SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 46
Përgatiti materialin: Irena Kotobelli.
Trajnere edukimi IRISOFT
Email: ikotobelli@yahoo.com
Shtator 2015
 Aftësimi i mësuesve për të
kuptuar dhe zbatuar mirë
metodologjinë e planifikimit
vjetor të programit lëndor.
 Të garantojë mundësinë që mësuesit të
sigurojnë standarde për të menaxhuar
me fleksibilitet planin sipas nevojave
për të arritur një mesimdhënie dhe
nxënie të sukseshme bashkëkohore.
 Në këtë modul do ti kushtohet një rëndësi e
veçantë mënyrës se si do te bëhet një
planifikim i programit lëndor vjetor
 mbi bazën e objektivave të programeve të
lëndës specifike duke mos i qëndruar besnik
tematikave që ofron teksti.
 Gjithashtu theksi duhet të vihet tek
fleksibiliteti që ka secili mësues te hartojë
planin vjetor sipas nevojave që kanë
nxënësit për të asimiluar objektivat e
programit.
 Përfituesit e drejtpërdrejtë të këtij trajnimi
janë mësuesit, dhe përfituesit jo të
drejtpërdrejtë janë fëmijët.
 Moduli do të ndihmojë mësuesit të
organizojnë planin vjetor lëndor me
fleksibilitet të plotë.
 Plani vjetor lëndor hartohet në përputhje me
dokumentet kurrikulare
 Plani vjetor lëndor hartohet dhe zbatohet
duke marrë parasysh fleksibilitetin e
kurrikulës
 Plani vjetor lëndor hartohet duke u mbësh-
tetur në formate orientuese
 Plani vjetor hartohet në përputhje me
dokumentet zyrtare kurrikulare si:
Udhëzuesi për zhvillimin e kurrikulës.
Elementet kurrikulare të skeletkurrikulave
Standartet e fushës së të nxënit.
Programit lëndor.
Udhëzimeve të MASH
Plani lendor vjetor mbeshtetet tek teksti i
perzgjedhur
Plani vjetor lëndor hartohet dhe zbatohet
 duke përzgjedhur midis tematikave alternative
 në përshtatje me aktualitetin dhe zhvillimet e
kohës
 duke shfrytëzuar edhe burime të tjera, të ndryshme
nga teksti i nxënësit
 duke e lehtësuar programin nga tema, koncepte dhe
informacione të tejkaluara.
 për t'u zbatuar në kushtet konkrete të shkollës.
 në përputhje me interesat dhe nivelin e nxënësve.
 Mësuesi mbështetet në:
 Programin zyrtar lëndor
 Nivelet e njohjes së klasës së tij.
 Tekstet që ka përzgjedhur
 Mjetet didaktike që ka në dispozicion dhe që
mund te sigurojë
 Aftësitë e tij profesionale që lidhen me
metodologjitë e mësimdhënies dhe të të nxënit
si dhe teknikat e vlerësimit të nxënësve.
 Bashkëpunimin me ekipin lëndor të mësuesve
Mësuesi:
 Duhet të zbatojë rigorozisht si në zbatim dhe planifikim
numrin e orëve të parashikuara në program për njohuri
të reja 70% dhe përpunim 30%
 Plani vjetor lëndor përmban përqindjen e orëve
mësimore për përpunimin e njohurive të reja
kundrejt totalit vjetor të orëve mësimore.
 Sipas kushteve të klasës, mësuesi është i lirë të
parashikojë në planin vjetor ose të realizojë gjatë
zbatimit të tij, një luhatje me ± 10% të orëve
mësimore për linjë/nënlinjë/kapitull, në krahasim
me programin lëndor
 Plotëson ato pjesë të programit lëndor që
mungojnë në tekstin përkatës që përdor
Mësuesi merr në konsideratë mendimet e
vlefshme të ekipit lëndor për të përmirësuar
planin vjetor lëndor.
 Pesë ditë para fillimit të vitit shkollor,
mësuesi dorëzon planin vjetor lëndor te
drejtori i institucionit arsimor.
 Gjatë vitit, sipas rrethanave të reja që i krijohen, mësuesi
mund të bëjë ndryshime në planin vjetor lëndor. Çdo
ndryshim në planin lëndor vjetor shoqërohet me një sqarim
të shkurtër.
 Një plan mësimor vjetor nuk përmban as objektivat sipas
niveleve të arritjeve të nxënësve për kapitull. Këta
objektiva mësuesi i mendon dhe i shkruan në planin e tij
ditor, para se të fillojë kapitullin përkatës.
 Plani vjetor lëndor nuk përmban detyrat e shtëpisë për
nxënësit dhe as objektivat e arritjeve të nxënësve për
kapitull.
 Mësuesi e ka të ndaluar që për orët e programit të
parashikuara për përpunim, të zhvillojë tema që në
programin lëndor parashikohen për njohuritë e reja.
1.Mësuesi harton planin vjetor lëndor sipas pikëpamjeve të tij
pedagogjike dhe në përshtatje me nxënësit e tij.
Për këtë arsye, dy plane vjetore të së njëjtës lëndë
dhe të së njëjtës klasë, si rregull, nuk janë të njëjta
2.Për çdo kapitull të tekstit, plani vjetor lëndor përmban:
 objektivat përkatës të programit lëndor,
 temat njëorëshe për njohuritë e reja
 temat një orëshe për përpunimin e njohurive, duke specifikuar
llojin e përpunimit (projekte ndërlëndore/lëndore, përsëritje,
vlerësimi i nxënësve dhe të tjera si punët laboratorike).
 Mësuesi luan rolin kryesor ne hartimin e PVL
 Gjithashtu, janë të domosdoshme mbledhjet
e posaçme të ekipit lëndor, ku kolegët rrahin
mendime për të depërtuar në idetë
themelore të programit dhe këshillojnë
njëri-tjetrin për mënyrat e zbatimit të
këtyre ideve.
 Mbledhjet e përbashkëta të ekipeve të
lëndëve që formojnë një fushë të nxëni,
janë të pazëvendësueshme për cilësinë e
planeve lëndore vjetore të mësuesve
 Çdo program lëndor përmban pjesën e quajtur
“orë të lira”, e cila zë 10% -15% të orëve totale.
Në sistemin arsimor parauniversitar ato shprehen
si më poshtë:
 a. Në arsimin bazë janë orët e lira të programit
lëndor bashkë me orët për veprimtaritë
ekstrakurrikulare.
 b. Në arsimin e mesëm, janë orët e quajtura “të
lira” ose “në dispozicion”.
 PLANIFIKIMI I ORËVE TË LIRA
Orët e lira mund të planifikohen për:
a. Përforcimin e lëndëve të planit mësimor,
b. Për provimet e Maturës Shtetërore,
c. Projekte kurrikulare,
d. Module mësimore,
e. Lëndë me zgjedhje,
f. Veprimtari të ndryshme shkollore,f. Veprimtari të ndryshme shkollore,
g. Vlerësime në nivel shkolle të arritjeve të nxënësve
PËRFORCIMI I LËNDËVE TË PLANIT MËSIMOR
1. Vendimi për përdorimin e orëve të lira me qëllim
përforcimin e lëndës merret nga mësuesi i lëndës.
2. Mësuesi ka të drejtë të përdorë për këtë qëllim jo më
shumë se 1/3 e orëve të lira të lëndës që zhvillon duke e
marrë këtë vendim para fillimit të vitit shkollor.
Në fillim të vitit shkollor, mësuesi nuk përcakton se kur do
t’i përdorë këto orë, por vetëm sasinë e këtyre orëve. (Ai
mund të vendosë t’i përdorë të gjitha këto orë, ose një
pjesë të tyre, ose asnjë orë).
3. Mësuesi ka të drejtë të përdorë nga këto orë:
a) Në një kapitull ose linjë lëndore kur konstaton
se një pjesë e nxënësve nuk kanë arritur
objektivat minimale të domosdoshme të kapitullit
ose linjës;
b) Për të zhvilluar orë plotësuese me një pjesë të
nxënësve, ata me vështirësi në të nxënë.
 4. Mësuesi shënon në regjistër, në lëndën
përkatëse dhe kapitullin ose linjën lëndore
përkatëse orën (orët) e lira, që ka përdorur për
përforcim, në datën që i përdor
5. Mësuesi nuk i përdor këto orë për të zëvendësuar orët
e planifikuara në program, të cilat nuk i ka zhvilluar për
arsye shëndetësore ose ndonjë arsye tjetër që nuk lidhet
me mësimdhënien.
 6. Përveç orëve që çdo mësues lëndor i planifikon për
përforcim, orët e tjera të lira të një klase bashkohen dhe
mund të planifikohen për:
A) projekte kurrikulare,
B) module mësimore,
C) lëndë me zgjedhje
D) veprimtari të ndryshme shkollore,
E) vlerësime në nivel shkolle të arritjeve të nxënësve.
Projektet kurrikulare mund:
a)Të porositen nga shkolla në Institutin e Kurrikulave dhe
Trajnimit (IKT).
b) Të ideohen nga vetë shkolla.
c) Të porositen tek OJF, shkolla të larta ose organizma të
tjera ose ideohen dhe zbatohen në bashkëpunim me ta.
2. Tematika të parapëlqyera të projekteve kurrikulare
përfshijnë disa lëndë.
3. Zhvillimi i një projekti mund të ketë nevojë për shpenzime
financiare.
Në këtë rast shkolla mund:
a) Të aplikojë për fonde pranë MASH-it, DAR/ZA,
fondacioneve, biznesit lokal, etj.
b) Të përdorë kontributet e komunitetit shkollor.
c) Të përdorë të ardhurat e saj nga shërbimet ndaj të tretëve.
MODULET MËSIMORE
Modulet mësimore mund:
a) Të porositen në IKT,
b) Të hartohen nga grupe pune me mësues dhe
specialistë,
c) Të përshtaten nga programet lëndore të shkollave
profesionale.
 LËNDËT ME ZGJEDHJE
Programi i lëndëve me zgjedhje hartohet nga IKT.
Shkolla, që merr nismën dhe ka mundësitë për të
zhvilluar lëndë me zgjedhje, kërkon zyrtarisht miratimin e
DAR përkatëse.
VLERËSIME NË NIVEL TË ARRITJEVE TË
NXËNËSVE
 Shkolla ka të drejtë të planifikojë testime të
klasave të ndryshme në periudha të caktuara, si në
fund të semestrit të parë, në fund të vitit shkollor
ose në fillim të vitit.
 Orë të lira mund të përdoren edhe për vlerësime
të jashtme të arritjeve të nxënësve të planifikuara
nga DAR/ZA ose institucionet qendrore
Shpërndarja e orëve në planin mësimor.
Mësuesi paraqet në plan në rubrikën
Njohuri të reja ( teori dhe ushtrime dhe i përllogarit në %
përkundrejt totalit të njohurive të reja.)
