Estrategia de sectorizacion ( primera etapa sectores 1,2,3,4,5,6 y 7 )
Carta descriptiva Taller "La caja de Herramientas " en la Escuela de Tiempo Completo
1. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Taller
“La Caja de herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la
Escuela de Tiempo Completo ”
Dirigido a : Asesores Técnico Pedagógico de las Escuelas de Tiempo Completo
Fecha de realización : Jueves 28 y Viernes 29 de Octubre de 2010
Objetivo:
• Que los elementos de Asesoría Técnica Pedagógica de las escuelas de tiempo
completo conozcan y desarrollen actividades de fortalecimiento a la
implementación de las diferentes líneas de acción que el programa ETC
promueve.
• Fortalecer la organización y funcionamiento de las Escuelas de Tiempo
Completo en el estado mediante la sensibilización a los elementos de Asesoría
Técnica pedagógica de la estructura educativa.
Lugar Mexicali Baja California
Área responsable Departamento Académico de la dirección de Programas de Apoyo educativo.
Mexicali Baja California 28 y 29 de Octubre de 2010
2. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Actividad Desarrollo de actividad Recursos Tiempo
1
Cuestionamientos
Propósito: Es que los participantes identifiquen a partir del intercambio de
opiniones con los integrantes del grupo de trabajo los diferentes
procesos de conformación, organización e implementación de
las diferentes actividades en las escuelas de Tiempo Completo
a Partir de la visión de la Asesoría Técnica.
Se entregara a cada participante una tarjeta ( anexo 1 ) con un cuestionamiento:
¿Qué retos asume al participar como Asesor de una Escuela de Tiempo completo?
¿Qué logros a obtenido a partir de participar como Asesor de una Escuela de Tiempo Completo?
¿Qué obstáculos identifica como asesor técnico de la Escuela de tiempo Completo?
¿Qué fortalezas identifica como asesor técnico en la Escuela de Tiempo Completo?
¿Qué debilidades identifica como asesor técnico en la Escuela de Tiempo Completo?
Cada uno de los participante compartirá con el grupo su comentario con respecto al
cuestionamiento asignado , posteriormente se destinara un espacio dentro del aula
para dejar permanente a la vista de los participantes , con la finalidad de revalorar las
respuestas al finalizar el taller ( segundo día , actividad 5 )
• Tarjeta
• Cinta adhesiva
• Hoja de rotafolio
• Plumones / plumas
1hr.
Mexicali Baja California 28 y 29 de Octubre de 2010
3. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Actividad Desarrollo de actividad Recursos Tiempo
2
Análisis del
contenido de la
Caja de
Herramientas.
Propósito: Es que los participantes conozcan el contenido de cada uno de los
documentos que orientan la organización y funcionamiento de la
Escuela de Tiempo Completo así como la generación de estrategias
de trabajo con padres.
Se organizará el grupo en cinco mesas de trabajo , en donde se asignaran los
cuadernillos de la caja de herramientas , para lo cual se plantea la realización del
análisis del contenido de cada uno, a partir de la guía de análisis correspondiente,
para la MESA 1 se utilizara el anexo 2, para las MESAS de trabajo 2,3 y 4 el anexo 3 y
para la MESA 5 se utilizara el anexo 4
Cada una de las mesas presentara su análisis ( exposición ) del contenido de los
cuadernillos asignados atendiendo los criterios de la guía otorgada desde la
perspectiva del Asesor Técnico Pedagógico de la Escuela de Tiempo Completo y
como lo trabajarían con el colectivo escolar y con padres de familia según sea el caso.
• Cuadernillos de la
caja de herramientas
• Cinta adhesiva
• Hoja de rotafolio
• Plumones / plumas
2 hrs.
Mesa 1
Se asignara el análisis del contenido de los cuadernillos
a) Una mirada desde la dirección escolar.
b) Guía de apoyos complementarios.
Mesa 2
Se asignara el análisis del contenido de los cuadernillos
a) Arte y Cultura
b) Recreación y desarrollo Físico
Mesa 3
Se asignara el análisis del contenido de los cuadernillos
a) Fortalecimiento de los aprendizajes sobre los contenidos curriculares
b) Tic`s
Mesa 4
Se asignara el análisis del contenido de los cuadernillos
a) Vida saludable
b) Aprendizaje de lenguas adicionales
Mesa 5
Se asignara el análisis del contenido del cuadernillo :
a) Guía introductoria
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4. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Mexicali Baja California 28 y 29 de Octubre de 2010
Actividad Desarrollo de actividad Recursos Tiempo
3
“ De lo teórico a lo
Practico “
La articulación de
las líneas de trabajo
a partir del tema :
Tradiciones y festividades
en mi comunidad
Propósito: Es que los participantes implementen a partir de un tema especifico
la articulación de las diferentes líneas de acción del programa
tomando en cuenta la planeación, implementación y evaluación
de las actividades.
