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2001 ：博士，美國伊利諾大學教育心理學系
1994 ：碩士，中正大學心理學研究所
1992 ：學士，高雄醫學大學心理學系
2001-2011 ：助理教授，高雄醫學大學心理學系
認知科學、認知心理、閱讀心理、教育心理、語言學、人工智慧、
自然語言處理、人因工程、實驗設計、眼動追蹤、電腦模擬、
市場研究、使用者經驗研究與設計
悠識數位顧問有限公司
2012- ：創新策略總監
龍吟華人市場研發論壇中心（智榮基金會）
2014- ：研究顧問； 2013 ：特聘研究總監
蔡志浩
台灣使用者經驗設計協會
2014- ：理事； 2012-2014 ：理事長
台灣應用心理學會
2014- ：常務理事
中文閱讀的斷詞、認詞與眼動控制
語意透明度與中文詞彙辨識
臨床心理學
以使用者經驗設計為基礎的
需求洞察、品牌顧問與教育訓練
以價值觀為基礎的市場研究，前瞻兩岸
華人未來五年生活型態與消費趨勢
推廣使用者經驗設計與研究
帶動產業專業知識的提升與交流
促進應用心理學各專業領域對話與合作
將應用心理學的知識貢獻於社會
基礎→應用、認知→設計（一言難盡）
跨了非常多看似彼此無關的領域
但最終仍能把它們融合成一個整體
以跨領域專業研究使用者需求與價值觀
我是誰？
13. 2015-03-28 13
休閒
工作
教育
教育 工作 休閒
年齡
老年
中年
青年
過去：年齡分化 現在：年齡整合
Riley, M. W., & Riley, J. (1994). Age integration and the lives of older people. The Gerontologist, 34, 110–115.
23. 2015-03-28 23
驗證
Justification
發現
Discovery
層次 1 ：策略（ Strategic ）
知道如何使用某種方法
解決相關的問題
層次 2 ：後設策略（ Metastrategic ）
知道何種問題
需要使用何種方法解決
層次 3 ：後設認知（ Metacognitive ）
知道知識從哪裡來
知道如何發現真正需要解決的問題
Medin, D. L., Ross, B. H., & Markman, A. B. (2005). Cognitive psychology (4th ed.). Hoboken, NJ: Wiley & Sons.
大部分的人來到這個層次就停下來了，終其一生