Përpunimit të njohurive keto zëra
1.Punët eksperimentale
Veprimtaritë praktike
Testime
Përsëritje
Pune laboratori
Projekte.
Pune praktike
Esetë n.q.s ka
Orët e lira 1/3 dhe 2/3 etj të cilat I përllogarit në % përkundrejt
totalit të orëve të përpunimit shembull:
Udhëzuesi 2479 i dt 08 /04 /2014
Sipas pikës 4 të nenit 17 te DN,
Në programet mësimore aktuale të lëndëve, 10-25 o/o e orëve vjetore kanë
emrin "Orë të lira".
Këto përdoren kështu nga mësuesit:
 1/3 e përdor mësuesi për përforcim,
 kurse pjesën tjetër 2/3 për:
projekte lëndore ose ndërlëndore ose
veprimtari të tjera, si testime nga drejtoria.
Kështu, nje pjese e orëve mësimore është posaçërisht
per projekte kurrikulare. Del se në nje lëndë me 3 ore nd
javë, mësuesi duhet të planifikoje 3-5 ore ne vit për
proekte kurrikulare ( mundet dhe me shume )
Një lëndë ‘X’ zhvillohet dy herë në javë që do të thotë përkundrejt
javëve të shkollës 35×2=70 orë
70% i 70 orëve = 49 orë të cilat janë 70% e orëve totale vjetore
dhe me pas këto orë ndahen në teori dhe ushtrime përkatësisht
me një raport 80% Teori dhe 20% ushtrime +,- 10% fleksibilitet.
30% I korrespondon përpunimit të njohurive që do të thotë 30% e
70 orëve janë të = me 21 orë.
Sipas nenit 71 për planin mësimor dhe udhëzimit nr.38/2007
për OL 10-15% I plotësuar më pas me udhezimin numër 2479
datë 08.04.2014 pika 4 neni 17 sipas të cilit kjo sasi shkon
10-25% të orëve totale vjetore I takojnë orëve të lira pra
minimum 7 orë nëse do ti referohemi 10% dhe maksimumi
afërsisht 17 orë nëse do ti referohemi 25 %.
Mësuesi ka të drejtë të përdorë këto sasi sipas udhëzimit të OL
brenda limiteve të caktuara skema më poshtë na orienton mbi
mënyrën se si duhet të punojmë mbi planifikimin e mirë dhe të
duhur të orëve të lira:
Dmth, nqs do përdor 15 % nga totali i orëve vjetore për orë të
lira nga 21 orët që kemi për përpunim mbeten 21-10 = 11 orë
nqs do operoj me 15% Të cilat unë do i ndaj sipas zërave të
sipër përmendur.
1/3 e 10 orëve nëse do të përdorim 10 orë afërsisht 15% e
orëve të lira janë 3 orë të cilat mësuesi I përdor për përforcim
këtë sasi orësh e vendosim në fund të planit mësimor vjetor
pasi ne nuk mund të parashikojmë se në cilat koncepte
nxënësit do të gabojnë ose kanë nevojë për përforcim për
shkak vendosen në fund të planit mësimor e më pas rimerren
duke u spostuar nga plani mësimor dhe duke u bërë shënimi
në regjistër tek kolona”vërejte” marrë nga OL 1/3 njëkohësisht
shënimi bëhet edhe në planin mësimor.
2/3 e orëve dmth 7orë i përdorim:
3 orë për projekt lëndor
2 orë mund ti përdorim projekt ndërlëndro ose miniprojekt,
2 orë mund ti lëmë në dispozicion drejtorisë së shkollës
e cila mund ti përdorë për DK ose veprimtari
Pjesa e mbetur e orëve mësimore të cilat i takojnë përpunimit të
njohurive 21-10 =11 orë
(sipas veprimit të kryer më sipër këto 11 orë ne mund ti përdorim
përvec detyrës së kontrollit për :
Veprimtaritë praktike
Testime
Përsëritje
Pune laboratori
Projekte.
Pune praktike
Ekskursione
Detyra eksperimentale,
Miniprojekte,Esetë etj.
Kujdes !!!!
Veprimtaritë shkollore dhe jashtëshkollore si dhe veprimtari
të tjera plotësuese,
si olimpiadat
konkurset
kampionatet,
festivalet etj.,
të organizohen e të realizohen pa cenuar orët mësimore të
parashikuara në programet lëndore, për asnjë nxënës.
(Për këto kategori drejtoria së bashku me ekipin kurrikular
duhet të planifikojnë mënyrën se si duhet ti shpenzojnë orët
e lira të lëna nga mësuesit në dispozicion të drejtorisë.)
Plani vjetor lëndor hartohet duke u
mbështetur në formate orientuese
(Sipas nenit 71 DN )
 Plani vjetor lëndor ka një strukturë të qartë të
përbërë nga:
hyrja
tabela përbledhëse
plani për çdo kapitull.
 Prezantimi i planit
 Paraqet synimin vjetor të lëndës,
 Objektivat e përgjithshëm për aftësitë
specifike lëndore dhe kroskurrikulare.
 Programin sintetik
 Tabela permbledhese statistikore e planit
vjetor tregon :
 numrin e orëve
 përqindjet e tyre sipas llojit të temave.
Lloji i temave Numri i orëve Përqindja
Njohuri të reja 51 ore 70.8% kundrejt totalit të orëve
Teori
Ushtrime
44 orë
7 orë
(86.3% ) kundrejt totalit të orëve.të
njohurive të reja
(13.7 % ) kundrejt totalit të orëve të
njohurive të reja
Përpunimi i njohurive 21 orë 29.2 % kundrejt totalit të orëve.
Detyrë eksperimentale,
praktike
7 orë 9.72 % kundrejt totalit të orëve të
përpunimit.
Projekt 4 orë 5.55 % kundrejt totalit të orëve të
përpunimit
ESE 2 orë 2.77 % kundrejt totalit të orëve të
përpunimit
Përsëritje 4 përsëritje 5.55 % kundrejt totalit të orëve të
përpunimit
Testim 4 orë 5.55% kundrejt totalit të orëve të
përpunimit
KIMI 10 : 36 x 2 orë /javë = 72 orë
Lloji i temave Numri i orëve Përqindja
Njohuri të reja 47 67 % kundrejt totalit të orëve.
Teori 47 100% kundrejt totalit të njohurive të reja
Përpunimi i njohurive 23 33 % kundrejt totalit të orëve.
Punë praktike dhe veprimtari 9 orë 39.1% kundrejt totalit të orëve të p.nj
Përsëritje 2 orë 8.7 % kundrejt totalit të orëve të p.nj
Detyra kontrolli 2 orë 8.7% kundrejt totalit të orëve të p.nj
Orë të lira 10 orë 43,5 % kundrejt totalit të orëve të p.nj
1/3 Perforcim 3 ore 13.0% kundrejt totalit të orëve të p.nj
2/3 Projekt 4 ore 17.4% kundrejt totalit të orëve të p.nj
Dispozicion drejtoria 3 ore 13.1% kundrejt totalit të orëve të p.nj
Model arsimi 9- vjeçar 35 jave x 2orë = 70 orë
 Plotësoni tabelën përmbledhëse
për lëndën tuaj sipas programit
lëndor të saj.
Përmban titullin,
Objektivat përkatës të programit
Numrin e orëve mësimore
Tabelën e temave për orët mësimore
Nr. Tema Lloji Komente
 Tek lloji shënohet nëse është njohuri e re tema
njëorëshe apo përpunim njohurish duke e
specifikuar këtë të fundit në:
 “T” për temat mësimore
 “U”për ushtrimet
 “P” Përsëritje vjetore”;
 “DK”, për detyrat një orëshe me shkrim;
 “Pr” për projektet kurrikulare;
 “P L” për punët laboratorike;
 “E” Ekskursione
 Esse
 “VP” Veprimtari praktike
 “ OL” Orët e lira
 Module lëndore etj.
 Te “ komente” mësuesi shënon ndryshimet e
dobishme që i dalin gjatë vitit shkollor.
Plani vjetor lëndor nuk përmban detyrat e
shtëpisë për nxënësit dhe as objektivat e
arritjeve të nxënësve për kapitull.
Mësuesi shfrytëzon lirinë me 10% më pak ose më
shumë te plani vjetor lëndor në krahasim me
programin lëndor.
Pesë ditë para fillimit të vitit të ri shkollor,
mësuesi dorëzon planin vjetor lëndor te drejtori i
institucionit arsimor.
Nr. Tema per cdo ore mesimore Lloji Komente
1 Ndërtimi i atomit Nj re
2 Evolucioni i modelit të atomit Nj re
3 Elementi kimik. Masa e atomit Nj re
4 Izotopet e një elementi dhe vetitë e tyre njehesimi i masës
atomike të krahasuar të një elementi
Nj re
5 Numrat kuantikë Nj re
6 Ushtrime të zgjidhura në lidhje me numrat kuantikë Ushtrime
7 Orbitalet atomike Nj re
8 Shpërndarja e elektroneve në atom Nj re
9 Ushtrime të zgjidhura mbi shpërndarjen e elektroneve në
atom
Ushtrime
10 Jonet e thjeshta dhe të përbëra Nj re
11 Ushtrime mbi formimin e joneve të thjeshta Ushtrime
12 Ese: Struktura e lëndës ESE
13 Testim: struktura e atomit Testim
Kimi 10 ( 36 jave x 2 = 72ore
Njohuri Ore % ( perqindja )
Njohuri te reja 21 ore 60 %
Perpunimi i njohurive 14 ore 40 %
Ushtrime 3 ore 21 %
P.Laboratori 4 ore 29 %
Ore te lira 7 ore 50 %
Tabela përmbledhëse /kimi VIII
 Plotësoni tabelën analitike të planit
vjetor për lëndën tuaj duke marrë
pesë nga temat njëorëshe të saj.
 Liria e mësuesit gjatë zbatimit të planit
mësimor vjetor
 Gjatë vitit, sipas rrethanave të reja që i
krijohen, mësuesi mund të bëjë ndryshime
në planin mësimor fillestar. Çdo ndryshim
duhet ta shënojë në planin e vet të
shoqëruar me një sqarim të shkurtër.
P.sh., ai mund të zëvendësojë një projekt
kurrikular me një tjetër, për shkak të
reagimit ndaj ngjarjeve të reja ose, thjesht,
nga interesimi i nxënësve.
 Mësuesi mund të vendosë të përparojë më
ngadalë nga sa e ka parashikuar, kur e vë re
se nxënësit e tij hasin vështirësi të veçanta
në një kapitull, por mund të ecë më shpejt,
kur nxënësit e tij demonstrojnë një
përvetësim të kënaqshëm.
 Atij i është lejuar në program që të
luhatet me 10% më pak ose më shumë për
kapituj ose linja
 Mësuesi nuk është i detyruar që të
përcaktojë temat e të gjitha orëve qysh në
fillim.
 Mësuesi ka të drejtë që t’u referohet edhe
disa teksteve të miratuara nga MASh-i për të
garantuar sukses në arritjen e objektivave të
programit nga nxënësit e tij.
 Dizpozitat normative për arsimin
parauniversitar 2013.
 Inspektimi dhe vlerësimi i brendshëm i
shkollës. (ISHA).
 Udhëzim nr.. Për shfrytezimin e orëve të
lira , Tiranë 2006.
Plani vjetor lëndor byirenakotobelli

