SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 29
El professorat i la qualitat educativa:
què ens en diu la recerca internacional?
Francesc Pedró
Polítiques educatives
UNESCO
1
“La qualitat d’un sistema educatiu
mai no és superior a la qualitat
dels seus docents.”
22InternationalSummitontheTeachingProfession
NewYork,16-17March2011
BuildingaHigh-QualityTeachingProfession
AndresSchleicher
-10
-5
0
5
10
15
Portugal
Spain
Switzerland
Belgium
Korea
Luxembourg
Germany
Greece
Japan
Australia
UnitedKingdom
NewZealand
France
Netherlands
Denmark
Italy
Austria
CzechRepublic
Hungary
Norway
Iceland
Ireland
Mexico
Finland
Sweden
UnitedStates
Poland
SlovakRepublic
Salary as % of GDP/capita Instruction time 1/teaching time 1/class size
-10
-5
0
5
10
15
Portugal
Spain
Switzerland
Belgium
Korea
Luxembourg
Germany
Greece
Japan
Australia
UnitedKingdom
NewZealand
France
Netherlands
Denmark
Italy
Austria
CzechRepublic
Hungary
Norway
Iceland
Ireland
Mexico
Finland
Sweden
UnitedStates
Poland
SlovakRepublic
Difference with OECD average
Pagar més o reduir el tamany de les classes?
Contribution of various factors to upper secondary teacher compensation costs
per student as a percentage of GDP per capita (2004)
Percentage points
3
“La qualitat docent es defineix
com la capacitat de generar
aprenentatge significatiu.”
4
EXISTEIX UN EFECTE DOCENT?
Photo by Darron Birgenheier - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/28502132@N05 Created with Haiku Deck
Porcentajede variaciónexplicadopor cadafactor
Estudiants
Docents
Familia
Iguals
Centre Lideratge
Percentatge de variança dels resultats explicat per diferents factors
(Hattie, 2012)
6
L’efecte acumulat pot ser determinant per a l’alumne
* Among the top 20% of teachers
** Among the bottom 20% of teachers
Source: Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement
Resultats alumnes
Alumne amb un docent
poc efectiu**
37th percentile
Alumne amb un docent
molt efectiu*
90th percentile
50th percentile
0th percentile
100th percentile
8 anys 11 anys
Dos alumnes amb
capacitats equivalents
7
Impacte estimat de l’efecte docent I el tamany de la classe sobre el salari
d’un grup-classe al llarg de la vida (Hanusek, 2015)
8
ELS DETERMINANTS DE L’EFECTE DOCENT
9
Teoria clàssica Validació empírica
Formació inicial
No determinant
Varia segons la institució
Experiència
Només els primers 5 anys,
màxim
Importància tutorització
Formació permanent No determinant
Coneixement matèria
Determinant si mesurat
objectivament
Coneixement pedagògic
Determinant si observat en
la pràctica
Implicacions
carrera
professional
10
COM AVALUAR L’EFECTE DOCENT?
cc: andrewrennie - https://www.flickr.com/photos/29712408@N02 11
Un canvi de paradigma
De comptar credencials i
experiència…
A avaluar pràctiques:
estàndars docents
I resultats:
valor afegit
FRAMEWORK FOR TEACHING DOMAINS & C
12
Marc d’estàndars de Danielson (2013)
14
Puntdepartida
equivalent
Docent A
Docent B
Aprenentatge
Valor afegit
Valor afegit estimat d’un curs docent
Student Growth and
Development
(45%)
Whole-school
Student Learning
Indicators
(5%)
Parent
Feedback
(10%)
Observations of
Performance and
Practice
(40%)
Student Outcome
Rating
(50%)
Teacher Practice
Rating
(50%)
Final annual rating
Components d’una avaluació basada en
estàndars i valor afegit (Connecticut, 2016)
16
COM MILLORAR L’EFECTE DOCENT?
cc: andrewrennie - https://www.flickr.com/photos/29712408@N02
Docència basada en l’evidència
A.Ensenyament recíproc
B.Feedback
C.Relació docent-professor
D.Agrupaments homogenis
E.Repetició (un curs)
F. Mapes conceptuals
G.Discurs disciplinari
H.Aprenentatge cooperatiu
I. Deures (secundària)
J. Ensenyament individualitzat
Estimació efectes
G. Discurs disciplinari .82
B. Feedback .75
A. Ensenyament recíproc .74
C. Relació docent-alumne .72
F. Mapes conceptuals .57
H. Aprenentatge cooperatiu .41
I. Deures (secundària) .29
J. Ensenyament individualitzat .22
D. Agrupaments homogenis .12
E. Repetició (un curs) -.16
cc: andrewrennie - https://www.flickr.com/photos/29712408@N02
Photo by Darron Birgenheier - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/28502132@N05 Created with Haiku Deck
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1
Liderar formació i desenvolupament docents
Garantir un entorn endreçat i segur
Definir objectius i expectatives
Assignar recursos estratègicament
Assegurar condicions materials ensenyament
Efectes de les intervencions de la direcció escolar
(Robinson, 2011)
Photo by joiseyshowaa - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/30201239@N00 Created with Haiku Deck
• Tasques d’administració i gestió
• Portar la “botigueta”
• Gestionar recursos econòmicos i humans
Autonomia escolar,
descentralització
• Una nova cultura de l’avaluació
• Planificació estratègica, posada en
pràctica, avaluación
• Importància indicadors
Retre comptes
• El que compta és l’aprenentatge
• Una comunitat professional en
desenvolupament
• Èmfasi en els resultats d’aprenentatge
Millorar
aprenentatges
Lideratge pedagògic: per a investigar
23
Lideratge pedagògic: per a desenvolupar el curriculum
24
Lideratge pedagògic: per a contribuir al desenvolupament docent
25
1. Scanning
(evidence of student
learning)
2. Focusing
(prioritizing)
3. Developing a
hunch
4. New professional
learning
5. Taking action
6. Checking
(assessing impact)
British Columbia
Learning
Communities
1. Set research
question based on
student learning
2. Review research
evidence
3. Prioritize teaching
strategies
4. Test strategies in
class; observe and
discuss each other’s
lessons
5. Analyze evidence,
identify
improvements, and
publish results
Shanghai Research
and Lesson Groups
1. Collect and
analyze data
2. Discuss focus for
improvement cycle
3. Propose new
approaches
4. Implement new
approaches and
measure impact
5. Review, reflect and
present on what
worked
Singapore
Professional Learning
TeamsStage 1 -
assess
Stage 2 -
develop
Stage 3 -
evaluate
Stage 1 -
assess
Stage 2 -
develop
Stage 3 -
evaluate
Stage 1 -
assess
Stage 2 -
develop
Stage 3 -
evaluate
El centre com a comunitat de desenvolupament professional
cc: uniondocs - https://www.flickr.com/photos/8207752@N03
El SECRET RAU EN LES CAPACITATS
I en un entorn que les afavoreixi!
Suport feble
Molt suport
Poca
exigència
Més
exigència
Bons resultats
Millora sistèmica
Resultats pobres
Millores idiosincràtiques
Conflicte
Desmoralització
Resultats pobres
Ofec
Molt agraït
F.Pedro@UNESCO.org
Ja disponible a:
/francescpedro
Més a:
@FrancescPedroED
/francesc.pedroED

