Este documento describe los beneficios del uso de Internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la docencia. Explica que Internet permite una mayor interacción entre profesores y estudiantes, facilita el acceso a los materiales educativos de forma flexible, y apoya debates más ricos. También señala que tanto estudiantes como profesores necesitan aprovechar las posibilidades que ofrece Internet para la educación. El futuro de la educación estará cada vez más en línea, con más cursos y programas disponibles en línea.

1. República Bolivariana De Venezuela.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”.
Patrimonio Histórico Y Cultural De La Ciudad De Rubio
Rubio-Estado-Táchira.
Tutor: Romel Contreras.
Autora: Yarelys Rodríguez L.
Daniel Avellaneda A.
Área: Informática al servicio del docente.
Febrero de 2017.

2. Desde hace unos años estamos viviendo inmersos en el cambio que provoca
Internet en la docencia, un cambio que evoluciona con la rapidez que avanzan los
medios tecnológicos y que muestra lo obsoletos que pueden llegar a ser los métodos
tradicionales y los docentes que no se adaptan a los nuevos cambios. Desde los
meramente institucionales, que apuestan decididamente por la bondad del uso del
internet y tratan de fomentar su utilización financiando actividades y proyectos
diversos que impliquen un cambio metodológico que incluya su uso y el uso de TIC.
Buscando una aproximación científica que siente las bases conceptuales para un uso
adecuado de los mismos a nivel de práctica docente diaria, en los departamentos
didácticos de todos los niveles de enseñanza, en los que, al comienzo de cada curso,
se analizan las posibilidades de renovar la metodología que se necesita para ejercer la
docencia de cada área de conocimiento.
Se podría situar la reflexión del docente, encargado de transmitir y de ayudar a
buscar y construir el conocimiento, y al cual le llegan por diversos caminos ideas,
opiniones, estudios, comentarios, artículos, análisis, y demostraciones diversas de la
supuesta bondad de tal o cual herramienta. El intercambio digital de información en
la docencia tiene grandes ventajas frente al resto de posibilidades. Al nulo gasto en
papel o en tinta o tóner de impresora, añadiremos la inmediatez que supone colocar
los materiales en la plataforma, la facilidad de la corrección o actualización de los
mismos en caso necesario, la ventaja de acceso a los mismos independientemente de
lugar y tiempo (estudiantes que dejan de asistir temporalmente por enfermedad u
otras causas), el seguimiento de la interacción que se efectúa sobre los materiales por
parte de los educandos, la posibilidad de comunicación directa y personalizada con
los mismos.
Hay un aspecto particularmente interesante (sobre todo cuando se tienen
clases numerosas): el debate mediado; establecer una discusión cara a cara con 50
alumnos sobre un determinado aspecto de la materia no suele funcionar porque es
muy difícil en grupos numerosos superar el miedo a intervenir, a contestar, a discutir;
además, como no queda constancia de las intervenciones, es difícil que las ideas
valiosas se difundan correctamente. Eso no ocurre cuando el debate tiene lugar a

3. través de una plataforma digital (mediado) en la que se pueden leer las opiniones de
los demás, valorarlas y contestarlas desde la reflexión serena y “anónima” de un
puesto de ordenador. Esto conlleva además el cuidar mucho las intervenciones, dado
que van a quedar registradas y cualquier componente del grupo va a poder leerlas y
contestarlas. Es evidente que en clases numerosas, si se plantean muchos debates de
este tipo y son vivos, puede suponer para el profesor un trabajo considerable seguirlos
y valorarlos, por lo que habrá que dimensionar correctamente su uso.
Otro aspecto ventajoso, desde el punto de vista del profesor, es la facilidad de
recolección de los ejercicios y tareas propuestos. Cada estudiante es responsable de
colocar, a tiempo y en el espacio correspondiente, sus trabajos. El profesor, a partir de
la fecha tope de entrega, puede revisar en cualquier momento dichos trabajos de
forma que, avanzado el curso, tiene en todo momento la posibilidad de efectuar un
seguimiento personalizado de la evolución del educando. Al final del curso, a la hora
de proceder a la evaluación, se dispone fácilmente de todos los trabajos, comentarios,
observaciones y debates de cada uno, lo que constituye una herramienta muy valiosa
de cara a su evaluación.
En suma, para el profesor se ha conseguido hacer llegar y recibir en forma
flexible y eficiente toda la información necesaria para la impartición de la asignatura.
No ha habido un solo problema reseñable y achacable al medio de transmisión
utilizado, y no ha habido detrimento significativo de tiempo de dedicación al
contenido en favor del manejo de la plataforma. Se ha debatido en forma más efectiva
y rica alrededor de algunos conceptos importantes, y se ha tenido la sensación de
contacto más directo y personalizado con los estudiantes. Así pues, dados los
resultados, se considera muy recomendable su uso cuando se dan las condiciones
mínimas para ello y no se propone ningún cambio significativo sobre el diseño
inicial.
Analizándolo con detalle observamos dos grupos partícipes y necesitados del
uso de Internet en la docencia: los alumnos y los profesores. Para los alumnos, del
primer y sencillo propósito: buscar y compartir información, ha trascendido a la
continua interacción alumno-profesor, dejamos atrás los años en los que el alumno se

