3. • Rigidez del trabajo docente
• Busco uniformidad de movimientos.
• Énfasis a los ejercicios de orden y control.
• Marchas y evoluciones eran contenido relevante
4. • Se limito a la enseñanza de los fundamentos deportivos.
• Oriento su finalidad a la selección de talento deportivo.
5. • Elaborado por objetivos.
• Resalto una relación indisoluble entre el desarrollo psíquico y
motor.
• Su aplicación implicaba un profundo conocimiento de técnicas y
psicomotrices y deportivas
6. • Programación por objetivos
• Habilidades motrices como contenido general
• Trabajo coordinado entre órganos, aparatos y
sistemas.
7. • Posibilita al alumno para participar de manera
integral en toda situación motriz.
• Evita la fragmentación del conocimiento ya que abre la
posibilidad de dar un sentido pedagógico a todas las
actividades desarrolladas
8. • Organiza la enseñanza a partir de aprendizajes esperados y
contenidos que permitan el desarrollo de competencias.
• El alumno asume un rol como protagonista de la sesión.
48. DESARROLLO CORPORAL Y SALUD.
Área del campo formativo desarrollo personal y social que contribuye a la
formación integral de niños y adolescentes.
¿ de que manera
contribuye dicha
área a la
formación
integral?
54. DESARROLLO CORPORAL Y SALUD
Esta Área se divide en 3 ejes:
Corporeidad
Motricidad
Creatividad.
55. CORPOREIDAD
La construcción permanente que el alumno hace de sí
No la división entre cuerpo y mente si no como un todo.
Dicho eje cuenta con 2 temas
(esquema, imagen e identidad corporal y percepción del
mundo y de las personas)
56. MOTRICIDAD
El movimiento inteligente, busca la integración de
acciones reflexivas.
Dicho eje cuenta con 3 temas
( patrones básicos de movimiento, habilidades y
destrezas motrices y disponibilidad corporal y
autonomía motriz)
57. CREATIVIDAD
Proceso que se refiere a generar diversas posibilidades de acción,
seleccionar las más apropiadas y ponerlas en marcha.
Este eje cuenta con 3 temas
( exploración libre y pensamiento divergente, resolución de problemas
y pensamiento estratégico y creatividad motriz y estratégica.)
58. PROPÓSITOS DE LA PROPUESTA
2016 SEGÚN EL ENFOQUE GLOBAL Y
SISTÉMICO DE LA MOTRICIDAD
PROPÓSITOS DEL PROGRAMA 2011
SEGÚN EL ENFOQUE GLOBAL DE LA
MOTRICIDAD
59.
60.
61.
62.
63.
64. Como el segundo componente cuenta con menos periodos lectivos fijos ( menor
carga horaria que el primer componente) el segundo ámbito de autonomía
curricular ofrece la oportunidad para que los alumnos de acuerdo a sus
necesidades particulares tengan el espacio en este tercer componente para
ampliar su expresión y apreciación artística, creatividad, ocasiones para practicar
algún deporte.