Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre la creatividad y el pensamiento lateral. Incluye preguntas sobre cómo poner animales grandes en una congeladora, factores que inhiben la creatividad como dar todo resuelto a los estudiantes, y actividades para desarrollar el pensamiento creativo como adivinar estados de ánimo y proponer nuevos usos para objetos.
3. RESPUESTA CORRECTA:
Abro la puerta de la congeladora ,
meto la jirafa, y cierro la puerta.
Esta pregunta prueba tu tendencia a
encontrar soluciones complicadas
para cosas simples.
5. Si respondiste: “Abro la puerta de la
congeladora, meto el elefante, y
cierro la puerta”…
TU RESPUESTA ES INCORRECTA !!!
La respuesta correcta es: “Abro la
puerta de la congeladora, saco la
jirafa, meto el elefante, y cierro la
puerta”.
Esta pregunta prueba tu capacidad de
pensar en las consecuencias de tus
acciones anteriores.
6. PREGUNTA 3:
El Rey León está organizando
una conferencia de animales en
la selva. Van todos los animales,
excepto uno...
¿Cuál de los animales no va?
7. Respuesta correcta: EL ELEFANTE.
El elefante está en la congeladora.
¿Te acuerdas, no?
Esta pregunta prueba tu memoria.
8. Bueno, aunque no te haya
ido muy bien en las 3
preguntas anteriores.
Todavía tienes una
oportunidad para ganar 1
J u a n As to c ó n d o r
9. PREGUNTA 4
Y ÚLTIMA OPORTUNIDAD:
Tienes que atravesar un río
profundo y plagado de cocodrilos.
¿Cómo lo haces?
10. Respuesta correcta: LO ATRAVIESAS
NADANDO TRANQUILAMENTE
Cómo??? Todos los cocodrilos están en la
conferencia de los Animales…
¿Te acuerdas?
Esta pregunta prueba tu habilidad de
aprender con tus errores.
12. En la antigua Grecia no
había un concepto claro
de creatividad
Los artistas se limitaban
a imitar cosas ya
existentes en la
naturaleza.
13. Los hombres son discípulos de los
animales: de la araña en el tejer y
remendar; de la golondrina para la
construcción de las viviendas y de las
aves el canto, todo ello por imitación.
Demócrito
14. Los poetas pasaron
desapercibidos, ya
que no gozaban de
aceptación por
distorsionar las
cosas.
La palabra poeta
viene de poiesis que
significa fabricar o
inventar
15. En Latín se encuentran los
términos creatio y creare de uso
habitual de los romanos, pero
con un sentido diferente, por
ejemplo creator era sinónimo de
padre y creator urbis fundador
de una ciudad
16. Posteriormente estas palabras alcanzan
auge en el periodo cristiano por el origen
divino de la creación, de todo lo existente
a partir de la nada
17. En los siglos XVII y XVIII aparece la
creatividad ligada al arte.
«El verdadero poeta es creativo»
Voltaire
18. Se extiende en el siglo XIX el término
creador a los asuntos humanos.
Estuvo ligada fuertemente al lenguaje
del arte.
Es en el siglo XX donde el concepto
alcanza su fuerza y extensión.
19. ¿Qué es la
creatividad?
J u a n As to c ó n d o r
20. La creatividad consiste en buscar
formas nuevas de enfrentarse al
mundo.
Buscar formas nuevas de resolver
nuestros grandes retos cotidianos y
nuestros pequeños retos
profesionales.
22. Por su parte, Gardner: considera que “el
individuo creativo es una persona que
resuelve problemas con regularidad,
elabora productos o define cuestiones
nuevas en un campo de un modo, que al
principio, es considerado nuevo, pero al
final llega a ser aceptado en un contexto
cultural concreto”.
24. 1. CREATIVIDAD PSICOLÓGICA: todo el mundo es capaz
de llevar a cabo el pensamiento original que hace falta
para proponer ideas que nunca antes han sido pensadas.
La creatividad psicológica es relativamente común y todo
el mundo puede lograrla con facilidad.
25. 2. CREATIVIDAD HISTÓRICA: Produce ideas que nunca
antes han sido pensadas en toda la historia de la
humanidad; la teoría de la relatividad de Einstein, es un
ejemplo de ello. Esta clase de creatividad es más
excepcional.
