L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

2. EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA ( Campo de Formación
Desarrollo personal y para la convivencia)
En este campo la evaluación es necesariamente formativa puesto que forma parte del
mismo proceso de aprendizaje y tiene como propósito la construcción de un diálogo
pedagógico .
El rol del maestro en la evaluación es guiar y acompañar al alumnado en su proceso
de aprendizaje y el desarrollo de niveles de desempeño cada vez más altos. Requiere
identificar los saberes, habilidades y actitudes previas, las cuales pueden servir como
pre test o como punto de partida para el desarrollo de las competencias.

3. En virtud de que la evaluación es parte integral del proceso de aprendizaje, en ésta se
aplican los mismos principios pedagógicos que sustentan en enfoque de las
asignaturas del campo de formación de Desarrollo personal y para la convivencia. Por
ello la evaluación considera tanto la dimensión cognitiva como la afectiva, la ética y la
social de los alumnos.
Fuente: Planes y Programas de Estudio 2011,
Libro del docente primaria

4. El presente documento es una propuesta elaborada en la Supervisión de la Zona 07
de Educación Física del municipio de Villa de Álvarez, Colima, cuyo origen se deriva
de los diagnósticos aplicados por los docentes de esa zona.
Este planteamiento de evaluación contempla lo que indica nuestro programa de
Educación Física 2011 que se fundamenta en el enfoque Global de la Motricidad y
así mismo se vincula a totalidad con el campo de formación en el que se engloba a la
Educación Física en conjunto con Formación cívica y ética y Educación artística :
Desarrollo personal y para la convivencia.
Se anexan formatos de listas o concentrados para que los docentes capturen los resultados
de las evaluaciones del bloque.

6. ESCUELA: GRADO Y GRUPO: BLOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
ALUMNO(A) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

7. ESCUELA: GRADO Y GRUPO: BLOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
ALUMNO(A) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

8. ESCUELA: GRADO Y GRUPO: BLOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
ALUMNO(A) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

10.  Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los
demás y reconocerse dentro de la diversidad.
 Propone distintos movimientos de sus posibilidades en acciones estáticas y
dinámicas.
 Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para
proponer alternativas de realización

13. INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.-Dibuja de
manera clara y
precisa las partes
de su cuerpo
Dibuja de manera
clara cada uno de
sus segmentos
corporales
Dibuja de manera
básica algunos
segmentos
corporales
Dibuja con
dificultad algunos
segmentos
corporales.
2.-Describe que
puede hacer con
las partes de su
cuerpo
Describe de
manera clara y
objetiva lo que
puede hacer con
las partes de su
cuerpo
Describe de
manera básica y
entendible lo que
puede hacer con
las partes de su
cuerpo.
Describe con
dificultad y dudas
lo que puede hacer
con las partes de su
cuerpo.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1 0
2.- 2 1 0

15. 1.- ¿ los movimientos que utilizaste en el juego los haces fuera de la escuela? ¿ en donde?
2.- ¿ De que otra manera se te ocurrió hacer los movimientos en el juego?
3.-¿ Por qué crees que tus movimientos fueron diferentes a los de tus compañeros?

16. INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Los
movimientos
hechos por el
alumno son
propuesta de
el/ella
El alumno(a)
propone
movimientos
El alumno(a) imita
otros movimientos
pero muestra
disposición a lo
nuevo.
El alumno(a) no
propone ni muestra
disposición a los
movimientos de los
compañeros.
2.- el alumno (a)
responde de
manera coherente
los
cuestionamientos
Responde de
manera clara y
objetiva .
responde de
manera básica y
entendible.
Responde con
dificultades y
dudas.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1 0
2.- 2 1 0
PUNTOS

18. INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- El alumno(a)
demuestra
seguridad y
confianza en las
actividades
realizadas (cuando se
le pide que participe lo hace,
se muestra propositivo en
las actividades)
Se muestra con
seguridad al
participar y
proponer en las
actividades
Se muestra un
poco temeroso
pero participa en
las actividades
Muestra nula o
escaza participación.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1 0
PUNTOS

22. 1.- ¿ Cuantas formas de comunicarte y expresarte conoces?
2.- ¿ De que manera puedes comunicarte con los demás sin hablar?
3.- ¿ En que momentos en tu casa, la calle, el parque , colonia, utilizas tu cuerpo para
comunicarte?

23. INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Conoce qué es
la expresión
corporal y para
que le sirve en su
vida cotidiana. (con
sus propias palabras explica
como utiliza la expresión
corporal en su vida
cotidiana)
Describe de
manera clara y
objetiva que es la
expresión corporal
y para que le sirve.
Describe de
manera básica y
elemental que es
la Expresión
Corporal.
Describe con
dificultad y dudas que
es la expresión
corporal.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1 0
PUNTOS

25. INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Es capaz de
expresar o
comunicarse con su
cuerpo
Transmite de
manera clara y
objetiva un
mensaje de
manera corporal.
Transmite con
dificultad y dudas
un mensaje de
manera corporal
No logra transmitir
un mensaje de
manera Corporal.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 4 3 1
PUNTOS

27. PREGUNTAS GENERADORAS
1.- ¿ De que manera colaboraste en el trabajo con tu equipo?
2.- ¿ tu participación fue importante? ¿Por qué?

28. INDICADORES NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Describe de que manera
apoya a su equipo
Describe su
participación de
manera clara y
detallada y
coincide con el
trabajo colectivo
Describe su
participación
de manera
básica y
entendible.
Describe con
dificultad, dudas y
confusión .
2.- Reflexiona sobre la
importancia del trabajo
colaborativo
Reflexiona de
manera clara y
detallada la
importancia del
trabajo
colaborativo.
Reflexiona de
manera básica
y entendible
la importancia
del trabajo
colaborativo.
Reflexiona con
dificultad, dudas y
confusión.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1 0
2.- 2 1 0

32. PREGUNTAS
1.-¿ Qué entiendes por Ritmo? Y ¿Cuántas clases de ritmo conoces?
2.- ¿ Cuando te encuentras en la clase de Educación Física o jugando en tu colonia o
barrio que estrategia utilizas para ubicarte en el espacio de juego?

33. INDICADORES NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Describe de manera
correcta en sus propias
palabras ambas cuestiones
Describe de
manera clara lo
que es el ritmo,
los ritmos que
conoce y la
utilidad de la
ubicación
espacial en su
vida cotidiana
Describe de
manera
básica y
entendible lo
que es el
ritmo y la
ubicación
espacial.
Describe con
dificultad y dudas lo
que es el ritmo y la
ubicación espacial.
2.- describe su o sus
estrategias que realiza
Describe de
manera clara su
o sus estrategias
utilizadas
Describe de
manera
básica y
entendible su
o sus
estrategias
Describe con
dificultad y dudas su
o sus estrategias.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 1 0.5 0
2.- 1 0.5 0

35. INDICADOR SI NO A VECES
1.- El desplazamiento es adecuado al estimulo
que recibe
2.- Su ubicación espacial es adecuada según el
estimulo
INDICADOR SI NO A VECES
1.- 2.5 0 1
2.- 2.5 0 1

37. INDICADOR NUNCA POCAS
VECES
BASTANTES
VECES
SIEMPRE
1.- En las sesiones de Educación
Física me esfuerzo por mejorar mi
desempeño
2.-cuando no puedo desarrollar
una actividad en las sesiones de
Educación Física trato de
resolverla preguntando a mis
compañeros o al maestro

38. INDICADOR NUNCA POCAS VECES BASTANTES
VECES
SIEMPRE
1.- 0 0.5 1 1.5
2.- 0 0.5 1 1.5

42. PREGUNTAS GENERADORAS
1.-¿ En que momentos de tu vida cotidiana utilizas los saltos y desplazamientos?
2.-¿ El Equilibrio es importante? Y ¿ Por qué?