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Rajonet e Europes
Rajonet e EuropesRajonet e Europes
Rajonet e EuropesKejti Cela
 
Modeli i një planifikimi ditor
Modeli i një planifikimi ditor Modeli i një planifikimi ditor
Modeli i një planifikimi ditor Valbona Imeraj
 
provimi i lirimit 2018 matematike
provimi i lirimit 2018 matematikeprovimi i lirimit 2018 matematike
provimi i lirimit 2018 matematikeaulenc gjini
 
Pasurite natyrore te trevave shqiptare
Pasurite natyrore te trevave shqiptarePasurite natyrore te trevave shqiptare
Pasurite natyrore te trevave shqiptareDarla Evangjeli
 
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelliPLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelliirena kotobelli
 
Provimi i lirimit 2011 Gjuhe Shqipe
Provimi i lirimit 2011 Gjuhe ShqipeProvimi i lirimit 2011 Gjuhe Shqipe
Provimi i lirimit 2011 Gjuhe ShqipeHelio RAMOLLARI
 
Planifikimi ditor bazuar ne kompetenca
Planifikimi ditor bazuar ne kompetencaPlanifikimi ditor bazuar ne kompetenca
Planifikimi ditor bazuar ne kompetencaValbona Imeraj
 
Trupat gjeometrik
Trupat gjeometrikTrupat gjeometrik
Trupat gjeometrikEsmer Alda
 
Rregullore e brendeshme e shkolles
Rregullore e brendeshme e shkollesRregullore e brendeshme e shkolles
Rregullore e brendeshme e shkollesEimeraj
 
Ndotja e mjedisit nga zhurma
Ndotja e mjedisit nga zhurmaNdotja e mjedisit nga zhurma
Ndotja e mjedisit nga zhurmaAtien Mati
 
Projekt ne fizike
Projekt ne fizikeProjekt ne fizike
Projekt ne fizikeDaniela Ela
 
Plani vjetor i shkollës
Plani vjetor i shkollësPlani vjetor i shkollës
Plani vjetor i shkollësEsi-Esi
 
Energjia dhe Burimet e Energjisë
Energjia dhe Burimet e EnergjisëEnergjia dhe Burimet e Energjisë
Energjia dhe Burimet e EnergjisëKlajdi Proko
 
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelli
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelliProjek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelli
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelliirena kotobelli
 
Llojet e teksteve
Llojet e teksteveLlojet e teksteve
Llojet e tekstevesindi21
 
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016 Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016 Valbona Imeraj
 
Trashegimia natyrore e shqiperise
Trashegimia natyrore e shqiperiseTrashegimia natyrore e shqiperise
Trashegimia natyrore e shqiperisemelissa cani
 

Was ist angesagt? (20)

