variantes:
Disminuir o aumentar la distancia
En línea recta o en zigzag.

13. EL ROMPE-
CABEZAS
ORTOGRÁFICO
Desarrollo:
Los alumnos en un circulo tomados de la mano se mueven al
compás de una canción, al terminar la canción el alumno que
quede parado frente a la punta de una flecha u otro objeto que
estará ubicado en medio del circulo junto a un rompe-cabeza
ortográfico deberá pasar al centro y formar la palabra que le
oriente el profesor.
Canción:
Un rompe cabezas todos queremos armar
No es tan sencillo ahora te voy a explicar
Reglas ortográficas debes aplicar.
Reglas:
El niño que no forme la palabra correctamente sale del juego.
Variantes:
Los alumnos en el círculo pueden desplazarse caminando,
saltando, realizando los pasos fundamentales, etc.
.

14. EL SALTARÍN
Desarrollo:
Los alumnos formados en un círculo realizaran todo lo que dice
la letra de la canción.
Canción:
Buenos días amiguitos
Como están
Qué bien
Tienen deseos de jugar
Pues hagamos un círculo y comencemos a jugar.
A saltar a saltar vamos todos a saltar, con un pie con un pie y
nadie se puede caer, con los dos con los dos --lo quieren volver
hacer.
Reglas:
El niño que se caiga sale del juego.
Variante:
Diferentes formaciones.
.

15. EL MUNDO DE LOS
CUENTOS
Material: Sin material.
Objetivo: Desinhibición a través del desarrollo de la
conciencia y del trabajo de las senso-percepciones.
Desarrollo: Los niños sentados en un círculo, uno pasa
al centro mientras los demás cantan una canción y el niño
del centro al terminar la canción dice el nombre de un
cuento y tiene que ir realizando un paso de los estudiados
en clase que este relacionado con el cuento mencionado.
Canción:
Un mundo de cuentos te voy a brindar
Y pasito a pasito lo vas a disfrutar.
Reglas:
Gana el niño que mejor lo haga.
El niño que no sepa relacionar un paso de los estudiados
con un cuento deberá realizar una tarea propuesta por los
demás niños.
Variante: El número de niños que entra al círculo puede
variar.

16. ADIVINA ADIVINADOR
PUEDES DECIRME QUIEN
SOY
Desarrollo:
Los alumnos sentados en el suelo deberán adivinar las
adivinanzas que les dice el profesor. Contestara el primero
que levante la mano.
Adivinanzas:
1. Parezco una letra pero no lo soy, pasito a pasito
puedes decirme quien soy.
Respuesta (Paso de T).
2. Todos quisieran jugar este juego tan gracioso, saltar y
saltar hasta invitarte a bailar.
Respuesta (Paso skip).
3. Un caballito humano dicen todos que soy pero si te
fijas bien puedes decirme quien soy.
Respuesta (paso galop).