Planificación curricular 5,6,7 ii bloque

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR N° 2

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Continentes y Océanos
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
1.8. PROFESOR: Santiago Castillo
1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1. Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de
localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS

-Localizar los continentes *Localización de los continentes en el -Mapas. *Aplica escalas y utiliza paralelos y Técnica
(África, América, Antártida, material cartográfico. meridianos para determinar la localización y Prueba objetiva
Europa, Asía y Oceanía) en *Relación de mares y océanos con la -Textos escolares. caracterización de los continentes utilizando Instrumento
Cuestionario
material cartográfico y riqueza económica. el material cartográfico.
determinar las *Descripción de la vida de los seres -Cuaderno de -Ubica los continentes y océanos en el
características geográficas humanos en cada continente. trabajo. material cartográfico.
básicas. -Caracteriza los continentes y océanos.
-Tarjetas.

-Caracterizar los océanos del *Relación de mares y océanos con la -Imágenes. *Localiza y caracteriza los océanos del Técnica
mundo y destacar su riqueza económica y las grandes masas de mundo y las relaciones culturales y Organizador cognitivo
Instrumento
importancia como factor de agua. -Láminas. económicas.
Rueda de atributos
separación o unión de *Descripción de la explotación de los -Ubica los océanos con la utilización del
grupos humanos. recursos del mar del norte. material cartográfico.
*Determinación de los mares y océanos -Describe cada océano y los relaciona con la
como importantes para los seres humanos. realidad. Técnica

-Definir la variación de *Observación de imágenes sobre los -Imágenes. *Determina las características climáticas de Prueba objetiva
climas del planeta y su diferentes climas de la tierra. cada uno de los continentes. Instrumento
influencia en la vida, en *Caracterización de los climas de cada -Láminas. -Caracteriza cada clima de los continentes. Cuestionario
general, y humana en lugar del planeta. -Conoce las variaciones climáticas que tiene
particular. *Identificación de los climas mediante todo el planeta.
colores en los mapas.
Técnica
-Identificar los grandes *Relación de las actividades humanas con Entorno *Asocia los recursos naturales con la Observación
recursos naturales del los modos de aprovechamiento. cobertura de las necesidades de la Instrumento
mundo y relacionar esta *Comprensión de actividades población. Escala numérica
localización con la cobertura determinantes de las condiciones de vida -Comprende las necesidades económicas de
de las necesidades de la humanas. la población.
población. *Observación de imágenes con actividades -Analiza la relación de actividades con las
económicas del país. necesidades poblacionales.

-Imágenes. Técnica
-Establecer asociaciones *Comprensión de ideas sobre la relación *Asocia a los seres humanos con los otros Entrevista
entre los seres humanos y de los seres humanos con los demás seres. -Láminas. seres vivos como parte del mismo mundo. Instrumento
los otros seres vivos en *Análisis del rol que cumplen todos los -Relaciona a la humanidad con los demás Guía de preguntas
cuanto a su rol en la seres. seres vivos.
naturaleza, para comprender *Determinación de ideas sobre la -Comprende que todos formamos parte de un
que todos somos parte de un formación de todos los seres vivos. mismo mundo.
mismo mundo.
4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..
Profesor/a Director/a Supervisor


1.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.3. EJE TRASVERSAL:
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social.
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura.
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos Populares
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012

2.1. Comprender, analizar y producir cuentos populares apropiados con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresión artística.
3. Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
Literatura
- Escuchar cuentos populares *Selección de cuentos populares. -Cuentos. *Escucha diálogos y extrae información del Técnica
en función de identificar sus *Caracterización del cuento popular seleccionado. contexto en que aparece. Narrativa
características propias. *Identificación de la sucesión de los hechos. -Describe cuentos populares escuchados. Instrumento
-Carteles. -Determina los elementos que conforman un cuento Hoja guía
popular.

Técnica
-Renarrar cuentos populares -Tarjetas. Habilidad de tomar
desde el uso del lenguaje y el *Narración de cuentos populares poniendo en evidencia -Narra cuentos con claridad y entonación. notas
respeto del género. los valores. -Determina las características de los elementos del Instrumento
*Comprensión y valoración de los cuentos populares de género. Hoja guía
nuestra cultura nacional. -Textos escolares.
-Comprender los cuentos Técnica
populares de distintas Prueba
regiones y nacionalidades del *Planificación y organización jerárquica de ideas. -Cuadernos de *Comprende y parafrasea las ideas que se expresan Instrumento

Ecuador en función de *Utilización adecuada de los elementos que conformen trabajo. en cualquier tipo de cuento. Cuestionario
identificar sus elementos la lengua. -Analiza las ideas que se extraen de un cuento.
comunes y valorar las -Identifica los elementos comunes de un cuento
diferentes culturas. nacional.