Rajonet e Europes
Rajonet e EuropesRajonet e Europes
Rajonet e Europes
 
Modeli i një planifikimi ditor
Modeli i një planifikimi ditor Modeli i një planifikimi ditor
Modeli i një planifikimi ditor
 
provimi i lirimit 2018 matematike
provimi i lirimit 2018 matematikeprovimi i lirimit 2018 matematike
provimi i lirimit 2018 matematike
 
Pasurite natyrore te trevave shqiptare
Pasurite natyrore te trevave shqiptarePasurite natyrore te trevave shqiptare
Pasurite natyrore te trevave shqiptare
 
Figurat letrare
Figurat letrareFigurat letrare
Figurat letrare
 
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelliPLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
 
Provimi i lirimit 2011 Gjuhe Shqipe
Provimi i lirimit 2011 Gjuhe ShqipeProvimi i lirimit 2011 Gjuhe Shqipe
Provimi i lirimit 2011 Gjuhe Shqipe
 
ANALIZE ..."ZONJA BOVARI "
ANALIZE ..."ZONJA BOVARI "ANALIZE ..."ZONJA BOVARI "
ANALIZE ..."ZONJA BOVARI "
 
Planifikimi ditor bazuar ne kompetenca
Planifikimi ditor bazuar ne kompetencaPlanifikimi ditor bazuar ne kompetenca
Planifikimi ditor bazuar ne kompetenca
 
Trupat gjeometrik
Trupat gjeometrikTrupat gjeometrik
Trupat gjeometrik
 
Rregullore e brendeshme e shkolles
Rregullore e brendeshme e shkollesRregullore e brendeshme e shkolles
Rregullore e brendeshme e shkolles
 
Ndotja e mjedisit nga zhurma
Ndotja e mjedisit nga zhurmaNdotja e mjedisit nga zhurma
Ndotja e mjedisit nga zhurma
 
Projekt ne fizike
Projekt ne fizikeProjekt ne fizike
Projekt ne fizike
 
Plani vjetor i shkollës
Plani vjetor i shkollësPlani vjetor i shkollës
Plani vjetor i shkollës
 
Energjia dhe Burimet e Energjisë
Energjia dhe Burimet e EnergjisëEnergjia dhe Burimet e Energjisë
Energjia dhe Burimet e Energjisë
 
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelli
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelliProjek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelli
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelli
 
Llojet e teksteve
Llojet e teksteveLlojet e teksteve
Llojet e teksteve
 
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016 Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016
 
Trashegimia natyrore e shqiperise
Trashegimia natyrore e shqiperiseTrashegimia natyrore e shqiperise
Trashegimia natyrore e shqiperise
 
Rruazoret
RruazoretRruazoret
Rruazoret
 

Andere mochten auch

Skenderbeu
SkenderbeuSkenderbeu
SkenderbeuArlinda
 
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelli
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelliPlan individual për fëmijët me AK byirenakotobelli
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelliirena kotobelli
 
Gjergj Kastrioti Skenderbeu
Gjergj Kastrioti SkenderbeuGjergj Kastrioti Skenderbeu
Gjergj Kastrioti SkenderbeuAnja Cami
 
Gjergj Kastriot Skenderbeu
Gjergj Kastriot SkenderbeuGjergj Kastriot Skenderbeu
Gjergj Kastriot SkenderbeuOrven Bregu
 
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali Jakupi
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali JakupiMetodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali Jakupi
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali JakupiMenaxherat
 
What is Artificial Intelligence | Artificial Intelligence Tutorial For Beginn...
What is Artificial Intelligence | Artificial Intelligence Tutorial For Beginn...What is Artificial Intelligence | Artificial Intelligence Tutorial For Beginn...
What is Artificial Intelligence | Artificial Intelligence Tutorial For Beginn...Edureka!
 

Andere mochten auch (9)

Kercelli i Bimeve
Kercelli i Bimeve Kercelli i Bimeve
Kercelli i Bimeve
 
Skenderbeu
SkenderbeuSkenderbeu
Skenderbeu
 
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelli
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelliPlan individual për fëmijët me AK byirenakotobelli
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelli
 
Vlerat evropiane (2)
Vlerat evropiane  (2)Vlerat evropiane  (2)
Vlerat evropiane (2)
 
Gjergj Kastrioti Skenderbeu
Gjergj Kastrioti SkenderbeuGjergj Kastrioti Skenderbeu
Gjergj Kastrioti Skenderbeu
 
Gjergj Kastriot Skenderbeu
Gjergj Kastriot SkenderbeuGjergj Kastriot Skenderbeu
Gjergj Kastriot Skenderbeu
 
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali Jakupi
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali JakupiMetodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali Jakupi
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali Jakupi
 
PROJEKT : SKENDERBEU
PROJEKT : SKENDERBEU PROJEKT : SKENDERBEU
PROJEKT : SKENDERBEU
 
What is Artificial Intelligence | Artificial Intelligence Tutorial For Beginn...
What is Artificial Intelligence | Artificial Intelligence Tutorial For Beginn...What is Artificial Intelligence | Artificial Intelligence Tutorial For Beginn...
What is Artificial Intelligence | Artificial Intelligence Tutorial For Beginn...
 

Ähnlich wie Plani vjetor lëndor byirenakotobelli

Matematika12 130922140944-phpapp01
Matematika12 130922140944-phpapp01Matematika12 130922140944-phpapp01
Matematika12 130922140944-phpapp01Arbenng
 
Arsim fillor-prog-i-kualifikimit-2020
Arsim fillor-prog-i-kualifikimit-2020Arsim fillor-prog-i-kualifikimit-2020
Arsim fillor-prog-i-kualifikimit-2020laureta muco
 
Plaifikimi-per-nje-ore-mesimore-t-esuksesshme.pdf
Plaifikimi-per-nje-ore-mesimore-t-esuksesshme.pdfPlaifikimi-per-nje-ore-mesimore-t-esuksesshme.pdf
Plaifikimi-per-nje-ore-mesimore-t-esuksesshme.pdferzenkrasniqi2
 
Raporti final per vleresiA_PP2 dhe 3.pdf
Raporti final per vleresiA_PP2 dhe 3.pdfRaporti final per vleresiA_PP2 dhe 3.pdf
Raporti final per vleresiA_PP2 dhe 3.pdfBujarBajrami6
 
Presentation vetvleresimi
Presentation vetvleresimiPresentation vetvleresimi
Presentation vetvleresimiAnida Rroshi
 
Vleresimi i nevojave_te_mesuesve
Vleresimi i  nevojave_te_mesuesveVleresimi i  nevojave_te_mesuesve
Vleresimi i nevojave_te_mesuesvesaimirmeti
 
Vleresimi i nevojave_te_mesuesve
Vleresimi i  nevojave_te_mesuesveVleresimi i  nevojave_te_mesuesve
Vleresimi i nevojave_te_mesuesvesaimirmeti
 
LIBËR MËSUESI --Kimia-10
LIBËR MËSUESI --Kimia-10LIBËR MËSUESI --Kimia-10
LIBËR MËSUESI --Kimia-10irena kotobelli
 
Arsimi fillor programi i trajnimit
Arsimi fillor programi i trajnimit Arsimi fillor programi i trajnimit
Arsimi fillor programi i trajnimit shkelqimcakoni
 
Suksesi në rritje
Suksesi në rritjeSuksesi në rritje
Suksesi në rritjeAnida Rroshi
 
Zhvillimi profesional i mesimdhenesve
Zhvillimi profesional i mesimdhenesveZhvillimi profesional i mesimdhenesve
Zhvillimi profesional i mesimdhenesveVullnet Gacaferri
 
mesim-plotsues dhe shtues kl.IV.docx
mesim-plotsues dhe shtues kl.IV.docxmesim-plotsues dhe shtues kl.IV.docx
mesim-plotsues dhe shtues kl.IV.docxTrekndshididaktik
 
Planifiimi dhe prograni kete e kemi per prezentim
Planifiimi dhe prograni kete e kemi per prezentimPlanifiimi dhe prograni kete e kemi per prezentim
Planifiimi dhe prograni kete e kemi per prezentimZekë Muqkurtaj
 
PROCEDURA PEP PËR CERTIFIKIM NË SHKOLLAT FILLORE.ppt
PROCEDURA PEP PËR CERTIFIKIM NË SHKOLLAT FILLORE.pptPROCEDURA PEP PËR CERTIFIKIM NË SHKOLLAT FILLORE.ppt
PROCEDURA PEP PËR CERTIFIKIM NË SHKOLLAT FILLORE.pptNJENENTE
 