Se organiza el grupo en cuatro mesas de trabajo y se asignaran funciones específicos
• Los integrantes de la Mesa 1,2 y 3 se les asignaran la función de director y docentes
de la Escuela de Tiempo Completo
• Los integrantes de la Mesa 4 se les asignara la función de asesores técnicos
pedagógicos de la Escuela de Tiempo Completo
Mesas 1,2 y 3
Desarrollaran las actividades a partir de la asignación de un tema específico la cual
deberán relacionarlo con las seis líneas de acción, partiendo de la planeación,
implementación y evaluación (se entregaran los recursos necesarios para el desarrollo
de la actividad). Para lo cual se desarrollaran 6 tareas por mesa ( se anexa
organización de tareas )
Mesa 4
Desarrollaran su función ( asesor Técnico Pedagógico de la ETC ) sustentado en la guía
de observación y registro de asesoría ( anexo 5 ) que se le otorgará la cual le
permitirá fortalecer las acciones en la mesa que se le asigne .
Cada una de las mesas compartirá los resultados del desarrollo de las actividades con
la finalidad de identificar las diferentes maneras de abordar las líneas de acción
partiendo de un tema específico. En el caso de la mesa 4 al finalizar las participaciones
darán a conocer sus comentarios a partir de la guía del asesor implementada en las
mesas de trabajo.
• Cuadernillos de la caja
de herramientas
• Cinta adhesiva
• Hoja de rotafolio
• Plumones / plumas
• Materiales específicos
para el desarrollo de las
actividades
6 hrs.
5. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
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Actividad Desarrollo de actividad Recursos Tiempo
4
El seguimiento y
acompañamient
o en la escuela
de tiempo
completo
Presentación de la estrategia de seguimiento y acompañamiento a las escuelas de
tiempo completo desde la función del asesor técnico, tomando como base la
experiencia de la implementación de las actividades 1 y 2 del taller .
Actividades :
• Presentación de modelo de seguimiento
• Formatos
• Temporalidad
• Informes
• Documento
• Presentación
2 hrs.
Actividad Desarrollo de actividad Recursos Tiempo
5
Revaloración
A partir de los comentarios registrados en la actividad 1 (cuestionamientos) se
revalorara lo identificado como fortalezas, obstáculos, debilidades y retos, esto con la
finalidad de que cada uno de los participantes identifique en que aspectos requiere
fortalecer, mejorar o mantener después de haber trabajado las actividades.
• Presentación
• Tarjetas de
cuestionamientos
1hrs.
6. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Anexos
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7. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Anexo 1
Mexicali Baja California 28 y 29 de Octubre de 2010
¿Qué retos asume al participar como Asesor de una Escuela de Tiempo completo?
8. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Mexicali Baja California 28 y 29 de Octubre de 2010
9. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Mexicali Baja California 28 y 29 de Octubre de 2010
¿Qué logros a obtenido a partir de participar como Asesor de una Escuela de Tiempo
Completo?
10. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Mexicali Baja California 28 y 29 de Octubre de 2010
¿Qué obstáculos identifica como Asesor Técnico de la Escuela de Tiempo Completo?
11. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Mexicali Baja California 28 y 29 de Octubre de 2010
¿Qué fortalezas identifica como Asesor técnico en la Escuela de Tiempo Completo?
12. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Mexicali Baja California 28 y 29 de Octubre de 2010
¿Qué debilidades identifica como Asesor de la Escuela de Tiempo Completo?
13. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Anexo 2
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14. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Segunda actividad para mesa de trabajo 1 Anexo 2
Guía para realizar el análisis del cuadernillo
Mesa de trabajo 1 Integrantes
• •
Cuadernillo Una mirada desde la dirección escolar• •
• •
Instrucciones : Con la finalidad de fortalecer la función de asesoría técnica en las escuelas de tiempo completo solicitamos realizar el análisis del presente documento a partir de la visión del asesor , reflexionado sobre el contenido y
las diferentes variantes de asesoría en las que podría intervenir ( asesorar al directivo , docente o al padre de familia ) , es por eso que a continuación se presentan los elementos por analizar y posteriormente el ¿Cómo trabajarías
con los diferentes actores la información ?.
Bloque Contenido Análisis del contenido ¿Cómo lo trabajarías con Directivo y docentes?
