1. Севджи Еюбова-клиничен психолог
29.03.2013
Психологични особености при децата
до 3 годишна възраст

2. Наистина ли децата саНаистина ли децата са ““tabula rasa”tabula rasa” ??

3. • Да се поставим на тяхно място…
Parent
Baby
Worker
Parent
Baby
Worker
БЕБЕ
РОДИТЕЛ
СПЕЦИАЛИСТ
Какво знаем за
Сензитивното
родителство ?

4. Какво се случва преди раждането ?
• 7 седмица – Развиват се тактилните рецептори по
устните и бузките на бебето – периодът на развитие
на тактилните рецептори отнема 6 месеца.
• 11-15 седмица – Оформя се носа.
• 13-15 седмица – Бебето започва да развива усещане
за вкус. Може да разпознава силните вкусове в
амниотичната течност и при сладки вкусове се
стимулират движенията на преглъщане.
• 18 седмица – Ушите на бебето и мозъкът са развити
до степен , че то започва да чува пулса на майка си и
гласа и, както и шумът на кръвообръщението през
пъпната връв.

5. • 25 седмица – Ушите на бебето са структурно завършени.
Сега вече може ясно да чува гласа на майка си, а дори и
на баща си ако той е достатъчно близо. Възможно е да
трепне при силен шум. Около 27та седмица може да
разпознае гласовете на родителите си.
• 26 седмица – Започва да примигва. Може да възприема
неясни форми около 33-та седмица, когато зениците на
очите започват да се адаптират към промените в
светлината.
• 28 седмица – Бебето може да усеща по-прецизно
различните вкусове и “изпива” около литър амниотична
течност на ден. Също възприема и ароматите. Така се
подготвя за кърменето. Известно е че съставът на
кърмата се влияе от това, с което майката се храни.
• 32 седмица – Тактилните рецептори вече са из цялото
тяло, което го прави изключително чувствително към
температура, болка и натиск.

6. Периодизация на развитието до 3-та год.
• Криза на новороденото – от раждането
до 30-33 ден
1.Младенческа възраст (бебешка /
кърмаческа) – до 1 година
• Криза на първата година
2.Ранно детство (яслена възраст) от 1 до
2,5-3 год.
• Криза на третата година

7. Раждане и криза на
новороденото
Първите викове на детето при раждането
са признак за кризисен момент.

8. • През първите три месеца най-важно за бебето
е да се чувство комфортно, в безопасност и
сигурност.
• Майката / таткото / обгрижващото лице се
“свързва” с детето като отговаря на
“сигналите” му и предоставя любов и комфорт,
за да се формира сигурна привързаност.
От 0 до 3 месеца

9. • Аз те опознавам, както и хората, които
се грижат за мен.
• Аз се уча как да ти показвам от какво
имам нужда.
• Използвам тялото си, за да се уча и
изследвам света.
• Ставаме по-близки с всеки изминал
ден.
От 0 до 3 месеца

10. Плачът на новороденото
• Пиков период около
6-та седмица след
раждането
• Труден за
изтърпяване :), но
това е начин на
комуникация – важно
е родителите да
реагират и открият
причините !!!
всяко бебе е различно
плачат средно до 3 часа на ден
поне 3 дни в седмицата
периодът продължава от 3
седмици до 3 месеца

11. • Уча се да контролирам тялото
си – мога да се обръщам,
надигам на лакти, да седя с
опора и следя любимите си
хора.
• Използвам ръцете, пръстите и
устата си, за да изследвам
света.
• Общувам със звуци, движения
и мимики.
• Започвам да свиквам с дневния
режим – разбирам, че като е
тъмно ще спим :)
От 3 до 6 месеца

12. • Уча се да мисля и търся
решения – търся с поглед
играчката си, когато тя падне,
следя какво правят другите и
се опитвам да имитирам
действията им.
• Мога да контролирам тялото
си – да седя, да пълзя, да се
изправям като се хвана за
опора.
От 6 до 9 месеца