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Presentació Erasmus+
Presentació Erasmus+Presentació Erasmus+
Presentació Erasmus+rcastel7
 
The curtain falls on MyUniversity project! - CAT
The curtain falls on MyUniversity project! - CATThe curtain falls on MyUniversity project! - CAT
The curtain falls on MyUniversity project! - CATMyUniversity project
 
Claus per fer bons Projectes Europeus - Cita Project 2016
Claus per fer bons Projectes Europeus - Cita Project 2016Claus per fer bons Projectes Europeus - Cita Project 2016
Claus per fer bons Projectes Europeus - Cita Project 2016Neus Lorenzo
 
How innovation happens. Gestió del canvi en les innovacions tecnològiques per...
How innovation happens. Gestió del canvi en les innovacions tecnològiques per...How innovation happens. Gestió del canvi en les innovacions tecnològiques per...
How innovation happens. Gestió del canvi en les innovacions tecnològiques per...Eva Patrícia Gil Rodríguez
 
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativaLa formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativaFrancesc Pedró
 
FlippedClassroom_Classeinversa
FlippedClassroom_ClasseinversaFlippedClassroom_Classeinversa
FlippedClassroom_ClasseinversaNeus Lorenzo
 
Proposta formació Escola Colors. Carles Gené
Proposta formació Escola Colors. Carles GenéProposta formació Escola Colors. Carles Gené
Proposta formació Escola Colors. Carles GenéCarles Sans
 
Reptes en la formació del professorat
Reptes en la formació del professoratReptes en la formació del professorat
Reptes en la formació del professoratxavier suñé
 
K1 k2 e+_centres_escolars
K1 k2 e+_centres_escolarsK1 k2 e+_centres_escolars
K1 k2 e+_centres_escolarsrcastel7
 
Descobreix Unlocking innovation
Descobreix Unlocking innovation Descobreix Unlocking innovation
Descobreix Unlocking innovation Soraya Gómez
 
3-Gestió institucional
3-Gestió institucional3-Gestió institucional
3-Gestió institucionalNeus Lorenzo
 
Rol professorat
Rol professoratRol professorat
Rol professoratnuriauib
 
Presentació Dep.TIC-FECC / 08-09
Presentació Dep.TIC-FECC / 08-09Presentació Dep.TIC-FECC / 08-09
Presentació Dep.TIC-FECC / 08-09pedrorodriguezarias
 