43. INDICADORES NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.-Describe en que
momentos utiliza los saltos
y desplazamientos
Describe de
manera clara y
objetiva los
momentos en que
utiliza en su vida
cotidiana los
saltos y
desplazamientos.
Describe de
manera básica y
entendible los
momentos en que
utiliza en su vida
cotidiana los
saltos y
desplazamientos.
Describe con
dificultad y dudas
los momentos
que utiliza en su
vida cotidiana los
saltos y
desplazamientos.
2.- Describe la importancia
del equilibrio en su vida
cotidiana
Describe de
manera clara la
importancia del
equilibro en su
vida cotidiana
Describe de
manera básica y
entendible los
momentos en que
utiliza los saltos y
desplazamientos.
Describe con
dificultad y dudas
los momentos en
que utiliza los
saltos y
desplazamientos.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 1 0.5 0
2.- 1 0.5 0

45. INDICADOR SIEMPRE A
VECES
NUNCA
1) Su lanzamiento da en el blanco u objetivo
2) Utiliza ambas manos en sus lanzamientos
3) Cacha el móvil, implemento , pelota o balón de manera adecuada
4)Los saltos los utiliza de manera apropiada según el propósito de la
actividad
5) Pasa a un compañero que esta mejor situado
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1 1 0.5 0
2 1 0.5 0
3 1 0.5 0
4 1 0.5 0
5 1 0.5 0

47. INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1.-Apoya a sus compañeros cuando
cometen errores
2.- Regaña a sus compañeros cuando
cometen errores
3.- Da consejos y ayuda a los que tienen
menor competencia motriz
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1 1 0.5 0
2 0 0.5 1
3 1 0.5 0

51. INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Describe la
manera en que
modifica algún
juego y menciona
elementos como:
Equidad de
genero e
Inclusión
Describe de
manera clara y
objetiva la
modificación y la
manera en que se
propicia la
inclusión y
equidad de
genero.
Describe de
manera básica y
entendible la
modificación.
Describe con
dificultad y dudas
la modificación.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1.5 0.5

53. INDICADOR SIEMPRE A
VECES
NUNCA
1) Atrapa el implemento ( pelota, balón, etc.) sin que caiga al suelo
2) Utiliza desplazamientos adecuados a la situación motriz de la
actividad
3) Se comunica con sus compañeros en el desarrollo de la actividad
4) Hace los lanzamientos o pases de manera adecuada
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1 1.5 1 0
2 1.5 1 0
3 1.5 1 0
4 1.5 1 0

55. Un futbolista profesional llamado Pedro está jugando un partido contra un equipo en el
que juega su mejor amigo, Luis, es el portero. Pedro sabe que su amigo está pasando una
mala racha debido a una enfermedad grave de su hijo ( Luis esta casado y tiene dos hijos) ,
por ello no se concentra del todo en los partidos y últimamente le han metido varios
goles. También sabe que a Luis le echarán del club si su equipo pierde el partido, lo que
acabaría hundiéndolo, pues ya es algo mayor y seguramente no encontraría otro equipo
en el que jugar. El partido está empatado, pero quedando cinco minutos para terminar el
partido, Pedro recibe un pase, regatea al defensa y se queda solo delante de Luis, al ir a
chutar ve a Luis y piensa de repente en la situación de su amigo Luis y en lo que le pasaría
si le mete un gol.
¿ TU QUE HARIAS EN EL LUGAR DE PEDRO? ¿ Y POR QUÉ?

60. 1.-¿ Que es para ti la Creatividad?
2.- ¿ Como utilizas la Creatividad en tu vida cotidiana?
3.-¿ como la utilizas en las sesiones de Educación Física ?

61. INDICADOR NIVEL MUY
BIEN
NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Identifica lo que es la
creatividad y sabe la
utilidad de la misma
Identifica de
manera clara
y objetiva el
concepto de
la creatividad
y la utilidad
de la misma.
Identifica de
manera básica
y entendible el
concepto de la
creatividad.
Identifica con
dificultad y dudas el
concepto de la
creatividad.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1.5 0.5

63. INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1.-Percibe la trayectoria del implemento
y reajusta su ubicación para atraparlo,
golpearlo, etc.
2.- ubica al compañero que esta
desmarcado y busca la manera de
hacerle llegar el implemento
3.- Crea líneas de pase
4.-Propone a sus demás compañeros
estrategias para lograr el objetivo.
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1 1.5 1 0
2 1.5 1 0
3 1.5 1 0
4 1.5 1 0

65. INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1.- Se comunica con sus compañeros (
Verbal y corporal) en el desarrollo de la
actividad
2.- Respeta las decisiones tomadas de
manera colectiva
INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1.- 1 0.5 0
2.- 1 0.5 0