1. UTPL - MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
Módulo IV. Tecnología Educativa para la Gestión
Juan Pablo Arrobo Agila
Noviembre 2011-Mayo 2012

2. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN
PREGUNTA CINCO
¿Cuál sería la forma para que la Educación del
siglo XXI se convierta en una puerta de entrada
e inclusión a la sociedad del conocimiento?
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3. LA EDUCACIÓN, PUERTA DE ENTRADA O DE EXCLUSIÓN A LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Repensar la educación de hoy
tomando en consideración los
signos de nuestro tiempo.
La tecnología en marcha representa
uno de los ingredientes
configuradores de mayor influencia en
la que suele calificarse como la
tercera gran transformación
experimentada hasta ahora por la
humanidad, tras la agrícola y la
industria.
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4. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
La nueva era tecnológica,
merece considerarse como el
soporte material más influyente
en la conformación de un
“nuevo mundo”.
La revolución en cuestión no es
sólo técnica ni mucho menos
de máquinas, sino al mismo
tiempo social, política, cultural y
experiencial.
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5. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL
I. La revolución
tecnológica
II. El panorama
emergente de la
desigualdad
III. La sociedad de la
información
IV. La revolución
tecnológica
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6. ¿CUÁL SERÍA LA FORMA PARA QUE LA EDUCACIÓN DEL
SIGLO XXI SE CONVIERTA EN UNA PUERTA DE ENTRADA
E INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?
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7. ESTRATEGIA DE RELACIÓN PARA CON LAS NNTT
DOCENTES ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA
Las nuevas tecnologías
debe socializársela en
todos
los entes que son parte del
aprendizaje del estudiante.
Alumnos, docentes y padres NNTT
de familia UTPL - MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
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8. EDUCACIÓN E INSTITUCIONES
 Reformar el sistema de educación que
permita la incorporación de nuevas
tecnologías al sistema escolar.
 Capacitación docente en el uso de nuevas
herramientas de la información.
 Generar mayor investigación a nivel
educativo con el apoyo de una educación
acorde a las NNTT
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9. IMPACTOS DE LOS SISTEMAS ESCOLAR
• Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y reestructuración escolar.
• Declive de la inversión en la educación pública.
Transformaciones en • Heterogeneidad social y cultural de la población escolar.
el entorno • Funcionamiento del currículo.
socioeconómico
• Descentralización y autonomía
• Cuestionamiento de la eficacia y el valor público
Transformaciones en • Declive de modelos escolares uniformes
las relaciones de
poder, la política y el • Configuración de múltiples sedes del poder y la responsabilidad
gobierno
• Mayor diversidad de la población escolar, y diferenciación de las demandas y expectativas
escolares de las familias.
• Revisión del currículo, los procesos y materiales didácticos para la enseñanza y el aprendizaje
Transformaciones
sociales y culturales • Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación
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10. BIBLIOGRAFÍA
 F.MARTÍNEZSÁNCHEZYM.P.PAREDESESP
INOZA(COORDINADORES)NUEVASTECN
OLOGÍASYEDUCACIÓN
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