Factors influents de les tic(power)
Factors influents de les tic(power)Factors influents de les tic(power)
Factors influents de les tic(power)anaruizmoreno
 
TIC's i Educació
TIC's i EducacióTIC's i Educació
TIC's i Educaciólaramoca
 
TEANO - PREVISIÓ DE PROBLEMES
TEANO - PREVISIÓ DE PROBLEMESTEANO - PREVISIÓ DE PROBLEMES
TEANO - PREVISIÓ DE PROBLEMESmceide
 
LES TIC A L'EDUCACIO
LES TIC A L'EDUCACIOLES TIC A L'EDUCACIO
LES TIC A L'EDUCACIOdreamteamnt
 

Was ist angesagt? (19)

Presentació Erasmus+
Presentació Erasmus+Presentació Erasmus+
Presentació Erasmus+
 
The curtain falls on MyUniversity project! - CAT
The curtain falls on MyUniversity project! - CATThe curtain falls on MyUniversity project! - CAT
The curtain falls on MyUniversity project! - CAT
 
Claus per fer bons Projectes Europeus - Cita Project 2016
Claus per fer bons Projectes Europeus - Cita Project 2016Claus per fer bons Projectes Europeus - Cita Project 2016
Claus per fer bons Projectes Europeus - Cita Project 2016
 
How innovation happens. Gestió del canvi en les innovacions tecnològiques per...
How innovation happens. Gestió del canvi en les innovacions tecnològiques per...How innovation happens. Gestió del canvi en les innovacions tecnològiques per...
How innovation happens. Gestió del canvi en les innovacions tecnològiques per...
 
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativaLa formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
 
Reptes
ReptesReptes
Reptes
 
FlippedClassroom_Classeinversa
FlippedClassroom_ClasseinversaFlippedClassroom_Classeinversa
FlippedClassroom_Classeinversa
 
Proposta formació Escola Colors. Carles Gené
Proposta formació Escola Colors. Carles GenéProposta formació Escola Colors. Carles Gené
Proposta formació Escola Colors. Carles Gené
 
Reptes en la formació del professorat
Reptes en la formació del professoratReptes en la formació del professorat
Reptes en la formació del professorat
 
K1 k2 e+_centres_escolars
K1 k2 e+_centres_escolarsK1 k2 e+_centres_escolars
K1 k2 e+_centres_escolars
 
Descobreix Unlocking innovation
Descobreix Unlocking innovation Descobreix Unlocking innovation
Descobreix Unlocking innovation
 
Presentació EdOnline. III Jornada de Membres eLC. 5 març 2013
Presentació EdOnline. III Jornada de Membres eLC. 5 març 2013Presentació EdOnline. III Jornada de Membres eLC. 5 març 2013
Presentació EdOnline. III Jornada de Membres eLC. 5 març 2013
 
3-Gestió institucional
3-Gestió institucional3-Gestió institucional
3-Gestió institucional
 
Rol professorat
Rol professoratRol professorat
Rol professorat
 
Presentació Dep.TIC-FECC / 08-09
Presentació Dep.TIC-FECC / 08-09Presentació Dep.TIC-FECC / 08-09
Presentació Dep.TIC-FECC / 08-09
 
Factors influents de les tic(power)
Factors influents de les tic(power)Factors influents de les tic(power)
Factors influents de les tic(power)
 
TIC's i Educació
TIC's i EducacióTIC's i Educació
TIC's i Educació
 
TEANO - PREVISIÓ DE PROBLEMES
TEANO - PREVISIÓ DE PROBLEMESTEANO - PREVISIÓ DE PROBLEMES
TEANO - PREVISIÓ DE PROBLEMES
 
LES TIC A L'EDUCACIO
LES TIC A L'EDUCACIOLES TIC A L'EDUCACIO
LES TIC A L'EDUCACIO
 

Andere mochten auch

Laboratoris virtuals i remots per a ensenyar ciències
Laboratoris virtuals i remots per a ensenyar ciènciesLaboratoris virtuals i remots per a ensenyar ciències
Laboratoris virtuals i remots per a ensenyar ciènciesjdomen44
 
Preparing for the Future of Education. Take A Look Around You.
Preparing for the Future of Education. Take A Look Around You.Preparing for the Future of Education. Take A Look Around You.
Preparing for the Future of Education. Take A Look Around You.Silvia Rosenthal Tolisano
 
Competencia digital
Competencia digitalCompetencia digital
Competencia digitalpaubelles
 
The Future of Work and Education
The Future of Work and EducationThe Future of Work and Education
The Future of Work and EducationRoss Dawson
 
Digitized Student Development, Social Media, and Identity
Digitized Student Development, Social Media, and IdentityDigitized Student Development, Social Media, and Identity
Digitized Student Development, Social Media, and IdentityPaul Brown
 
Eines de gestió i didàctiques per a la modalitat semipresencial en Imatge Per...
Eines de gestió i didàctiques per a la modalitat semipresencial en Imatge Per...Eines de gestió i didàctiques per a la modalitat semipresencial en Imatge Per...
Eines de gestió i didàctiques per a la modalitat semipresencial en Imatge Per...mamacal
 