4. limitaba a ampliar sus horas de estudios asistiendo a las bibliotecas y tutorías de los
profesores, para encontrarse con la disposición del profesor mediante correos
electrónicos, foros, chat, entre otros. En estos entornos los alumnos acceden a su
herramienta virtual que aglutina referencias válidas, comentarios de otros alumnos,
ejercicios del profesor, podcast explicativos, transparencias, actividades de refuerzo,
calendario de la asignatura, entregas de trabajos, visualización de resultados, otros.
Múltiples herramientas, cada vez más necesarias, para que el profesor administre con
facilidad el sistema de enseñanza.
Quizás el mayor ejemplo del uso de Internet se aprecia en las continuas
búsquedas en Google u otros buscadores. También en las consultas de la multitud de
enciclopedias que pululan por la Red, entre las que destacan aquellas que el usuario
ayuda a crear y expandirse, como todas las florecidas bajo la filosofía wiki, donde el
mayor exponente, la Wikipedia, ha podido con la todo poderosa encarta de Microsoft.
La Wikipedia ha transformado la capacidad de acceder a los contenidos docentes de
manera sustancial. Hoy cualquier alumno consulta sus trabajos antes en la Wikipedia
que en los manuales y enciclopedias habituales. Lo que, aun siendo una ventaja,
añade un problema: Internet es un vergel para la información y la desinformación.
Del mismo modo que Internet ha cambiado al alumno, el profesor está
viviendo un giro en la manera de enfocar la Red. Ya no nos basta con conocer qué es
Internet, necesitamos comprenderlo y saber trabajar con él. El alumno lo utiliza como
un sencillo camino para conseguir la información. Nosotros nos vemos en la
obligación de ser proveedores de esa información, constituyéndonos en fuente y
proporcionadores de fuentes de información e incluso, por qué no, haciendo partícipe
al alumno para que comparta en la Red sus conocimientos aprendidos.
Los profesores tienen que ser parte activa del proceso seleccionando el
material y evaluando la comprensión, que no la memorización, de la materia por parte
del educando. Esta interacción cada vez se hará más palpable, como en el caso de las
ayudas prestadas mediante estas herramientas educativas, para que la evolución de la
asignatura pueda adaptarse a alumnos enfermos o con discapacidades. Otro aspecto
que favorecen es el trato personal; la enseñanza no debe ser un mero traspaso de

5. información; debe establecer una transmisión de conocimiento entre profesor y
estudiantes. Por eso, videoconferencias, clases virtuales, entre otros, son y serán
elementos beneficiadores de este intercambio.
La educación del futuro también tiene nombre: educación online. Si pensamos
en la educación superior, la formación a distancia y online es una oferta apetecible
para los alumnos que deseen adquirirla de lejanas universidades, sin tener que
desplazarse. El concepto antiguo de universidad a distancia comenzará a extenderse
por todas las universidades, que proporcionaran sus propios cursos y máster online.
Actualmente varias universidades lo hacen y cada vez más el número de alumnos se
incrementa. El vertiginoso avance de las tecnologías cuesta asimilarlo y se ve, con
demasiada frecuencia, que la tardanza en adquirir los conocimientos lleva, de manera
irremediable, a una desventaja competitiva sangrante. Si nos quedamos atrás en el uso
de Internet en la enseñanza, nos apegaremos una vez más del tren del progreso que
demasiadas veces nos ha dejado.

6. REFERENCIAS
Eco aula (2009) La importancia de Internet en la docencia [página web en
línea].Disponible:http://ecoaula.eleconomista.es/universidades/noticias/
1285291/05/09/La-importancia-de-Internet-en-la-docencia.html
[Consulta: 2017, Febrero 18]
Suárez B, S. (2006) Internet y su uso en la práctica docente [página web en
línea].Disponible: http://rieoei.org/experiencias130.htm [Consulta:
2017, Febrero 18]