13. • Работя усилено, за да
комуникирам успешно –
показвам гнева си,
неудоволствието си,
щастието си.
• Започвам да показвам
темперамента си – може да
харесвам срещите с нови
хора, но може и да искам да
остана насаме, движа се
много или пък предпочитам
да наблюдавам.
От 6 до 9 месеца

14. Важен момент – Нощният сън
• Повечето доносени
бебета в тази възраст не
се будят през нощта, но
не при всички е така :)
• Да се акцентира върху
дневния режим не
толкова като спазване на
“разписание”, а като
ритъм/ баланс и
редуване на почивка,
хранене, игра.

15. Тревожност, свързана с раздяла
Сепарационна тревожност
• Появява се в хода на
развитието около 6-7 м.в.,
достига пика си около 15
м.в. и намалява до
изчезване към 3-4 до 6 г.в.
• Свързана е с
изграждането на доверие /
недоверие към света.

16. • Разбирам повече
думи, отколкото
мога да кажа.
• Мога да пълзя
бързо, да се
изправям, вървя
като ме водите за
ръце или дори
самостоятелно.
От 9 до 12 месеца

17. • Разбирам, че “обектите”
съществуват, дори и
когато не ги виждам.
Мога да се разплача, ако
излезете от стаята,
защото знам, че сте
“там” и искам да се
върнете при мен.
• Обичам да играя, като
повтарям едни и същи
действия, това ми
помага да се уча и
развива паметта ми.
От 9 до 12 месеца

18. • Хей, аз се движа
самостоятелно !
От 12 до 15 месеца

19. • Започвам да говоря и
разбирам повече.
• Показвам какво искам с
действията си – соча с
пръст, бутам стола си за да
покажа глада си, ако ме
попитат мога да посоча
части от тялото си или
картинка в книжка.
• Използвам социални
жестове – раздавам
целувки, махам за чао,
пляскам за браво.
От 12 до 15 месеца

20. • Имитирам това, което
правят другите –
ръкопляскам, говоря
по телефона, храня
куклата, дайте ми да
чистя и аз.
• Искам всичко да
правя самостоятелно.
• Често казвам НЕЕЕЕ.
От 12 до 15 месеца

21. Криза на първата година
• Афективни реакции при среща с препятствие.
• Причината – нестабилността на мозъчните
процеси – детето овладява едновременно
два много сложни процеса ходенето и речта.
• Необходима е за да може детето да премине
в следващия възрастов период.

22. Споделяне…
• Повечето родители (над
50%) смятат, че децата
на 15 мес.възраст могат
да споделят
предмети/играчки с
други деца, но това не е
така :)
• Това умение се
овладява в края на 2-та
и началото на 3-та
година.

23. • Използвам тялото
си да изследвам
средата и да се
уча – мога да
тичам, да се
катеря, мога да
драскам с молив,
мога да се храня
самостоятелно.
От 15 до 18 месеца

24. • Използвам езика, за да
комуникирам –
комбинирам звуци,
казвам думи, “говоря на
свой език”, разбирам
кратки инструкции.
• Започвам да осъзнавам
своите чувства и тези на
останалите, мога да се
опитам да успокоя някой
който е тъжен.
От 15 до 18 месеца

25. • Мога да имам своите трудни моменти…и да
искам да ме оставиш на мира или да ме утешиш
и гушнеш.
Не ми се карай, не ми викай,
не ме наказвай, не ме удряй !!!
От 15 до 18 месеца

26. • Използвам предметите
по предназначение и
имитирам това, което
правят по-големите.
От 15 до 18 месеца
•Харесва ми да
играем заедно.