XIV Jornada de Qualitat a l'Ensenyament -Helena Guardans-
XIV Jornada de Qualitat a l'Ensenyament -Helena Guardans-XIV Jornada de Qualitat a l'Ensenyament -Helena Guardans-
XIV Jornada de Qualitat a l'Ensenyament -Helena Guardans-Projecte de Qualitat
 
Gestió riscos centres educatius segons ISO 9001
Gestió riscos centres educatius segons ISO 9001Gestió riscos centres educatius segons ISO 9001
Gestió riscos centres educatius segons ISO 9001José A. Andrés Villena
 
Tippens fisica 7e_diapositivas_18
Tippens fisica 7e_diapositivas_18Tippens fisica 7e_diapositivas_18
Tippens fisica 7e_diapositivas_18Robert
 
El Projecte de Qualitat i Millora Contínua
El Projecte de Qualitat i Millora ContínuaEl Projecte de Qualitat i Millora Contínua
El Projecte de Qualitat i Millora ContínuaJosé A. Andrés Villena
 
Cal ligrafia
Cal ligrafiaCal ligrafia
Cal ligrafiadavid10
 
Treball En Equip 1
Treball En Equip 1Treball En Equip 1
Treball En Equip 1mamacal
 
Projecte activa't 2013 2014
Projecte activa't 2013   2014Projecte activa't 2013   2014
Projecte activa't 2013 2014Reme Barrio Cano
 
Tippens fisica 7e_diapositivas_22a
Tippens fisica 7e_diapositivas_22aTippens fisica 7e_diapositivas_22a
Tippens fisica 7e_diapositivas_22aRobert
 
Tippens fisica 7e_diapositivas_21
Tippens fisica 7e_diapositivas_21Tippens fisica 7e_diapositivas_21
Tippens fisica 7e_diapositivas_21Robert
 
Tippens fisica 7e_diapositivas_17
Tippens fisica 7e_diapositivas_17Tippens fisica 7e_diapositivas_17
Tippens fisica 7e_diapositivas_17gabocordovez
 

Andere mochten auch (20)

Laboratoris virtuals i remots per a ensenyar ciències
Laboratoris virtuals i remots per a ensenyar ciènciesLaboratoris virtuals i remots per a ensenyar ciències
Laboratoris virtuals i remots per a ensenyar ciències
 
Preparing for the Future of Education. Take A Look Around You.
Preparing for the Future of Education. Take A Look Around You.Preparing for the Future of Education. Take A Look Around You.
Preparing for the Future of Education. Take A Look Around You.
 
Digital Portfolios
Digital Portfolios Digital Portfolios
Digital Portfolios
 
Competencia digital
Competencia digitalCompetencia digital
Competencia digital
 
The Future of Work and Education
The Future of Work and EducationThe Future of Work and Education
The Future of Work and Education
 
Digitized Student Development, Social Media, and Identity
Digitized Student Development, Social Media, and IdentityDigitized Student Development, Social Media, and Identity
Digitized Student Development, Social Media, and Identity
 
El model e2cat 15
El model e2cat 15El model e2cat 15
El model e2cat 15
 
Eines de gestió i didàctiques per a la modalitat semipresencial en Imatge Per...
Eines de gestió i didàctiques per a la modalitat semipresencial en Imatge Per...Eines de gestió i didàctiques per a la modalitat semipresencial en Imatge Per...
Eines de gestió i didàctiques per a la modalitat semipresencial en Imatge Per...
 
XIV Jornada de Qualitat a l'Ensenyament -Helena Guardans-
XIV Jornada de Qualitat a l'Ensenyament -Helena Guardans-XIV Jornada de Qualitat a l'Ensenyament -Helena Guardans-
XIV Jornada de Qualitat a l'Ensenyament -Helena Guardans-
 
Gestió riscos centres educatius segons ISO 9001
Gestió riscos centres educatius segons ISO 9001Gestió riscos centres educatius segons ISO 9001
Gestió riscos centres educatius segons ISO 9001
 
Tippens fisica 7e_diapositivas_18
Tippens fisica 7e_diapositivas_18Tippens fisica 7e_diapositivas_18
Tippens fisica 7e_diapositivas_18
 
Presentacio cloenda PQiMC 2016
Presentacio cloenda PQiMC 2016Presentacio cloenda PQiMC 2016
Presentacio cloenda PQiMC 2016
 
El Projecte de Qualitat i Millora Contínua
El Projecte de Qualitat i Millora ContínuaEl Projecte de Qualitat i Millora Contínua
El Projecte de Qualitat i Millora Contínua
 