-Escribir cuentos populares Técnica
sobre la base de su tradición Lápices Narrativa
y con la estructura de este *Conversación sobre cuentos escuchados y conocidos. *Escribe un cuento popular en el que se identifica la Instrumento
tipo de texto. *Determinación de la estructura del cuento. Colores estructura de este tipo de texto. Hoja guía
*Rotulación de un cuento popular. -Utiliza la estructura de un cuento para
caracterizarlo.
-Contar cuentos en distintos -Crea un cuento poniendo en práctica la estructura.
formatos desde la utilización Técnica
del lenguaje lúdico. *Encuentra el significado en el diccionario. Dramatización
*Dramatización de cuentos populares. Contexto -Conoce cuentos y los dramatiza según su estructura. Instrumento
-Disfrutar de los cuentos *Publicación y grabación de los mismos. -identifica personajes primarios y secundarios Hoja guía
populares tanto de
transmisión oral como escrita -Expresa oralmente cuentos populares. Técnica
en función de valorar las Libros de cuentos -Transmite cuentos orales y escritos. Narrativa
diferentes idiosincrasias. *Distinguir las principales acciones que realizan los -Saca semejanzas y diferencias Instrumento
personajes. Hoja guía
-Reconoce rasgos literarios *Relación de cuentos nacionales y extranjeros.
de los cuentos populares en
función de valorarlos como Identifica el propósito comunicativo y establece Técnica
tales. semejanzas y diferencias entre diversos tipos de Habilidad de tomar
Hojas de papel bon cuentos. notas
*Determinación de los componentes de los cuentos -Analiza la estructura del cuento Instrumento
populares (lugar, personajes, tiempo y narrador). -Comprende los personajes primarios y secundarios Hoja guía
*Descripción de cada uno de los rasgos literarios. -Obtiene conclusiones

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Continentes y Océanos
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1. Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de
localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES

-Localizar los continentes *Localización de los continentes en el -Mapas. *Aplica escalas y utiliza paralelos y Técnica
(África, América, Antártida, material cartográfico. meridianos para determinar la localización y Prueba objetiva
Europa, Asía y Oceanía) en *Relación de mares y océanos con la -Textos escolares. caracterización de los continentes utilizando Instrumento
Cuestionario
material cartográfico y riqueza económica. el material cartográfico.
determinar las *Descripción de la vida de los seres -Cuaderno de -Ubica los continentes y océanos en el
características geográficas humanos en cada continente. trabajo. material cartográfico.
básicas. -Caracteriza los continentes y océanos.
-Tarjetas.

-Caracterizar los océanos del *Relación de mares y océanos con la -Imágenes. *Localiza y caracteriza los océanos del Técnica
mundo y destacar su riqueza económica y las grandes masas de mundo y las relaciones culturales y Organizador cognitivo
Instrumento
importancia como factor de agua. -Láminas. económicas.
Rueda de atributos
separación o unión de *Descripción de la explotación de los -Ubica los océanos con la utilización del
grupos humanos. recursos del mar del norte. material cartográfico.
*Determinación de los mares y océanos -Describe cada océano y los relaciona con la
como importantes para los seres humanos. realidad. Técnica
-Definir la variación de *Observación de imágenes sobre los -Imágenes. *Determina las características climáticas de Prueba objetiva
Instrumento

climas del planeta y su diferentes climas de la tierra. cada uno de los continentes. Cuestionario
influencia en la vida, en *Caracterización de los climas de cada -Láminas. -Caracteriza cada clima de los continentes.
general, y humana en lugar del planeta. -Conoce las variaciones climáticas que tiene
particular. *Identificación de los climas mediante todo el planeta.
colores en los mapas. Técnica
Observación
-Identificar los grandes *Relación de las actividades humanas con Entorno *Asocia los recursos naturales con la Instrumento
recursos naturales del los modos de aprovechamiento. cobertura de las necesidades de la Escala numérica
mundo y relacionar esta *Comprensión de actividades población.
localización con la cobertura determinantes de las condiciones de vida -Comprende las necesidades económicas de
de las necesidades de la humanas. la población.
población. *Observación de imágenes con actividades -Analiza la relación de actividades con las
económicas del país. necesidades poblacionales.
Técnica
-Imágenes. Entrevista
-Establecer asociaciones *Comprensión de ideas sobre la relación *Asocia a los seres humanos con los otros Instrumento
entre los seres humanos y de los seres humanos con los demás seres. -Láminas. seres vivos como parte del mismo mundo. Guía de preguntas
los otros seres vivos en *Análisis del rol que cumplen todos los -Relaciona a la humanidad con los demás
cuanto a su rol en la seres. seres vivos.
naturaleza, para comprender *Determinación de ideas sobre la -Comprende que todos formamos parte de un
que todos somos parte de un formación de todos los seres vivos. mismo mundo.
mismo mundo.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES
1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Respeto
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.
1.6. TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades
1.8. PROFESOR: Santiago Castillo.
2.1. Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para
fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES

-Clasificar los suelos por sus *Comprensión del suelo como recurso natural. -Lámina del *Clasifica los suelos considerando sus características Técnica
características y determinar *Observación directa de los suelos. Sistema Solar. físicas y componentes. Prueba
su influencia en el *Identificación, descripción y comparación de la -Conoce las características físicas del suelo. Instrumento
sostenimiento de los estructura. -Esfera. -Identifica los componentes del suelo. Cuestionario
ecosistemas terrestres y
acuáticos, con la -Medio geográfico.
jerarquización y relación de
sus componentes. -Entorno.

-Carteles.
-Explicar la importancia del *Caracterización de los suelos agrícolas y su *Selecciona técnicas agrícolas que permiten mitigar el Técnica
suelo agrícola, relacionar las importancia. -Gráficos. impacto antrópico y recuperar el suelo. Observación
consecuencias que provocan *Identificación de técnicas agrícolas que provocan la -Aplica técnicas agrícolas para la recuperación del suelo. Instrumento
su mal uso y proponer alteración del suelo. - Laminas. -Valora la importancia del suelo para la vida de los seres. Lista de cotejo
técnicas agrícolas para *Investigación sobre la recuperación del suelo.
recuperar el suelo. -Videos.

-Televisión. Clasifica los suelos considerando sus características
-Computadora. físicas y componentes
-Relacionar las características *Comprensión de la importancia del suelo agrícola en la -Investiga los productos agrícolas que se cultivan en Técnica

del suelo con la importancia producción de alimentos. -Textos escolares. cada tipo de suelo. Prueba
para la agricultura y la *Realización de experimentos sobre la siembra de -Reconoce la calidad del suelo para el cultivo. Instrumento
influencia de las prácticas plantas. -Cuadernos de Cuadro comparativo
agrícolas desde la *Aplicación de métodos para la conservación del suelo. trabajo.
descripción.


5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1. ÁREA: MATEMÁTICA
1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.3. EJE TRASVERSAL: Protección del medio ambiente
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, de Medida, Estadística y Probabilidad
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto Año Básico

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:

2.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo
del entorno social y natural.
2.2. Descomponer números en sus factores primos, mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de cálculos en
problemas de la vida cotidiana
2.3. Calcular perímetros de polígonos de tres, cuatro y más lados al igual que el área de triángulos y cuadriláteros, mediante el uso de las
operaciones básicas, para una mejor comprensión del espacio que lo circunda.

Destrezas con criterio de Indicadores esenciales de evaluación /
Estrategias metodológicas Recursos Actividades de evaluación
desempeño Indicadores de logro
Relaciones y funciones: Exploración de conocimientos.
Generar sucesiones con Determinación de secuencias que siguen un Gráficos Genera sucesiones por medio de la suma y Resuelve ejercicios del
sumas y restas. (A) patrón creciente y decreciente. Tarjetas con de la resta: cuaderno de trabajo.
números. Ejecuta ejercicios de sucesiones con
sumas y/o restas.
Numérico:
Descomponer en factores Activación de los conocimientos previos Tablas de Resuelven ejercicios en la pizarra y en Descompone varios
primos un conjunto de Aplicación de los criterios de divisibilidad en la descomposición sus cuadernos de trabajo. números naturales en sus
números naturales.(P) descomposición de números naturales en sus (varias ** Ejecutan ejercicios de coevaluación factores primos.
factores primos alternativas)

Encontrar el máximo común Reconocimiento y precisión de la diferencia entre
divisor (mcd) y mínimo mcd y mcm. Calcula el mcd y el mcm para la resolución Resuelve los ejercicios
Texto del
común múltiplo (mcm) de Ejecución de varios ejercicios en la pizarra. estudiante de problemas. propuestos en la cartilla de
un conjunto de números. (A) Explicación sobre los procesos para encontrar Cartilla de trabajo Ejecuta con precisión ejercicios trabajo.
el mcd y el mcm. Guía del Docente propuestos.
Material Efectúan ejercicios de
bibliográfico coevaluación
Identificar la potenciación Explicación de los términos de la potenciación y su

