El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña esta presentación que contiene información (síntesis) del Procesamiento de la Información (paradigma Cognitivo).

1. UNIDAD III.- EL PARADIGMA COGNITIVOEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN(Cognoscitivismo)

2. Principales Paradigmas del Aprendizaje CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTA CONSTRUCTIVISTA Medio Ambiente externo E S E S PROCESO DE CONSTRUCCIÓN POR ESTRUCTURACION INTERNA E S PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y REESTRUCTURACIÓN INTERNA Y EXTERNA S Modelo con Enfoque Resultados Modelo con Enfoque a Procesos internos y externos Modelo con Enfoque A procesos internos

3. Cognoscitivismo Un modelo(paradigma) Cognoscitivista está basado en el procesamiento de la información. Este surge de la analogía entre el cerebro y el de una computadora. Debido a las cualidades que tiene la computadora de manipular información. Esta teoría de aprendizaje propone que el cerebro posee, al igual que la computadora, registros o memorias y la capacidad de ejecutar procesos.

4. CONDUCTISMO Y COGNOSCITIVISMO Procesamiento E R Esquema Estructura

5. TEORIA DE LA INFORMACIÓN DIAGRAMA Salidas (reportes, informes) Entrada de datos Interfase automática de entrada Interfase automática de salida Procesamiento de información Almacenamiento

6. MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN MEM CORTO PLAZO MEM LARGO PLAZO MEM SENSORIAL Repetir ESTÍMULOS Atención Codificar Percepción Recuperar SALIDA

7. MEMORIA SENSORIAL La memoria sensorial es la que registra información mediante los sentidos: el oído, visión, tacto, gusto, olfato. La huella de este estímulo en el registro sensorial tiene una duración de 1 a 4 segundos. Este registro se desvanece y es algo inconsciente. No podemos evitar que un estímulo se registre o no en nuestros registros sensoriales.

8. La Atención La atención es el primer elemento consciente del modelo cognoscitivista. Este proceso nos permite orientarnos al estímulo sensorial de nuestra elección. Por ejemplo cuando orientamos al registro auditivo y no al visual, táctil, etcétera. Además de orientar la atención a un registro específico, la atención puede ser selectiva. De un conjunto de estímulos, podemos focalizar a uno solo. La atención puede ser intencionalmente favorecida por el profesor por medio de estímulos físicos, provocativos, emocionales o enfáticos.

9. La Percepción La percepción es el proceso inmediato seguido al de la atención. El proceso de percepción es el que da significado o interpreta nuestras experiencias. La percepción nos permite interpretar un sonido como un do sostenido, por ejemplo. El proceso de percepción es el que da paso a la información proveniente de la memoria de sensorial a la memoria de corto plazo. 83 % 11 %

10. MEMORIA TRABAJO O CORTO PLAZO Como memoria, es temporal y reducida en capacidad en tiempo de almacenamiento. Solo puede almacenar un pequeño número de elementos de información a la vez. Como memoria de trabajo tiene la función de ser el lugar donde se realizan las operaciones mentales, como las operaciones aritméticas. La limitaciones deben ser tomadas en cuenta en el aula por el profesor, ya que más información de la que la memoria de trabajo de un estudiante promedio puede manejar, va a sobrecargar su capacidad de procesamiento, inhabilitándolos totalmente para aprender.

11. La Repetición Es el proceso de repetir en voz alta o mentalmente, una y otra vez la misma información. El proceso de repetición tiene dos funciones. La primera es la de mantener la información en la memoria de trabajo por un plazo mayor al esperado (20 segundos). La segunda es la de codificar la información en la más duradera memoria de largo plazo.

12. La Codificación La codificación es el proceso de transferencia de la información de la memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo que se realiza al conectar la información en la memoria de corto plazo con la previamente existente en la memoria de largo plazo. Este proceso es mas crítico en lo que concierne al aprendizaje. La manera en la que se codifica la información determina nuestra capacidad para recuperarla posteriormente.

13. La Recuperación La Recuperación de la Información es el proceso de transferir información previamente almacenada en la memoria de largo plazo a la memoria de corto plazo. La recuperación de información está intimamente relacionada a la manera como esta fue codificada. ¿Cuántas veces no nos ha ocurrido que nos es difícil recordar el nombre de una persona que encontramos en un contexto distinto en el que solemos encontrarla?

14. LA MEMORIA DE LARGO PLAZO La memoria de largo plazo nos permite almacenar información de manera permanente. Su capacidad es ilimitada. Lo que se aprende o almacena en la memoria de largo plazo no tiene caducidad, es decir que se almacena para siempre. Para la memoria de largo plazo, el olvido es una falla del proceso de recuperación. La información en la memoria de largo plazo se almacena a partir de la información de la memoria de corto plazo mediante procesos de repetición o de codificación.

15. Bibliografía Escamilla de los Santos, José Guadalupe (2004).Selección y Uso de Tecnología Educativa. Editorial Trillas. México.