Cal ligrafia
Cal ligrafiaCal ligrafia
Cal ligrafia
 
Treball En Equip 1
Treball En Equip 1Treball En Equip 1
Treball En Equip 1
 
Eines avançades q
Eines avançades qEines avançades q
Eines avançades q
 
Projecte activa't 2013 2014
Projecte activa't 2013   2014Projecte activa't 2013   2014
Projecte activa't 2013 2014
 
Tippens fisica 7e_diapositivas_22a
Tippens fisica 7e_diapositivas_22aTippens fisica 7e_diapositivas_22a
Tippens fisica 7e_diapositivas_22a
 
Tippens fisica 7e_diapositivas_21
Tippens fisica 7e_diapositivas_21Tippens fisica 7e_diapositivas_21
Tippens fisica 7e_diapositivas_21
 
Tippens fisica 7e_diapositivas_17
Tippens fisica 7e_diapositivas_17Tippens fisica 7e_diapositivas_17
Tippens fisica 7e_diapositivas_17
 

Ähnlich wie El professorat i la qualitat educativa. Què ens en diu la recerca internacional

Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?
Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?
Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?Francesc Pedró
 
JUSTIFICACION UDIS.pdf
JUSTIFICACION UDIS.pdfJUSTIFICACION UDIS.pdf
JUSTIFICACION UDIS.pdfFani Palomares
 
Models de formació
Models de formacióModels de formació
Models de formaciósantsalvador
 
Com pot l'avaluació millorar l'aprenentatge de l'alumnat - Eugeni Garcia (PPT...
Com pot l'avaluació millorar l'aprenentatge de l'alumnat - Eugeni Garcia (PPT...Com pot l'avaluació millorar l'aprenentatge de l'alumnat - Eugeni Garcia (PPT...
Com pot l'avaluació millorar l'aprenentatge de l'alumnat - Eugeni Garcia (PPT...Fundació Jaume Bofill
 
Models de formació
Models de formacióModels de formació
Models de formacióICE_URV_NU
 
Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent
Noves polítiques educatives, nova professionalitat docentNoves polítiques educatives, nova professionalitat docent
Noves polítiques educatives, nova professionalitat docentpermsea1314
 
Lideratge per a l'aprenentatge. Joan Badia #AgostMe21
Lideratge per a l'aprenentatge. Joan Badia #AgostMe21Lideratge per a l'aprenentatge. Joan Badia #AgostMe21
Lideratge per a l'aprenentatge. Joan Badia #AgostMe21MenorcaEdu21
 
L'avaluació de l'educació als països de l'OCDE/ Reptes per a Catalunya
L'avaluació de l'educació als països de l'OCDE/ Reptes per a CatalunyaL'avaluació de l'educació als països de l'OCDE/ Reptes per a Catalunya
L'avaluació de l'educació als països de l'OCDE/ Reptes per a CatalunyaFundació Jaume Bofill
 
Els continguts de la formació
Els continguts de la formacióEls continguts de la formació
Els continguts de la formaciójjcobmkars
 
Avaluació diagnostica copie
Avaluació diagnostica copieAvaluació diagnostica copie
Avaluació diagnostica copiembalaste
 
Presentació sessió 1
Presentació sessió 1Presentació sessió 1
Presentació sessió 1ICE_URV_NU
 
Taller Projectes d'Innovació Docent
Taller Projectes d'Innovació DocentTaller Projectes d'Innovació Docent
Taller Projectes d'Innovació DocentJoan Simon
 
Avaluar per aprendre
Avaluar per aprendreAvaluar per aprendre
Avaluar per aprendremsero3
 
Avaluar per aprendre
Avaluar per aprendreAvaluar per aprendre
Avaluar per aprendrexavierribes2
 
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències BàsiquesTreball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències BàsiquesNeus Agut
 

Ähnlich wie El professorat i la qualitat educativa. Què ens en diu la recerca internacional (20)

Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?
Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?
Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?
 
Projecte Horitzó 2020
Projecte Horitzó 2020Projecte Horitzó 2020
Projecte Horitzó 2020
 
JUSTIFICACION UDIS.pdf
JUSTIFICACION UDIS.pdfJUSTIFICACION UDIS.pdf
JUSTIFICACION UDIS.pdf
 
Models de formació
Models de formacióModels de formació
Models de formació
 
Com pot l'avaluació millorar l'aprenentatge de l'alumnat - Eugeni Garcia (PPT...
Com pot l'avaluació millorar l'aprenentatge de l'alumnat - Eugeni Garcia (PPT...Com pot l'avaluació millorar l'aprenentatge de l'alumnat - Eugeni Garcia (PPT...
Com pot l'avaluació millorar l'aprenentatge de l'alumnat - Eugeni Garcia (PPT...
 