Udhezuesi i arsimit fillor
Udhezuesi i arsimit fillorUdhezuesi i arsimit fillor
Udhezuesi i arsimit fillorENKELEDA SINJARI
 
MANUAL PËR PUNIMIN E DIPLOMËS MASTER
MANUAL PËR PUNIMIN E DIPLOMËS MASTERMANUAL PËR PUNIMIN E DIPLOMËS MASTER
MANUAL PËR PUNIMIN E DIPLOMËS MASTER#MesueseAurela Elezaj
 
Kl.III plan global individividual per nxenesit me veshtiresi ne mesim
Kl.III plan global individividual per nxenesit me veshtiresi ne mesimKl.III plan global individividual per nxenesit me veshtiresi ne mesim
Kl.III plan global individividual per nxenesit me veshtiresi ne mesimZekirja Latifi
 
Student Learning Outcomes Kollege Biznesi 2022.pptx
Student Learning Outcomes Kollege Biznesi 2022.pptxStudent Learning Outcomes Kollege Biznesi 2022.pptx
Student Learning Outcomes Kollege Biznesi 2022.pptxAfrim Alili
 
Menaxhimi i klases ne nje ore mesimore
Menaxhimi i klases ne nje ore mesimoreMenaxhimi i klases ne nje ore mesimore
Menaxhimi i klases ne nje ore mesimoreRiza Haxhiu
 

Ähnlich wie Plani vjetor lëndor byirenakotobelli (20)

Matematika12 130922140944-phpapp01
Matematika12 130922140944-phpapp01Matematika12 130922140944-phpapp01
Matematika12 130922140944-phpapp01
 
Arsim fillor-prog-i-kualifikimit-2020
Arsim fillor-prog-i-kualifikimit-2020Arsim fillor-prog-i-kualifikimit-2020
Arsim fillor-prog-i-kualifikimit-2020
 
Plaifikimi-per-nje-ore-mesimore-t-esuksesshme.pdf
Plaifikimi-per-nje-ore-mesimore-t-esuksesshme.pdfPlaifikimi-per-nje-ore-mesimore-t-esuksesshme.pdf
Plaifikimi-per-nje-ore-mesimore-t-esuksesshme.pdf
 
Raporti final per vleresiA_PP2 dhe 3.pdf
Raporti final per vleresiA_PP2 dhe 3.pdfRaporti final per vleresiA_PP2 dhe 3.pdf
Raporti final per vleresiA_PP2 dhe 3.pdf
 
Presentation vetvleresimi
Presentation vetvleresimiPresentation vetvleresimi
Presentation vetvleresimi
 
Vleresimi i nevojave_te_mesuesve
Vleresimi i  nevojave_te_mesuesveVleresimi i  nevojave_te_mesuesve
Vleresimi i nevojave_te_mesuesve
 
Vleresimi i nevojave_te_mesuesve
Vleresimi i  nevojave_te_mesuesveVleresimi i  nevojave_te_mesuesve
Vleresimi i nevojave_te_mesuesve
 
Detyra 3 per pzhsh
Detyra 3 per pzhshDetyra 3 per pzhsh
Detyra 3 per pzhsh
 
LIBËR MËSUESI --Kimia-10
LIBËR MËSUESI --Kimia-10LIBËR MËSUESI --Kimia-10
LIBËR MËSUESI --Kimia-10
 
Arsimi fillor programi i trajnimit
Arsimi fillor programi i trajnimit Arsimi fillor programi i trajnimit
Arsimi fillor programi i trajnimit
 
Suksesi në rritje
Suksesi në rritjeSuksesi në rritje
Suksesi në rritje
 
Zhvillimi profesional i mesimdhenesve
Zhvillimi profesional i mesimdhenesveZhvillimi profesional i mesimdhenesve
Zhvillimi profesional i mesimdhenesve
 
mesim-plotsues dhe shtues kl.IV.docx
mesim-plotsues dhe shtues kl.IV.docxmesim-plotsues dhe shtues kl.IV.docx
mesim-plotsues dhe shtues kl.IV.docx
 
Planifiimi dhe prograni kete e kemi per prezentim
Planifiimi dhe prograni kete e kemi per prezentimPlanifiimi dhe prograni kete e kemi per prezentim
Planifiimi dhe prograni kete e kemi per prezentim
 
PROCEDURA PEP PËR CERTIFIKIM NË SHKOLLAT FILLORE.ppt
PROCEDURA PEP PËR CERTIFIKIM NË SHKOLLAT FILLORE.pptPROCEDURA PEP PËR CERTIFIKIM NË SHKOLLAT FILLORE.ppt
PROCEDURA PEP PËR CERTIFIKIM NË SHKOLLAT FILLORE.ppt
 
Udhezuesi i arsimit fillor
Udhezuesi i arsimit fillorUdhezuesi i arsimit fillor
Udhezuesi i arsimit fillor
 
MANUAL PËR PUNIMIN E DIPLOMËS MASTER
MANUAL PËR PUNIMIN E DIPLOMËS MASTERMANUAL PËR PUNIMIN E DIPLOMËS MASTER
MANUAL PËR PUNIMIN E DIPLOMËS MASTER
 
Kl.III plan global individividual per nxenesit me veshtiresi ne mesim
Kl.III plan global individividual per nxenesit me veshtiresi ne mesimKl.III plan global individividual per nxenesit me veshtiresi ne mesim
Kl.III plan global individividual per nxenesit me veshtiresi ne mesim
 
Student Learning Outcomes Kollege Biznesi 2022.pptx
Student Learning Outcomes Kollege Biznesi 2022.pptxStudent Learning Outcomes Kollege Biznesi 2022.pptx
Student Learning Outcomes Kollege Biznesi 2022.pptx
 
Menaxhimi i klases ne nje ore mesimore
Menaxhimi i klases ne nje ore mesimoreMenaxhimi i klases ne nje ore mesimore
Menaxhimi i klases ne nje ore mesimore
 

Mehr von irena kotobelli

Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme
Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme
Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme irena kotobelli
 
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut irena kotobelli
 
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxha
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxhaORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxha
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxhairena kotobelli
 
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallari
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallariORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallari
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallariirena kotobelli
 
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobelli
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobellidetyrë kursi Inspektimi byirenakotobelli
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobelliirena kotobelli
 
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelli
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelliKuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelli
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelliirena kotobelli
 
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskaj
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskajORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskaj
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskajirena kotobelli
 
Testimi 2015 by irenakotobelli
Testimi 2015 by irenakotobelliTestimi 2015 by irenakotobelli
Testimi 2015 by irenakotobelliirena kotobelli
 
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelli
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelliRoli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelli
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelliirena kotobelli
 
Ditare kimi 9 byirenakotobelli
Ditare kimi 9 byirenakotobelliDitare kimi 9 byirenakotobelli
Ditare kimi 9 byirenakotobelliirena kotobelli
 
Ditare kimi 8 byirenakotobelli
Ditare kimi 8 byirenakotobelliDitare kimi 8 byirenakotobelli
Ditare kimi 8 byirenakotobelliirena kotobelli
 
Ditare kimi 7 byirenakotobelli
Ditare kimi 7 byirenakotobelliDitare kimi 7 byirenakotobelli
Ditare kimi 7 byirenakotobelliirena kotobelli
 
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelli
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelliObjektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelli
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelliirena kotobelli
 
Model pune laboratori / Kimi 11 berthame byirenakotobelli
Model pune laboratori  / Kimi 11 berthame byirenakotobelliModel pune laboratori  / Kimi 11 berthame byirenakotobelli
Model pune laboratori / Kimi 11 berthame byirenakotobelliirena kotobelli
 
Elktrokimia test byirenakotobelli
Elktrokimia  test byirenakotobelliElktrokimia  test byirenakotobelli
Elktrokimia test byirenakotobelliirena kotobelli
 
Kategorizimi dhe klasifikimi byirenakotobelli
Kategorizimi dhe klasifikimi  byirenakotobelliKategorizimi dhe klasifikimi  byirenakotobelli
Kategorizimi dhe klasifikimi byirenakotobelliirena kotobelli
 
Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelli
Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelliEmpatia sinteza interpretimi byirenakotobelli
Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelliirena kotobelli
 
