Aproximaciones al problema de investigación científica. Material preparado para estudiantes universitarios.

1. EL problema de
Investigación
Juan Montenegro Ordoñez
Octubre de 2019.

2. Contenido:
1. Introducción.
2. Aproximación conceptual.
3. Enfocar el problema.
4. La situación problemática.
5. Ejemplos.
6. Fuentes consultadas.

3. 1. INTRODUCCIÓN

4. ¿Qué
observamos?

5. • Un hecho.
• Una experiencia.
• Una situación.
• Una circunstancia.
• Una noticia.
• Una película.
• Una investigación.
• Una idea.
Podemos convertirlo
en nuestro
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
¡LO QUE NOS
INTERESA!
DEBE SER
NUESTRO
OBJETO DE
ESTUDIO
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6. Todo PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN es
producto de la
OBSERVACIÓN.
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7. Todo PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN, es
“elegido”, porque se cree
que será “solucionado”;
es decir, MODIFICADO.
Le es inherente una
HIPÓTESIS.
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8. 2. APROXIMACIÓN
CONCEPTUAL

9. ¿Qué es un
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN? - I
“Las investigaciones se originan por ideas,
sin importar qué tipo de paradigma
fundamente nuestro estudio ni el enfoque
que habremos de seguir. Para iniciar una
investigación siempre se necesita una
idea; todavía no se conoce el sustituto de
una buena idea”
(Hernández S., & otros, 2010; p. 26)
GENERAR IDEAS
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10. “Toda investigación o proyecto se inicia con un
conjunto de consideraciones acerca de aquella
parte del mundo social que se desea estudiar: en
algunos casos se trata de cuestiones muy
cercanas a nuestra experiencia, como por
ejemplo las razones que explican por qué algunos
niños no alcanzan a cumplir con los estándares
impuestos por la escuela”
Sautu, R., & otros, 2005; p. 130.
EXPERIENCIAS
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¿Qué es un
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN? - II

11. “Se comienza a construir un objeto de
estudio mediante la problematización.
Problematizar es, precisamente, dar
cuenta de la complejidad de un
objeto de investigación”
Dominguez-Gutierrez & otros, 2009; p. 24.
DAR EXPLICACIONES
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¿Qué es un
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN? - III

12. “El problema de investigación se da
cuando estamos ante algo
desconocido o mal conocido,
resolverlo implica obtener un nuevo
saber, y remite a un proyecto de
investigación.”
Sabino, citado en Echevarría, 2016, p. 17.
¿Qué es un
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN? - IV
https://www.nationalgeographic.es/animales/los-10-animales-mas-raros-del-mundo

13. “Desde el punto de vista metodológico, un
problema social se da cuando una o más variables
están fuera del rango de los valores aceptados o
deseables, como por ejemplo, elevada taza de
mortalidad infantil en un determinado sector
geográfico o país”.
Echevarría, 2016, p. 17.
¡tenemos un PROBLEMA!

14. 3. ENFOCAR EL
PROBLEMA

15. ¿Cómo enfocar nuestro
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN?
• Consultar otras investigaciones sobre
el mismo tema.
• Compartirlo con otros compañeros
de estudio, o docentes.
• Leer diversas teorías que mencionen
nuestro tema.
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16. Toda investigación científica,
gira en torno a un problema
(de investigación).

17. Sin
PROBLEMA de INVESTIGACIÓN,
no existe INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA.
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Todo
PROBLEMA de INVESTIGACIÓN,
es observable, medible; por lo
tanto: modificable.
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18. Las variables de un PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN, deben estar
explícitas en:
1. Título de la investigación.
2. Problema.
3. Hipótesis.
4. Justificación.
5. Objetivos.
6. Base teórica.
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19. PERTINENCIA
entre:
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El objeto de estudio debe
estar presente en los cuatro
elementos.
TÍTULO
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPÓTESIS

20. 4. LA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA

21. Presentación teórica del
problema, a partir de otras
investigaciones, desde el nivel
internacional hasta llegar al nivel
local, zonal, o a la unidad de
análisis.
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¡El problema, SÍ existe!

22. Descripción del problema, planteamiento del
problema, delimitación del problema, o realidad
problemática.
Descripción argumentada de nuestro
objeto de estudio, desde la dimensión
internacional, hasta llegar a nuestra
unidad de análisis o contexto.
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Para describir la situación problemática en
nuestro contexto, o unidad de análisis,
puede emplearse la técnica de la
observación directa, y sus variantes:
1. Observación informal.
2. Observación formal.
3. Observación no participante.
4. Observación participante.
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23. “Plantear el problema no es sino afinar y estructurar
más formalmente la idea de investigación”.
(Hernández, 2014, p. 36).
• Consolidar la idea de investigación.
• Precisarlo de tal manera que sea susceptible
de investigarse con procedimientos
científicos (Race, 2010; Selltiz et. al., 1980).
• A mayor exactitud, más posibilidades de
obtener una solución satisfactoria. (Ackoff,
1967).
• Escribirlo en forma clara, precisa y accesible.
• Tener en cuenta la literatura existente sobre
el problema.

