Integr curricular

LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN Y SU INTEGRACIÓN CURRICULAR

Henry A. Chero Valdivieso
ULADECH CATÓLICA
RedDOLAC
www.reddolac.org
www.visualcv.com/hcherov
Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com

TIC y la capacitación docente


Para reflexionar

“Para integrar las TIC en educación y en la formación de
los docentes, es necesario que nos ubiquemos en una
concepción moderna del aprendizaje, caso contrario
corremos el riesgo de seguir actuando tradicionalmente,
con la diferencia que lo hacemos con nuevas
herramientas”

Heny Chero Valdivieso
Red de Docentes de América Latina y del Caribe


Concepción Tradicional del Aprendizaje


Es un proceso de
transferencia y recepción de
información.

Es un proceso individual.

Es líneal.

Es centrado en la actividad
del profesor (Enseñanza)

Gráfico tomado del documento denominado “Las tecnologías de la
información y la comunicación
en la formación docente” UNESCO-2004.


Concepción Moderna del
Aprendizaje

El aprendizaje es un
proceso natural.

Es un proceso social.

Es un proceso activo.

Puede ser tanto lineal
como no lineal.

Es integrado y
contextualizado

Está basado en un
modelo.

Centrado en el estudiante
(a

Se evalúa según los
productos del proceso.

Gráfico tomado del documento denominado “ Las tecnologías de la
información y la comunicación
en la formación docente” UNESCO-2004.

Entorno de aprendizaje centrado en el docente y centrado
en el alumno

Tomado del documento denominado “ Las tecnologías de la información y la comunicació en la formación docente” UNESCO-2004.

Rol docente en entornos tecnológicos

“No basta tener
excelentes
docentes para
escenarios
presenciales, es
prioritaria la
necesidad de
prepararlos para
cumplir funciones
tutoriales en
sistemas abiertos”


Integración Curricular delas TIC

•Aprestamiento.- Es la
alfabetización digital.
•Uso.- Implica conocerlas y
usarlas para diversas actividades
como preparar clases, apoyar
tareas administrativas, revisar

da dj e p m C
software, etc
•Integración curricular.- Es o
integrarlas al currículo para un fín
i l

educativo específico y con un
propósito explícito en el aprender.
Tiempo

Basado en Jaime H. Sánchez, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile

Estándares UNESCO de competencias TIC para docentes

Los docentes deben ayuda a los estudiantes a adquirir
capacidades para llegar a ser:
Competentes para utilizar tecnologías de información.
Buscadores,analizadores y evaluadores de
información.
Solucionadores de problemas y tomadores de
decisiones.
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de
productividad.
Comunicadores informados, responsables y capaces
de contribuir a la sociedad.

El documento lo puede descargar
AQUÍ

Las TIC en la formación docente

El documento lo
puede descargar

AQUí


Modelo pedagógico con TIC


Modelo Pedagógico y las TIC

La integración de las
TIC en los proceso de
E-A debe estar
fundamentada en el
modelo pedagógico que
ofrece la institución
educativa. Ello ayudará
a a tener un enfoque
claro de las función que
cumplen en los
procesos educativos.


El Factor Humano y las TIC

El factor humano es el activo
más importante que tienen los
procesos educativos y está
determinado por estudiantes,
docentes y comunidad, si la
integración que hagamos de las
TIC en la educación no
benefician a los estudiantes, no
mejoran sus aprendizajes y no
impactan positivamente en la
comunidad, sencillamente no
sirven


Componentes Cognitivo y Afectivo en el proceso de E-A

Independiente de los
escenarios y las
herramientas utilizadas para
el proceso de E-A, se deben
considerar el componente
cognitivo (dada por la
transferencia del
conocimiento). y el
componente
afectivo (dada por es el
sentimiento que genera el
proceso de E-A en los
estudiantes y docentes,
ambos se complementan.