12 shprehi të të menduarit kritik byirenakotobelli
12 shprehi të të menduarit  kritik byirenakotobelli12 shprehi të të menduarit  kritik byirenakotobelli
12 shprehi të të menduarit kritik byirenakotobelliirena kotobelli
 
Te lexuarit dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelli
Te lexuarit  dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelliTe lexuarit  dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelli
Te lexuarit dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelliirena kotobelli
 
Brif baterish / orë e hapur byirenakotobelli
Brif baterish / orë e hapur  byirenakotobelliBrif baterish / orë e hapur  byirenakotobelli
Brif baterish / orë e hapur byirenakotobelliirena kotobelli
 

Mehr von irena kotobelli (20)

Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme
Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme
Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme
 
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut
 
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxha
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxhaORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxha
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxha
 
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallari
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallariORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallari
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallari
 
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobelli
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobellidetyrë kursi Inspektimi byirenakotobelli
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobelli
 
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelli
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelliKuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelli
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelli
 
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskaj
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskajORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskaj
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskaj
 
Testimi 2015 by irenakotobelli
Testimi 2015 by irenakotobelliTestimi 2015 by irenakotobelli
Testimi 2015 by irenakotobelli
 
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelli
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelliRoli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelli
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelli
 
Ditare kimi 9 byirenakotobelli
Ditare kimi 9 byirenakotobelliDitare kimi 9 byirenakotobelli
Ditare kimi 9 byirenakotobelli
 
Ditare kimi 8 byirenakotobelli
Ditare kimi 8 byirenakotobelliDitare kimi 8 byirenakotobelli
Ditare kimi 8 byirenakotobelli
 
Ditare kimi 7 byirenakotobelli
Ditare kimi 7 byirenakotobelliDitare kimi 7 byirenakotobelli
Ditare kimi 7 byirenakotobelli
 
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelli
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelliObjektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelli
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelli
 
Model pune laboratori / Kimi 11 berthame byirenakotobelli
Model pune laboratori  / Kimi 11 berthame byirenakotobelliModel pune laboratori  / Kimi 11 berthame byirenakotobelli
Model pune laboratori / Kimi 11 berthame byirenakotobelli
 
Elktrokimia test byirenakotobelli
Elktrokimia  test byirenakotobelliElktrokimia  test byirenakotobelli
Elktrokimia test byirenakotobelli
 
Kategorizimi dhe klasifikimi byirenakotobelli
Kategorizimi dhe klasifikimi  byirenakotobelliKategorizimi dhe klasifikimi  byirenakotobelli
Kategorizimi dhe klasifikimi byirenakotobelli
 
Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelli
Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelliEmpatia sinteza interpretimi byirenakotobelli
Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelli
 
12 shprehi të të menduarit kritik byirenakotobelli
12 shprehi të të menduarit  kritik byirenakotobelli12 shprehi të të menduarit  kritik byirenakotobelli
12 shprehi të të menduarit kritik byirenakotobelli
 
Te lexuarit dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelli
Te lexuarit  dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelliTe lexuarit  dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelli
Te lexuarit dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelli
 
Brif baterish / orë e hapur byirenakotobelli
Brif baterish / orë e hapur  byirenakotobelliBrif baterish / orë e hapur  byirenakotobelli
Brif baterish / orë e hapur byirenakotobelli
 