como una operación significado. Resuelve ejercicios
multiplicativa en los Ejecución del proceso de resolución de potencias Material concreto Identifica el proceso para ejecutar propuestos
números naturales.(C) Resolución de varios ejercicios. del aula. potencias
Asociar las potencias con Cuadro de
Explicación y comprensión de los términos: “2 al Ejecuta varios ejercicios en la
exponente 2 y 3 con potencia del 2 al
representaciones en 2 y 3 cuadrado” o “2 al cubo”. pizarra Desarrolla ejercicios
12
dimensiones o en áreas y Ejecución del proceso. Texto del Asocia el cuadrado y el cubo de los propuestos en el texto y en
volúmenes (P.A) Comprensión del proceso para encontrar el área estudiante números en problemas prácticos de la cartilla de trabajo.
del cuadrado conociendo la dimensión de un lado. Cartilla de trabajo áreas y volúmenes
Guía del Docente Ejecuta varios ejercicios..
Material
Geometría: bibliográfico
Identificación de las características de:
Calcular el área de
paralelogramos y triángulos paralelogramos y triángulos Desarrolla ejercicios
en problemas. (P.A) Deducción de las fórmulas para encontrar el área Reconoce las características de los propuestos en el texto y en
Material concreto
Ejecución de ejercicios para encontrar el área de de entorno paralelogramos y del triángulo. la cartilla de trabajo.
espacios que tienen las formas indicadas: el jardín. El metro Descubre y aplica la fórmula para
Medida: Una soga o manila Ejecuta varios ejercicios
encontrar el área.
Medir ángulos rectos, propuestos por el docente.
agudos y obtusos con el uso
del graduador. (P.A)
Explicación del mecanismo para la utilización del
graduador. Reconoce los ángulos agudos, rectos y Ejecuta en su cuaderno de
Graduador
Ejecución de varios ejercicios de medición de obtusos. trabajo la representación
Regla
ángulos. Textos y cartilla de Ejecuta la medición de ángulos de algunos datos
Estadística y probabilidad: Identificación de los términos: ángulo “agudo” , estadísticos
trabajo Traza ángulos de diferente dimensión
Analizar en diagrama de
“recto” y “obtuso” Guía del docente
barras, circulares, Descubre en la práctica
poligonales y en tablas Explica su opinión sobre
datos estadísticos Datos estadísticos datos estadísticos del país,
Recolecta, representa y analiza datos
publicados en medios de Explicación de los términos: diagrama, barras, de los medios de de la provincia, de la
comunicación local estadísticos en diversos diagramas y
comunicación. (A) centro gramas, poligonales, tablas. parroquia, de la escuela.,
y nacional. calcula medidas de tendencia central.
Identificación de la utilización de estos diagramas representados en
Texto de Grafica en barras, datos estadísticos
en la vida real estudiante y diagramas.
del aula
Aplicación de diagramas para representar datos cartilla de trabajo

estadísticos publicados en los medios. Material educativo Observa e interpreta diagramas de
básico: regla, lápiz, textos, de los medios, de revistas, etc.
etc.

4. BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto del estudiante y cartilla de trabajo
Guía para docentes de Quinto año EGB. Textos propuestos en la Actualización y en la guía del docente.
5. OBSERVACIONES: Es importante analizar la posibilidad de aplicar las sugerencias y recomendaciones del Texto de la Actualización y Fortalecimiento,
así como las guías para el Docente.

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuento

2.1. Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.
2.2. Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función estética para recrearse con su belleza literaria.
2.3. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarnos como fuente de placer y
transmisores de cultura.
2.4. Comprender, analizar y producir textos literarios. Cuentos, poemas populares y descripciones literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresión escrita y revalorizando la producción nacional.


Destreza con criterio de Estrategias metodológica Indicadores esenciales de evaluación
Recursos Actividades de evaluación
desempeño / Indicadores de logro
LITERATURA:

Leer cuentos de todo tipo El cuento como género base de la literatura Selección de Selecciona y lee cuentos de Escribe las características
desde el disfrute y la (orden del tiempo del relato, formas narrativas cuentos. acuerdo a sus intereses. principales del cuento: Autor,
valoración del género así e importancia del narrador). Posibilidad de Fichas Obtiene referencias argumento, mensaje.
como la motivación y su imaginar a través del cuento,(construir nuevo bibliográficas principales del cuento: Autor, Escribe su opinión sobre los
significado. finales, interrogar personajes y cambiar de con un breve argumento. cuentos leídos.
escenarios). argumento Expresa opiniones a favor o