¿Cómo orientarías a los Padres de familia con
respecto al cuadernillo?
1
La escuela de
tiempo completo :
mismo propósito,
más tiempo y más
recursos
2
Tiempo y espacio,
recursos esenciales
para el aprendizaje
3
El trabajo
colegiado:
colaboración para
el aprendizaje
4
Gestión de recursos
y apoyos externos
para la escuela.
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15. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Segunda actividad para mesa de trabajo 1 Anexo 2
Guía para realizar el análisis del cuadernillo
Mesa de trabajo 1 Integrantes
• •
Cuadernillo Guía de apoyos complementarios• •
• •
Instrucciones : Con la finalidad de fortalecer la función de asesoría técnica en las escuelas de tiempo completo solicitamos realizar el análisis del presente documento a partir de la visión del asesor , reflexionado sobre el contenido y
las diferentes variantes de asesoría en las que podría intervenir ( asesorar al directivo y docente ) , es por eso que a continuación se presentan los elementos por analizar
Contenido Análisis del contenido ¿Cómo orientarías al Directivo y docentes con respecto al cuadernillo?
Apoyos complementarios y
escuelas de tiempo completo
¿con que cuento?: Posibles
fuentes de apoyo
Criterios para el
aprovechamiento de apoyos
complementarios
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16. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Anexo 3
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17. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Guía para realizar el análisis del cuadernillo
Mesa de trabajo Integrantes
• •
Línea de trabajo• •
• •
Instrucciones : Con la finalidad de fortalecer la función de asesoría técnica en las escuelas de tiempo completo solicitamos realizar el análisis del presente documento a partir de la visión del asesor , reflexionado sobre el contenido y
las diferentes variantes de asesoría en las que podría intervenir ( asesorar al directivo , docente o al padre de familia ) , es por eso que a continuación se presentan los elementos por analizar y posteriormente el ¿Cómo trabajarías
con los diferentes actores la información ?.
Elementos Análisis del contenido ¿Cómo lo trabajarías con Directivo y docentes?
¿Cómo orientarías a los Padres de familia con
respecto a la línea de trabajo?
Sentido y relevancia de
la línea de trabajo
Estrategias que
contiene el cuadernillo
Descripción general
Propósitos
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18. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Elementos Análisis del contenido ¿Cómo lo trabajarías con Directivo y docentes?
¿Cómo orientarías el Padres de familia con respecto a
la línea de trabajo?
Materiales
Recomendaciones
Desarrollo de la
estrategia
Elementos para evaluar
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19. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Anexo 4
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20. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
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Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Mesa de
trabajo
5 Integrantes
• •
Cuadernillo Guía Introductoria• •
• •
Instrucciones: El documento que fue asignado a su mesa tiene como objetivo encuadrar el contenido de los cuadernillos de trabajo de las líneas de acción propuestas en el Programa Escuelas
de Tiempo completo, es así como les solicitamos realizar el análisis del contenido de igual manera diseñar como trabajarían la información con directivos y docentes considerando que sería
el primer acercamiento a los materiales de manera breve y clara.
Contenido por revisar del
cuadernillo
Análisis del contenido
Se solicita identificar los conceptos claves, o elementos del texto analizado que consideren importante
tomar en cuenta y poder transmitirlo al colectivo docente y directivo.
¿Cómo lo trabajarían con Directivos y docentes el análisis del cuadernillo?
¿Por qué una caja de
Herramientas?
¿ en que se sustenta ?
principios metodológicos
¿Qué contiene la caja?
a) Las guías
b) Su propósito
c) Se estructura y
contenido
d) Las estrategias
e) Las secciones
didácticas
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21. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Elementos Análisis del contenido ¿Cómo lo trabajarían con Directivo y docentes?
Criterios generales para la
selección de estrategias
Planear y organizar el
trabajo
Sentido de la evaluación
Propuestas para la
evaluación
Dentro de cada estrategia
Uso del cuaderno de notas
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22. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
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Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Anexo 5
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23. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Asesor acompañante • Guía aplicada a los integrantes de la mesa
Instrucciones: Observar desde el punto de vista del Asesor acompañante el desarrollo de las actividades asignadas a la mesa de trabajo e identificar a partir de la presente guía y
registrar en el apartado correspondiente sus comentarios, los que posteriormente compartirá con el grupo de trabajo.
Criterios a observar Análisis del asesor acompañante
Organización
, Operación
¿Cómo se organiza el colectivo para el trabajo de planeación
de las actividades? (liderazgo, disposición, unificación de
criterios etc.)
