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Políticas educativas e
      immigració n

Evidencias internacionales e
   implicaciones políticas


            Francesc Pedró
Teacher Development and Education Policies
               UNESCO
Políticas educativas e inmigración
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•   Mide integración en 28 países (EU 25, Canadá, Suiza y Noruega) con 140
    indicadores en 6 áreas políticas: acceso mercado laboral, reunión familiar,
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• Favorables: Suecia
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    • Lengua materna siempre disponible
    • Formación del profesorado en segunda
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    • Dimensión multicultural integrada
• Políticas educativas
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•Viabilidad costes
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Políticas educativas e inmigración

  • 1. Políticas educativas e immigració n Evidencias internacionales e implicaciones políticas Francesc Pedró Teacher Development and Education Policies UNESCO
  • 12. Proporción de emigrantes en el 25% de escuelas con más emigrantes
  • 18. Modelos • Desafío: aumentar la competitividad, promover la diversidad cultural y preservar la cohesión social • Cuatro modelos: – Monoculturalismo con tradición de emigración: Dinamarca, Alemania – Multiculturalismo con tradición: Reino Unido, Países Bajos – Monoculturalismo sin tradición: Irlanda, Portugal – Multiculturalismo sin tradición: Polonia, Grecia • Mayor problema: concentración de factores de riesgo
  • 20. Í ndice integració n • Mide integración en 28 países (EU 25, Canadá, Suiza y Noruega) con 140 indicadores en 6 áreas políticas: acceso mercado laboral, reunión familiar, residencia, participación política, acceso a la nacionalidad, anti- discriminación • Favorables: Suecia • Algo favorables: Países nórdicos, Mediterráneo Occidental, Benelux, Canadá, Reino Unido • Parcialmente desfavorables: Grecia, Austria • Desfavorables: Repúblicas Bálticas, Mediterráneo Oriental, Europa Central y Dinamarca
  • 23. • Políticas estructurales – Aproximación intersectorial – Estructuras comprensivas
  • 24. • Políticas de financiación – Financiación diferencial (coste mayor del puesto escolar) – Incentivos para centros y docentes – Zonas prioritarias
  • 25. • Políticas educativas – Lenguas y curriculum • Énfasis en educación temprana • Inmersión lingüística o CBLL • Cursos de transición (no más de 9 meses) • Lengua materna siempre disponible • Formación del profesorado en segunda lengua • Dimensión multicultural integrada
  • 26. • Políticas educativas – Profesorado: • Formación en solución de conflictos (racismo, disciplina) y multiculturalismo • Cuidar expectativas (motivación) • Incorporación de nativos
  • 27. Políticas con sentido •Necesidades educativas •Solución pedagógica •Viabilidad costes
  • 28. Muchas gracias F.Pedro@UNESCO.org Ya disponible en: /francescpedro Más en: @FrancescPedroED /francesc.pedroED 

Hinweis der Redaktion

  1. Fenómeno reciente en Espana que ha explotado en poco tiempo, con un gran impacto escolar. Sin parangón en otros países europeos.
  2. No hablamos solo de evidencias. Tambien de valores y opciones políticas distintas.
  3. Pero los datos son importantes: Hay que huir de los estereotipos
  4. Peores resultados para los emigrantes: entre uno y tres cursos academicos Empeoramiento progresivo
  5. 3. En todas partes las primeras generaciones pagan un precio alto
  6. 4. El fracaso escolar (abandono) es exagerado
  7. Hay un problema de concentración
  8. Pero Espana no esta en la peor situación
  9. Pero no en todas partes es igual!