26. PROCESO DE LA CREATIVIDAD
1.- Preparación: Es el conocimiento y
entendimiento, para tener la seguridad sobre
como hacer las cosas .
Es el planteamiento de una necesidad o
problema
27. PROCESO DE LA CREATIVIDAD
2. Incubación: Es el proceso inconciente, es
flexible, se desarrolla antes de alcanzar el
potencial, se considera la fase de inspiración.
28. PROCESO DE LA CREATIVIDAD
3.IlumInacIón : es la respuesta o
solución a un problema, que con
frecuencia viene a la mente en forma
imprevista.
29. PROCESO DE LA CREATIVIDAD
4. Verificación y evaluación: proceso de
comprobar la factibilidad de la solución.
30. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PRESENTA UN
NIÑO CREATIVO?
Aceptan el desorden.
Son juguetones.
Expresan ideas fuera de lo común.
Sensibles a las emociones.
Son contradictorios.
Enfrentan riesgos.
Poseen mucha energía.
31. EL ESTUDIANTE DESEADO POR LOS
DOCENTES
Prontitud para realizar una tarea.
Cortesía.
Buena memoria.
Aceptan las críticas, sin dudas ni
murmuraciones.
Popularidad.
32. INDICADORES DE CREATIVIDAD
•FLUIDEZ: es la forma de responder a un
problema, es la expresión del
pensamiento lógico y su desarrollo es
por el encadenamiento de ideas.
•FLEXIBILIDAD: es la versatilidad, es una
manera libre de pensamiento.
•ORIGINALIDAD: es una respuesta no
común a un problema.
38. •Dos círculos unidos por una recta.
•Una recta unida con un circulo en cada
extremo.
•Una barra de levantamiento de pesas.
•Dos pares de semicircunferencias
unidas por una recta y dispuestas una
sobre otra de forma que coincidan.
•Un chupete con dos bolas de caramelo.
42. EL MAESTRO SUFI
El Maestro Sufi contaba siempre una parábola al
finalizar cada clase, pero los alumnos no siempre
entendían el sentido de la misma...
-Maestro – lo encaró uno de ellos una tarde. Tú
nos cuentas los cuentos pero no nos explicas su
significado...
-Pido perdón por eso. – Se disculpó el maestro –
Permíteme que en señal de reparación te convide
con un rico durazno.
-Gracias maestro.- respondió halagado el
discípulo
-Quisiera, para agasajarte, pelarte tu durazno yo
mismo. ¿Me permites?
43. - Sí. Muchas gracias – dijo el discípulo.
- ¿Te gustaría que, ya que tengo en mi mano un
cuchillo, te lo corte en trozos para que te sea
más cómodo?...
- Me encantaría... Pero no quisiera abusar de tu
hospitalidad, maestro...
-No es un abuso si yo te lo ofrezco. Sólo deseo
complacerte...
-Permíteme que te lo mastique antes de dártelo...
-No maestro. ¡No me gustaría que hicieras eso!
Se quejó, sorprendido el discípulo.
El maestro hizo una pausa y dijo:
-Si yo les explicara el sentido de cada cuento...
sería como darles a comer una fruta masticada.
44. MENSAJE:
•Dar todo cocinado.
•El profesor sabe, el alumno no.
•El alumno sólo escucha y recibe.
•Docente entrega el saber completo, acabado y sin
debilidades.
•No hay espacios para las dudas, ni las preguntas
ajenas al tema, todo está resuelto, no se requieren
aportes.
«CUANDO TODO ESTA RESUELTO
LA CREATIVIDAD NO ES NECESARIA»
45. DISOCIACIÓN O MONÓLOGO EN PARALELO
•Cada asignatura es un universo
independiente.
•No hay relación entre las asignaturas.
•No se toma en cuenta las experiencias o
conocimientos previos de los estudiantes.
46. EL CONFLICTO ES CONFLICTIVO
•Tendencia en las escuelas a evitar situaciones
conflictivas.
•Los conocimientos se dan como verdades
irrevocables, no se sujetan a polémica.