Models de formació
Models de formacióModels de formació
Models de formació
 
Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent
Noves polítiques educatives, nova professionalitat docentNoves polítiques educatives, nova professionalitat docent
Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent
 
Lideratge per a l'aprenentatge. Joan Badia #AgostMe21
Lideratge per a l'aprenentatge. Joan Badia #AgostMe21Lideratge per a l'aprenentatge. Joan Badia #AgostMe21
Lideratge per a l'aprenentatge. Joan Badia #AgostMe21
 
L'avaluació de l'educació als països de l'OCDE/ Reptes per a Catalunya
L'avaluació de l'educació als països de l'OCDE/ Reptes per a CatalunyaL'avaluació de l'educació als països de l'OCDE/ Reptes per a Catalunya
L'avaluació de l'educació als països de l'OCDE/ Reptes per a Catalunya
 
Els continguts de la formació
Els continguts de la formacióEls continguts de la formació
Els continguts de la formació
 
Jornada 24 novembre 2011
Jornada 24 novembre 2011Jornada 24 novembre 2011
Jornada 24 novembre 2011
 
Avaluació diagnostica copie
Avaluació diagnostica copieAvaluació diagnostica copie
Avaluació diagnostica copie
 
Ecd Tic
Ecd   TicEcd   Tic
Ecd Tic
 
Presentació sessió 1
Presentació sessió 1Presentació sessió 1
Presentació sessió 1
 
Taller Projectes d'Innovació Docent
Taller Projectes d'Innovació DocentTaller Projectes d'Innovació Docent
Taller Projectes d'Innovació Docent
 
Avaluar per aprendre
Avaluar per aprendreAvaluar per aprendre
Avaluar per aprendre
 
Avaluar per aprendre
Avaluar per aprendreAvaluar per aprendre
Avaluar per aprendre
 
Avaluar per aprendre
Avaluar per aprendreAvaluar per aprendre
Avaluar per aprendre
 
Memòria del Curs
Memòria del CursMemòria del Curs
Memòria del Curs
 
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències BàsiquesTreball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
 

Mehr von Francesc Pedró

Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?Francesc Pedró
 
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.Francesc Pedró
 
Innovación educativa y evaluación. ¿Qué papel para la tecnología?
Innovación educativa y evaluación. ¿Qué papel para la tecnología?Innovación educativa y evaluación. ¿Qué papel para la tecnología?
Innovación educativa y evaluación. ¿Qué papel para la tecnología?Francesc Pedró
 
Evidencias internacionales sobre el éxito educativo
Evidencias internacionales sobre el éxito educativoEvidencias internacionales sobre el éxito educativo
Evidencias internacionales sobre el éxito educativoFrancesc Pedró
 
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?Francesc Pedró
 
Los celulares en la innovación pedagógica
Los celulares en la innovación pedagógicaLos celulares en la innovación pedagógica
Los celulares en la innovación pedagógicaFrancesc Pedró
 
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?Francesc Pedró
 
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in education
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in educationTowards a perfect storm - Technology-supported innovations in education
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in educationFrancesc Pedró
 
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?Francesc Pedró
 
Tecnología y educación en América Latina
Tecnología y educación en América LatinaTecnología y educación en América Latina
Tecnología y educación en América LatinaFrancesc Pedró
 
La tecnología y la transformación de la educación
La tecnología y la transformación de la educaciónLa tecnología y la transformación de la educación
La tecnología y la transformación de la educaciónFrancesc Pedró
 
Liderazgo pedagógico y evaluación escolar
Liderazgo pedagógico y evaluación escolarLiderazgo pedagógico y evaluación escolar
Liderazgo pedagógico y evaluación escolarFrancesc Pedró
 
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América Latina
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América LatinaEstudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América Latina
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América LatinaFrancesc Pedró
 
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...Francesc Pedró
 
Innovación y calidad de la educación
Innovación y calidad de la educaciónInnovación y calidad de la educación
Innovación y calidad de la educaciónFrancesc Pedró
 
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.Francesc Pedró
 
Autonomía escolar: las evidencias internacionales
Autonomía escolar: las evidencias internacionalesAutonomía escolar: las evidencias internacionales
Autonomía escolar: las evidencias internacionalesFrancesc Pedró
 
Políticas tecnológicas en educación en América Latina
Políticas tecnológicas en educación en América LatinaPolíticas tecnológicas en educación en América Latina
Políticas tecnológicas en educación en América LatinaFrancesc Pedró
 
Technology and education in developing countries
Technology and education in developing countriesTechnology and education in developing countries
Technology and education in developing countriesFrancesc Pedró
 

Mehr von Francesc Pedró (20)

Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?
 
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.
 
Innovación educativa y evaluación. ¿Qué papel para la tecnología?
Innovación educativa y evaluación. ¿Qué papel para la tecnología?Innovación educativa y evaluación. ¿Qué papel para la tecnología?
Innovación educativa y evaluación. ¿Qué papel para la tecnología?
 
Evidencias internacionales sobre el éxito educativo
Evidencias internacionales sobre el éxito educativoEvidencias internacionales sobre el éxito educativo
Evidencias internacionales sobre el éxito educativo
 
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?
 
Los celulares en la innovación pedagógica
Los celulares en la innovación pedagógicaLos celulares en la innovación pedagógica
Los celulares en la innovación pedagógica
 
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?
 