Motivación para la selección de cuentos, en contra del argumento.
respetando la opinión de los estudiantes.
Aplicación del proceso de la lectura:
Comprar distintos tipos de Prelectura, lectura y Pos lectura de cuentos. Diferentes Identifica el tipo de cuentos Enlista el tipo de cuentos que le
cuentos en función de la tipos de que más le gusta. gusta, indicando razones.
apreciación de rasgos Cuento: narración oral o escrita de un suceso cuentos. Hace una colección de Inicia en la colección de cuentos,
literarios comunes. imaginario (pocos personajes). Intenciones de Listado de cuentos para su deleite. (mini biblioteca)
un cuento (fines lúdicos, estéticos, morales y tipos de Comparte esta iniciativa.
educativos) cuentos con Identifica en un cuento la estructura
Narrar oralmente cuentos, Explicación del concepto de cuento y los tipos una breve específica y los elementos básicos Identifica con colores la
considerando la estructura que podemos encontrar. argumentación que lo conforman: estructura del cuento.
formal de este género. Identificación del tipo de cuentos que gusta Texto del Reconoce la estructura Distingue los elementos
más. estudiante Identifica los elementos principales en la narración de un
Estructura formal: inicio, nudo y desenlace. página 38 cuento.
Pocos personajes, se centra en la acción de lo
narrado. Enlace que permite unir todos los
elementos presentes en la narración. Identifica: la historia principal
Comprender los cuentos Explicación de la estructura de un cuento del cuento, los personajes, Contesta a un breve cuestionario
desde los pasos del análisis Identificación de la relación entre el contenido escenarios. Tiempo, etc. de cinco preguntas relacionadas.
literario y de los contextos del cuento y la estructura del mismo. Texto del Conoce la biografía del autor
en los que fueron escritos. estudiante. Determina el o los mensajes
Guía del que se obtienen del cuento
Reconocimiento de los “pasos del análisis: Docente
lectura comprensiva (revisión del vocabulario e
inferencia de los significados), identificación de
la historia central, de los personajes y de los Reconoce los rasgos que distinguen a
Escribir cuentos adecuados lugares. Análisis de la vida del autor en relación un texto literario de uno no literario: Escriben el borrador, analizan,
con la narrativa y con con el tipo de cuento (si aplica). Texto y Planifican la creación de un revisan y publican.
rasgos literarios específicos Reconocimiento de los efectos causados por el cuaderno de cuento entre parejas de
de acuerdo cuento y sus motivos (risa, miedo, sonrisa y trabajo del estudiantes. Emiten comentarios entre
intencionalidades y curiosidad)” estudiante. compañeros.
Siguen los pasos anotados.
objetivos de escritura Guía del
determinados. Docente.
“Planificación del cuento a base de los Publican el periódico mural.
Planifican la publicación de
objetivos (para quién se va a escribir, con qué Presentan la dramatización de un
un periódico mural en el aula,
Reinterpretar cuentos en objetivos, qué queremos contar, que Papelotes cuento patriótico.

otros formatos, respetando características va a tener el cuento, qué Marcadores con el contenido de un Hacen una autoevaluación
las estructuras formales efectos). Escribir un borrador. Editar y Papel periódico cuento coevaluación , con ayuda del
propias de los distintos publicar. Uso de rasgos literarios Maskin Preparan la presentación de docente
textos. (comparaciones y descripciones)” Cuaderno de una dramatización de un
trabajo. cuento patriótico.
Explicación sobre la presentación de un cuento Utiliza cuentos para información
en otros formatos, siguiendo la estructura Identifica la intención de determinados temas :
Inferir información en los lógica. Colección de implícita de cuentos. diversión, aprendizaje.
cuentos de acuerdo con los Ejecución de varios ensayos. cuentos Obtiene información a través
objetivos de análisis “Escritura en otros formatos: periódicos Texto y de cuentos.
específicos. murales, ilustraciones y dramatizaciones. cuaderno del
Estructura lógica: inicio, desarrollo y estudiante.
desenlace” Guía del
Docente.
“Planificación de la lectura: objetivos:
diversión, aprendizaje y comparación con otros
textos. Identificación de los elementos de
acuerdo con cada objetivo”.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. 36 y 37 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.

5. OBSERVACIONES

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES
1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Respeto
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas
1.6. TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades


2.1. Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear
estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.

2.2. Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan,
para valorar su importancia como recurso natural renovable.

2.3. Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima a través de las descripciones de los seres vivos que en él
habitan, para valorar su importancia como recurso


Destreza con criterio Indicadores esenciales de evaluación / Actividades de evaluación
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de desempeño
Analizar el Activación los conocimientos previos. Materiales de Ejecuta la descripción de un ecosistema pastizal: Identifica los elementos de un
ecosistema del Observación de gráficos de varios ecosistemas para medio Describe un sistema pastizal del medio. ecosistema pastizal ayudado por
pastizal con la determinar cuál pertenece a un pastizal, circundante un gráfico.
observación,
Determina los componentes del mismo:
identificación, Revistas y Grafica el ecosistema del entorno.
descripción y registro Identificación con colores o encerrando en figuras periódicos Registra los componentes del sistema pastizal.