Plani vjetor lëndor byirenakotobelli

  • 1. Përgatiti materialin: Irena Kotobelli. Trajnere edukimi IRISOFT Email: ikotobelli@yahoo.com Shtator 2015
  • 2.  Aftësimi i mësuesve për të kuptuar dhe zbatuar mirë metodologjinë e planifikimit vjetor të programit lëndor.
  • 3.  Të garantojë mundësinë që mësuesit të sigurojnë standarde për të menaxhuar me fleksibilitet planin sipas nevojave për të arritur një mesimdhënie dhe nxënie të sukseshme bashkëkohore.
  • 4.  Në këtë modul do ti kushtohet një rëndësi e veçantë mënyrës se si do te bëhet një planifikim i programit lëndor vjetor  mbi bazën e objektivave të programeve të lëndës specifike duke mos i qëndruar besnik tematikave që ofron teksti.  Gjithashtu theksi duhet të vihet tek fleksibiliteti që ka secili mësues te hartojë planin vjetor sipas nevojave që kanë nxënësit për të asimiluar objektivat e programit.
  • 5.  Përfituesit e drejtpërdrejtë të këtij trajnimi janë mësuesit, dhe përfituesit jo të drejtpërdrejtë janë fëmijët.  Moduli do të ndihmojë mësuesit të organizojnë planin vjetor lëndor me fleksibilitet të plotë.
  • 6.  Plani vjetor lëndor hartohet në përputhje me dokumentet kurrikulare  Plani vjetor lëndor hartohet dhe zbatohet duke marrë parasysh fleksibilitetin e kurrikulës  Plani vjetor lëndor hartohet duke u mbësh- tetur në formate orientuese
  • 7.  Plani vjetor hartohet në përputhje me dokumentet zyrtare kurrikulare si: Udhëzuesi për zhvillimin e kurrikulës. Elementet kurrikulare të skeletkurrikulave Standartet e fushës së të nxënit. Programit lëndor. Udhëzimeve të MASH Plani lendor vjetor mbeshtetet tek teksti i perzgjedhur
  • 8. Plani vjetor lëndor hartohet dhe zbatohet  duke përzgjedhur midis tematikave alternative  në përshtatje me aktualitetin dhe zhvillimet e kohës  duke shfrytëzuar edhe burime të tjera, të ndryshme nga teksti i nxënësit  duke e lehtësuar programin nga tema, koncepte dhe informacione të tejkaluara.  për t'u zbatuar në kushtet konkrete të shkollës.  në përputhje me interesat dhe nivelin e nxënësve.
  • 9.  Mësuesi mbështetet në:  Programin zyrtar lëndor  Nivelet e njohjes së klasës së tij.  Tekstet që ka përzgjedhur  Mjetet didaktike që ka në dispozicion dhe që mund te sigurojë  Aftësitë e tij profesionale që lidhen me metodologjitë e mësimdhënies dhe të të nxënit si dhe teknikat e vlerësimit të nxënësve.  Bashkëpunimin me ekipin lëndor të mësuesve
  • 10. Mësuesi:  Duhet të zbatojë rigorozisht si në zbatim dhe planifikim numrin e orëve të parashikuara në program për njohuri të reja 70% dhe përpunim 30%  Plani vjetor lëndor përmban përqindjen e orëve mësimore për përpunimin e njohurive të reja kundrejt totalit vjetor të orëve mësimore.  Sipas kushteve të klasës, mësuesi është i lirë të parashikojë në planin vjetor ose të realizojë gjatë zbatimit të tij, një luhatje me ± 10% të orëve mësimore për linjë/nënlinjë/kapitull, në krahasim me programin lëndor
  • 11.  Plotëson ato pjesë të programit lëndor që mungojnë në tekstin përkatës që përdor Mësuesi merr në konsideratë mendimet e vlefshme të ekipit lëndor për të përmirësuar planin vjetor lëndor.  Pesë ditë para fillimit të vitit shkollor, mësuesi dorëzon planin vjetor lëndor te drejtori i institucionit arsimor.
  • 12.  Gjatë vitit, sipas rrethanave të reja që i krijohen, mësuesi mund të bëjë ndryshime në planin vjetor lëndor. Çdo ndryshim në planin lëndor vjetor shoqërohet me një sqarim të shkurtër.  Një plan mësimor vjetor nuk përmban as objektivat sipas niveleve të arritjeve të nxënësve për kapitull. Këta objektiva mësuesi i mendon dhe i shkruan në planin e tij ditor, para se të fillojë kapitullin përkatës.  Plani vjetor lëndor nuk përmban detyrat e shtëpisë për nxënësit dhe as objektivat e arritjeve të nxënësve për kapitull.  Mësuesi e ka të ndaluar që për orët e programit të parashikuara për përpunim, të zhvillojë tema që në programin lëndor parashikohen për njohuritë e reja.
  • 13. 1.Mësuesi harton planin vjetor lëndor sipas pikëpamjeve të tij pedagogjike dhe në përshtatje me nxënësit e tij. Për këtë arsye, dy plane vjetore të së njëjtës lëndë dhe të së njëjtës klasë, si rregull, nuk janë të njëjta 2.Për çdo kapitull të tekstit, plani vjetor lëndor përmban:  objektivat përkatës të programit lëndor,  temat njëorëshe për njohuritë e reja  temat një orëshe për përpunimin e njohurive, duke specifikuar llojin e përpunimit (projekte ndërlëndore/lëndore, përsëritje, vlerësimi i nxënësve dhe të tjera si punët laboratorike).
  • 14.  Mësuesi luan rolin kryesor ne hartimin e PVL  Gjithashtu, janë të domosdoshme mbledhjet e posaçme të ekipit lëndor, ku kolegët rrahin mendime për të depërtuar në idetë themelore të programit dhe këshillojnë njëri-tjetrin për mënyrat e zbatimit të këtyre ideve.  Mbledhjet e përbashkëta të ekipeve të lëndëve që formojnë një fushë të nxëni, janë të pazëvendësueshme për cilësinë e planeve lëndore vjetore të mësuesve
  • 15.  Çdo program lëndor përmban pjesën e quajtur “orë të lira”, e cila zë 10% -15% të orëve totale. Në sistemin arsimor parauniversitar ato shprehen si më poshtë:  a. Në arsimin bazë janë orët e lira të programit lëndor bashkë me orët për veprimtaritë ekstrakurrikulare.  b. Në arsimin e mesëm, janë orët e quajtura “të lira” ose “në dispozicion”.
  • 16.  PLANIFIKIMI I ORËVE TË LIRA Orët e lira mund të planifikohen për: a. Përforcimin e lëndëve të planit mësimor, b. Për provimet e Maturës Shtetërore, c. Projekte kurrikulare, d. Module mësimore, e. Lëndë me zgjedhje, f. Veprimtari të ndryshme shkollore,f. Veprimtari të ndryshme shkollore, g. Vlerësime në nivel shkolle të arritjeve të nxënësve
  • 17. PËRFORCIMI I LËNDËVE TË PLANIT MËSIMOR 1. Vendimi për përdorimin e orëve të lira me qëllim përforcimin e lëndës merret nga mësuesi i lëndës. 2. Mësuesi ka të drejtë të përdorë për këtë qëllim jo më shumë se 1/3 e orëve të lira të lëndës që zhvillon duke e marrë këtë vendim para fillimit të vitit shkollor. Në fillim të vitit shkollor, mësuesi nuk përcakton se kur do t’i përdorë këto orë, por vetëm sasinë e këtyre orëve. (Ai mund të vendosë t’i përdorë të gjitha këto orë, ose një pjesë të tyre, ose asnjë orë).
  • 18. 3. Mësuesi ka të drejtë të përdorë nga këto orë: a) Në një kapitull ose linjë lëndore kur konstaton se një pjesë e nxënësve nuk kanë arritur objektivat minimale të domosdoshme të kapitullit ose linjës; b) Për të zhvilluar orë plotësuese me një pjesë të nxënësve, ata me vështirësi në të nxënë.  4. Mësuesi shënon në regjistër, në lëndën përkatëse dhe kapitullin ose linjën lëndore përkatëse orën (orët) e lira, që ka përdorur për përforcim, në datën që i përdor
  • 19. 5. Mësuesi nuk i përdor këto orë për të zëvendësuar orët e planifikuara në program, të cilat nuk i ka zhvilluar për arsye shëndetësore ose ndonjë arsye tjetër që nuk lidhet me mësimdhënien.  6. Përveç orëve që çdo mësues lëndor i planifikon për përforcim, orët e tjera të lira të një klase bashkohen dhe mund të planifikohen për: A) projekte kurrikulare, B) module mësimore, C) lëndë me zgjedhje D) veprimtari të ndryshme shkollore, E) vlerësime në nivel shkolle të arritjeve të nxënësve.
  • 20. Projektet kurrikulare mund: a)Të porositen nga shkolla në Institutin e Kurrikulave dhe Trajnimit (IKT). b) Të ideohen nga vetë shkolla. c) Të porositen tek OJF, shkolla të larta ose organizma të tjera ose ideohen dhe zbatohen në bashkëpunim me ta. 2. Tematika të parapëlqyera të projekteve kurrikulare përfshijnë disa lëndë. 3. Zhvillimi i një projekti mund të ketë nevojë për shpenzime financiare. Në këtë rast shkolla mund: a) Të aplikojë për fonde pranë MASH-it, DAR/ZA, fondacioneve, biznesit lokal, etj. b) Të përdorë kontributet e komunitetit shkollor. c) Të përdorë të ardhurat e saj nga shërbimet ndaj të tretëve.
  • 21. MODULET MËSIMORE Modulet mësimore mund: a) Të porositen në IKT, b) Të hartohen nga grupe pune me mësues dhe specialistë, c) Të përshtaten nga programet lëndore të shkollave profesionale.  LËNDËT ME ZGJEDHJE Programi i lëndëve me zgjedhje hartohet nga IKT. Shkolla, që merr nismën dhe ka mundësitë për të zhvilluar lëndë me zgjedhje, kërkon zyrtarisht miratimin e DAR përkatëse.
  • 22. VLERËSIME NË NIVEL TË ARRITJEVE TË NXËNËSVE  Shkolla ka të drejtë të planifikojë testime të klasave të ndryshme në periudha të caktuara, si në fund të semestrit të parë, në fund të vitit shkollor ose në fillim të vitit.  Orë të lira mund të përdoren edhe për vlerësime të jashtme të arritjeve të nxënësve të planifikuara nga DAR/ZA ose institucionet qendrore