•Los actores no expresan sus divergencias.
•El conflicto es visto como negativo.
•El conflicto altera la paz, el orden y la disciplina.
47. El conflicto tiene un rol
protagónico, permite observar fallas,
contradicciones, carencias, genera
insatisfacción que posteriormente
se vuelve a hacia la búsqueda
creativa.
«EL CONFLICTO ES OBLIGATORIO EN LA
CREATIVIDAD»
48. ¿LAS PREGUNTAS?
La mala costumbre de formular preguntas en
vez de interrogantes, la pregunta es vertical,
sólo conduce a una respuesta, que a su vez es
memorística y convergente, es vertical.
La interrogante es inquisidora, es divergente, es
lateral, conduce a muchas respuestas.
49. Una los 9 círculos con 4 líneas, sin
levantar el lápiz
53. PENSAMIENTO PENSAMIENTO LATERAL
LINEAL
Se mueve solo si hay Se mueve para crear
una dirección en que nuevas direcciones
moverse
Se basa en la secuencia Puede efectuar saltos
de ideas
Cada paso ha de ser No es preciso que lo sea
correcto
Se usa la negación para No se rechaza ningún
bloquear bifurcaciones camino
y desviaciones
54. PENSAMIENTO PENSAMIENTO LATERAL
LINEAL
Se excluye lo que no Se explora incluso lo que
parece relacionado parece completamente
con el tema ajeno al tema
Las categorías, No lo son
clasificaciones y
etiquetas son fijas
Sigue los caminos más Sigue los caminos menos
evidentes evidentes
Es un proceso finito Es infinito
55. PRESENTACIÓN
Es la parte inicial, la motivación, el tema
debe ser presentado de tal manera que
despierte el interés de los estudiantes
puede ser a través de cuentos, juegos,
dinámicas, anécdotas y otros. Debe unir lo
que se conoce y lo que se esta por conocer.
PRÁCTICA
Es parte importante, la
que refuerza la parte
teórica y práctica del
tema.
Pueden realizarse:
Experimentos.
Análisis de texto.
Síntesis.
Esquemas.
Guías metodológicas.
Indagación.
PRODUCCIÓN
Es la parte final, el producto, que debe
ser original e innovador, estos pueden ser:
Materiales, textos diversos,
representación de roles, juego,
adivinanzas, etc.
56. ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
• Calcula, cuánto tiempo necesitaras para llegar a la escuela en:
a) Mototaxi b) a pie c) corriendo.
• ¿Cuánto mide la mesa del salón de clases?.
• ¿Cuántas pelotas entran en el estante del profesor?
• ¿Cuánto pesa tu lonchera?
• Trata de adivinar el estado de animo de tu compañero.
• Elabore metáforas:
por ejemplo, Lloro a mares; corrio como alma que lleva el diablo.
57. •Busque figuras en las mancas de las paredes, del agua que deja
la lluvias, en las losetas, en las nubes.
•¿Qué sabor tiene el color azul?
•¿Cómo caminarías si tus pies estuvieran en tus manos?
•¿Cómo correrías si tuvieras tres pies?
•Escriba un cuento de terror
•Escriba un cuento de amor
•¿De que raza le gustaría que fuese su bicicleta?
•Observa como trabaja tu compañero y como puedes hacerlo
mejor
•¿Cómo mejorar el servicio en los bancos?
•¿Por qué suben de precio los alimentos?
•Pronostica el tiempo para hoy
•En que se parece un ventilador a un avión
•Un edificio al cuerpo humano
58. •Un chicle a una persona que no tienes confianza.
•¿Cómo fabricarías una mesa sin patas?
•De que otras formas diferentes puedes utilizar un objeto.
•Fabricar una silla de papel.
•¿Por qué una persona de viste de un color determinado.?
•Relaciones colores con objetos.
•Relaciones una canción con un hecho importante.
•¿Sería mejor jugar voley con tres brazos?
•Practique juegos de mesa
•Si habla sobre plantas que elaboren platos nuevos con ellos.
•Modifique juegos conocidos.
•Elabore tormenta de ideas.
59. Muchas Gracias
J u a n As to c ó n d o r
Ma s g o
A Warrior Of The Mind¡