de sus componentes. geométricas los componentes.
Láminas
Planificación y ejecución de una visita a un pastizal,
Videos
anotar sus características Identifica los componentes del suelo del pastizal, a
Cajoneta través de una observación dirigida:
Tipos de suelos Escribe los componentes del suelo de los
Observación directa de un pastizal. pastizales y sus características importantes. Hace una breve descripción por
Describir la Herramientas Indica el tipo de plantas propias de este escrito de los componentes del
composición del Obtención de un pequeño documento escrito sobre la básicas de Bioma. suelo del pastizal
suelo del pastizal con composición del suelo de los pastizales. agricultura.
relación al tipo de Registra en sus anotaciones los
plantas propias de componentes, a través de un
este Bioma, con la cuadro de doble entrada.
observación directa, Organiza un muestrario de tipos de suelo, según
recolección de datos su origen:
en textos de Textos de los Determina las características principales.
diferentes fuentes y estudiantes.
Escribe nombres de plantas y animales de los
procesos
diferentes tipos de suelos
experimentales.
Colección de varios tipos de suelos de la localidad.
Transcribe los tipos de suelo del
Determinación de cuál de ellos podría ser el más pastizal
Comparar los tipos parecido al de los pastizales, según la: coloración, Obtiene datos importantes sobre la cadena Anota las características de los
de suelos del pastizal textura, presencia o ausencia de humedad, presencia o alimenticia relacionando los Biomas pastizales con mismos.
según su origen, con ausencia de humus. Guía del la fauna del lugar: Escribe el nombre de plantas y
la observación Docente. animales de cada tipo de suelo.
Reconoce los alimentos más importantes en el
directa y el análisis Presentación del trabajo por
de la flora y la fauna Bioma pastizal. grupos.
endémicas. Indagación bibliográfica sobre las cadenas Determina acciones para mantener el
alimenticias en este tipo de suelo. equilibrio
Contesta a una serie de preguntas
Contestación de las ideas que formulan los escolares relacionadas con las cadenas
en un mapa cognitivo. alimenticias,
Relacionar las
cadenas alimenticias Identifica recursos renovables y no renovables en
Construcción de organizadores gráficos que permitan el Bioma Pastizal y los peligros a los que están
con los diferentes

Biomas de Pastizal, correlacionar la búsqueda de alimentos y equilibrio en expuestos debido al desarrollo de comunidades
con la interpretación el Bioma pastizal. humanas.
de datos de textos de
diferentes fuentes y
Motivaciones para que los estudiantes diseñen y
experimentales.
ejecuten experimentos que indiquen la conservación
sustentable del suelo del pastizal, estableciendo Materiales de
diferencias entre textura y estructura del suelo. medio A través de trabajo de grupos:
circundante diseñar y ejecutar un
Valorar la experimento que permita la
importancia de la Ej. Revistas y práctica de alternativas de
conservación periódicos conservación del suelo de los
Clase de suelo Textura
sustentable de los pastizales.
suelos del pastizal, Arenoso Gruesa Láminas
con el análisis Limoso Media
reflexivo y el diseño Arcillosos Fina
y ejecución de Humífero Proporción equilibrada
microproyectos de
investigación.

4. BIBLIOGRAFÍA: Texto del estudiante, cuaderno de trabajo y guía del Docente. Editorial Santillana ¿Cómo trabajar el área de Ciencias naturales en el
aula? Asociación Flamenca de cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica (VVOB) -. Ecuador. PENSANDO EN VERDE. Qué sabes del suelo y la
biodiversidad
5. OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.3. EJE TRASVERSAL: Historia del Ecuador
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Época aborigen II


2.1. Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de
la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre la realidad
nacional.
2.2. Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin
de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
2.3. Analizar la época aborigen a través del estudio de la adaptación de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el
trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
2.4. Describir los procesos de desarrollo político en las tierras de lo que hoy es el Ecuador y las consecuencias de la invasión inca, a través del estudio
de fuentes históricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural.