Consejos prácticos para un mejor uso
de internet


Consejos para padres de familia

•Informarse sobre el mejor uso de internet.
•Los padres deben conocer como se utilizan
las TIC en la escuela.
•En casa. Colocar el ordenador a la vista de
todos los miembros de la familia.
•Hacer de internet una actividad abierta y
familiar.
•Hablar abiertamente sobre el usom utilidad y
riesgos de internet.
•Establecer reglas para e uso de internet en
casa.
•Tener cortafuegos (firewall).
•Utilizar navegadores infantiles

Consejos para niños y adolescentes

•No divulgar información privada personal.
•No enviar fotografías sin el permiso de los
padres o de las personas que estan en las fotos.
•No comprar por internet sin la supervisión de un
adulto.
•No contestas e-mails com contenido ofensivo.
•N concertar encuentros con personas
desconocidas.
•No abrir mensajesdesconocidos.
•Tras conectarse de un lugar público siempre
cerrar correctamente su correo.
•Evitar delinquir distribuyendo a través de internet
materiales que tengasn propiedad intelecual.
•No usar el movil en clase.
•Conocer los costos y losHenry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
riesgos de internet.

Consejos para docentes

•Informarse de las características de
los estudiantes con respecto al uso de
internet en casa y la comunidad.
•Realizar una integración curricular de
las TIC en cada una de las asignaturas.
•Planificar previamente las actividades
educativas que requieran de
herramientas informáticas.
•Desarrollar una cultura informática que
lo prepare para educar a sus
estudiantes.
•Navegar y proponer previamente las
página web que sus estudiantes
explorarán.

Reflexión

Pueden haber ordenadores, pueden
haber pizarras digitales, pueden haber
aulas inteligentes, pero lo que tiene
que haber son padres y docentes que
se preparen para implicarse en la
formación y educación de sus hijos y
estudiantes.


Recursos web 2.0 para docentes


Herramientas útiles para la comunicación y
creación de contenidos de aprendizaje


Herramientas para video


Herramientas para compartir diapositivas


Herramientas para compartir archivos de texto


Herramientas para compartir archivos de audio


Herramientas para videoconferencias


Otros recursos para docentes


Reflexiones finales


Algunas reflexiones y conclusiones

La integración de las TIC en los proceso de E-A debe estar
fundamentada en el modelo pedagógico que ofrece la
institución educativa.

Se deben innovar las estrategias que se utilizan actualmente
para adecuarlas a las nuevas herramientas TIC y a los nuevos
entornos de aprendizaje como las plataformas educativas.

No basta tener excelentes docentes para escenarios
presenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos para
cumplir funciones tutoriales en sistemas abierto.


Algunas reflexiones y conclusiones

Independientemente de la modalidad de estudios los procesos de
enseñanza y aprendizaje y la tecnologías utilizadas deben
privilegiar a la persona.

Los docentes deben desarrollar competencias para integrar
curricularmente las TIC y no solamente para usarlas.

Es prioritario direccionar eficazmente los avances de las TIC para
mejorar los modelos educativos centrados en la formación
integral de la persona.

Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y no que
lasTICs orienten al curriculum (Dockstader, 1999).

“La educación debe mostrar que no hay conocimiento que no
esté, en algún grado, amenazado por el error y por la ilusión”
(Edgar Morin “Los siete saberes necesarios para una
educación del futuro”, UNESCO

Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan
automáticamente innovación educativa. Es el método o estrategia
didáctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven
un tipo u otro de aprendizaje. Decálogo de M. AREA (2007)
sobre el uso didáctico de las TIC en el aula

Debemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer visible el
aprender (Sánchez, 2001).


Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote Red de Docentes de América Latina y del Caribe
www.uladech.edu.pe www.reddolac.org

GRACIAS

Henry A. Chero Valdivieso
Correos: educatics.asesoria@gmail.com , cheroval@yahoo.es
Teléfonos: 943-096702 – rpm: # 383730

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