¿Comparten la experiencia lograda en actividades
implementadas ? ( toman en cuenta los resultados obtenidos
en la implementación de actividades anteriores )
¿Consideran en la planeación
de las actividades la diversidad
de alumnos en el grupo (taller)
Tomando en cuenta los
resultados de los indicadores
educativos.
En el caso de que NO sean considerados ¿Cómo orientaste para que fueran considerados en la planeación de las actividades?
Alumnos con rezago escolar
Alumnos con Necesidades
Educativas Especiales
asociado a una
discapacidad
Alumnos con aptitudes
sobresalientes
¿Qué debilidades identificas en el colectivo al momento de
organizar las actividades?
¿Qué fortalezas identificas en el colectivo docente al
momento de organizar la actividad?
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Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Organización
, Operación
Se considera al momento de la puesta en común:
¿Los tiempos?
¿Los recursos didácticos?
¿Cómo será la Implementación?
¿Cómo evaluaran?
¿Consideras que el colectivo requiere fortalecer estos elementos en la organización de las actividades? y ¿Cómo orientaste al colectivo?
¿Consideran la participación de actores externos en la
implementación de actividades?
( padres de familia o especialistas en el tema )
¿Consideras que las actividades programadas tienen relación
con la carga curricular implementada en el turno matutino?
Si tu respuesta es no ¿cuál es el motivo por el cual no existe la relación? y ¿Cómo orientaste para su atención?
¿Consideras que la organización de las actividades están
relacionadas entre sí y buscan fortalecer de manera integral
al alumno?
Si tu respuesta es SÍ ¿Por qué? y si tu respuesta es NO ¿Cómo orientaste para lograr que el colectivo escolar las relacione entre si?
Necesidades
del colectivo
¿Qué fortalezas identifica en el colectivo?
( organización , operación , planeación entre otras )
¿ Qué debilidades identificas en el colectivo ? ( con respecto a
la claridad de la modalidad de trabajo en una ETC , capacitación ,
asesoría entre otras )
¿Qué propones que requiere fortalecer el colectivo escolar?
( dinámica de grupo , capacitación , asesoría , liderazgo directivo,
actitud y disposición a la tarea entre otras )
¿Qué tipos de apoyos consideras que requiere el colectivo
escolar?
( materiales , asesoría, otros )
Señalar que tipo de apoyo son los que requiere así como también su propuesta de cómo atender la necesidad identificada.
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Organización de actividades del Taller:
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Anexo
Tareas Actividad 3
“De lo Teórico a lo Practico”
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26. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
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Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Actividad Propósito Desarrollo de la Actividad Recursos Tiempos
Tarea 1
Que los participantes identifiquen y
utilicen los acervos de la biblioteca
escolar y biblioteca de aula (BEBA) en
las diferente líneas de acción
Taller : Fortalecimiento a los aprendizajes ( Lectura )
A cada mesa de trabajo se le asignara una consigna la cual
desarrollaran a partir de la utilización de los acervos de la BEBA, serán
asignadas de la siguiente manera: para la mesa 1 la leyenda y
utilizara el formato A, mesa 2 mitos utilizara el formato B y la mesa 3
cuentos utilizara el formato C. cada una de las mesas deberá realizar
el análisis de su consigna así como planear una actividad de
exposición según corresponda en el formato de planeación.
Libros del Acervo BEBA
Formatos
1hr.
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27. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
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Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Actividad Propósito Desarrollo de la Actividad Recursos Tiempos
Tarea 2
Sensibilizar a los participantes en el
reconocimiento de ideas, sentimientos
personales para favorecer así el
desarrollo de la expresión y la
creatividad
Taller : Arte y cultura
A partir de la implementación de la tarea 1 cada una de las mesas de
trabajo relacionara la consigna asignada con la siguiente actividad
que consiste en :
Mesa 1 desarrollara a partir de la mímica la Leyenda trabajada en la
tarea 1 y lo registrara en el formato D
Mesa 2 desarrollara a partir del Teatro los Mitos trabajados en la tarea
1 y lo registrara en el formato E
Mesa 3 desarrollara a partir del teatro Guiñol los cuentos trabajados
en la tarea 1 y lo registrara en el formato F
Cada una de las mesas deberá realizar el análisis de su consigna así
como planear una actividad de exposición según corresponda en el
formato de planeación.
Bolsitas de Lonche
Tijeras
Cartoncillo
Goma
Disfraces
1hr.
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28. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
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Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Actividad Propósito Desarrollo de la Actividad Recursos Tiempos
Tarea 3
Identificar las Comidas tradicionales
mexicanas y sus ingredientes dentro del
plato del buen comer.