Estrategias metodológicas
Destreza con criterio de Indicadores esenciales de evaluación /
(Precisiones para la enseñanza y Recursos Actividades de evaluación
desempeño Indicadores de logro
aprendizaje)
Determinar la presencia de varias Exploración y activación de conocimientos Videos Localiza a las primeras culturas aborígenes Identifica en el mapa, la
culturas aborígenes en el actual previos. Láminas en el Ecuador: ubicación de la primeras
territorio del Ecuador, Gráficos Reconoce en el mapa la ubicación. culturas aborígenes
estableciendo, en mapas y Reconocimiento de las culturas aborígenes Mapas Describe sus principales
ejemplos de su producción en nuestro territorio características de producción y
material, su ubicación regional, Texto de lectura y En pocas palabras describe las
desarrollo
nivel de desarrollo y el uso de los trabajo de los Determina la producción en los características
diversos pisos ecológicos para la Explicación sobre la producción económica y estudiantes. diversos pisos ecológicos Determina la producción:
producción. la organización social de nuestros aborígenes Pisos
Texto – guía para climáticos Producción
docentes.
Describir la organización social y Lecturas
política de los señoríos étnicos de comentadas
las diferentes regiones territoriales
en función de analizar sus alianzas y Comprensión de los términos “cacicazgo” y Bibliografía al
enfrentamientos. “señoríos étnicos” alcance de los
estudiantes.
Grafica las características
Reconocimiento de la organización social y
básicas de un cacicazgo y de un
política. Recortes de
periódicos y señorío étnico.
revistas Escribe en pocos renglones la
Caracteriza la organización social, organización social y política
Explicar el origen del imperio Inca Explicación del origen del Imperio Inca Información de económica y política de los señoríos étnicos
como expresión de una gran apoyo: visitas a desarrollados antes de llegada de los incas: Narra acontecimientos de
civilización que surgió en América Reconocimiento de su expansión hacia el lugares Explica a través de gráficos lo que alianzas y enfrentamientos
andina, su expansión hacia Ecuador arqueológicos, son los cacicazgos y los señoríos
Indoamérica Ecuatorial (actual museos entre culturas aborígenes.
étnicos.
Ecuador), destacando las formas de Reconocimiento de la incorporación de Describe la organización social y
organización militar y política. nuestro territorio al Imperio Inca Organizadores política. Participa en exposiciones sobre
gráficos Narra algunas acciones de alianzas el origen de los Incas en
Identificación de su organización militar y

política. Cuadros de doble y enfrentamientos. América.
Analizar el ascenso del Inca entrada
Atahualpa, los enfrentamientos y Ubica en el mapa los avances de
la crisis del Incario desde el estudio Enuncia los hechos y procesos asociados a
los Incas, hasta lograr la
de los efectos de la resistencia local la incursión inca en Andinoamérica
en la división del imperio. Explicación del hecho de ascenso del Inca Ecuatorial: unificación del Imperio.
Atahualpa. Relata el origen de los Incas
Exponen la organización militar
Descripción de los enfrentamientos con los Explica la organización militar y y política en estas incursiones.
pueblos del actual Ecuador. política Describe ayudado del mapa las
Identificar varios sitios diferentes incursiones de los
arqueológicos y las piezas que se Reconocimiento de la conformación de los
incas a nuestro territorio.
han conservado, desde el territorios, una vez producida la crisis del Describe la resistencia de pueblos
reconocimiento de su preservación imperio Inca. Participa en exposiciones sobre
Quitus frente a la incursión inca.
y valor patrimonial. Explica razones del ascenso de el ascenso de Atahualpa al
Atahualpa al trono del incario. trono del Imperio.
Identificación de sitios arqueológicos Identifica la división del incario una Grafica un croquis del Incario
existentes en el Ecuador. vez producida la crisis del imperio. Escribe las características de
lugares arqueológicos visitados.
Descripción de sus características principales.
Determina mediante frases la
Reconocimiento del valor patrimonial de las importancia de preservar las
Determina las características
piezas arqueológicas, importantes de sitios arqueológicos reliquias arqueológicas en el
cerca del lugar de trabajo. Ecuador.
Reconoce el valor patrimonial de
las piezas arqueológicas

4. BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
Historio General del Ecuador. Cuaderno de trabajo para el estudiante.. Guía para docentes de Séptimo año EGB.
(Otros textos que seleccione el o la docente)
5. OBSERVACIONES:

………..……………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1. ÁREA: MATEMÁTICA
1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.3. EJE TRASVERSAL: Protección del medio ambiente
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, de Medida, Estadística y Probabilidad
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo Año Básico

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de
problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo
social, cultural y natural.
2.2. Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la
comprensión de modelos matemáticos.
2.3. Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a
Través del uso del cálculo y de herramientas de medida.
Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores
Destreza con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos Actividades de evaluación
de logro

 Resolución de problemas matemáticos en situaciones reales.
 Ubicación de pares ordenados con fracciones y decimales en
RELACIONES Y FUNCIONES Plano Cartesiano Ubica pares ordenados con números naturales, Ubica pares ordenados en las
el plano cartesiano.
 decimales y fracciones en plano cartesiano. coordenadas.
 Ubicar pares ordenados con Transformación de fracciones a decimales.
Cuadricula en el
fracciones simples y  Representación de la abscisa y debe ser ubicado en el eje (x), y
decimales en el plano piso  Posiciona pares ordenados con números Realiza ejercicios de
el segundo número representa la ordenada y debe ubicarse en
cartesiano. (A) fraccionarios y decimales. transformación y
el eje (y). Tablero de  Transforma fracciones a decimales relación.
 Análisis de la información del texto del alumno. ajedrez

