Este documento describe una secuencia didáctica de 5 sesiones para promover la salud y prevención de riesgos en un grupo de 24 alumnos de jardín de niños. Las sesiones incluyen juegos, discusiones y elaboración de carteles para enseñar a los niños sobre desastres naturales, primeros auxilios, y cómo cuidarse a sí mismos y a otros. El objetivo es que los alumnos aprendan medidas básicas de seguridad y autocuidado a través de actividades lúdicas.

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4. El grupo de 3° del Jardín de Niños “ Mercedes Zapata” del municipio de Cómala, se
compone de 24 alumnos, 10 varones y 14 mujeres, cuyas edades oscilan entre los 5 y 6
años, el 75 % pertenece a familias originarias de la comunidad, el 25% son hijos de
familias que se dedican al cultivo de café y se consideran población flotante, la tercera
parte del grupo se encuentra en el inicio del proceso de lecto-escritura, el 90% cuenta
del 1 al 20, el 95% distingue e identifica figuras geométricas, poseen el sentido de
sucesión, se expresan espontáneamente en un clima de confianza, hay 3 alumnos que
asisten a USAER, 1 por su dificultad para expresarse y comunicarse en las actividades, y
2 por su falta de interés a las actividades y cierto grado de agresividad, al 65% de ellos
les da trabajo expresar sus sentimientos y se muestran muy reservados, la mayoría
comprende el desarrollo de un cuento y logran distinguir entre lo real e imaginario,
diferencian numeros de letras, todos conocen los colores , conocen el valor de algunas
monedas, muestran control y coordinación en sus movimientos corporales como:
caminar,, correr, trepar, desplazarse, empujar, etc. Al 98% le gusta jugar en actividades
que implican desplazamientos y saltos, se les dificulta seguir indicaciones y respetar
acuerdos, solo el 18% menciona algunas medidas de seguridad e
higiene, les gusta explorar.

5. La secuencia Didáctica consta de 5 sesiones como lo marca la CNSPD.
CAMPOS FORMATIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
( PROMOCIÓN DE LA SALUD
CORORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO)
• Práctica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar
en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia:
sismos, incendios, entre otros.
• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la
escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los
adultos.
• Participa en juegos que implican control del movimiento del
cuerpo durante un periodo de tiempo determinado
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
( LENGUAJE ORAL)
• Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una
experiencia concreta, así como sucesos y eventos haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez más precisas. Narra
sucesos reales e imaginarios.

6. Se propone que con la promoción de aprendizajes que lleven a los niños a
enriquecer y diversificar las formas de expresión oral, para promover el
desarrollo de la comunicación verbal con el fin de que los alumnos sean
capaces de narrar y compartir sus vivencias al participar en actividades
lúdicas para evocar y explicar a sus compañeros como ha cuidado su salud,
con la intención de promover aprendizajes para la vida.
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8. • AROS
• CONOS
• REVISTAS
• RESISTOL
• TIJERAS
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9. 1.- Se organiza a los niños en circulo
2.- se inicia con el docente preguntándoles a los alumnos si conocen que son los
desastres naturales o accidentes.
3.- con base a las respuestas de los alumnos el docente propone el juego de los
congelados, les cuestiona de que manera pueden evitarse accidentes y que ellos
propongan reglas para evitarlos.
4.- se continua con la actividad y les pregunta si han sufrido accidentes en casa o
en la calle y como se pudieron evitar.
EL DOCENTE BUSCARA LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS NIÑOS ANIMANDOLES A
EXPONER SUS IDEAS, QUE RESPETEN EL TURNO DE PARTICIPAR DE CADA UNO.

10. 1.- El docente recibe a los alumnos en el patio o cancha y les pregunta como se
sintieron en la sesión anterior al respetar las reglas acordadas.
2.- se les preguntará si en casa tienen algún plan de contingencia para caso de
desastre natural ( el estado se encuentra en una zona con alto índice de
sismicidad, el volcán y ciclones)
3.- propone el juego del “volcán” donde el docente indicara con los colores del
semáforo el peligro de una erupción volcánica y deberán desplazarse a los aros
que son los refugios.
4.- el docente debe permitir que los alumnos propongan diferentes maneras de
desarrollar la actividad.
5.- para finalizar la sesión el docente les pide que pregunten en casa si sus
familiares han estado en algún desastre natural ¿ y que fue lo que hicierón?
SESIÓN 2

11. SESIÓN 3
1.- El docente pregunta al inicio de la sesión que les dijeron sus familias acerca de
los desastres naturales……. A manera de retroalimentación los cuestiona que
hubieran hecho ellos si se encontraran en dicha situación
2.- se realiza el juego de la “inundación” en la cual todos los alumnos deben de
cruzar el patio imaginando que todo esta inundado y solo deben de pisar las rocas
(aros) distribuidos por todo el espacio, el docente les cuestiona que se puede
hacer en caso de una inundación verdadera, qué es lo más recomendable y a
quien recurrir en una situación como esa.
3.- el docente les pregunta de cuantas maneras pueden jugar a la “inundación”,
permitir que los alumnos hagan modificaciones a la actividad, por equipos, todo el
grupo cruzar la inundación, etc...etc..
4.- se les encarga que traigan de casa revistas o periódicos.
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12. SESIÓN 4
1.- El docente recopila las revistas y periódicos y los implementos para recortar, y
les pregunta que harían en caso de un sismo? ¿ de qué manera deben de actuar
ante un fenómeno de esa naturaleza?
2.- se realiza el juego del “ terremoto” en el cual los alumnos se encuentran en un
espacio delimitado por conos y aros, en el cual será un espacio techado , y ellos
deben salir mostrando como se debe de hacer : sin correr, no empujar, ayudar a
los demás compañeros, etc.. ( el docente no debe de intervenir hasta el final de la
actividad para retroalimentar si es correcta la manera de actuar de los alumnos )
3.- se acomodan por equipos y utilizan las revistas y periódicos para formar un
cartel en el cual pegaran recortes que den mensaje de como aprender a cuidarse
en cualquier siniestro o accidente.
4.- el docente se acercara a cada equipo para escribir en cada cartel un breve
mensaje, en el que se recupere las ideas y saberes externados por los alumnos.
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13. 1.- se continua con la elaboración de los carteles
2.- al terminar de elaborarlos deben de pegarlos en lugares visibles y explicárselos
a sus compañeros ( puede invitarse a los padres de familia, a los integrantes del
comité de seguridad escolar y a demás integrantes de la comunidad escolar.
3.- para concluir se les hacen los siguientes planteamientos a los alumnos:
¿ qué aprendieron de este proyecto?
¿ cómo se sintieron al desarrollar las actividades?
¿ que harían si les sucediera algo como….?
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14. INDICADOR SI NO EN
OCASIONES
1.- El alumno identifica las situaciones de
riesgo
2.- El alumno propone reglas que cuidan su
integridad y la de los demás
3.- El alumno expresa sus ideas en la
elaboración del cartel.
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19. En estos años del nivel Preescolar es necesario propiciar en los niños la
promoción y cuidado de su salud, para que aprendan a realizar acciones de
autocuidado de su persona y empiecen a tomar conciencia de las acciones que
pueden colocarlos en riesgo o dañar su salud.
Es importante promover en la escuela espacios en los que los niños conversen,
dialoguen y reflexionen sobre estos temas para que tomen conciencia de sus
riesgos y puedan, además de practicar habitualmente medidas de prevención
de riesgos, ser capaces de pensar y promover entre sus compañeros acciones
de prevención.
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20. VILLA DE ÁLVAREZ, COLIMA 02/02/2017
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