Taller : Salud “Plato del Buen Comer”
A cada una de las mesas de trabajo se les asignará un tema
especifico alusivo a la alimentación que tradicionalmente se
elabora para esta festividad ( día de Muertos ) ,
Para en el caso de la MESA 1 identificara las diferentes comidas
tradicionales mexicanas que se ofrecen en un altar de muertos , asi
como su distribución en el grafico del buen comer para lo cual
utilizara el Formato G , la MESA 2 analizara el contenido de un
platillo mexicano identificando en el grafico del Plato del buen
comer la distribución del mismo , para lo cual utilizara el Formato H ,
y por último la MESA 3 analizara el contenido de un postre
mexicano que se ofrece en un altar de muertos y su distribución en
el Plato de Buen Comer , para lo cual utilizara el formato I.
Lap top
Hojas de rotafolio
Plumones 1hr.
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29. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
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Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Actividad Propósito Desarrollo de la Actividad Recursos Tiempos
Tarea 4 Estimular la aplicación de vocabulario
para la expresión de la lengua
Taller: Lengua Adicional.
Hablemos de las tradiciones en otros países a partir de las nuestras.
A partir del tema (Tradiciones y festividades
en mi comunidad) iniciaremos con el cuestionamiento al grupo de
trabajo ¿ Como es la celebran en los Estados Unidos de
Norteamérica lo que para nosotros es el día de muertos ?
posteriormente identificaremos a partir de la proyección de
imágenes representativas de la celebración a cada mesa de
trabajo se le asignara la elaboración y presentación en diferentes
modalidades en donde desarrollarán la expresión de la lengua
organizándose de la siguiente manera : para la MESA 1 será a partir
del Cuento utilizando el formato J, para la MESA 2 será a partir de la
realización de una calavera literaria , utilizando el formato K y por
último la MESA 3 será a partir de la redacción de una canción
utilizando el formato L . De igual manera Cada una de las mesas
deberá realizar el análisis de su consigna así como planear una
actividad de exposición según corresponda en el formato de
planeación.
Presentación de imágenes.
Disfraces
Instrumentos
1hr.
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30. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Actividad Propósito Desarrollo de la Actividad Recursos Tiempos
Tarea 5
Reconocer el uso de los diversos
recursos tecnológicos, como
herramientas de trabajo en clase,
(Audio, video, computadoras, etc.)
Taller : Tecnologías de la Información
Como parte del encuadre a la actividad se proyectará la
introducción de la película ¨La leyenda de la Nahuala ¨, se le
solicitara al grupo identificar los recursos didácticos que pueden
fortalecer los aprendizajes de los alumnos, posteriormente se
asignara por mesas de trabajo consignas de trabajo organizándose
de la siguiente manera: para la Mesa 1 realizara el análisis de un
reportaje titulado Día de Muertos para lo cual utilizara el formato M ,
para la Mesa 2 realizara el análisis de un Audio Cuento titulado La
llorona para lo cual utilizara el formato N , y por último la Mesa 3
realizara el análisis de un Video titulado Los elementos de la
Ofrenda , utilizando el formato Ñ , las tres mesas deberán realizar
una presentación en Power- Point que contenga el análisis
realizado . Además realizar el análisis de su consigna así como
planear una actividad de exposición según corresponda en el
formato de planeación.
Película
Lap tops
Videos
Audio libros
1 hr.
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31. Dirección de Programas de Apoyo Educativo
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Organización de actividades del Taller:
“La Caja de Herramientas un apoyo para la organización y funcionamiento de la Escuela de Tiempo Completo”
Actividad Propósito Desarrollo de la Actividad Recursos Tiempos
Tarea 6
Que los integrantes reconozcan y
Fortalezcan sus capacidades físicas y
sociales a partir de ambientes lúdicos
de convivencia e interacción.
Taller : Recreación y Desarrollo físico
Como parte del fortalecimiento de los aprendizajes logrados a partir
del desarrollo de las diferentes actividades implementadas los
integrantes de las mesas de trabajo tendrán la consigna de diseñar
diferentes actividades a partir de la asignación de materiales
específicos para lo cual la Mesa 1 trabajara con la “Lotería del día
de Muertos ” utilizando el formato O, para la Mesa 2 trabajara la
actividad “Ponle la cabeza a la calavera” utilizando el formato P y
por ultimo la Mesa 3 trabajara el audio “Las calacas” con la
finalidad de a partir de la música generaran los movimientos
corporales que busquen fortalecer la psicomotricidad de los
alumnos . Además realizar el análisis de su consigna así como
planear una actividad de exposición según corresponda en el
formato de planeación.
Lotería
Calavera
Música
1hr.
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