  • 23. Shpërndarja e orëve në planin mësimor. Mësuesi paraqet në plan në rubrikën Njohuri të reja ( teori dhe ushtrime dhe i përllogarit në % përkundrejt totalit të njohurive të reja.) Përpunimit të njohurive keto zëra 1.Punët eksperimentale Veprimtaritë praktike Testime Përsëritje Pune laboratori Projekte. Pune praktike Esetë n.q.s ka Orët e lira 1/3 dhe 2/3 etj të cilat I përllogarit në % përkundrejt totalit të orëve të përpunimit shembull:
  • 24. Udhëzuesi 2479 i dt 08 /04 /2014 Sipas pikës 4 të nenit 17 te DN, Në programet mësimore aktuale të lëndëve, 10-25 o/o e orëve vjetore kanë emrin "Orë të lira". Këto përdoren kështu nga mësuesit:  1/3 e përdor mësuesi për përforcim,  kurse pjesën tjetër 2/3 për: projekte lëndore ose ndërlëndore ose veprimtari të tjera, si testime nga drejtoria. Kështu, nje pjese e orëve mësimore është posaçërisht per projekte kurrikulare. Del se në nje lëndë me 3 ore nd javë, mësuesi duhet të planifikoje 3-5 ore ne vit për proekte kurrikulare ( mundet dhe me shume )
  • 25. Një lëndë ‘X’ zhvillohet dy herë në javë që do të thotë përkundrejt javëve të shkollës 35×2=70 orë 70% i 70 orëve = 49 orë të cilat janë 70% e orëve totale vjetore dhe me pas këto orë ndahen në teori dhe ushtrime përkatësisht me një raport 80% Teori dhe 20% ushtrime +,- 10% fleksibilitet. 30% I korrespondon përpunimit të njohurive që do të thotë 30% e 70 orëve janë të = me 21 orë. Sipas nenit 71 për planin mësimor dhe udhëzimit nr.38/2007 për OL 10-15% I plotësuar më pas me udhezimin numër 2479 datë 08.04.2014 pika 4 neni 17 sipas të cilit kjo sasi shkon 10-25% të orëve totale vjetore I takojnë orëve të lira pra minimum 7 orë nëse do ti referohemi 10% dhe maksimumi afërsisht 17 orë nëse do ti referohemi 25 %. Mësuesi ka të drejtë të përdorë këto sasi sipas udhëzimit të OL brenda limiteve të caktuara skema më poshtë na orienton mbi mënyrën se si duhet të punojmë mbi planifikimin e mirë dhe të duhur të orëve të lira:
  • 26. Dmth, nqs do përdor 15 % nga totali i orëve vjetore për orë të lira nga 21 orët që kemi për përpunim mbeten 21-10 = 11 orë nqs do operoj me 15% Të cilat unë do i ndaj sipas zërave të sipër përmendur. 1/3 e 10 orëve nëse do të përdorim 10 orë afërsisht 15% e orëve të lira janë 3 orë të cilat mësuesi I përdor për përforcim këtë sasi orësh e vendosim në fund të planit mësimor vjetor pasi ne nuk mund të parashikojmë se në cilat koncepte nxënësit do të gabojnë ose kanë nevojë për përforcim për shkak vendosen në fund të planit mësimor e më pas rimerren duke u spostuar nga plani mësimor dhe duke u bërë shënimi në regjistër tek kolona”vërejte” marrë nga OL 1/3 njëkohësisht shënimi bëhet edhe në planin mësimor.
  • 27. 2/3 e orëve dmth 7orë i përdorim: 3 orë për projekt lëndor 2 orë mund ti përdorim projekt ndërlëndro ose miniprojekt, 2 orë mund ti lëmë në dispozicion drejtorisë së shkollës e cila mund ti përdorë për DK ose veprimtari Pjesa e mbetur e orëve mësimore të cilat i takojnë përpunimit të njohurive 21-10 =11 orë (sipas veprimit të kryer më sipër këto 11 orë ne mund ti përdorim përvec detyrës së kontrollit për : Veprimtaritë praktike Testime Përsëritje Pune laboratori Projekte. Pune praktike Ekskursione Detyra eksperimentale, Miniprojekte,Esetë etj.
  • 28. Kujdes !!!! Veprimtaritë shkollore dhe jashtëshkollore si dhe veprimtari të tjera plotësuese, si olimpiadat konkurset kampionatet, festivalet etj., të organizohen e të realizohen pa cenuar orët mësimore të parashikuara në programet lëndore, për asnjë nxënës. (Për këto kategori drejtoria së bashku me ekipin kurrikular duhet të planifikojnë mënyrën se si duhet ti shpenzojnë orët e lira të lëna nga mësuesit në dispozicion të drejtorisë.)
  • 29. Plani vjetor lëndor hartohet duke u mbështetur në formate orientuese (Sipas nenit 71 DN )  Plani vjetor lëndor ka një strukturë të qartë të përbërë nga: hyrja tabela përbledhëse plani për çdo kapitull.
  • 30.  Prezantimi i planit  Paraqet synimin vjetor të lëndës,  Objektivat e përgjithshëm për aftësitë specifike lëndore dhe kroskurrikulare.  Programin sintetik
  • 31.  Tabela permbledhese statistikore e planit vjetor tregon :  numrin e orëve  përqindjet e tyre sipas llojit të temave.
  • 32. Lloji i temave Numri i orëve Përqindja Njohuri të reja 51 ore 70.8% kundrejt totalit të orëve Teori Ushtrime 44 orë 7 orë (86.3% ) kundrejt totalit të orëve.të njohurive të reja (13.7 % ) kundrejt totalit të orëve të njohurive të reja Përpunimi i njohurive 21 orë 29.2 % kundrejt totalit të orëve. Detyrë eksperimentale, praktike 7 orë 9.72 % kundrejt totalit të orëve të përpunimit. Projekt 4 orë 5.55 % kundrejt totalit të orëve të përpunimit ESE 2 orë 2.77 % kundrejt totalit të orëve të përpunimit Përsëritje 4 përsëritje 5.55 % kundrejt totalit të orëve të përpunimit Testim 4 orë 5.55% kundrejt totalit të orëve të përpunimit KIMI 10 : 36 x 2 orë /javë = 72 orë
  • 33. Lloji i temave Numri i orëve Përqindja Njohuri të reja 47 67 % kundrejt totalit të orëve. Teori 47 100% kundrejt totalit të njohurive të reja Përpunimi i njohurive 23 33 % kundrejt totalit të orëve. Punë praktike dhe veprimtari 9 orë 39.1% kundrejt totalit të orëve të p.nj Përsëritje 2 orë 8.7 % kundrejt totalit të orëve të p.nj Detyra kontrolli 2 orë 8.7% kundrejt totalit të orëve të p.nj Orë të lira 10 orë 43,5 % kundrejt totalit të orëve të p.nj 1/3 Perforcim 3 ore 13.0% kundrejt totalit të orëve të p.nj 2/3 Projekt 4 ore 17.4% kundrejt totalit të orëve të p.nj Dispozicion drejtoria 3 ore 13.1% kundrejt totalit të orëve të p.nj Model arsimi 9- vjeçar 35 jave x 2orë = 70 orë
  • 34.  Plotësoni tabelën përmbledhëse për lëndën tuaj sipas programit lëndor të saj.
  • 35. Përmban titullin, Objektivat përkatës të programit Numrin e orëve mësimore Tabelën e temave për orët mësimore
  • 36. Nr. Tema Lloji Komente
  • 37.  Tek lloji shënohet nëse është njohuri e re tema njëorëshe apo përpunim njohurish duke e specifikuar këtë të fundit në:  “T” për temat mësimore  “U”për ushtrimet  “P” Përsëritje vjetore”;  “DK”, për detyrat një orëshe me shkrim;  “Pr” për projektet kurrikulare;  “P L” për punët laboratorike;  “E” Ekskursione  Esse  “VP” Veprimtari praktike  “ OL” Orët e lira  Module lëndore etj.
  • 38.  Te “ komente” mësuesi shënon ndryshimet e dobishme që i dalin gjatë vitit shkollor. Plani vjetor lëndor nuk përmban detyrat e shtëpisë për nxënësit dhe as objektivat e arritjeve të nxënësve për kapitull. Mësuesi shfrytëzon lirinë me 10% më pak ose më shumë te plani vjetor lëndor në krahasim me programin lëndor. Pesë ditë para fillimit të vitit të ri shkollor, mësuesi dorëzon planin vjetor lëndor te drejtori i institucionit arsimor.
  • 39. Nr. Tema per cdo ore mesimore Lloji Komente 1 Ndërtimi i atomit Nj re 2 Evolucioni i modelit të atomit Nj re 3 Elementi kimik. Masa e atomit Nj re 4 Izotopet e një elementi dhe vetitë e tyre njehesimi i masës atomike të krahasuar të një elementi Nj re 5 Numrat kuantikë Nj re 6 Ushtrime të zgjidhura në lidhje me numrat kuantikë Ushtrime 7 Orbitalet atomike Nj re 8 Shpërndarja e elektroneve në atom Nj re 9 Ushtrime të zgjidhura mbi shpërndarjen e elektroneve në atom Ushtrime 10 Jonet e thjeshta dhe të përbëra Nj re 11 Ushtrime mbi formimin e joneve të thjeshta Ushtrime 12 Ese: Struktura e lëndës ESE 13 Testim: struktura e atomit Testim Kimi 10 ( 36 jave x 2 = 72ore
  • 40. Njohuri Ore % ( perqindja ) Njohuri te reja 21 ore 60 % Perpunimi i njohurive 14 ore 40 % Ushtrime 3 ore 21 % P.Laboratori 4 ore 29 % Ore te lira 7 ore 50 % Tabela përmbledhëse /kimi VIII
  • 41.  Plotësoni tabelën analitike të planit vjetor për lëndën tuaj duke marrë pesë nga temat njëorëshe të saj.
  • 42.  Liria e mësuesit gjatë zbatimit të planit mësimor vjetor  Gjatë vitit, sipas rrethanave të reja që i krijohen, mësuesi mund të bëjë ndryshime në planin mësimor fillestar. Çdo ndryshim duhet ta shënojë në planin e vet të shoqëruar me një sqarim të shkurtër. P.sh., ai mund të zëvendësojë një projekt kurrikular me një tjetër, për shkak të reagimit ndaj ngjarjeve të reja ose, thjesht, nga interesimi i nxënësve.
  • 43.  Mësuesi mund të vendosë të përparojë më ngadalë nga sa e ka parashikuar, kur e vë re se nxënësit e tij hasin vështirësi të veçanta në një kapitull, por mund të ecë më shpejt, kur nxënësit e tij demonstrojnë një përvetësim të kënaqshëm.  Atij i është lejuar në program që të luhatet me 10% më pak ose më shumë për kapituj ose linja
  • 44.  Mësuesi nuk është i detyruar që të përcaktojë temat e të gjitha orëve qysh në fillim.  Mësuesi ka të drejtë që t’u referohet edhe disa teksteve të miratuara nga MASh-i për të garantuar sukses në arritjen e objektivave të programit nga nxënësit e tij.
  • 45.  Dizpozitat normative për arsimin parauniversitar 2013.  Inspektimi dhe vlerësimi i brendshëm i shkollës. (ISHA).  Udhëzim nr.. Për shfrytezimin e orëve të lira , Tiranë 2006.