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in education
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in educationTowards a perfect storm - Technology-supported innovations in education
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in education
 
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?
 
Tecnología y educación en América Latina
Tecnología y educación en América LatinaTecnología y educación en América Latina
Tecnología y educación en América Latina
 
Prospectiva escolar
Prospectiva escolarProspectiva escolar
Prospectiva escolar
 
La tecnología y la transformación de la educación
La tecnología y la transformación de la educaciónLa tecnología y la transformación de la educación
La tecnología y la transformación de la educación
 
Liderazgo pedagógico y evaluación escolar
Liderazgo pedagógico y evaluación escolarLiderazgo pedagógico y evaluación escolar
Liderazgo pedagógico y evaluación escolar
 
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América Latina
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América LatinaEstudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América Latina
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América Latina
 
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...
 
Innovación y calidad de la educación
Innovación y calidad de la educaciónInnovación y calidad de la educación
Innovación y calidad de la educación
 
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
 
Autonomía escolar: las evidencias internacionales
Autonomía escolar: las evidencias internacionalesAutonomía escolar: las evidencias internacionales
Autonomía escolar: las evidencias internacionales
 
Políticas tecnológicas en educación en América Latina
Políticas tecnológicas en educación en América LatinaPolíticas tecnológicas en educación en América Latina
Políticas tecnológicas en educación en América Latina
 
Technology and education in developing countries
Technology and education in developing countriesTechnology and education in developing countries
Technology and education in developing countries
 