Lee y escribe las series en orden

 Identifica series numéricas de fracciones y

 Formación de series de números naturales, fraccionarios y decimales
decimales con material concreto.  Ordena fracciones
Tablas
 Ejercicios de cálculo mental. Complementa series numéricas
 Manipulación del metro lineal y sus fracciones dm,, cm., mm. comparativas
 Comparación de fracciones y decimales. Escribe números fraccionarios
 Relaciona números arábigos y romanos.
 Ejercicios de reducción de decimales a fracciones Dienes
 Reconoce el valor de los números
NUMÉRICO Geoplano romanos
 Lectura de fechas históricas locales, provinciales y nacionales
 Establecer relaciones de  Empleo de la simbología romana en la construcción de Plano cartesiano
orden en un conjunto de cantidades
números naturales, fracciones Texto y cuaderno
 Representación de las fechas en números romanos. de trabajo
Transforma números arábigos
y decimales. (P)
 Aplicación de las reglas de la escritura de los números a romanos y viceversa.
romanos. Metro
Lee números romanos
 Comparaciones entre los números romanos y arábigos.
Texto de la
escuela
 Cálculo mental de la división de números naturales.
 Repartición de una cantidad de piola a los niños para jugar Semirrecta
 Leer y escribir cantidades
expresadas en números con los trompos en forma concreta
numérica
romanos hasta mil. (C, A)  Demostración de la división de números decimales en todos Resuelve operaciones combinadas con
los casos. Dientes números naturales, fracciones y decimales.
 Reparticiones y divisiones concretas y gráficas
 Ejercicios del texto del estudiante Periódicos  Divide c números enteros y decimales. Realiza ejercicios de división de
 Resolución de problemas de división de decimales.  Verifica resultados de divisiones de decimales
Texto de
enteros y decimales.
 Resolver divisiones entre Calcula y aplica el perímetro y área del Resuelve problemas de
matemática
números naturales y  Reconocimiento de polígonos irregulares en objetos del aula números enteros y decimales.
triángulos, cuadriláteros y polígonos
decimales y viceversa. (P, A) y escuela Cuaderno de

trabajo irregulares en la resolución de problemas.
Tijeras
GEOMÉTRICO  Elaboración de polígonos irregulares con materiales del Piola  Calcula perímetros de polígonos Estima perímetros de
medio irregulares. polígonos irregulares.
 Calcular el perímetro de  Medición de las dimensiones de las figuras  Resuelve problemas sobre área de
Figuras
polígonos irregulares en  Graficación de polígonos irregulares. Formula y resuelve problemas.
la resolución de polígonos irregulares.
 Estiman resultados del área de polígonos irregulares. Polígonos
'problemas con números  Formulación de problemas de cálculo de perímetros.
naturales y decimales. (P, A)
 Cálculo de perímetros con números decimales irregulares
Reconoce, estima, mide y convierte
El metro lineal unidades de longitud, área, capacidad,
Convierte medidas-efe»
 Medición de áreas y volúmenes de objetos volumen para dar solución a problemas
 Cálculo de áreas de objetos del aula Fómix superficie y volumen.
diarios.
 Diferenciación entre medidas de superficie y volumen
Cartulina Calcula áreas y volúmenes de
 Planteamiento y solución a problemas de medidas de  Realiza reducciones de medidas de
superficie y planos y cuerpos geométricos.
Colores superficie y volumen
 volumen  Resuelve problemas de áreas y
 Relación de medidas de área con las de volumen Tijeras
MEDIDA volúmenes
Texto
 Convertir y aplicar múltiplos
del metro cuadrado y metro Cuaderno de
cúbico en la resolución de  Utilización de diferentes modelos para recolectar
trabajo
problemas. (P,A) informaciones numéricas.
 Recopilación y análisis de la información.
Recolecta, representa y analiza datos estadísticos
 Organización y clasificación los datos.
ESTADÍSTICA Y en diversos diagramas.
 Utilización de tablas de frecuencias. Cuerpos
PROBABILI DAD  Establecimiento de diferencias entre datos discretos y geométricos El Utiliza la tabla de frecuencia
 Diseña diagramas de barras, poligonales y
continuos. metro cuadrado con datos discretos.
 Recolectar y representar datos circulares.
 Representación en forma gráfica los datos obtenidos en Cartel Tabla de
discretos en diagramas de conversiones  Utiliza el computador para verificar Representa los datos obtenidos
diagramas de barras y poligonales.
barras y circulares. (P, A)
 Determinación de la importancia de los diagramas en la estítica. Objetos del aula datos. en diagramas
 Analizar datos estadísticos
provenientes de  Utilización de otras formas de representación Texto

investigaciones en diagramas Cuaderno de Analiza Diagramas
circulares. (A) trabajo

Hojas de papel

Tablas de
frecuencias

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Páginas:

Texto de la escuela..- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Guía para docentes de Séptimo año EGB.

5. OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Leyenda Literaria
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo Año Básico

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