24. Ejemplo:
TÍTULO:
LIDERAZGO ESTRATÉGICO DE UNA AUTORIDAD DE CIUDAD ETEN. 2017.
PROBLEMA:
Breve descripción del objeto de estudio.
Hemos considerado la siguiente definición de liderazgo político: “una
persona dotada de una “visión” que es capaz de conectar y
comunicar con sus seguidores con la intención de organizarlos, dirigirlos,
movilizarlos y empoderarlos para la consecución de ciertas metas”
(Collado-Campaña y cl., 2016); lo que sugiere que las metas se ubican
en el tiempo, exigiendo la aplicación de estrategias, lo que convierte a
un liderazgo en “estratégico”. Y la Real Academia Española (Rae,
2017), define estrategia como “… (un) conjunto de las reglas que
aseguran una decisión óptima en cada momento”.
Efectos que ocasiona en el contexto.
La autoridad de Ciudad Eten que participa en la presente investigación
(2017), tiene poco conocimiento sobre liderazgo estratégico; ello
explica, que los ciudadanos, desconozcan las actividades que realiza
ahora, y las que se ha proyectado realizar en el futuro, para el bienestar
de su distrito.
Adaptado de:
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25. (Hernández, 2014, p. 36).
Elementos para plantear un problema:
 Los objetivos que persigue la
investigación.
 Las preguntas de
investigación.
 La justificación.
 La viabilidad del estudio.
 La evaluación de las
deficiencias en el
conocimiento del problema.
Coherencia
y
pertinencia

26.  El problema debe expresar una relación
entre dos o más conceptos o variables.
 El problema debe estar formulado como
pregunta, claramente y sin
ambigüedades.
 El planteamiento debe implicar la
posibilidad de realizar una prueba
empírica, es decir, la factibilidad de
observarse en la “realidad objetiva”.
(Kerlinger y Lee, citados en Hernández, 2014, p. 36).
Criterios para plantear un problema
de investigación cuantitativa:

27. Formulación del problema
• Es la presentación del problema en
forma de pregunta, exigiendo una
respuesta o explicación anticipada
(HIPÓTESIS).
• Ésta respuesta o explicación
adelantada, la dará la investigación,
al concluir.
• La HIPÓTESIS, constituye la
explicación o respuesta anticipada a
la formulación del problema o
pregunta de investigación.
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28. 5. EJEMPLOS DE FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
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29. TÍTULO: LIDERAZGO ESTRATÉGICO DE UNA
AUTORIDAD DE CIUDAD ETEN. 2017.CASO 1
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA:
(COMO PREGUNTA)
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS
DEL LIDERAZGO ESTRATÉGICO DE LA
AUTORIDAD DE CIUDAD ETEN, EN EL
AÑO 2017?
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA:
(COMO DESCRIPCIÓN)
LA AUTORIDAD DE CIUDAD ETEN
(2017), TIENE DIFICULTADES PARA
PRESERVAR SU LIDERAZGO,
OCASIONANDO EL NO LOGRO DE LAS
METAS TRAZADAS, EN BENEFICIO DE SU
DISTRITO.www.google.com.pe

30. TÍTULO:
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO DEL
ESTRÉS EN UN ESTUDIANTE DE DERECHO.
CHICLAYO, 2017.CASO 2
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA:
(COMO PREGUNTA)
¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS DE
AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS EN UN
ESTUDIANTE DE DERECHO DE LA
CIUDAD DE CHICLAYO, EN EL AÑO
2017?
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA:
(COMO DESCRIPCIÓN)
EL ESTUDIANTE DE DERECHO (2017), DESCONOCE
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS,
EMPLEANDO PARA ELLO, ALTERNATIVAS EMPÍRICAS,
COMO VER TELEVISIÓN, SALIR A PASEAR, VISITAR
AMIGOS, ENTRE OTRAS?
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31. TÍTULO:
CONVIVENCIA ESCOLAR EN
ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE
UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE
LAMBAYEQUE. 2017.
CASO 3
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA:
(COMO PREGUNTA)
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE
LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN
ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE
SECUNDARIA EN UNA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DE LAMBAYEQUE, EN EL AÑO
2017?
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA:
(COMO DESCRIPCIÓN)
LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ESTUDIANTES DEL
SEGUNDO GRADO DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DE LAMBAYEQUE (2017), ES POCO SALUDABLE,
PRESENTÁNDOSE SITUACIONES DE BULLYING, QUE
INTOXICAN EL AMBIENTE ESCOLAR.
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32. 6. FUENTES
CONSULTADAS

33. 33
Echevarría, H. D. (2016). Los diseños de investigación cuantitativa en
psicología y educación. Recuperado de
https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/97
8-987-688-166-1.pdf
Hernández S., R., Fernández C., C. y Baptista L., P. (2014). Metodología
de la investigación [versión Adoba Acrobat Reader DC].
Recuperado de
http://www.mediafire.com/file/7n8p2lj3ucs2r3r/Metodolog%C3%AD
a+de+la+Investigaci%C3%B3n+-sampieri-+6ta+EDICION.pdf
Niño R., V. M. (2011). Metodología de la Investigación Diseño y
ejecución. Recuperado de
http://roa.ult.edu.cu/bitstream/123456789/3243/1/METODOLOGIA%2
0DE%20LA%20INVESTIGACION%20DISENO%20Y%20EJECUCION.pdf
Tamayo y T., M. (2003). El proceso de la investigación científica.
Recuperado de
https://clea.edu.mx/biblioteca/Tamayo%20Mario%20-
%20El%20Proceso%20De%20La%20Investigacion%20Cientifica.pdf

34. 34
Universidad Señor de Sipán (2018). Guía de productos acreditables de
trabajos de investigación. Aprobado con Resolución de
Vicerrectorado de Investigación N° 0035-2018-VRI/USS. Chiclayo.
Recuperado de
http://www.uss.edu.pe/uss/Descargas/1025/Archivos/Resoluci%C3%
B3n%20N%C2%B0%200010-2017-VRI-
USS_Gu%C3%ADa%20Productos%20Acreditables.pdf
Universidad Señor de Sipán (2019). Instructivo de líneas de investigación
institucional versión 1.0. Aprobado por Acuerdo de Consejo
Universitario con RESOLUCIÓN RECTORAL N° 0039-2019/USS.
Chiclayo.