27. • Всеки ден научавам нови думи.
На 2 години казвам ясно около
50 думи.
• Правя първото си изречение от
2 думи.
• Имам нужда от помощ, за да
науча границите – разбирам
какво значи НЕ, но ми е трудно
да се контролирам.
• Използвам въображението си –
играя игри на ужким – грижа се
за куклата си, имитирам мотора
на кола.
От 18 до 24 месеца

28. • Аз съм малък
научен
изследовател
:)
• Справям се
все по-добре
с храненето,
със
събличането
и обличането.
От 18 до 24 месеца

29. Проблеми с поведението…
• На всеки 3 до 9 минути,
родителите трябва да се
справят с проблемно
поведение.
• Нормално е за тази
възраст – децата
изследват границите.
Последователност - Яснота
- Спокойствие

30. • Изкачвам стъпалата
с по една стъпка.
• Мога да балансирам
на 1 крак.
• Скачам добре.
• Мога да вървя
назад.
От 24 до 30 месеца

31. • Правя по-дълги
изречения.
• Любимите ми думи
са НЕ, МОЕ, ДАЙ.
• Мога да не успея
да изразя
чувствата си с
думи и да имам
нужда от подкрепа.
От 24 до 30 месеца

32. • Уча лесно “чужди езици”
• Използвам въображението
си при игри наужким.
• Смея се често на глупави
неща :)
• Искам да имам приятели,
но ми е трудно да
споделям играчките си.
• Понякога се страхувам…
От 24 до 30 месеца

33. Тоалетни навици
• Около 18 мес.възраст
повечето деца имат
добър контрол над
физиологичните си
нужди.
• Психологическата
готовност е различна при
всяко дете и се влияе от
темперамента, средата,
семейните традиции,
културалните особености,
здравословното
състояние на детето.

34. • Мога да въртя
педалите на
триколка.
• Обличам се
самостоятелно.
• Рисувам
вертикална линия.
• Мога да отвивам и
завивам капачки.
От 30 до 36 месеца

35. • На 3 години вече ползвам
около 900 думи.
• Разбирам сложни
изречения. Знам какво
значи “ Първо си измий
ръцете и след това ще
ядеш.”
• Задавам въпроси – кой,
къде, кога…
• Знам името и фамилията
си. Изреченията ми
започват с “АЗ”.
• Измислям игри и истории.
От 30 до 36 месеца

36. • Харесва ми да
играя с други
деца.
• Имам приятели
и знам имената
им.
• Забелязвам, че
хората си
приличат, но и
се различават.
От 30 до 36 месеца

37. Гледането на телевизия…
• До 2 годишна възраст не
е препоръчително –
оказва негативно влияние
върху нервно-
психическото развитие
като потиска
фронталната активност
на мозъка.
• Колкото по-често и по-
дълго гледат телевизия
вероятността да искат да
им купите определен
продукт нараства
правопропорционално.

38. Криза на третата година
• Ражда се “Аз-а” - това е способността да
схващаш себе си като субект, т.е. да знаеш
какво искаш и да се стремиш да го
постигнеш.
• Една от най-сериозните кризи в развитието
представлява борба за власт и контрол и
признаване “правото на отказ” от страна на
възрастните. Продължава около 3-4 месеца.

39. Насоки за ранно стимулиране на
развитието

40. Какво значи ранно стимулиране
на развитието ?
Първите три години от
живота са критични и
определящи за
развитието на детето.
Ранното стимулиране на развитието е
съвкупност от насочени въздействия,
които “обгрижващата среда” предоставя.

41. За да достигнат потенциала си
децата имат нужда…
• Да се чувстват в
безопасност.
• Да усещат,че са
специални.
• Да се чувстват
сигурни по
отношение на
очакванията си от
средата.
•Имат нужда от правила – баланс между свобода и
граници.
•Взаимодействие с разнообразна среда, в която се
предоставят книги, музика и подходящи играчки.

42. Пряко свързани със
стимулирането на развитието са:
• Храненето.
• Развиващите занимания -
занимания фокусирани
върху конкретни умения.
• Ранно откриване и
интервенция при проблеми,
свързани с развитието.
• Позитивна обгрижваща
среда.

43. Упражнения по групи 

44. Емоционална сфера

45. Моторни умения

46. Говор

47. Личностно-социална сфера