El professorat i la qualitat educativa. Què ens en diu la recerca internacional

  • 1. El professorat i la qualitat educativa: què ens en diu la recerca internacional? Francesc Pedró Polítiques educatives UNESCO
  • 2. 1 “La qualitat d’un sistema educatiu mai no és superior a la qualitat dels seus docents.”
  • 3. 22InternationalSummitontheTeachingProfession NewYork,16-17March2011 BuildingaHigh-QualityTeachingProfession AndresSchleicher -10 -5 0 5 10 15 Portugal Spain Switzerland Belgium Korea Luxembourg Germany Greece Japan Australia UnitedKingdom NewZealand France Netherlands Denmark Italy Austria CzechRepublic Hungary Norway Iceland Ireland Mexico Finland Sweden UnitedStates Poland SlovakRepublic Salary as % of GDP/capita Instruction time 1/teaching time 1/class size -10 -5 0 5 10 15 Portugal Spain Switzerland Belgium Korea Luxembourg Germany Greece Japan Australia UnitedKingdom NewZealand France Netherlands Denmark Italy Austria CzechRepublic Hungary Norway Iceland Ireland Mexico Finland Sweden UnitedStates Poland SlovakRepublic Difference with OECD average Pagar més o reduir el tamany de les classes? Contribution of various factors to upper secondary teacher compensation costs per student as a percentage of GDP per capita (2004) Percentage points
  • 4. 3 “La qualitat docent es defineix com la capacitat de generar aprenentatge significatiu.”
  • 6. Photo by Darron Birgenheier - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/28502132@N05 Created with Haiku Deck Porcentajede variaciónexplicadopor cadafactor Estudiants Docents Familia Iguals Centre Lideratge Percentatge de variança dels resultats explicat per diferents factors (Hattie, 2012)
  • 7. 6 L’efecte acumulat pot ser determinant per a l’alumne * Among the top 20% of teachers ** Among the bottom 20% of teachers Source: Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement Resultats alumnes Alumne amb un docent poc efectiu** 37th percentile Alumne amb un docent molt efectiu* 90th percentile 50th percentile 0th percentile 100th percentile 8 anys 11 anys Dos alumnes amb capacitats equivalents
  • 8. 7 Impacte estimat de l’efecte docent I el tamany de la classe sobre el salari d’un grup-classe al llarg de la vida (Hanusek, 2015)
  • 9. 8 ELS DETERMINANTS DE L’EFECTE DOCENT
  • 10. 9 Teoria clàssica Validació empírica Formació inicial No determinant Varia segons la institució Experiència Només els primers 5 anys, màxim Importància tutorització Formació permanent No determinant Coneixement matèria Determinant si mesurat objectivament Coneixement pedagògic Determinant si observat en la pràctica Implicacions carrera professional
  • 12. cc: andrewrennie - https://www.flickr.com/photos/29712408@N02 11 Un canvi de paradigma De comptar credencials i experiència… A avaluar pràctiques: estàndars docents I resultats: valor afegit
  • 13. FRAMEWORK FOR TEACHING DOMAINS & C 12 Marc d’estàndars de Danielson (2013)
  • 14. 14 Puntdepartida equivalent Docent A Docent B Aprenentatge Valor afegit Valor afegit estimat d’un curs docent
  • 15. Student Growth and Development (45%) Whole-school Student Learning Indicators (5%) Parent Feedback (10%) Observations of Performance and Practice (40%) Student Outcome Rating (50%) Teacher Practice Rating (50%) Final annual rating Components d’una avaluació basada en estàndars i valor afegit (Connecticut, 2016)
  • 17. cc: andrewrennie - https://www.flickr.com/photos/29712408@N02
  • 18. Docència basada en l’evidència A.Ensenyament recíproc B.Feedback C.Relació docent-professor D.Agrupaments homogenis E.Repetició (un curs) F. Mapes conceptuals G.Discurs disciplinari H.Aprenentatge cooperatiu I. Deures (secundària) J. Ensenyament individualitzat
  • 19. Estimació efectes G. Discurs disciplinari .82 B. Feedback .75 A. Ensenyament recíproc .74 C. Relació docent-alumne .72 F. Mapes conceptuals .57 H. Aprenentatge cooperatiu .41 I. Deures (secundària) .29 J. Ensenyament individualitzat .22 D. Agrupaments homogenis .12 E. Repetició (un curs) -.16
  • 20. cc: andrewrennie - https://www.flickr.com/photos/29712408@N02
  • 21. Photo by Darron Birgenheier - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/28502132@N05 Created with Haiku Deck 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 Liderar formació i desenvolupament docents Garantir un entorn endreçat i segur Definir objectius i expectatives Assignar recursos estratègicament Assegurar condicions materials ensenyament Efectes de les intervencions de la direcció escolar (Robinson, 2011)
  • 22. Photo by joiseyshowaa - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/30201239@N00 Created with Haiku Deck • Tasques d’administració i gestió • Portar la “botigueta” • Gestionar recursos econòmicos i humans Autonomia escolar, descentralització • Una nova cultura de l’avaluació • Planificació estratègica, posada en pràctica, avaluación • Importància indicadors Retre comptes • El que compta és l’aprenentatge • Una comunitat professional en desenvolupament • Èmfasi en els resultats d’aprenentatge Millorar aprenentatges
  • 23. Lideratge pedagògic: per a investigar 23
  • 24. Lideratge pedagògic: per a desenvolupar el curriculum 24
  • 25. Lideratge pedagògic: per a contribuir al desenvolupament docent 25
  • 26. 1. Scanning (evidence of student learning) 2. Focusing (prioritizing) 3. Developing a hunch 4. New professional learning 5. Taking action 6. Checking (assessing impact) British Columbia Learning Communities 1. Set research question based on student learning 2. Review research evidence 3. Prioritize teaching strategies 4. Test strategies in class; observe and discuss each other’s lessons 5. Analyze evidence, identify improvements, and publish results Shanghai Research and Lesson Groups 1. Collect and analyze data 2. Discuss focus for improvement cycle 3. Propose new approaches 4. Implement new approaches and measure impact 5. Review, reflect and present on what worked Singapore Professional Learning TeamsStage 1 - assess Stage 2 - develop Stage 3 - evaluate Stage 1 - assess Stage 2 - develop Stage 3 - evaluate Stage 1 - assess Stage 2 - develop Stage 3 - evaluate El centre com a comunitat de desenvolupament professional
  • 27. cc: uniondocs - https://www.flickr.com/photos/8207752@N03 El SECRET RAU EN LES CAPACITATS
  • 28. I en un entorn que les afavoreixi! Suport feble Molt suport Poca exigència Més exigència Bons resultats Millora sistèmica Resultats pobres Millores idiosincràtiques Conflicte Desmoralització Resultats pobres Ofec
  • 29. Molt agraït F.Pedro@UNESCO.org Ja disponible a: /francescpedro Més a: @FrancescPedroED /francesc.pedroED

Hinweis der Redaktion

  1. 1
  2. 3
  3. 6
  4. 4 minutes (10:46-10:50) Let’s have you predict Rank from greatest effect with a “1” to smallest effect with a “10”. You have 5 minutes to work in small groups at your table.
  5. 4 minutes (10:46-10:50) Let’s have you predict Rank from greatest effect with a “1” to smallest effect with a “10”. You have 5 minutes to work in small groups at your table.
  6. Common thread is that groups focus on assessing, developing and evaluating teaching in the classroom – improving every day work, in school, with practical changes to teaching. Very clear structure and steps to do this. Following a line of inquiry, starting with student data.
  7. Let me summarise this by contrasting the dimensions of challenge and support in the following diagram: Where our ambitions are low and teachers and schools are poorly supported, nobody would expect much. But increasing the challenges through new standards, new tests, new school inspection, new publication of school test scores and so on without backing them up with a better support often just leads to conflict and demoralisation. Among OECD countries, we find countless tests and reforms that have resulted in giving schools more money or taking money away from them, developing greater prescription on school standards or less prescription, making classes larger or smaller, often without measurable effects. On the other hand, strong support systems without clear ambitions tend to just strengthen schools that are already good while not raising performance systemically. The point is that it is the combination of challenge and support that characterises the best performing education systems.